2013国培计划参考答案部分
4、请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。
能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。
5、请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程改革的主要内容
小学阶段以综合课程为新课程中体现了1.整体设置九年一贯的义务教育课程。
哪些理念？
1、教学是课程
创生与开发的过
程主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。在教学设计上要新课程提倡怎样的教学设计？强调师生平等。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，2、教学是师语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会以学生为主体的生交往、积极互(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合“双主”教学设动、共同实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。计，强调教学过
3、教学不能3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容程是师生交互，只重结果忽视过主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同发展的过程发展的过程以及劳动与技术教育。
4、农村中学课程要为当地社会经济发程。
展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发
展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课
程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通
过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城
市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
6、“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？
《长方形与正方形的周长》对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。
《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。
7、阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。
这些案例在学习内容分析方面的成功之处：
1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。
2、找出学习内容中将要掌握的知识点。
3、鉴别知识点的类别。
这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：
1、没有分析各知识点之间的联系，即明确知识结构。
2、没有分析各知识点与其他章节的知识点的联系。
8、
在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析优秀案例》，思考：
这些目标和您以往在写教学目标时有什么不同？?
这些目标和我以往在写教学目标时的不同是：以前写的教学目标缺乏“过程与方法”目标，而是用能力目标代替。
9、在阐述教学目标时应该注意哪些问题？?
在阐述教学目标时应该注意的问题：
1、目标要有层次；
2、目标要简明准确；
3、目标要体现循序渐进的原则；
4、目标要可行，具有伸展性；
5、目标要体现能力的培养和觉悟的提高，并将情感目标融于目标之中；
6、目标方法多样。
10、请在“模块2资源” → “教学目标案例”中的练习1、练习2、练习3、练习4中任选?
一个练习，为其选择合适的教学目标。再谈谈为什么？
课题名称绝对值
科目中学数学年级初中一年级
教学时间2课时
教学重难点
重点1．正确理解绝对值的意义，加深对有理数的认识2．能计算和化简带有绝对值符号的运算式
难点1．负数的绝对值的大小
2．正确利用绝对值的概念比较两个负数大小
教学目标一、知识与技能
【样题1】：以下最适合作为本课知识目标的一项是（C）
（A）理解数轴的概念
（B）理解正数与负数
（C）教师借助数轴，使学生初步理解绝对值的概念
（D）能计算和化简带有绝对值符号的运算式
因为本节课学习的是《绝对值》的概念和应用，利用数轴来教学，可以实现此目标。
11、在“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：教学目标分析
一.知识与技能
1、概括脊椎动物各个类群的主要特征.
2、能说出常见的脊椎动物属于哪一类群。
3、联系当地常见的脊椎动物，概述脊椎动物与人类生活的关系。
2013年国培计划总结
国培计划---骨干教师培训影子教师 实践研修活动总结 2013年我校又再次接受了国培计划---骨干教师培训影子教师实践研修活动。共有15位学员深入我校参与培训活动，在指导老师的指导下，全程参与学校的教育教学工作，从内容上按照“课前—课中—课后”的顺序，围绕如保构建有效的学习课堂，进行上课备课。通过听课、备课、上课、说课、评课、参与教研活动等形式，切实提高了各位教师的教育教学能力、科研能力和驾驭教学的能力。培训中大家畅所欲言，将自己对课程的理解、感悟、互交流、共同分享，并与同伴和指导老师积极沟通进行研讨，一节课，不同的设计与构想，使老师们课课有收获。 这些学员们从思想上、行动表现突出，按时按要求积极地参加组织的活动，好学、好问，勤于探究，培训中表现较好。 教育学院的院长、专家、及跟踪培训负责的班主任老师们，更是全力与我校沟通，学习方面：让影子教师跟班随堂听课指导老师课二周；观摩了各种类型的课教学，每节课后指导老师会与影子教师探讨本人、学生、课堂教学等的感受。必要时给予相关的说明。同时将本校学生的学情告知影子教师；也把影子教师的情况在班级上进行介绍对同学们进行宣传、动员、说明、指导，做好学生们的思想工作和沟通、准备工作。然后由影子老师独立组织教学活动，独立讲授一节新课，并就课堂教学与影子教师深入探讨。仔细分析我们所使用的教材，准确把握教学重难点等知
识，从生本教育的目标出发，设计教学过程、探讨教学环节、调查学生课堂反应、掌握情况、及如何根据本课内容调整好要带的学具等。做到教学反思，教学相长的善后工作。使每位影子老师在多试讲与调整教学设计后，能录一节满意的课。这些点滴工作，教育学院在计划、安排、实践、总结上都给予了指导。可以说是尽全力地使这批培训研修老师能培有所获，学有所长。 在整个培训过程中也深深感到，通过实施“国培计划”发挥示范引领、“雪中送炭”的作用。帮助一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，在培训过程中我校指导老师也在一起共同成长。
2013国培培训方案
“国培计划（2013）”——甘肃省农村中小学 骨干教师远程培训项目 培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2013〕25号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动“奥鹏远程教育中心”与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。 (一) 通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 (二) 在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的甘肃省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助甘肃省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 (三) 有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 甘肃省庆阳市、陇南市、甘南藏族自治州教育局按照甘肃省教育厅的要求所遴选出来的4800名现任农村中小学教师。
四、内容设计 五、远程教学与辅导 (一) 集中辅导答疑 在培训过程中安排三次以上在线视频集中辅导答疑。 第一次在线视频辅导答疑安排在远程培训第一阶段结束时，即学员完成了第一模块的学习后，以课标的解读和教标的探讨为主题，围绕学员和辅导教师在远程培训第一阶段所产生的共性问题和典型问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第二次在线视频辅导答疑安排在远程培训第二阶段结束时，即学员完成了第二模块的学习后，以教学知识与能力为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于课堂教学的问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问； 第三次在线视频辅导答疑安排在远程培训第三阶段结束前，即学员完成了第三模块的学习后，以教师专业发展为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于教师专业发展的问题进行微型讲座，并集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问。 每次文字辅导答疑之后，文字答疑材料会整理后公示在平台上，辅导教师和学员可以围绕文字答疑成果展开讨论；每次视频辅导答疑后，答疑视频会公示在平台上，对应的文字材料也会整理后公示，辅导教师和学员可以围绕视频答疑成果展开讨论。 (二) 班级辅导教师辅导 辅导教师负责班级辅导工作：1、评阅学员作业，给作业评级并进行文字点评、建议，作业评阅反馈不超过48小时，作业点评率98%以上；2、回答学员通过“定点交流”系统的提问，问题回答周期不超过24小时，问题解答率要求在95%以上；3、组织学员参与专家主持的主题研讨，每周一开启本周主题研讨活动，周日中午结束，组织学员学习主题研讨活动总结并讨论；4、参与学员论坛讨论，解答学术性问题，引导学员发表正向积极言论； 5、组织学员参与围绕典型作业的讨论； 6、负责编写班级学习简报，第一阶段一期，第二阶段三期，第三阶段一期，并组织开展围绕学习简报的讨论； 7、组织学员参与围绕补充学习材料的集体学习和研讨； 8、组织学员参加文字辅导答疑和在线视频辅导答疑活动，组织学员参与围绕辅导答疑成果开展的讨论。 9、全程跟进班级学员学习情况，进行有针对的跟催和督促，收集学员共性问题，在必要时代表学员与专家、项目管理员和培训机构进行沟通，
2013国培计划参考答案部分
4、请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。 能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。 5、请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程改革的主要内容 小学阶段以综合课程为新课程中体现了1.整体设置九年一贯的义务教育课程。 哪些理念？ 1、教学是课程 创生与开发的过 程主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。在教学设计上要新课程提倡怎样的教学设计？强调师生平等。 初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，2、教学是师语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会以学生为主体的生交往、积极互(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合“双主”教学设动、共同实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。计，强调教学过 3、教学不能3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容程是师生交互，只重结果忽视过主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同发展的过程发展的过程以及劳动与技术教育。 4、农村中学课程要为当地社会经济发程。 展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发 展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课 程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通 过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城 市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 6、“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？ 《长方形与正方形的周长》对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。 《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。 7、阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。 这些案例在学习内容分析方面的成功之处： 1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 2、找出学习内容中将要掌握的知识点。 3、鉴别知识点的类别。 这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：
2013年国培计划培训总结
2013年国培计划培训总结 本次国培学习即将结束，在这几个月的网络学习中，专家的讲座、名师的教学案例以及他们先进的教育理念和教学经验是我们所要认真学习的，在培训中，我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距， 通过专讲视频讲座和网上学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。 通过培训，我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。数学教师网络培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。 通过培训使我认识到：新课程不仅是课程内容、教材的变化，更重要的是数学教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。因此，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学。这的确是我们数学教育改革的一个可喜的变化。 从学生学习方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度，因此，在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式，积极主动地感知数学、体验数学、表现数学，同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之，在教学中教师能根据数学的感知特点、数学标准不确定性特点，给了学生极大的空间想象力，让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。 从教师教学方法上看。教师已改变传统的、枯燥单一的专业化的技能训练，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现数学，激发学生对学习的兴趣。努力缩短数学与现实生活之间的距离，着眼于学生的能力发展，融合众多生活实践于一体。 从教师角色上看构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系，拉近了师生之间的距离，教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”。智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。通过培训，使自己有了不少的收获： 1、在培训过程中，我从教授专家的身上不光学到了教学、研究的本领，而且使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华。
国培计划2013培训安排及考核要求
“国培计划2013”—四川省农村中小学教师远程培训项目实施方案 作者：项目组发布时间：2013-08-19 为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）的文件精神，根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号），按照《四川省2013年“国培计划”项目招（邀）标公告》要求，以提升教师课堂教学专业技能为目标，促进远程培训与学科研修紧密结合，推动四川“国培计划”远程培训模式改革和教师专业发展，特制定本实施方案。 一、培训目标 围绕“网络信息技术、专业理念与师德、课堂教学基本知识研习、学科教学技能专题训练、课堂教学行为改进”等主题，有效组织参训教师进行网络课程学习与在岗实践，有效提升参训教师的教育教学技能和自主参与网络学习的能力，促进优质资源共建共享。 具体目标如下: 1.理解新修订的教师专业标准，并通过专题报告和案例分享，提升参训教师的职业认同感和职业道德水平。 2.领会“学生为本”、“德育为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成改进教育教学行为的意识和习惯。 3.掌握“备课”、“上课”、“研课”的重要技能和方法,掌握课堂教学技能规范化操作的要领，切实改进课堂教学行为。 二、培训对象 四川省农村小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生品社、科学、信息技术等9个学科；初中语文、数学、英语、思品、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科的专任教师。 三、培训内容 依据教师专业标准，按照专业理念、专业知识和专业能力三个维度，以学科教师面临的实际教学问题为中心，分模块设计研修主题。 本次培训分为骨干集中培训（详见附件三：骨干培训者培训实施方案）、远程网络培训和跟进指导（送培送教）三个阶段。 （一）远程网络培训分为网络与信息技术、专业理念与师德、专业知识与方法、专业能力与实践等四个模块，共80学时，其中视频课程和文本资料的学习时间40学时、作业24学时、互动交流和参与活动16学时。
2013国培计划培训心得
2013国培计划培训心得
2013年国培计划培训学习心得 作为教师，就应是始终站在知识前沿的人，作为教师，最大的财富就是读书、学习。新课标的教学就要求教师不断的学习、不断进步，及时充实自己的知识，现在的课堂教学，仅靠那点旧有的教学经验，是驾驭不了现在的课堂教学。这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍，经过了“国培”网络培训学习，我的教育观念有了新的认识，对我在今后的教学工作中改进教学方法、教学策略有极大的的好处。 一、认知教师的作用 通过学习让我知道教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。 教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，与同行们的学习探讨，互相协作，加强平时的学习、充电，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教育事业平凡的岗位上放光彩。振奋精神、激励自己，在今后工作中，要更加努力，不断完善自己，发扬优点，开拓进取，作为新课程改革的带头人、实践者、先行者。
教育部国培计划
教育部办公厅财政部办公厅关于印发 《“国培计划”示范性集中培训项目 管理办法》等三个文件的通知 教师厅[2013]1号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局，有关单位： 为进一步规范国家级教师培训计划管理，根据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，特制定《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法》《“国培计划”示范性远程培训项目管理办法》《“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。 附件：1.“国培计划”示范性集中培训项目管理办法 2.“国培计划”示范性远程培训项目管理办法 3.“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法 教育部办公厅财政部办公厅 2013年1月29日 附件1 “国培计划”示范性集中培训项目管理办法 第一章总则 第一条为加强“国培计划”示范性集中培训项目（以下简称：示范性集中培训项目）管理，根据《教育部财政部关于实施中小学教师国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）和国家有关规章制度，制定本办法。 第二条示范性集中培训项目的目标任务是：通过对全国中小学、幼儿园骨干教师和教师培训者的集中培训，培养一批“种子”教师，引领和推动“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目以及各地教师培训工作的开展。 第三条示范性集中培训项目由中央财政专项经费支持，教育部、财政部组织实施。第二章培训对象 第四条示范性集中培训项目的培训对象为全国中小学和幼儿园骨干教师、骨干班主任教师及骨干教师培训者等。 第五条示范性集中培训项目的参训教师原则上应具备高级职务，年龄一般不超过50岁。 第三章培训内容 第六条示范性集中培训项目的培训内容，按照《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉、〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知》(教师〔2012〕1号)要求和国家相关规定，结合教师专业发展的需求确定。 第七条培训任务承担机构应根据《教育部办公厅关于实施〈“国培计划”课程标准（试行）〉的通知》(教师厅函〔2012〕5号)要求，科学设计培训课程内容，以问题为中心，以案例为载体，实施主题式培训，为学员提供具有针对性和实效性的培训，提升教师教育教学能力，促进教师专业发展。 第四章培训机构 第八条教育部评审认定示范性集中培训项目培训院校（机构）资质，并根据培训绩效
“国培计划(2013)”——中小学校长挂职培训研修报告
?国培计划（2013）?——中小学校长挂职培训研修报告 麻城市中馆驿镇中心小学----叶代学 根据《湖北省教育厅、财政厅关于开展的通知》精神，在麻城市教育局的亲切关怀下，我带着一份的责任，带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待，于2014年3月3日开始了为期一个月的校长挂职学习。在挂职学习中，我深受鄂州市新民街小学校长的悉心引领和亲身影响，深入到学校的各职能处室，零距离地感受新民街小学在学校管理、办学特色等方面的成效与做法，开阔了我的视野，拓宽了我的思路。 一、挂职学校的基本情况： 鄂州市新民街小学创建于1939年，原名东门学堂，坐落于万里长江之滨，旁倚风景秀美的滨江花园，是全国现代教育技术实验学校，湖北省首批合格实验小学，鄂州市窗口学校。该校现有34个教学班，2160名学生。一流的师资队伍，一流的办学水平，赢得了社会的广泛赞誉， 二、挂职学校的主要办学经验 科学的理念催生高效的管理。经历了70多年的艰苦创业、发展和创新，新民街小学找准价值定位，创新办学理念，以?让每个孩子都享有最好的教育，享有美好的未来?为己任；以?学生具有主动性，教师具有主体性，工作具有发展性，管理具有全员性，教学质量具有先进性，思想具有前瞻性?为目标；以?学会做人，学会学习，学会生活；有健全人格，有鲜明的个性，有创新精神，有合作精神?之理念，抢抓机遇，改革创新，夯实质量，打造特色，迎来了跨越式、科
学发展的新阶段。 在内部管理上，新民街小学通过深化人事分配制度改革，引入竞争淘汰机制，实行双向聘任，推行绩效工资，优胜劣汰、多劳多得，激发教师扎根一线教学的积极性；通过实行年级管理负责制，设置年级管理委员会和年级党支部，扩大党支部职能，将管理力量向教学圆心移动，提高年级教学、德育管理的效率和力度；通过发挥制度导向作用，不断完善管理制度，在工资奖金、评优评先、晋职晋级等各方面向一线教师倾斜，激活教师主动发展、用心教学的内驱力。目标一致，合力同心，将学校变成一个具有强大凝聚力、向心力、奋发有为、团结一致的共同体，有效推动了教学质量的持续稳步攀升，使学校长期以来始终保持着在鄂州市教育中的领先地位。 建校70多年来，在教育教学上实现了三大转变：教学方式由苦干、实干向巧干的转变，教学质量由求生、求质向求特色的转变，人才培养目标由?合格+优秀?向?优秀+特长?的转变。 ?在全面发展的基础上体现优秀，在合格的基础上鼓励拔尖?是新民街小学的质量理念。在这种理念的指导下，为了探索出一种适合公办学校学生多层次特点的轻负、高效教学模式，在总结分层教学、启发式教学等多年研究经验的基础上，成功开展了?整体建构自主高效课堂教学模式研究?课题实验，独创了?自主学习、异步发展?型课堂教学模式。该模式凸显了学生发展的自主性、坚持了学生发展的全面性、注重了学生发展的差异性，以?自主学习?为主要的学习方式，以?整体建构?为教学的关键理念，注重?分层达标?，即 A 等生吃得好、B等生吃得饱、C等生吃得了，使不同能力层次的学生都能得到理想的发展。?让每一位学生都能享受到优质教育? 、?让
2013国培计划——专题一《做好国培项目 促进专业成长》
专题一——《做好国培项目促进专业成长》 完成教学问题反馈表，并用评论的方式给至少一位同伴提出的教学问题支招。 1、您想解决的问题 多年的信息技术教学实践中，我遇到的最大问题就是在多班级、大班额环境下如何尽可能公平公正评价学生的学习效果，也就是作业的布置和批阅。 2、请描述该问题发生和存在的实际场景（如发生在课堂、学生作业中），发生的时间、主要发生在什么对象身上等。 从教信息技术十余年来，无论是高中还是初中阶段，我感觉学生的学习时间都是非常紧张的，因此我从来都不想占用学生的课余时间完成我布置的作业和任务，只能在课上完成。而一节课45分钟实际上真的很紧张，讲解、练习完毕差不多就该下课了，布置的作业或任务通常都没有时间完成，我也就不能很清楚地了解学生学习情况的反馈，很是头痛。再者，我们学校师资紧张，每位老师差不多要教8到9个班级，每个班级基本上都有将近70人，老师能把每个班调皮捣蛋的孩子记住就不错了，要想有针对性地对每个学生有所了解基本不可能，对每个学生的作业收集并批阅根本就是天方夜谭。 3、请陈述您对这个教学问题解决，曾采用过的措施、选择这个措施的原因、措施在实际中的效果如何等。 针对班额太大这个问题，我过去三年在刚刚毕业的2010级同学中采取过分组教学的办法。我任教9个班，每班6——8人一组，每班大概10个小组，各小组推荐组长，布置的作业以小组为单位完成，每个小组共同完成一个电子作品。 针对没时间做作业的问题，我摒弃以前教师讲授演示——学生实践操作的教学模式，在课堂教学中探究新的教学方法，基本上采取自主学习——小组协作学习——完成电子作品——作品点评这样的教学流程。
但是课堂实施中并没有打到我的预期效果。 第一，由于缺乏有效的监督和约束机制，每个小组只完成一个作品，有的学生根本就没有参与到电子作品的制作中来，基本上就只有小组长自己完成大部分的素材收集、作品制作工作，根本就不能反馈大部分学生的学习效果，慢慢持续下去，小组长的积极性就消耗殆尽了，到了第二年就没人愿意担任小组长了。 第二，在设计新的教学流程时，我本来设计每个小组的作品都能被点评到至少一次，而且设计了小组自评——小组互评——教师点评的评价机制，但是学生制作电子作品时消耗了太多的时间，根本就来不及点评所有小组的作品，我只能找一两个制作较好的小组作品让学生点评，而我设计的复杂的评价机制根本就无法实施。由于以上两个原因，我的实验最后不了了之，到第二年的时候我只好又回到了以前老的教学模式中来。 4、学习本专题后您对问题的解决有什么愿望和想法？ 学习本专题后，我了解了混合式课例研究有别于以前网络研修和校本研修的特点，希望能够通过线上研讨与线下研讨的结合，借助于本研究组成员的帮助和指导，对困扰我多年的教学问题提出更好的解决思路、方法，进一步提高个人的专业素养，增强学生的学习效果。 5、您是否需要专家、指导老师、同伴对您提出的问题支招吗？ 真的非常需要各位专家、指导老师和各位同仁针对我遇到的问题提出指导意见，谢谢！
网络培训课程-“国培计划(2013)”河南省教育技术初级
网络培训课程 “国培计划（2013）” 河南省教育技术初级 目录 模块1 准备模块：了解教育技术 (3) 教育技术的基本含义 (3) 模块2 教学目标和学习者分析 (3) 了解学习理论 (3) 认识教学设计 (6) 什么是教学设计？ (6) 分析教学目标 (6) 分析学习者特征 (11) 模块3教学媒体、教学方法选择 (13) 教学方法 (13) 一、教学方法的概念 (13) 教学媒体的概念、分类和环境 (14) 一、教学媒体的概念 (14) 二、教学媒体的分类： (15) 三、教学媒体环境： (15) 四、教学媒体的作用 (16) 五、教学媒体的选择 (18) 模块4 信息化教学资源的收集 (21) 信息化教学资源的概念 (21) 信息化教学资源的分类 (21) 信息化教学资源的获取 (22) 网络资源的收集和整理 (23) 模块5 信息化教学资源的处理 (34) 多媒体素材的特点及格式 (34) 制作多媒体素材的常用软件 (37) 多媒体素材的加工 (37) 课件的概念、分类和结构 (46) 教学演示课件的制作 (48) 模块6教学实施 (59) 教学活动的顺序 (59)
教学过程组织形式 (62) 教学实施准备 (63) 模块7教学评价 (69) 评价概述 (70) 一、评价的功能 (70) 二、评价种类 (71) 三、档案袋评价(P ORTFOLIO A SSESSMENT) (79) 对教学实施过程的评价 (79) 模块8 培训的总结与提高 (81) 建立信息时代伦理道德观 (81) 教育技术未来发展趋势 (83) 1、教室的结构 (83) 2、教师作用的变化 (83) 3、智能代理辅助学习 (84) 4、新技术对学校媒体中心的影响 (84) 5、增加学校和家庭的交流 (84) 6、家庭作为技术支持的学习中心 (85) 网络支持的教师专业发展 (85) 模块10考试辅导 (87) 考试特点 (87) 考试重难点梳理 (88) 上机模拟考试要求 (88)
“国培计划(2013)置换脱产研修培训(初中数学)项目训前问卷调查
附件1： “国培计划（2013）”—义务教育学校骨干教师培训项目置换脱产研修培训（初中数学）项目训前问卷调查 市县：学校：姓名： 1.您所任教的学校是（） A．省级示范 B. 市级示范 C. 市、县级学校 D. 其他 2. 您的性别：（） A．男 B.女 3. 您的年龄：（） A．30岁以下 B. 31～40岁 C.41～50岁 D.51岁以上 4..您的教龄：（） A．1～5年 B. 6～10年 C. 11～15年 D. 16～20年 E.21年以上5. 您所在的年级：（） A．七年级 B. 八年级 C.九年级 D.其他 6. 您的职称：（） A．特级 B.高级 C. 一级 D. 二级 E.其他 7. 您任教班级的班额：（） A．20人以下 B. 20—30人 C. 31—40人 D. 41—50人 E.无50人以上8. 您的最后学历是（） A．研究生 B. 本科 C. 专科 D.专科以下 9. 近五年您已经参加过的省级继续教育及培训（） A．0次 B. 1次 C. 2次 D. 3次及以上 10. 以往培训效果（） A．很有效果 B. 有一点效果 C. 一般化 D. 效果不好 11. 您经常参加的教研活动是（） A．学科年级组教研活动 B.学校教研活动 C.县、市级教研室组织的教研活动D.自发组织的教学讨论团体 E.不常参加，仅进行自修 F.其它方式
12. 在教学实践中，开展教学反思和行动研究的情况（） A．经常 B. 偶尔 C. 不太了解如何做 D. 从不 13. 你对数学教育技术与初中数学教学内容的整合是否了解（） A. 很了解 B.有一些了解 C. 了解一点 C. 不了解 14. 你认为新课标对于初学数学教学中的诸如注重情境设置、强调数学的文化性、注重对问题解决的处理、将数学知识与实际相联系等（） A. 很容易操作 B.比较容易操作 C. 难以操作 D. 无法操作 15. 您的学生喜欢以什么方式学习数学? (可多选) （） A. 教师讲授 B. 自学 C. 小组合作学习 D. 其他 16. 您觉得新课改中提出的一些初中数学教学的新技能的实施是（） A. 很容易操作 B.比较容易操作 C. 难以操作 D. 无法操作 17. 您知道如何开展校本培训吗？( ) A. 不知道 B. 知道一点 C. 非常了解 D. 只知道听评课 18．您最希望培训的具体内容涉及哪些方面：（） A.教学知识内容的解析 B.新课程的理念与整体把握数学课程 C.新课程实践中的具体案例 D.其他老师的学习心得 19. 您希望这次培训的内容（可多选）：( ) A. 多研究教学实际问题 B. 多介绍理论背景， C. 多介绍研究方法 D. 不讲理论 20. 请您对这次数学脱产置换研修提出具体建议和要求，课程团队会尽最大努力满足大家的需求，使研修能为大家的新课程学习提供更好的帮助。
国培计划2013示范性远程培训项目
“国培计划（2013）”——示范性远程培训项目 幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训 班级培训简报 幼儿教师24班编辑：邝小燕第1期 一、卷首语 尊敬的各位学员，我们已在“国培计划（2013）”——示范性远程培训项目--幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训这个平台上学习了一个多月 的时间，在大家的共同努力下，克服繁忙的工作的自身困难，按时上网学习，大家这种认真学习、积极探讨的学习态度值得表扬和肯定。特别是潘玉洁、刘少敏、汤斯艺、李瑜、张惠芳、黎小安、关胜海、罗翠里、江丽筠、梁雪玲、范春兰、钟淑冰、曾少芳等同学都表现不错，取得了较好的分数，为其他学员树立学习的良好榜样。 我们通过学习聆听了不同风格的专家讲座，我们在线上沟通研讨，我们发帖回帖互动，上传资源共享，集思广益，学思结合，在学习中我们通过学习相互提高，共同成长。虽然我们的学习是紧张的，学习的时间是短暂的，但我们苦中有乐，苦中有收获。在学习中收获了理论知识的提高、经验的提升。老师都在学习、交流中得到成长。 二、培训小结 从4月15日开始学习截止今天6月11日统计数据显示，我们班级人数
有100人，已登录参与学习人数99人，学习率为99℅。我班大部分学员根据有关要求积极学习、积极发帖、积极上传资源、积极参与讨论，学习进度正常。 在学习的每一阶段我都根据学员的学习情况撰写培训日志、班级通知、培训反思10条，均得到学员的关注，到6月11日统计点击达82，学员发也尝试表培训评论，学员提出了3个问题，均得到辅导教师及时回复；被辅导教师推荐的精华贴十多篇，学员撰写主贴发帖400多条。共享资源160条。 三、共享作业互动 【案例分析】王老师是否有心理问题？ 王佩芳：永远怀着一颗年轻的心 2013-04-23 12:04 [精华] [置顶] 从这个案例分析我觉得王老师已经存在心理问题。作为一名幼儿教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子、热爱生活、热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。保持一份好奇心，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息，会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求，会使我们保持积极进取的人生态度，主动适应环境，不断探索新的教学方法，寻求新的发展，会使我们越发接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永远拥有一颗年轻的心。 英、法、德、美幼儿教育对工作的启示 赵若竹： 2013-04-22 21:04 [精华] [置顶] 通过学习，我认为英法美德各国有以下地方值得我们从符合国情的角度吸纳、借鉴。 1．政府在学前教育方面投资力度大，为每一名幼儿提供基本的受教育机会2．政府重视对幼教从业人员的专业化要求，对每一档次的工作人员资格都有严格的规定 3．政府重视对幼儿的综合服务，幼儿教育中心的功能多样
国培计划2013——骨干教师高端研修项目教师工作坊
“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班教师工作坊实施细则 根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）、《关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知》（教师司〔2013〕85号）以及《关于“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目实施工作有关注意事项的通知》（海培办〔2013〕1号）的总体部署和要求，为确保教师工作坊能顺利开展，特制定了“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目教师工作坊研修人大附中高中数学班实施细则，如下： 一、工作目标 采取教师工作坊研修方式，通过“种子”教师引领区域骨干教师进行常态化研修，促进“种子”教师从优秀迈向卓越，提升骨干教师教育教学能力和培训能力，打造信息化环境下的教师学习共同体，推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。主要任务如下：建立16个教师研修工作坊；培养48位名师候选人；培训4800名市县级区域骨干教师；开发不少于50件优质案例资源和微课程；探索具有推广价值的教师工作坊研修模式。
二、研修方式 1.在线学习与线下实践相结合。通过网络进行课程资源的学习与建设、研修活动的发布与组织、教学问题的讨论与研究；将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过设计与网络研修相配合的实践任务，指向真实教学情境，实现教师教学能力的提升。 2.主题研修与自主选学相结合。主题研修确定学员研修规定动作，设定项目实施基本框架和方向，确保各工作坊活动的有序推进；通过自主选学满足各工作坊学员的个性化研修需求，为工作坊的特色发展提供保障。 3.专家引领与协作研修相结合。通过专家引领对研修活动进行顶层设计、组织及指导，为学员的研修活动提供条件与支持；通过坊内和坊间的协作研修，在不同研修主体间建立连接，促进多点沟通，实现协作发展。 4.问题解决与行动研究相结合。从教育教学工作中值得研究的实际问题出发，强化学员对理论与技术工具的理解、掌握和应用，在行动研究中解决实际问题，不断改进教学实践，提高研修的针对性和实效性。 5.案例研讨与成果分享相结合。通过案例研讨实现经验的发现、提炼、传播和示范，促进学员结合日常教学工作开展网络研修；基于成果分享，促进生成性资源的动态更新和优化，实现研修资源的深度应用和推广。 三、工作内容 1．团队构建。“三人行”小组、培训对象——市县级的骨
“国培计划”领导讲话稿(新)2013.
在“国培计划”2013——广西农村幼儿园骨干教师置换脱产 研修项目结业典礼上的讲话 各位领导、各位老师、学员们、同学们: 大家上午好! 由我校承担的为期三个月的“国培计划”(2013----广西农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目即将圆满结束。首先,我代表学校向在项目实施过程中给予高度重视和大力支持的柳州市教育局、来宾市教育局领导表示衷心的感谢!向顺利完成学习培训的学员、顶岗实习生表示诚挚的祝贺!同时向为顺利实施项目付出辛勤劳动的老师们、同志们表示诚挚的谢意! “国培计划”是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学及幼儿园教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。对于推进基础教育均衡发展、促进教育改革,提高教育质量具有重要意义。 2013年,作为广西自治区农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目培训任务的承办高校之一,我校共承担柳州市、来宾市农村幼儿园骨干教师80人的培训任务。我们高度重视本次“国培计划”培训工作,制订了详细、科学的实施方案及管理制度,努力为研修教师创造良好的学习、生活环境,希望通过发挥我校五十多年的师范教育优势,使各位教师在专业素养、教学理念、师德修养等方面得到提升,成为适应新时期农村幼儿园教育发展需要的优秀教师。 在项目开展的第一阶段----理论研修阶段,我们充分调动和整合学校优质资源,精心设计培训课程和研修内容,选聘了一批熟悉幼儿园教育并具有丰富教学经验的专家和一线教学名师为研修教师授课,其中区外专家8人、区内专家5人、区内幼教教学名师10人。在项目开展的第二阶段----影子研修阶段。组织学员到柳州市六所省级示范幼儿园,开展为期一个月的如影随行的跟岗研修。在幼教教研员、学科名师传、帮、带的指引下,通过学员亲身观摩、实践和反思,全面提高学员的保教能