语文人教版九年级下册《实战写作之：作文升格训练》导学案
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格训练(导学案)
作文升格训练议论文语言的锤炼（导学案）活动一：研读语段，指出不足。
1、《热爱生命》热爱生命，于山水中寻得生命的仙境，活出自己的姿态。
孔子说：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之；如不可求，则从吾所好。
”既然不能一鸣惊人，就回到山水之间听蝉鸣鸟鸣，既然仕途失意，就回到山水之间感受盎然诗意；既然看破世俗红尘，就回到山水之间热爱自己的生命。
陶渊明在“采菊东篱下，悠然见南山”的生活中感受生命的静美，他热爱生命；孟浩然的“人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门”道出了生命除了随波逐流地活，还可以逆行做一个自来去的幽人，他热爱生命；黛玉“一朝看尽红颜老，花落人亡两不知”，在自然山水之间悟出生命的短暂，更衬出生命的可贵，一位弱女子所能做的就是扛着花锄，用土送花，她热爱生命，不需要干大的事业，一山一水，一草一木，亦足以寄托自己对生命的热爱。
【学生指出不足】2、《生命诚可贵》珍惜生命，方能绽放得更加美丽。
相信大家都知道桑兰这个坚强的女生吧。
她本是一颗冉冉升起的新星，却忽然陨落，这让不少人为之惋惜。
她17岁时，她在洛杉矶参加中美体操友好切磋会。
她本是一位有潜力的选手，被业内许多人看好，是中国体操的一颗希望之星，却没料想跳马落地时不慎摔倒，如果伤势轻些的话，修养一段时间便可以重返赛场，桑兰是不幸的。
她这一摔导致了她瘫痪，这不仅断送了她的前途，更是为她的生活带来许多的不便。
即使她遇到了这种令人痛心的遭遇，她很乐观，很坚强，事件发生后虽不能再致力于体操，她把重心放在学习上，最后考取了一所名校。
珍惜生命，会造就另一番辉煌。
【学生指出不足】活动二：研读习作，探优寻美。
热爱生命，向阳而生鹰击长空，这是雄鹰对热爱生命的阐释；花开两岸，这是娇花对热爱生命的表达；屹立千年，这是胡杨对热爱生命的注解。
热爱生命是一盏灯，夜间照明，晨起暖心，指引我们一步一步向阳而生。
荼糜花开，是谁在高吟，吟出酒香弥漫，花香袭人？黑暗的魏晋，嵇康在《广陵散》的乐声中死去了；阮籍在烈酒与悲号里消沉了……但在那南山下，草木边，自在洒脱的五柳先生却是笑看人生，忙时躬耕南陇，闲时赏花看月。
《中考作文升格指导》导学案(第五稿)
《中考作文升格指导》导学案班级：姓名组别学习目标：1、熟悉中考作文一类文与三类文的特点与区别2、掌握作文升格的基本方法，并用此升格作文一、课前准备：1、你平时的作文存在哪些问题？2、你觉得优秀作文应具备哪些因素？3、你积累了哪些作文升格的方法？二、掌握新课知识：1、考场一类作文的特点；立意明确，构思独特，材料具体；结构严谨，条理清楚；语言优美，流畅得体；书写美观，文面整洁。
2、考场三类作文缺点：主题不明、材料不详、结构不清、语言不美、书写不雅。
3、作文升格方法：明：明确主题标题新颖删：删除冗余避免散乱增：增添情节增加细节润：润饰语言修辞描写三、合作探究：根据要求，各小组合作升格《“茧”是我致胜的魔杖》。
“茧”是我致胜的魔杖①母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——题记②我，有一位伟大的母亲！所以我自豪，我奋发图强！③“哇哇哇……”一位婴儿落地了，来到了一个崭新的世界。
“恭喜你，是位千金。
”母亲听后，露出了欣慰的笑容。
我已经有一个哥哥了，母亲一直想有一个女儿，当我来到这个世界，母亲便说我是上帝送给她最好的礼物。
④我的家庭并不富裕，但却幸福。
母亲总是呵护着我，捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，不让我受一点伤害。
我在母亲的呵护下逐渐成长，母亲却在我成长过程中逐渐老去。
⑤母亲文化程度不高，也为了要照顾我，在我小时候，母亲是靠做苦力劳动来养活我们的。
虽然不用加班，但每次下班回来后，都总是筋疲力尽，连动都不想动了。
⑥一次母亲回来后，我就拉着母亲坐下，“我来帮你捶背吧。
”母亲舒适的享受着。
突然发现母亲肩膀上的两块肉明显的突出⑴，而且显得有点黑。
我问母亲怎么回事，母亲笑笑说，那是因为经常用这里用力扛东西，扛多了，这里自然就大了，就像手磨多了起茧一样，我帮母亲轻轻地按着，⑵鼻子不禁一酸，热泪盈眶。
⑶⑦长大了，苦力劳动赚取的钱根本不能供起我和哥哥的学业，母亲便和父亲做起了小生意。
初中作文升格指导教案
初中作文升格指导教案教学目标：1. 使学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维水平。
3. 培养学生独立思考和自我修正的习惯。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己在写作中的收获和困惑。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们需要进行作文升格？二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解作文升格的概念和意义：作文升格是指在原有作文基础上，通过修改和完善，提高作文的质量和发展水平。
2. 讲解作文升格的方法和技巧：a. 明确文章主题和立意，确保文章内容紧扣主题。
b. 优化文章结构，包括开头、中间和结尾部分。
c. 提高语言表达水平，运用恰当的词汇和句式。
d. 注意文章的逻辑性和连贯性。
e. 精细修改，包括错别字、标点符号和格式等。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生根据自己的作文，按照升格的方法和技巧进行修改和完善。
2. 鼓励学生相互交流和讨论，共同提高写作水平。
四、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和感悟。
2. 教师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
3. 引导学生总结作文升格的方法和技巧，并提醒学生在日常写作中加以运用。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义有一定的理解。
2. 学生能够运用作文升格的方法和技巧进行写作。
3. 学生的写作能力和思维水平得到提高。
教学资源：1. 相关作文升格的资料和案例。
2. 学生的作文作品。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考和自我修正，提高学生的写作能力。
2. 教师应鼓励学生多读优秀作文，从中学习和借鉴写作技巧。
3. 教师可以定期组织写作比赛或活动，激发学生的写作兴趣和潜能。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《记叙文写作升格攻略》专题复习教案(含答案)
图难于易化大为细——叙述性文章场面的定格与分解写作策略教学目标1.理解场面的定格与分解为叙述性文章写作带来的便利；2.明确场面的定格与分解的操作方法；3.尝试进行场面的定格与分解后“点”的详细描写。
教学重点通过场面的定格与分解化大为小，简化叙述性文章的写作头绪。
教学难点1.选择怎样的场面进行定格；2.如何分解、描述场面中的“点”。
教学用具 PPT、黑板板书教学课时 1课时教学过程一、导入（预先板书好副标题“叙述性文章场面的定格与分解写作策略”，并投影本课的标题）齐读本课的标题。
请学生解释标题中的两个概念——“叙述性文章”“场面”。
（简单地说，1“叙述性文章”是指整体侧重叙述事件、塑造形象的文章，“场面”是指由人景物多种内容共同组成的画面。
）你能随口说出在课文中学过，或者生活里经历的一个场面吗？（我们现在所处的就是一个场面，至少包含这个大报告厅、台上的我们和台下的老师们。
）可见场面的内容是丰富的，而由场面组成的事情可以写的内容自然就更多。
怎么才能够简化写作头绪呢？我们今天一起来学习两个写作策略——叙述性文章场面的定格与分解。
二、场面的定格1.请阅读学案“习作评价”部分两位学生写的习作，加以比较，并讲一讲你认为哪一篇写得更好及理由。
注意阅读思考后及时做好批注。
（教师点评学生的回答：这是开放性的习作评价，学生讲得有道理的都应当予以认可。
）2.这两篇习作虽然选择了相同的素材，文章整体字数也相仿，但是第一篇显然写得更好，其实我认为两位作者动笔之前就分出了高下——他们的写作思路和文章结构方式不同。
（教师在黑板图解两文写作思路和结构方式的差异：第二篇重点放在第三段，先后简要叙述了八个返乡过程中的场面，而第一篇侧重三个场面的描写：奶奶场上脱粒、爷爷回来、清晨放鸭，所以后者有足够的篇幅来具体描述这三个场面，而第二篇只能简要概述每个场面。
）3.我们不妨通过场面的定格的方式简化写作头绪，跳跃性叙述（板书）。
场面定格是指2在叙述事情时将写作的目光聚焦在2—3个场面上详细描述，在保持事情整体完整的前提下避免事无巨细什么都写，什么也写不好。
人教版初三语文下册作文升格研讨课
作文升格研讨课教学设计广州市第二十六中学陈燕霏【设计意图】作为一名即将上中考考场的学生，必须体验三种角色方能有充分把握，一; 考生角色，二是评卷者角色，三是出题者角色，所以在作文升格训练里将这三者融入其中，可以让学生在体验中有所获、有所悟、有所得。
【课前准备】将上学期期末考试的作文《需要》样文进行整合分析，将本班作文得分情况进行分析，找出本节课的重点和难点所在。
【教学重点】1•懂得辨析作文评分标准3.懂得作文有效升格方法【教学难点】2.懂得精准把握到提分点【学情分析】从2016学年第二学期期末语文统测作文成绩来分析，全班共35人，二等文36分至48分的共31人，占89%，存在问题多是立意不高、选材不当，为了使学生更好地梳理初中阶段的生活素材，整合已有的材料库，懂得找到自己的作文提分点并进行有效的作文升格，达到在中考中能通过选材突出中心，取得更好的作文成绩。
表1:全班作文得分数据表2:本班作文评分从本班学生样文和数据分析得出在正确审题情况下，立意和选材分高下；在选材相同情况下，内容分差在于立意深浅和情节安排不同，因而指导学生正确找到提分点并升格十分重要。
【真题重现】（五）作文（第23题）阅读下面的文字，按要求作文。
（60分）《一个人需要多少土地》这篇文章提出了一个值得深思的问题：人生最需要的到底是什么？同样，在我们的成长过程中，每个人的需要各不相同。
有的人需要鼓励、理解，有的人需要勇气、自由，有的人需要压力、挑战……请你结合身边的事例，以“需要”为题目，写一篇文章。
要求：①自选文体（诗歌除外）。
②600字以上。
③文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。
④不得抄袭《一个人需要多少土地》一文的内容。
题意说明：此次统测作文属配大阅读材料的标题式的命题作文。
1 •对于“提示语”的分析提示语由三个内容组成：一是指出《一个人需要多少土地》中提出的关于人生的“需要”的问题，帮助考生将思考聚焦到“需要”这个写作题目上；二是由阅读文章延伸出来，引导考生联系身边的生活展开思考，提醒考生不同个体在不同条件下有不同的“需要”，考生既可以在其提示的范围内选择材料，又可以跳出这里列举的内容，将视线放到更广阔的社会人生中；三是提示考生要在有效范围内选择写作材料，“你身边的事例”包含着对作文真实性的强调。
初中作文升格训练教案
教案：初中作文升格训练一、教学目标：1. 使学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高作文的思想性和艺术性。
3. 通过对优秀作文的鉴赏和自身作文的修改，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作步骤：审题、立意、构思、写作、修改。
3. 作文的思想性：突出主题、表达真情实感。
4. 作文的艺术性：选材新颖、构思巧妙、语言优美。
三、教学过程：1. 引导学生掌握作文的基本结构。
首先，让学生了解作文的三个部分：引言、正文、结尾。
其次，讲解每个部分的作用和要求。
最后，通过示例，让学生初步掌握作文的基本结构。
2. 教授作文的写作步骤。
首先，让学生明确审题的重要性，学会抓住题目中的关键信息。
其次，讲解如何立意，引导学生从生活中发现素材。
然后，教授构思的方法，让学生学会合理安排文章结构。
接着，指导学生进行写作，强调语言表达的准确性和生动性。
最后，教授修改作文的方法，让学生学会自我检查和修改。
3. 培养学生的思想性和艺术性。
首先，让学生明确作文的主题，突出文章的中心思想。
其次，引导学生表达真情实感，让作文具有感染力。
然后，教授选材的方法，让学生学会挑选新颖的材料。
接着，讲解构思的技巧，引导学生发挥想象，创造独特的文章结构。
最后，教授语言表达的方法，让学生运用优美的语言，提高作文的艺术性。
4. 进行作文升格训练。
首先，让学生阅读优秀作文，分析其优点，学会借鉴。
其次，让学生对自己的作文进行修改，提高作文的质量。
最后，组织作文展示和评价活动，让学生相互学习，共同进步。
四、教学评价：1. 学生能够掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 学生的作文具有明确的主题，表达真情实感，具有感染力。
3. 学生的作文选材新颖，构思巧妙，语言优美，具有艺术性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、写作步骤、思想性和艺术性。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和掌握作文的写作技巧。
初中作文升格优秀教案
初中作文升格优秀教案教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本技巧，提高作文质量。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
教学内容：1. 作文升格的概念与意义2. 作文升格的基本技巧3. 实例分析与演练教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 提问：什么是作文升格？为什么我们要进行作文升格？二、讲解作文升格的概念与意义（10分钟）1. 讲解作文升格的概念：作文升格是指在原有作文基础上，通过修改、润色、提炼等手段，使其质量得到提升的过程。
2. 讲解作文升格的意义：提高作文质量，培养观察生活、思考问题的能力，提升写作兴趣。
三、讲解作文升格的基本技巧（15分钟）1. 选材：选择具有代表性的、新颖的材料，避免陈词滥调。
2. 构思：明确文章主题，合理安排结构，做到层次清晰、条理分明。
3. 表达：运用丰富的修辞手法，提高语言表达能力。
4. 修改：认真检查，力求文章整洁、规范。
四、实例分析与演练（20分钟）1. 出示一篇中等水平的作文，让学生分析其存在的问题。
2. 引导学生运用作文升格的基本技巧，对作文进行修改。
3. 让学生分组讨论，互相交流修改意见，共同提升作文质量。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调作文升格的重要性。
2. 布置作业：让学生选取一篇自己的作文，运用本节课学到的技巧进行升格，下周一带到课堂上分享。
教学反思：本节课通过讲解作文升格的概念与意义，让学生明白了作文升格的重要性。
通过实例分析与演练，学生掌握了作文升格的基本技巧，并在实践中提高了作文质量。
但需要注意的是，学生在运用修辞手法时，容易出现过度修饰的现象，教师应及时引导学生适度运用，避免文章过于华丽而失去真实性。
在今后的教学中，要加强学生的阅读训练，提高学生的文学素养，为作文升格奠定基础。
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实战写作之作文升格训练导学案
“作文升格”，顾名思义就是在学生原有生活体验、生活感悟、作文习作的基础上，有针对性的进行升格调整、旧文重写，提高学生的作文实践操作水平，积累考试应对作文素材。
阅读下面文字，按要求作文。
过去有许多“老规矩”，如“出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事儿”、“笑不露齿，话不高声”、“站有站相，坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世，勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈人。
世易时移，这些“老规矩”渐渐被人们淡忘了。
不久前，有网友陆续把一些“老规矩”重新整理出来贴到网上，引发了一片热议。
“老规矩”被重新提起并受到关注，这种现象引发了你哪些思考？
请自选角度，自拟题目写篇记叙文。
训练要求：
（1）不得脱离材料内容的含义范围；
（2）不得抄袭套作。
老规矩中的哲理
爷爷走过了近七十个春秋，祖上留下来的老规矩他自然都知晓。
爷爷为人素来和善，花白的头发，慈祥的目光，微胖的面庞，给人一种老人特有的亲切感。
爷爷还特别热心，同村人哪家漏水了，他便出现在那家人的房顶上，哪家人的电视机坏了，他便出现在那家人的屋子里。
哪里有麻烦哪里就有他的身影。
并且住在村里四五十个年头了，从未与人发生过争执。
这样一个和善的爷爷却在那一次中大发雷霆。
一家人坐在饭桌上吃饭，可口的菜肴散发出令人垂涎的香味，就在这和谐温馨中我却制造了麻烦。
我举起手，将筷子伸进盘子里夹起一块玉米，放在碗中。
为了方便吃，
我想将筷子插进玉米棒中。
由于我左手放在腿上，右手一插空，筷子撞到碗壁上。
饭碗便像一只无头苍蝇，在桌子上打转。
我还没反应过来，去扶饭碗，只听见“啪”的一声，碗在地上摔得四分五裂，饭也撒了一地。
一片寂静，爸妈爷爷奶奶都愣住了。
我看着地上支离破碎的碗也呆住了。
突然，爷爷冷冷地说：“把地上收拾干净，不然别给我吃饭！”内心的羞愧一直爬到耳根，整张脸都在发烫。
我慢慢蹲下去，奶奶赶忙冲过来帮我收拾，突然又传来一阵呵斥：“别去帮忙！给我快点收拾，全家人都在等你呢！”奶奶吓的缩回了手，我赶快赤手收拾。
眼泪“吧嗒吧嗒”得掉下来，爷爷还是责骂：“都跟你说了多少次了，吃饭的时候左手要捧住饭碗！每次说你都当耳旁风，你说你这是第几次打破碗了！老祖宗留下的规矩是不会错的，说了你也不听！”我偷偷瞄了一眼爷爷，他脸上的和蔼之色荡然无存，只留下严肃。
一整个下午我脑子里都是：“爷爷今天干嘛这么凶啊？”
晚上，我坐在院子里看星星，爷爷走了过来，说：“奔奔，今天中午我凶了一点，你不要恨爷爷啊。
”他的语气又恢复了往日的亲善。
随后又继续说：“吃饭的时候要捧住碗，这规矩是老祖宗留下的，一辈又一辈告诫下来的，这肯定是有道理的。
这些米是我们农民辛辛苦苦种出来的，如果这样一打翻，浪费多少粮食啊。
而且你丢掉了饭碗可是寓意着丢了工作。
”我恍然大悟，点了点头。
吃饭抓住饭碗象征着保住工作，这便是老规矩中蕴含的哲理。
我们做任何事情都要认真对待，吃饭也不得马虎呢。
一碗石塘肉
中秋佳节，亲朋共赏明月。
酌小酒，品佳肴，不亦乐乎。
酒桌上鱼肉海鲜，应有尽有。
正是酒酣意浓时，弟弟的一句话打破了饭桌上欢乐的气氛。
“我才不要吃肉，肉这么油！”弟弟的小嘴嘟起，眼睛斜着瞄了一眼红烧肉，又立即将视线移到别处。
“现在的小孩真是被你们宠坏了，天天大鱼大肉，嘴是越来越刁了。
我吃肉就怕不够油，没有肉感呢！想我们那会儿平日里真是连点肉渣都看不见。
只逢年过节看见那么一碗石塘肉，就已经开心的不得了了。
“外婆叹了一口气，接着伸出筷子加气一块又大又油的红烧肉塞进嘴里，浓浓的满足感在眼角浮现。
刚一到家，我便迫不及待地问起母亲：“石塘肉？我只见过猪肉、羊肉、牛肉，而石塘肉是什么？”
“我小时候，每当腊月二三、二四之时，家家户户都会将自家养了足足一年的猪运到集市上卖，已筹备年资。
之后快到除夕时再去买一大块肉，准备烧石塘肉，这可是年夜饭中的一个大菜。
只是因为肉会堆得会像石塘那样整齐，表示待客的热情，故叫做“石塘肉”。
虽然，烧肉时没有放一滴油，肉的香味仍是浓郁。
“嗯，那一定好吃极了！”我随口答道。
“那还不能吃呢！大人们早就给我们这些小孩子立下规矩，这石塘肉是特地留着在正月里招待客人的，可不能嘴馋偷吃。
那时的生活可不比现在，每天都能吃肉。
你外公过年的总共资金一共才五元
而就这么一碗石塘肉起码就要两块钱呢！”
“那可不就没得吃了，才一碗肉，客人们一定早把肉吃完了。
”我遗憾地说。
“那也不是。
在那个年代，大家生性质朴，家家户户都知道各自生活的不易，生活中相互帮搀着，哪还会惦记那一碗肉呢！每人心中都有着一个约定俗成的规矩：不去吃石塘肉。
等到正月十五时，亲戚几乎招待完了，肉还是堆得满满一碗。
那时我们便可以尝到肉味了，喷香喷香的。
”母亲似乎又品尝到了那时的肉味一般，浓浓的满足感洋溢于脸上。
一碗石塘肉有着“客人未待，不吃烧肉”的主人家的规矩，也有着“生活不易，看
肉不夹”的默认规矩。
在那个时代，肉固然珍贵，而正是这些朴实的规矩使肉的滋味更加美味。
难以磨灭的老习惯
回到家，喉咙渴的直冒烟正呼喊着饮料的名字，打开冰箱却发现里面几乎摆满了昨天的剩菜，就是没有饮料。
“早就和奶奶说过好几遍了，不要一次烧那么多，然后就往冰箱里塞，怎么就是不听。
”我抱怨道。
走到厨房，砧板上是切好的豇豆，奶奶正专注地一勺一勺往锅里加油，我皱了皱眉忍不住说道“奶奶，这样一勺一勺地加多麻烦，旁边不是有油壶吗？而且这罐子总是油腻腻的，还是不要用了。
”“你这就不懂了吧，一勺一勺地加呢，就不会加多了，用油壶的话，一不小心就倒多了，还弄不回来，这要浪费多少油。
我烧菜都几十年了，这点还不知道么。
”奶奶不以为然，一脸不满的说着便把豇豆倒入锅中翻炒起来。
看着锅中满满的豇豆，我很无奈，今天肯定是吃不完了，冰箱还塞的下么？
“吃饭了。
“听到奶奶叫我，我快速的跑下楼，餐桌上满满的都是菜，但有一半是刚从冰箱里拿出来的冷菜。
看到冷菜爷爷一皱眉对奶奶说道”要么快点吃掉，要么就倒掉，摆在这里干什么！“奶奶似乎也有些生气”我会吃掉的“老爸听了也仍不住说教”现在也不是没得吃，天天都可以买到新鲜菜，吃这些剩菜掉胃口有不健康，还是倒掉吧“奶奶听了十分生气”有钱了就可以浪费了！？小时候我是怎么教你的？“奶奶突然顿了顿，似乎陷入了回忆”当年生活有多苦你知不知道，村里都没几个人吃得饱饭的。
我天天带着你舅舅上山挖野菜，下地干活，平常不省着点怎么先养活自己。
这菜不能到！“说罢默默的吃起菜来。
我虽不以为然，却也不能多说。
这毕竟是奶奶多年来的老习惯。
饭后，我看着奶奶将冷菜再次放入冰箱，不禁沉默。
曾几何时，明亮的星空之下，有一群人在自家的晒谷场上乘凉，摇着蒲扇，聊着家常。
而在这迷蒙的月光之下，只有
空调外机在不停的轰鸣。
盖过了虫鸣，盖过了蛙声，盖过了以往的老习惯。
时代在迈着大步前行，而老习惯年事已高，颤颤巍巍，拄着小步，却再也赶不上时代了。
能从容穿过荆棘与篱笆，追上在草原上奔跑的野马的，只有那变幻不羁的清风。
等级
要素
D C B A
故事立意故事不完整或陈
旧简单，中心不
明，基本符合题意
故事完整，对生活
有发现，中心基本
明确，符合题意
紧扣命题，故事新
颖完整，对生活有
发现和思考
巧妙诠释命题，故
事对生活有独特
深刻的发现和思
考
叙述描写内容有情节但不完整，
叙述顺序恰当，有
详略处理，能运用
描写
情节完整，有主
线，详略得当，有
场景、细节描写
情节完整，主线清
楚，场景、细节描
写较细致生动
情节完整，
曲折紧凑，线索清
晰，场景细节描写
细致生动
情感单纯叙述，情感基
本真实，读后给人
感觉平淡
能结合故事叙述
插入抒情、议论，
情感真实
故事叙述中蕴含
感情，较恰当抒
情、议论，情感真
挚
故事叙述中有动
人情感，恰当抒
情、议论，读后令
人感动、回味
语言卷面书写用词基本贴切，有
少许语病，偶有修
辞，文句平淡；书
写基本工整行款
规范
用词贴切，语句通
顺，修辞恰当，偶
有精彩文句；书写
工整行款规范
用词较生动，语句
通顺，句式有变
化，文句有表现
力；书写工整行款
美观
语句生动流畅，句
式灵活，修辞精
美，语言有自己风
格；书写美观行款
秀丽。