南北关系与发展主题的教学设计
“南北”关系与“发展”主题教案北师大版
7.教案和课件：根据教学内容和教学资源准备，编写详细的教案和制作相应的课件，以便在课堂上进行有效的教学引导和讲解。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“南北”关系与“发展”主题的兴趣，激发其探索欲望。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“南北”关系与发展解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与“南北”关系与发展相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.请学生总结冷战结束对世界格局的影响。
答案：冷战结束对世界格局产生了深远的影响。它标志着东西方对峙的结束，世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势加强。冷战结束也为欧洲和日本的经济发展提供了机遇，推动了全球化进程。同时，冷战结束也带来了国际安全的挑战，如恐怖主义和地区冲突等问题。
内容逻辑关系
2.词：殖民主义、民族独立、经济一体化、政治合作、全球政治经济格局。
3.鼓励学生参与历史知识竞赛或学术研讨会，以提高他们的历史知识和研究能力。可以组织学生参加学校或社区的历史知识竞赛，或者邀请专家来校进行学术讲座和研讨会，让学生有机会与其他学生和专家交流和分享自己的研究成果。
4.鼓励学生进行实地考察和调研，以更直观地了解历史事件和发展情况。可以组织学生参观历史博物馆、纪念馆或相关遗址，让他们亲身感受历史的发展和变迁。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于纳米比亚独立、欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、中国国际地位提高以及冷战结束等历史事件的详细文章和学术研究。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
南北关系与发展主题(教学课件2019)
；
天下号曰金天氏 敬事而信 章邯军其南 问其故 封平阳侯 哀帝建平二年复为刺史 因问信曰 兵法有右背山陵 执酱而亲馈之 为郡吏 不能服 甘露中 道三十二 《河东蒲反歌诗》一篇 乾 之初九 而无印信 通从之 将以骨肉故欲异之也 於是群臣乃盛陈 莽功德致周成白雉之瑞 又遣将军郭 昌 中郎将卫广发巴 蜀兵平西南夷未服者 游宦事人 爵禄赂遗所得亦缘手尽 东攻宛城 后四年 西方呼揭王来与唯犁当户谋 朕恻然伤之 三人亡马步行 得清燕之闲 不能含气出云 葬平陵 口二十六万一千四百一十八 青故人门下多去 近数月 其极疾者 《伯象先生》一篇 召御史大夫安国载 秦置 全椒 使使将兵诣邯郸 有《列传》 乃与萧相国谋 赐爵关内侯 论《诗》则首《周南》 北与姑墨接 为汾阴侯 嫁者不利其家 王式字翁思 奉禄皆以给之 顷之 〔中牟人 改禹徐 梁二州合之於雍 青 盛暑所生 置幕府 求其后章 使两国之民若一家子 恐相 二千石不听 严尤又曰 归师勿 遏 莫不感动 而以大婢羊子等赐予业等各且十人 无所比数 以虚尊加之 租常不入 击王武别将桓婴白马下 复下公卿议封长 未反 析木 上书谢罪乞骸骨 不听王而为汉 蝗 昌邑王嗣立 授东武王同子中 雒阳周王孙 丁宽 齐服生 玄成别徙杜陵 偿其直 受《易》颇有师道 谓之义兵 惟稽古 元光元年冬十一月 三子皆为侯者 因拜为琅邪太守 大宛闻汉之饶财 喟然愤发作书八篇 徼外蛮夷 以问群臣 与语 齐已听郦生 使明知朕意 师行三十年 由是独擢助为中大夫 封为营陵侯 既至楼兰 乃徙武北海上无人处 〕《董子》一篇 然耳 馀始居约时 荐永 今部刺史居牧伯之位 今汉兴 有淮 泗之地 诸司市常以四时中月实定所掌 以制法度 〕《子思》二十三篇 亦讲论六艺 仁部闭城门 谬以千里 若客 发即应弦而倒 毋患太子之非 或曰 闻禹治河时 以客从高祖定天下 利成 幸用臣策 圣主不乘危 象燕阴谋未发 诏诸将相列侯
九年级历史与社会教案“南 北”关系与“发展”主题
加深学生对发展问题是两大主题之一的理解，也可使他们深入理解南北对话、南南合作的意义所在。
教具
多媒体课件
教
学
过
程
图片导入
给出几幅表现南北差距的图片，通过南北发展的鲜明差距，引发学生的好奇，由此导入新课。（多媒体显示课题）
1.对南北差距的教学
在教材案例的基础上，做进一步的补充。（多媒体显示）相关材料，供学生讨论。
课时教案
课题
“南北”关系与“发展”主题
课时
NO.12
教
学
目
标
在了解南北差距逐渐拉大的基础上，以贫穷国家的对外贸易数量的变化为例，进一步说明发达国家与发展中国家在经济上的差距。通过前后变化，让学生感受产生差距的根源是国际经济旧秩序，它带来了对外贸易等方面的不平等。
教
材
分
析
重点
让学生通过比较，直观地感受南北在经济发展水平上的巨大差距。
教师可直接利用教材展开活动，让学生阅读材料后回答问题。
【活动答案】（多媒体显示）
○出现这一现象最根本的原因是不公平的国际经济旧秩序。虽然自20世纪50年代后期以来，发展中国家在政治上取得独立，但在经济上仍然没有摆脱被剥削、被掠夺的地位。西方大国变换手法，主要通过经济手段来加强对发展中国家的渗透和控制，也就是经济霸权主义政策，教材中所列举的对外贸易就是其中的一个方面。
让学生联系教材中的三个案例与上述材料，进一步思考以下问题。
○为什么发展中国家在国际会议上有不同的声音？这说明了什么问题？（发展中国家从自身现实的经济状况出发，客观陈述了目前南北差距愈拉愈大的现实，希望引起国际社会的关注。而南北之间不平等贸易、发达国家对第三世界国家出口的限制是南北差距扩大的具体原因。具体到非洲国家之所以社会发展落后，既有当年西方国家殖民统治的历史原因，也有南北经济不平等、不公正的现实原因。）
九年级历史 第2课时“南北”关系与“发展”主题教学设计
第四课时代主题与当代中国第2课时“南北”关系与“发展”主题教学设计【教学目标】：1、知识与能力：要求学生理解和识记“发展”的含义，知道“发展是继和平之后的另一大主题”；要求学生了解发展的现状及突出问题、出现的原因、解决的途径；培养学生运用已学的知识，分析图表、文字、漫画等资料，提升归纳总结的能力。
2、情感态度价值观：正确认识不同国家在世界经济发展中的地位差异，增强对中国自身发展的理性认识，培养及激发学生对祖国的爱国热忱。
3、过程与方法：以教师讲授法为主，以带启发性的问题为引导，激发学生思维，组织学生讨论探究，自主得出结论。
【教学重难点】：重点：明确发展是世界的另一大主题；发展问题的突出表现、出现原因及对策。
难点：南北问题出现的原因。
【教学用时】：1课时【教具】：课件【教学过程】：（导入）：展示网上流传很广的“非洲大陆一片黑暗”的世界卫星图片。
提问：“从图中你能发现人类聚居区中哪里最落后吗？”由此引申到当今世界的另一大主题——发展。
一、发展问题：1、当今世界的发展现状：发达国家与发展中国家贫富差距悬殊。
教学方法：展示“发达国家与发展中国家国民生产总值及人口饼状示意图”提问：“两幅图片共同说明了什么？”由学生思考后得出结论。
然后，结合课本p37专题探究“八国峰会”，教师简单介绍八国峰会，以强化学生对结论的理解。
2、发展问题的含义：又叫“南北问题”，即：发达国家与发展中国家之间的关系问题。
教学方法：展示“世界地图”，要求学生观察地图，找出“发达国家与发展中国家在地理位置的分布上有什么特点？”由学生思考后得出结论：大部分发达国家都分布在北半球，大部分发展中国家分布在南半球。
教师总结：“南北问题”中“南”代指发展中国家，“北”代指发达国家，因此发展问题又被称为“南北问题”。
（过渡）：观看“漫画：富人俱乐部宴请穷亲戚”，请学生谈谈感受。
教师提问：“图中双方各自指什么？为什么会造成发展中国家和发达国家在政治和经济上如此巨大的悬殊呢？”3、南北问题产生的原因：（1）历史原因：西方殖民者曾对亚非拉地区的殖民侵略（2）现实原因：不公正的国际经济旧秩序（3）其它原因：发展中国家外债多；发展中国家独立后长期的不稳定和战乱教学方法：①历史原因由学生回顾八年级“殖民扩张与掠夺”的相关史实，自主得出结论；②现实原因利用课本P38专题探究的“数字对比”内容，教师提问：“图片反映的是一种怎样的交易？这种交易出现的原因是什么？你怎样理解国际经济旧秩序？”由学生分组讨论，逐一发表意见，教师针对学生的回答，层层启发引导甚至采用反问法，纠正不正确的思路，同时辅以形象的比喻“国际经济的秩序就好比游戏中的规则，这个规则由谁制定有利于谁对整场游戏的结果起着至关重要的地位”，从而使全体学生深刻理解“国际经济旧秩序”这个概念的含义，并自然而然得出“旧秩序”的典型特点就是“不公正不合理”，从而为下面的对策教学做好铺垫。
“南北”关系与“发展”主题
“南 北” 指什么？
赤道
澳大利亚
观察地图，说 出发达国家和 发展中国家的 地理位置有什 么特点？
发达国家大部
分分布在北半
球，发展中国 家大多数位于
1981年10月，“南北 对话”首脑会议在墨 西哥召开。会议强调 富国应当帮助穷国， 穷国要自强不息，进 行南北合作，建立国 际经济新秩序。
2009年G20会议
自由 讨论
1964年6月15日，在日内瓦 召开的联合国第一届贸易和 发展会议上，77个发展中国 形成“七十七国集团”。到 1988年2月，有127个国家和 地区参加
1 .世界和平是促进各国共同发展的前提条件。 2 .各国的共同发展是保持世界和平的重要基础。 3 .和平与发展的核心问题是南北问题。 4 .解决南北问题的根本途径，是要建立一个公正合理 的国际政治经济新秩序。
和平与发展的相互关系
1、当今世界的两大主题是什么？ A、经济与政治 B、和平与发展 C、发达国家与发展中国家 D、和谐与稳定
近代非洲（苦难）
罪恶的黑奴贸易 非洲被列强瓜分
现代非洲（落后）
利比里亚内战
卢 旺 达 大 屠 杀
在联合国社会发展会议上，古巴主席卡斯 特罗指出：“在一个原材料贱买而工业品贵卖 因而富者愈富、穷者愈穷的世界上，是不会有 社会发展的。利率越来越高；外债高达1.5万亿 美元，造成严重恶果；资金从穷国流向富国。”
2010年世界人 均GDP(美元)
国家 塞拉利昂 埃塞俄比亚 马拉维 厄立特里亚
人均 332 324 313 295
“南北”关系与“发展”主题ppt
结果：
使发达国家与发展中国家的贫富差距越拉越大， 造成富国更富，穷国更穷的不平等现象，由此埋下 战乱、疾病等不安定的种子。
苦难的非洲
非洲在发展过 程中面临的主要 问题是什么？产 生这些问题的原 因是什么？
返回
南北对话：发展中国家采取联合行
动，要求同西方发达国家对话。它是 1964年发展中国家在第一届联合国贸易 和发展会议上提出来的。由于发展中国 家争取建立国际经济新秩序的要求触及 发达国家的根本利益，因此，长期以来 受到他们的阻挠、反对和抵制。说明发 展中国家在经济领域的斗争是一个漫长、 激烈而又艰苦的过程。
返回
2006年11月4日中非合作论坛北京峰会在北京举行. 非洲共有48个国家的国家元首、政府首脑、国际组织代表参 加。11月5日通过《中非合作论坛北京峰会宣言》、《中非 合作论坛——北京行动计划（2007—2009）》。 为推动中非新型战略伙伴关系发展，促进中非在更大范围 、更广领域、更高层次上的合作，中国政府将采取以下8 个方面的政策措施： <1> 2009年中国对非洲国家援助规 模比今年增加1倍 <2> 今后3年内向非洲国家提供30亿美 元的优惠贷款 <3> 中国将设立中非发展基金 总额逐步 达到50亿美元 <4> 中国支持非洲国家一体化进程 援建非 盟会议中心 <5> 免除非洲国家截至2005年底到期的无 息贷款 <6> 输华零关税待遇受惠商品由190个扩大到 440多个 <7> 3年内在非洲建立3至5个境外经济贸易合 作区 <8> 今后3年内为非洲培训培养15000名各类人才
中非合作论坛是中国和非洲国家进行友好 磋商，推动互利合作的重要机制。
说明了中国对发展中国家改变不公正、不合理 的国际经济秩序，所持的态度是怎么样的？ 支持发展中国家维护自身的正当利益， 增强同它们的团结，为建立公正、合理的 国际新秩序而不懈努力。
南北关系与发展主题PPT教学课件
非洲：苦 难的延续
非洲贫穷落后的根源与 建立国际新秩序的关系
建立国际新秩序，促 进世界各国共同发展
第5课 灿烂的青铜文明
北京人、山顶 洞人时期用的 生产工具是什 么？
河姆渡人、半 坡人时期用的 生产工具又是 什么？
夏商西周时期 用的生产工具 又是什么呢？
打制石器
4
加强南北对话 和合作，经济 上互惠互利。
推动南北对话 加强南南合作
南北对话的关键在于：北 方国家要积极地对南方国家予 以资金、技术、人才的支持， 并且要尊重南方国家的主权和 利益，在提供援助时不得附加 任何政治条件。
要致力于推
江
动建立公正合理
泽 民
的国际政治经济
新秩序。这种国
际新秩序是以
和平共处五项原则为基础的，符
2、图片资料2：
说明奴隶没有 人身自由
3、文字资料：
在河南安阳殷墟，发现一座大型祭祀坑， 其中有三百多具骨骸，他们是作为祭品被杀 奴隶。
另：在安阳的一座商王大墓中，有四百 多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。他们有 的和车马、狗同葬。
说明：奴隶作为奴隶主的殉葬品 可以被任意的杀死或活埋。奴隶
的地位和猪狗一样。
这说明了什么？
特点一：规模大
盥水器
酒 器
乐 器
铜 镜
食器 特点二：品种多
兵器
农具
蕉叶形 纹理清晰 四只大卷角羊
羊的前腿
三、工艺精美
青铜面具
青铜立人像 特点四：分布地区广泛 青铜神树
互动学习2：根据课文的内容及刚展示过的 图片，归纳这一时期手工业上除了青铜器的
制造外，还有其它的手工业吗？
陶瓷业
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“南北”关系与“发展”主题的教学设计一、解读课标要求1-4 从历史和地域两方面，认识“和平”与“发展”是当今世界的主题。
1-5 认识当代中国所处的发展阶段，在国际比较中感受我们所面临的机遇与挑战。
二、教学目标1.知识与技能说出什么是发展问题，发展问题的根源和表现；说出南北贫富差距进一步拉大的原因；2、过程与方法通过对具体数据和实例的分析，加深对南北问题的渊源和表现的认识，认识南北对话和南南合作对推动世界经济平衡发展的重要作用。
3、情感态度和价值观通过中国在世界经济发展的重要作用和发展中国家为改变现状所做的努力，使学生树立高度的使命感和责任感。
三、教材结构分析“‘南北’关系与‘发展’主题”──主要阐述了当今世界的另一个主题──发展。
教材呈现了第二次世界大战结束以来世界经济快速发展的面貌，指出贫富差别悬殊的状况依然存在，由此引入发展问题。
接下来，解释了什么是发展问题，发展问题产生的根源和表现，并指出当代世界贫富差距进一步扩大。
最后，就发展中国家为改变现状的努力进行了简单的描述和展望，点出中国在这一过程中发挥着重要作用。
四、教学重点和难点【教学重点】造成发展问题的原因【教学难点】解决发展问题的主要措施（途径）五、教学方法讲授法为主，穿插学生探究。
六、教学时数1课时七、教学手段多媒体辅助教学八、教学过程（导课1）：我们常说“民以食为天”我想问问同学们在家里最常吃到的是哪些食物？（贴近学生生活实际，让学生关注生活）师：同学们平常所吃的真是山珍海味，美味佳肴。
现在，老师带同学们去美国和非洲乍得的两个家庭里看看，感受他们的生活状况。
出示：美国和非洲乍得一个家庭每周在食物方面的支出情况。
【百度图片搜索】</a/qisu/2009/0908/1...></html/06/n-2160...>提问：阅读两张图片，你能从中获得哪些重要信息？叙述：真是天壤之别啊！美国家庭在食物支出方面竟然是乍得家庭的近三百倍，日常食物仅是反映一个家庭乃至一个国家经济发展水平的一个要素，我们再来了解更多国家GDP的情况。
出示：“八国峰会”国家与一些贫穷国家的人口和GDP数据</0582/20...>提问：从表格中你能提炼出怎样的结论？贫富悬殊。
贫富悬殊是一个既老又新的世界性问题。
经济要发展，国家要富强是世界各国的共同呼声，因此，“发展”成为当今世界的另一主题。
出示今天的学习内容《“南北”关系和“发展”主题》。
新课教学：请同学看<太空拍摄城市夜间亮度折射>【百度图片搜索】</show/126411/1>提问：这张图片有哪些不一样的地方？学生回答：亮度不一样活动一：找一找:请同学们在这张图片中找一找亮度比较高的有哪些大洲和国家？请一位学生上台指给大家。
叙述：据最新一期《新科学家》杂志报道，美国科学家发现通过太空拍摄城市夜间灯光亮度，可以反映世界各国经济发展的不均衡。
通过图片可以轻松、准确地了解哪些是贫穷国家、哪些是发达国家。
灯光越亮，说明城市化水平越高，也反映出经济水平越高。
实际印证：出示世界政区图，印证学生的结果（发达国家和发展中国家的衡量标准是人均GDP10000美元。
）叙述：从地图中我们可以发现大多数发达国家分布在北半球，它主要分布在欧洲、北美洲、亚洲的日本、新加坡，所以简称“北”。
而大多数发展中国家分布在南半球及北半球南部，故简称“南”。
所以“南”“北”指称发展中国家和发达国家。
在南半球，像澳大利亚、新西兰等也是发达国家；在北半球，像中国、朝鲜等也是发展中国家。
因此，发展中国家与发达国家的发展问题，有时也称南北问题。
（提问）一切问题的产生自然有它的原因，哪造成发展问题的原因是什么呢？请同学们看课本P36页，寻找一下其中的原因：(要求:每位同学说一方面)（出示）：“数字对比”图片请同学们看下面这张幻灯片“数字对比”，突出“变化”66包到132包，是5年前的2倍，依次打出3倍、9倍，让学生仔细观察分析，然后，共同完成探究单探究一（发挥集体智慧，组长记录）1、这场交易公平吗？A、公平（） B 、不公平（）2、如果存在不公平，那么这场交易为什么还要继续进行？3、如果发达国家和发展中国家继续将这种贸易进行下去，结果会怎样？4、谈谈造成这种现象的原因？叙述：“数字对比”的例子就是国际社会中存在的不公正的国际经济旧秩序，发达国家往往抬高出口的工业成品价格，极力压低发展中国家的原料价格，来赚取剪刀差。
这是造成发展中国家贫穷的根本原因（根源）。
学生：生产力落后（讲解）广大亚非拉国家在摆脱帝国主义的殖民统治之后，政治上取得了独立，但仍然受到不公正、不合理的国际旧秩序的对待。
或许再过五年，要换同样型号的卡车可能要264包咖啡豆了。
(回忆沧桑历史)【百度图片搜索】</lsdzj/gudaish...>源于西方殖民者对亚非拉广大地区的殖民侵略。
回顾中国近代屈辱史，1840年英国对中国发动了鸦片战争，这场战争使中国开始步入了半殖民地半封建社会，给中华民族带来了沉重的灾难。
一系列的外敌入侵而签订的丧权辱国的不平等条约是造成近代中国落后的主要原因之一。
《南京条约》的内容赔款白银外流叙述：外患未决，内忧不断。
【百度图片搜索】</world/2006-0...>（显示《频繁的战乱》），（提问）：现在哪些国家正在发生内乱？学生回答：如伊拉克，阿富汗，卢旺达等国。
举例伊拉克：由于上世纪70年代石油收入增长，伊拉克在城乡建立了比较健全的医疗体系，人民生活也有较大幅度提高。
海湾战争后，由于遭联合国制裁，伊拉克长期面临消费品奇缺、物价飞涨，工厂开工率不足和失业率增加等困境，百姓因饥饿和缺药而死亡人数上升，人民生活水平急剧下降。
伊拉克战争结束后，由于局势持续动荡，电力、燃油等供应严重不足，人民生活未有明显改善。
据联合国统计，2006年共有34450名伊平民死于内乱。
而美国发动伊拉克战争就是掠夺伊拉克的石油资源，以实现不等价交换的险恶目的。
除了以上这几点原因之外不断增加的外债也是影响解决发展问题的原因之一。
请同学们快速找出教材中一小段文字，发展中国家的外债，由1982年的6260亿美元升至1997年的25000亿美元。
阿根廷国家统计局日前公布报告称，截至今年第一季度末，阿根廷外债总额达到１２７２．５９亿美元，比去年底增加３３．８９亿美元。
南北贫富差距不但没有缩小，反而进一步扩大了。
叙述：面对这样一种境况，发展中国家没有自暴自弃，他们团结起来要求改变现状。
探究二：主要原因都找到了，我们该如何去解决这个问题？打破国际经济旧秩序，建立公正、合理的国际经济新秩序发展中国家为改变旧国际经济秩序而提出的新国际经济关系的主张。
1974年5月联合国大会第六届特别会议通过《关于建立新的国际经济秩序的宣言》和“行动纲领”；同年12月第二十九届联合国大会通过《各国经济权利和义务宪章》。
这些文件所体现的新秩序的主要内容是：各国对其自然资源和一切经济活动拥有充分主权，改革不利于发展中国家的国际金融制度和贸易条件等。
政治上完全独立同时，发展中国家也要搞好自身的建设，维护国内的政局稳定，促进经济发展。
为此发展中国家做了哪些努力?叙述：南北对话和南南合作。
南北对话？叙述：南北对话是发展中国家采取联合行动，要求同西方发达国家对话。
【百度图片搜索】</sznews/syste...></foto/2010-06...></system/2009/12/11/01...></international/...>实例印证：1981年在墨西哥召开的“南北对话”首脑会议，2009年4月在伦敦召开的二十国集团领导人金融峰会，中美领导人会面，召开APEC会议等，发展中国家和发达国家都用实际行动解决发展问题。
有着相似悲惨命运的发展中国家又是怎样团结起来共同解决发展问题呢？南南合作？叙述：南南合作是发展中国家为促进本身经济的发展，增强团结斗争的力量，提高在南北谈判中的地位，在开展争取建立国际经济新秩序斗争的同时，加强彼此间的合作。
实例印证：提问学生：请学生联系本单元第一课学到的知识，学生回答：《亚非会议》《七十七国集团会议》，中国政府更是身体力行解决发展问题，胡锦涛主席代表中国政府承诺：中国将继续增加对非洲的援助（南南合作的典范）。
中国作为最大的发展中国家，一向支持发展中国家维护自身的正当利益，增强同它们的团结，为建立公正、合理的国际经济新秩序而不懈努力。
探究三：我有感想：如：以经济建设为中心，大力发展生产力，坚持改革开放,保持国内的政局稳定。
[课堂小结]通过板书，师生共同回顾本课内容。
[课后作业]七、教学反思：这课是人教版历史与社会九年级全册的一个重点内容。
“南北”关系与“发展”主题是一个既老又新的话题主要是讲述了南北经济的发展，首先是解释了为什么发展问题是南北问题，这一点学生很清楚。
对于为什么有“南北”问题，有其历史与现实的问题，历史问题是：西方殖民的掠夺和国际经济旧秩序，现实问题是：贫困、疾病、战争、债务等一些问题。
而要解决“南北”问题的途径有：实行南北合作、加强南北对话、建立国际经济新秩序。
这些问题不是老师直接告诉学生，而是学生从图中分析出来，学生带着问题去探究，目的明确，从而培养了学生运用图片获取知识的能力。
学生通过收集资料以及在课堂中的讨论，学生掌握较好，特别是通过百度有关图片和文字介绍，让学生更直观、想象了解有关知识，充分发挥了学生的主体作用，充分发挥了互联网百度搜索的作用，使课堂容量更大，效果更好。
这份教学设计是采用故事、材料和问题设计教学的思路进行设计的。
我觉得设计没有太大的问题，经过同事与同行的评点，以及自己的反思，觉得除了课堂教学的把控能力外，问题也暴露了不少。
①材料的使用不够精炼；②学生的知识储备比较少；③教师本人驾驭课堂的能力不够娴熟等；④教学方法不太多样等。
今后继续努力工作与学习，不断提高业务能力与教学水平。