物理《测量力的大小》说课稿

物理《测量力的大小》说课稿
物理《测量力的大小》说课稿范文
尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第四课《测量力的大小》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。

一、说教材分析和学生情分析：
《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。

教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。

本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。

本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。

本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。

第二、用弹簧测力计测量力的大小。

第三、制作简易测力计。

二、说教学目标：
根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

三、说教学重难点：
本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

本课的难点;制作简易测力计
四、说教法学法：
教法：在教学中主要采用实验探究法。

让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。

五、说教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋（装称量物体用）、文具盒等各种待测物体、实验记录单、相关课件及视频资料等。

六、说教学流程
1、谈话导入，揭示课题。

好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激起学习注意力，更能拉住学生思维，引发学生思考。

教学一开始，通过谈话：“同学们，上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力，要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力，所以说力是有大小的，那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测
量力的大小》。

”
导入新课强调指出“力是有大小的”。

通过这一引入教学，为学生理解“怎样测量力的大小作好铺垫。

2、认识弹簧测力计
（1）提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

（2）出示弹簧测力计。

引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩
（3）力的单位：牛顿、千克、克1牛≈100克力
课件出示弹簧秤的'几种刻度，学生认读，并感受1N、2N的力有多大。

使用弹簧测力计测重力时应注意：
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

3、设计实验、推测猜想
用弹簧测力计测量身边物体的重力，并做好记录
学生交流汇报并进行实验。

再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

这样，通过学生亲身实践来体会怎样使用弹簧测力计来测量力的大小。

4、自制橡皮筋测力计
学生们能使用弹簧测力计来测量力的大小后，引导学生了解弹簧测力计的工作原理。

学生活动：用不同的力拉伸一个弹簧，观察弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。

提问：你能用橡皮筋制作一个测力计吗？学生讨论交流实验方案并制作，用自制的测力计测量身边物体的力的大小。

5、课堂小结：学生交流谈收获，教师总结。

6、布置作业：自制橡皮筋测力计，完成练习册上的作业。

四、说板书设计：4、测量力的大小
认识弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧等。

力的单位：牛顿（简称牛，N）1N≈100克力
使用方法：1、2、3
本课板书具有简洁明了，概括性强的特点。

我的说课到此结束，谢谢大家。