最新地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计

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地理七年级上册第二章第二节《地形图的判读》教学设计

【课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】

● 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。

● 在地形图上识别五种主要的地形类型。

【教学目标】

1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。（重点）

2.通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。（重点）

3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（重点）

4.能利用地形图解决生活中相关的问题。【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式【教学方法】启发诱导法、小组讨论法

【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型【教学过程】

自主学习

合作探究

（讲解）我们通常用海拔

和相对高度来表示地表的

高低起伏的状况。

（设置问题）1、什么叫

做海拔和相对高度？2、

查看甲、乙两地的海拔，

计算两地的相对高度。

3、泰山海拔约为1524

米，世界陆地上最低的洼

地死海海拔约为﹣400

米，它们的相对高度大约

是多少？

4、我们平时所说的身高

是什么高度呢？学积极思考并回答相关问

题：

1、海拔：是指一个地点

高出海平面的垂直距离，

又称为绝对高度。（广泛

使用在地图上）

相对高度：是指一个地

点高出另一个地点的垂直

距离。（人们生活中出现

的高度）

2、甲的海拔是1500米，

乙的海拔是500米，那么

它们的相对高度为：1500

﹣500﹦1000（米）

3、泰山与世界陆地上最

低的洼地死海的相对高度

为：1524﹣（﹣400）﹦

1924（米）

4、小组探究后进行拓展

到其他有关的高度上，从

而让学生对海拔和相对高

度进行区分。

基础上，

分组讨

论，培养

学生竞争

与合作的

意识，采

取“生教生”

的进行新

模式，并

达到好的

效果。

从身边的

问题着手

开始把学

习到的地

理知识运

用到生活

中来，调

动学生的

学习激

情。

衔接与过渡（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地形表面高低起伏，复杂多样。那我们能否把地表的各种形态分分类呢？

自主学习

合作探究

（展示）“地形鸟瞰图”

（设置问题）大家观察相

关景观图片，你会发现陆

地表面主要有哪几种基本

地形类型？你能找出它们

的相应位置吗？你能说出引导学生分析对比：

陆地表面主要有山地、丘

陵、高原、平原和盆地等

五种基本地形类型。其特

点是：（重在找出区别和

联系）

①山地：海拔在500米以

上，相对高度大，坡度较

陡，沟谷幽深。

②丘陵：海拔在500米以

下，相对高度不大，起伏

和缓。

培养学生

的观察能

力，学生

认真思

考，积极

回答相关

问题。

教师不仅

要设置问

五种基本地形类型有何异同？

地形类型形态

特征

海拔

特征

平原高原山地丘陵盆地③平原：海拔一般在200

米以下，地面广阔平坦。

④高原：海拔多在500米

以上，地面广阔，起伏和

缓。

⑤盆地：四周被山岭、高

原环绕，中间为平原或丘

陵。

题更好学

生对各种

相近的地

形进行区

分从而达

到教学的

目的。

衔接与过渡（讲解）通过前面观察的“地形鸟瞰图”，我们如何可以把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来呢？我们采用何种方法才能精确、简洁地表示出各种地表高低起伏的形态呢？

自主学习合作探究（展示）“地形与等高线”

动态视频及教学模型

（设置问题）何为等高

线？什么叫等高线地形

图？什么叫做等高距？

各组通过观察、讨论后，

得出结论，并积极举手回

答相关问题：

1、等高线：在地图上，

把海拔相等的各点连接成

的线，叫做等高线。

2、等高线地形图：用多

条等高线表示地表高低起

伏的地图，叫做等高线地

形图。

3、等高距：在同一等高

线地形图上，任意相邻两

条等高线间的高度差相

等，叫做等高距。

教师通过

设问，使

得各学习

小组成员

相互之间

进行积极

讨论，让

同学们对

“等高线”的