自考“普通心理学”串讲笔记(2)
自学考试普通心理学串讲资料
自学考试“普通心理学”串讲资料颜色有明度、色调、饱和度三种基本特性。
由光波的强度（亮度）、波长、和纯度的物理性质决定的。
1854年，格拉斯曼把颜色混合现象归纳出3条定律：补色率、中间色率和代替率。
色盲一般是隔代遗传，多为先天性。
父亲色盲通过女儿遗传给外孙，女儿本身并不色盲，仅是一个传递者，如果父亲和外祖父都是色盲，才会出现第三代女色盲，但这种几率不多。
第三节：听觉频率在16 - 20000Hz 的声波是人耳的适宜刺激，在这一范围之外的次声波及超声波是人耳所听不到的，是非适宜刺激。
在听阈范围内，通常对1000 - 4000 Hz 范围内的中高频声音特别敏感，对这一频率范围内较大强度声音的耐受性也较高。
老年人对高频声音的感受性明显下降。
声波的物理特质是频率、振幅和波形。
听觉得因高、响度和音色均是对声波的物理性质的主观反映。
声波的传导途径：空气传导、骨传导。
第四节：其他感觉酸、甜、苦、咸是四中基本感觉，舌尖对甜、舌根对苦、舌两侧对酸、舌前部对咸的刺激最敏感。
第五节：感觉的基本规律适应：指感受器在同一刺激物的持续作用下，感受性发生变化的现象。
（此变化并非只指降低，暗适应便是提高的表现）暗适应：视觉感受器在暗环境的影响下，对弱光的感受性不断提高的过程，叫暗适应。
（医学发现，红光不会破坏暗适应）感觉对比：各种感觉都存在对比的现象。
同一分析器受不同刺激物的作用，使感受性发生变化的现象称为感觉对比。
与刺激物性质相同的后象为正后象，与刺激物性质相反的后象为负后象。
两种后象经常相互转换。
彩色的负后象其颜色为刺激物颜色的补色。
两种感觉同时发生，而形成的感觉对比叫同时对比；两种感觉先后相继发生所形成的感觉对比叫相继性对比。
闪光融合现象表现为，闪烁的光刺激，当其中闪烁频率达到一定值时，不再产生闪烁感，这就是闪光融合了。
恰好能引起闪光融合的最小断续刺激频率，就是闪光融合频率，或闪光临界频率，简称c.f.f.联觉是指一种感觉兼有别种感觉的心理想象。
普通心理学串讲笔记汇总
普通心理学串讲笔记1、心理产生的自然历程心理学家认为动物的演化只有到了能对有生物学意义的信号刺激作出反应，才可以说有了心理活动，或者说标志着心理现象的产生。
2、动物心理发展历程（论述）1）、感觉阶段：是动物心理演化的最初水平2）、知觉阶段：这种知觉反映形式的出现与其神经系统的进化分不开。
3）、思维萌芽阶段：动物进化到灵长类，出现了思维的萌芽，心理水平达到动物界的最高峰。
人与动物的区别在于：人有思维。
3、言语机能联合区损伤后出现的相应疾病1）、运动性言语中枢（布洛卡中枢）——表达性失语症。
2）、听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）——这种失语症通常称之为接受性失语症。
3）、视觉性言语中枢——失读症4）、书写性言语中枢——运动性失写症。
4、定义1）、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
2）、反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧，反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
5、马斯洛需要的层次理论美国心理学家马斯洛把需要列成五个层级：依次为1）、生理的需要：是直接与生存、种族延续联系的需要，是人类与动物所共有的。
2）、安全的需要：包括对组织、秩序、安全感和可预性等方面的需要。
3）、归宿与爱的需要：指人与人之间对交往，爱与被爱的需要。
4）、尊重的需要：这个需要包括两方面a、要求得到别人的承认，由此产生威望、认可、地位等情感。
b、得到自我尊重，产生自足、胜任和自信的情感。
5）、自我实现的需要：指完善自己，最大限度地发展和实现自己的潜能，完成自身使命的需要。
[马斯洛的需要层次理论观点（论述）：a、从进化的角度看，层次越高的需要出现得越晚。
b、需要层次越高与生存的联系越小，它们的满足与生存需要没有直接关系，但高层次需要更能反映出人类的特征。
c、当较低层次的需要能够得到持续不断的满足时，个体才受到高一级需要的支配。
d、当所有的低层次需要都能得到持续不断的满足时，人才能受到自我实现需要的支配，他认为只有少数人才能达到真正的自我实现的境界。
(山香版)教材重点笔记——2 普通心理学
第一章心理学概述第一节、心理学的研究对象1、概念:心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。
（心理现象又叫心理活动)2、心理现象及其结构（根据下面的话画一个结构图）心理现象可以分为心理过程和个性心理.A、心理过程是心理活动的一种动态过程,是人脑对客观现实的反映过程，包括认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）、情绪情感过程（情绪：喜、怒、哀、惧；心境、应激、激情。
情感：理智感、道德感、美感）、意志过程(意志行动的心理过程)。
B、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异的特征。
包括个性心理倾向性（需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等)、个性心理特征(气质、性格、能力等）.3、普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题,探索心理活动的普遍规律。
发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。
教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础,教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。
第二节、心理学的任务与意义1、心理学的任务:A确定心理事实B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理本质2、学习心理学的意义A、理论意义：为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据；对邻近的社会科学有一定的理论意义。
B、教师学习心理学的意义:a、有助于理解和揭示学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作b、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革c、有助于教师判断学生的心理健康状况,有较地开展对学生心理异常的调节工作d、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第三节、心理学的历史发展一、心理学产生的历史背景心理学是一门古老而又年轻的科学.亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作.现代心理学的诞生和发展一是受到近代哲学思潮的影响；二是受到实验生理学的影响.二、西方主要心理学流派1879年，冯特（德)在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。
普通心理学《记忆》笔记整理(二)2024
普通心理学《记忆》笔记整理（二）引言概述：记忆是人类认知功能中的一个重要方面，在我们的日常生活中起着至关重要的作用。
本文将继续介绍普通心理学中与记忆相关的内容。
通过对记忆的不同类型、记忆过程、记忆的遗忘以及记忆的训练等方面的深入探讨，旨在帮助读者更全面地理解和应用记忆的原理。
正文：一、记忆的类型1. 按时间分为短期记忆和长期记忆2. 按信息存储方式分为语义记忆和视觉记忆3. 按习得方式分为条件反射记忆和经验记忆4. 按认知过程分为显性记忆和隐性记忆5. 按记忆的来源分为自主记忆和他引记忆二、记忆的过程1. 编码：将信息转化为可储存在记忆中的形式2. 存储：将编码后的信息储存在记忆系统中3. 检索：从记忆系统中提取之前储存的信息4. 保持：在记忆系统中持续储存信息5. 遗忘：记忆系统中的信息消逝或无法再次访问三、记忆的遗忘1. 遗忘曲线：遗忘在时间上呈指数递减的趋势2. 遗忘原因：干扰和衰退是常见的遗忘原因3. 干扰理论：新的信息可能与之前存储的信息相冲突，导致遗忘4. 衰退理论：时间的推移导致存储的信息逐渐消失5. 遗忘的应对措施：复习、记忆技巧和巩固学习是常用的方法四、记忆的训练1. 练习重复：重复学习可增加信息的储存和提取能力2. 串联训练法：通过将信息相互连接来加强记忆效果3. 切片法：将大量信息分割成小块进行学习和记忆4. 使用图像和联想：将信息与图像或联想词联系起来有助于记忆5. 制定记忆计划：合理规划记忆的内容和时间，提高记忆效率总结：记忆作为人类的认知能力之一，对于我们的学习、工作和生活都具有重要意义。
通过掌握记忆的类型、过程和遗忘规律，我们可以更好地利用记忆重要信息，并通过记忆训练来提高记忆能力。
希望本文对读者理解和应用普通心理学中的记忆原理有所帮助。
2021年自考“认知心理学”串讲笔记(2)
2021年自考“认知心理学”串讲笔记(2)倒置效应：将照片旋转180o不能识别人物是谁;倒置会破坏面孔识别。
面孔失认实验：实验时，研究者向LH呈现三张同一类型的图片(面孔、鞋子，可正反放置)，在三张图片中有一张目标图片，他总是正面的。
别的两张为探测图片，其中一张为正确图片，一张为干扰图片，两张均为3/4侧面不雅。
目标图片和探测图片或者同时呈现，或相继呈现。
别的，目标图片呈现在上方，而两个探测图片并排呈现鄙人方。
研究者要求LH完成匹配任务，即通过言语反应指出，位于下边的两张探测图片中，那一张与上面的图片相同。
结果发现，同正常方位的刺激比拟，LH对倒置的刺激识别的更好，无论目标图片和探测图片是同时还是相继呈现，无论刺激的图片内容是什么(面孔、鞋子)，当正常方位时，LH的识别成绩都是机遇水平。
实验说明：LH能可靠地匹配倒置刺激，但不能匹配正常方位刺激的事实，基于部分的加工通路是完整的，但是，当面对正常方位的刺激时，基于整体的加工通路会对基于部分的加工通路造成干扰。
倒置的刺激不存在这种干扰，所以识别的好。
当刺激为正常方位时，LH对整体刺激语境特别敏感，并且，LH不能克服整个结构所产生的影响。
该实验说明：两种刺激上所不雅察到的同样的模式，消弱了有关面孔加工模块性的结论。
第三章注意(一)注意不是一个单一的概念，而是多种心理现象共用的一个名称，注意这个词在不同的场合有不同的含义。
与注意相关的现象：选择性注意、注意转移、分心信息按捺和集中注意。
※一、Stroot效应Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。
该效应是指，当词的印刷颜色与词的意义相冲突，而任务是命名印刷颜色时，被试的反应要慢。
在Stroop效应实验中，为完成任务，被试不得不面临一种选择，即不得不从印刷颜色和意义两个维度中选出印刷颜色这一维度。
Stroop(1935)最早证明了这种效应。
他发现，人们命名100个冲突词的墨水颜色，平均要花110称的时间。
教师考试：普通心理学听课笔记第二章
第⼆章⼼理活动的⽣理基础-----神经系统与脑第⼀节神经系统⼀、基本单位1、神经元的结构和机能神经元：即神经细胞。
它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
（1）、结构：是由细胞体和突起构成。
细胞体由细胞核、细胞浆和细胞膜组成。
突起由轴突和树突构成。
（2）、神经元的机能：接受刺激、传递信息、整合信息。
神经元的基本机能是：通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进⾏整合，然后通过轴突将信息传给另⼀神经元。
2、神经元的突触联系及突触传递。
（不讲）⼆、神经系统的结构和机能1、中枢神经系统(1)、脊髓：⽩质是轴突集中的地⽅灰质是细胞体集中的地⽅（2）、脑：脑⼲：延脑重要的中枢：呼吸中枢、⼼跳中枢桥脑：联系⼩脑左右半球的这样，⼤脑和⼩脑的联系通路。
中脑：瞳孔反射的中枢脑⼲呈状结构，⼈的觉醒状态由脑来控制的。
间脑：丘脑：⽪层下较⾼级的感觉中枢下丘脑：植物性神经系统的⽪下中枢层。
⼩脑：维持⾝体平衡，保持协调的姿势⼤脑半球：⼤脑灰质较薄，含6层神经细胞。
第⼆节⼤脑⽪层的机能系统⼀、感觉机能系统：感觉中枢----中央后回运动中枢---- 中央前回听觉中枢----颞叶视觉中枢----枕叶枕极三、⼤脑的联合机能系统4、⾔语机能联合区（1）、运动性⾔语中枢（布洛卡中枢）（2）、听觉性⾔语中枢（威尔尼克中枢）---接受性失语症（3）、视觉性⾔语中枢----失读症（4）、书写性⾔语中枢---运动性失写症四、⼤脑两半球机能的⾮对称性论述：⼤脑两半球的功能对称?吗左右半球的功能是怎样分⼯的？有什么试验？p44-45第三节⾼级神经活动巴浦洛夫学说—⾼级神经活动学说1、兴奋和抑制是⾼级神经活动的基本过程。
2、反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
反射弧：实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。
由感受器、传⼊神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
3、⽆条件反射和条件反射巴甫洛夫学派的条件反射---经典条件反射桑代克、斯⾦纳条件反射---操作（⼯具性）条件反射4、两种信号系统（巴甫洛夫）第⼀信号系统：凡是以直接作⽤于各种感官的具体刺激物为信号刺激所建⽴的条件反射系统，称为第⼀信号系统。
自学考试普通心理学串讲资料
（2） 单跨互爬附着式升降脚手架
• 单跨互爬附着式升降脚手架是由两片定型焊接的片式框架与钢管、扣 件搭设成一组单跨脚手架，对一幢高层建筑的脚手架围护施工，需若 干组片式脚手架，脚手架的高度一般需履盖建筑物三个层高，脚手架 提升或下降时，被提升（或下降）的相邻两组单跨脚手架与建筑物固 定，在固定脚手架的高处各安装一只手动葫芦，葫芦通过钢丝绳挂牢 被提升（或下降）单跨脚手架的下方，操作人员站在固定脚手架上， 同步拉葫芦提升（或下降）脚手架，就位后与建筑物用穿墙螺栓固定。 用同样方法提升（或下降）所有单组片式脚手架，即完成一个建筑层 高的脚手架提升或下降，单跨互爬附着式升降脚手架的特点是结构简 单、操作简便、重量比同类脚手架轻，施工成本低，但在提升（或下 降）时晃动较大。
• 第一步 提升前准备工作
– 搭设吊拉式附着升降脚手架，安装下斜拉杆，安装每一层附着拉结，吊 拉式附着升降脚手架共搭设四个建筑层高再加1.5m围护高度，在第二层 与第四层的楼层面安装抗倾覆导向轮，每个机位安装一只防坠器和同步 控制系统，安装悬挂梁，挂低速电动环链葫芦。提升或下降前将电动葫 芦的吊钩与上面的吊环挂牢，调整电动环链葫芦的旋转方向一致，逐个 启动低速电动环链葫芦使其链条受力预紧，但不能拉动脚手架。
图4-14 提升挂座 1-导轨；2-提升 钢丝绳；3-钢卡； 4-提升葫芦；5提升挂座
9
2
8
3
7
6 5 4
• 第二步，提升（下降）
– 拆除脚手架下部内外侧的斜拉杆，拆除脚手架中间部位内外侧的 斜拉杆，拆除架体与建筑物之间的安全防护，拆除所有脚手架与 建筑物之间的所有附着拉结，最后启动电动葫芦，同步提升（或 下降）脚手架。
图4-9导轨式附着脚 手架 1-水平支撑桁架； 2-工作脚手架；3竖向主框架； 4-附墙支座；5-导 轨；6-竖向主框架
普通心理学重点整理2
1、感觉；是个体对刺激作用于某种感受器所产生的体内外的初级经验或觉知。
即感觉是人脑对事物的个别属性的认识。
2、感觉阈限;在刺激情境下感觉经验产生与否的界限。
3、感受性：感觉器官对刺激物的感觉能力。
4、绝对阈限：刚刚引起感觉的最小刺激量。
心理学家通常把有50％的次数被觉察到的那个刺激值规定为绝对阈限。
5、差别阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差6、韦伯常数：K＝ΔI/I 其中I为标准刺激的强度或原刺激量，ΔI为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限。
K为一个常数称为韦伯分数。
这个公式叫韦伯定律。
7、费希纳定律：S=KlogR+C,这里，S是感觉强度，R是刺激强度，K和C均是常数。
感觉的大小是刺激强度的对数函数，即当刺激强度按照几何级数增加时，感觉强度只按算数级数增加8、感觉适应：由于刺激对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象9、暗适应：一种视觉适应，比如晚上从明亮的室内走到室外时，开始我们的眼前一片漆黑，什么也看不见，一段时间后就能够分辨出黑暗中的物体了10、光适应：一种视觉适应，比如由漆黑的室外走到明亮的室内时，开始就感到炫目耀眼，什么都看不到，后来就能清楚看清了11、感觉后效：对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。
这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象12、感觉的基本规律，举例说明：①感受性和感觉阈限②感觉的一般特征⑴适应；入芝兰之室久而不闻其香，入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
⑵感觉对比：从同一张灰纸上剪下的四个小的正方形，分别放在不同背景纸上，由于背景的灰度不同，感觉对比的效果也不同。
⑶感觉的相互作用：听觉影响痛觉温度觉影响味觉⑷联觉：红橙黄暖色调；蓝青绿冷色调⑸感受性的发展和补偿：③感觉后效④感觉对比分同时对比：几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象；先后对比：刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象13、除视觉和听觉外，还有哪些感觉？各有什么特点：(1)皮肤感觉：皮粗是最大的感觉系统，身体不同部位各种感受器数目各不相同①触压觉——触觉与压觉②温度觉——冷觉与热觉③痛觉（2）嗅觉和味觉:嗅觉的事宜刺激时能溶解的有气味的气体分子，作用于不强上不的嗅细胞而产生嗅觉，很难对嗅到的气味进行分类，嗅觉的阈限收到很多因素影响，如气压适度温度等；味觉的适应刺激是能溶于水的化学物质，作用于分布在舌面，咽喉的粘膜和软腭等处的味蕾而产生味觉，基本味觉有苦酸咸甜四种，舌面的不同位置感受性不同，味觉感受性受集体需求，温度等等影响，味觉对维持机体稳态有重要意义（3）运动感觉（动觉）身体活动产生的感觉，感受器位于肌肉肌腱和关节肿（4）平衡觉（静觉）反应头部运动速率和方向的感觉，感受器是内耳的前庭器官，与视觉内脏感觉有密切的联系（5）内脏感觉（反应内脏各个器官活动状况的感觉，感受器位于各个脏器官）—饥、渴、痛、温等机体状态的感觉，内脏感觉的特点是感觉不精确，分辨力差，许多内脏感受器根本不能引起主管感觉，病变是有些脏器才会产生痛觉第七章知觉1、知觉：是个体把来自感觉器官的信息转化为有意义对象的心理过程2、知觉恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化，人对物体的映象仍保持相对不变3、空间知觉：是物体空间特性在人脑中的反映。
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自考“普通心理学”串讲笔记（2）第2章心理活动的生理基础- 神经系统与脑
第1节：神经系统
神经元：即神经细胞，它是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位，是脑的建筑材料。
神经元的结构：神经元由细胞体和突起构成，突起分为树突和轴突，细胞体由细胞核、细胞浆和细胞膜组成。
神经元的机能：接受刺激（信息）、传递信息和整合信息。
（基本机能是：通过树突及胞体接受传来的信息，胞体对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一神经元。
）神经系统：分为中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统包括脑和脊髓；周围神经系统又分为躯体神经系统和植物性神经系统。
植物性神经系统又分为交感神经系统和副交感神经系统。
延脑：呼吸中枢和心跳中枢，被称为“活命中枢”。
左脑半球与身体的右侧联系，而右脑半球与身体左侧联系，形成交叉的功能控制。
中脑：瞳孔反射和眼动中枢。
脊髓：基本的反射活动。
*脑干网状结构：决定觉醒状态；网状激活系统不仅对控制觉醒、保持注意和清楚的意识状态起主要作用，而且在知觉、学习、动机、情绪的唤醒与活跃上都起着重要的作用。
网状结构的抑制系统可引起大脑皮层活动水平的降低。
两种
调节系统的协调活动是维持大脑皮层正常功能的根本保证。
丘脑：是皮层下较高级的感觉中枢。
除嗅觉外，还是各种感觉的中继站。
下丘脑：是植物性神经系统的皮层下中枢，也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级的中枢。
在情绪活动中下丘脑也起着重要的调节作用。
小脑：主要机能是维持身体平衡，保持协调的姿势，保证随意及不随意动作的实现，调节肌肉紧张度使运动协调。
第2节：大脑皮层的机能系统
感觉机能系统包括：感觉中枢和传导系统。
躯体感觉位于顶叶靠近中央沟的部位，即中央后回，是躯体动觉、平衡觉的中枢。
躯体感觉信息在中央后回这一脑区的投射特点：①躯体感觉向皮层的投射是交叉的，即一侧的躯体感觉投射到对侧的大脑皮层的相应代表区。
②感觉传入向皮层投射是倒置的。
③大脑皮层代表区域的大小与身体不同部位的感觉灵敏度有关。
视觉中枢位于距状裂两侧枕叶后端；听觉中枢位于颞叶的颞横回和颞上回；嗅觉中枢位于大脑皮层内侧面的海马回前部；味觉中枢位于中央后回下部。
运动中枢位于中央前回。
言语机能联合区：1.运动性言语中枢（布洛卡中枢），位于额下回后部，靠近中央前回的下部。
——表达性失语症；
2.听觉性言语中枢（威尔尼克中枢），位于颞上回的后部。
——接受性失语症；
3.视觉性言语中枢——失读症；
4.书写性言语
中枢—运动性失写症。
单侧化：从解剖结构上看，大脑两半球基本上是对称的。
但从机能上看又是非对称性的。
这种功能的不对称性叫单侧化。
*单侧化的证据：美国心理学家罗杰？斯佩里于20世纪60年代初对两名右利手裂脑人进行手术前后的测验比较发现，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保留了用右手写字的能力。
在绘画方面，右手反而不如左手画得好。
裂脑人的两个半球相互独立，各司其职，无法使两个半球获得的信息进行统整、比较。
“裂脑人”：切除胼胝体的病人。
*左右半脑的功能有何不同？答：优势半球的形成与生活、劳动中用手习惯有关，惯用右手的人（右利手），言语机能在左半球上得到发展，成年后，左半球优势建立起来，如受损伤，会导致言语机能障碍，而且很难在右半球重新建起言语中枢。
左半球分管抽象思维，因这种思维必须借助于语言或其他符号系统，此外还分管数学计算，概念形成，以及对象征性关系和细节进行逻辑分析等，具有语言的、理念的、分析的、连续的和旋律的控制能力。
右半球分管不需要语言参与的具体思维和形象思维，具有高度的完形知觉能力及对空间结构方位的识别能力，对复杂关系有较强的理解力，在音乐绘画艺术方面以及对情绪的表达和识别方面都优于
左半球。
第3节：高级神经活动
大脑皮层的兴奋和抑制是高级神经活动的基本过程。
兴奋过程：指神经活动从静息状态或较弱的活动状态，转入活动状态或较强的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
抑制过程：指神经活动从活动状态或较强的活动状态，转入静息状态或较弱的活动状态。
其强度依赖于刺激物的性质、强度以及对人的意义。
动力定型：是大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统。
动力定型是怎样形成的？答：当一系列的刺激作用于有机体后，就引起一连串的行为反应，各个反应之间保持者精密的定型关系，这种刺激与反应的相互关系经多次重复就成为一种模式并被程序化储存于大脑。
只要刺激系统中的某一成分一出现，就会使模式中的反应一个接一个自动进行下去，这种行为的自动化系统就是动力定型。
反射：是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激所作出的规律性回答。
实现反射活动的神经通路（神经结构）称为反射弧。
反射弧由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器：感觉器官中接受刺激产生神经冲动的装置叫感受器。
反馈：亦称回授，是指在反射活动中效应器的活动结果又作为一种新的刺激返回传送到神经中枢，使中枢及时获得效应器反馈信息，从而更有效地调节效应器的活动。
由一系列无条件反射构成的连锁反应，经世代发展而被遗传下来，就称为本能。
本能行为是由简单刺激引起的先天的复杂行为模式，表现为一系列有顺序的适应动作。
（如寻偶、交配、产卵等）
无条件反射是动物和人生而具有的，不学而会的反射。
条件反射是个体在后天的生活环境中，通过模仿、学习、训练而习得的反射，是在无条件反射基础上形成的。
经典条件反射：巴甫洛夫学派所研究的条件反射。
操作性条件反射：继巴甫洛夫之后，由美国心理学家桑代克和斯金纳所研究的条件反射。
操作性条件反射不同于经典条件反射之处：在形成操作性条件反射的过程中，动物是自由的，可以主动探究，直到学会踩杠杆才达到一定目的；而后者动物被束缚在实验台，被动接受刺激。
另外，前者的反射是从反应到刺激的过程，强化出现在反应之后；而后者强化出现刺激之后反应之前。
心理活动的产生方式是无条件反射与条件反射的有机统一。
凡是以直接作用于各种感官的具体刺激物为信号刺激，
所建立的条件反射系统，称为第一信号系统，是人与动物共有的反射活动。
以语言为信号刺激所建立的条件反射系统称为第二信号系统，为人所独有。
吃过酸梅，看见酸梅会流口水属于第一信号系统。
说酸梅流口水属于第二信号系统。