初中英语写作的教学设计
初中英语_初中英语6.4写作教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁教版英语教材go for it!（五四制）（2013版）七年级下册Unit 6 If you go to the party, you’ll have a great time.Period Five (writing)教学设计【课前活动设计】1. 复习巩固If引导的条件状语从句。
2. 想想自己生活或学习中都有什么困难或难题。
【教学目标】1. 通过图片展示，在同桌的互相帮助下体会篇章结构，能写出对简单问题的解决方法及想象效果，实现初写。
2. 通过队小组成员的困难调查，能表达出自己的看法，完成二次书写。
3. 通过外来学生的求助，了解现代学生所面临的困难，能想出不同种解决的方法，及预想出效果，达到三次书写的要求。
4. 通过这节课的中心——We can help! 让学生感受到助人为快乐之本，从而提升情感，进行教育。
【教学重难点】重点：用If 引导的条件状语从句连词造句。
难点：理解篇章结构，灵活运用句型，准确运用连词，书写篇章。
【教学过程设计】Step I．Lead in:T: Play a video.S: Watch the video.设计意图通过观看视频，学生不难明白本节课主要是与help有关，导入本节课主线-------We can help. 并且可以在课前活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为这节课帮助别人摩拳擦掌。
Step II．Pre-writing:1. ProblemT: Show a photo of the teacher’s. In the photo the teacher feels very worried.I have a problem. I ____________S: Guess the teacher’s problem.T: Praise and give a point for the team.Show a photo of Kevin’s. In the photo Kevin feels very worried.Kevin has a problem. He ____________________S: Guess Kevin’s problem.T: Praise and give a point for the team.Ask the students to tell a problem to the partner.S: Say out a problem in the daily life or in the school life._____ has a problem. He/She ______________________T: Ask some students to report his/her partner’s problem.S: Tell his/her partner’s problem to the whole class.T: Praise and give a point for the team.设计意图本环节目的在于通过小队竞争来活跃课堂气氛，培养学生团队合作及大胆说的好习惯，更实现了写作的第一步------呈现人物、困难。
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
初中英语作文教案
初中英语作文教案一、教学目标：1.能够掌握基本的英语作文写作技巧；2.能够运用所学知识，写出简单、连贯、有逻辑的英语作文；3.培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
二、教学重点：1.培养学生的写作兴趣；2.教授基本的英语写作技巧；3.激发学生的写作创造力。
三、教学难点：1.如何培养学生的写作兴趣；2.如何激发学生的写作创造力。
四、教学内容：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作。
五、教学过程：1.教师引导学生阅读范文，分析范文结构、语言表达等，激发学生的写作兴趣；2.教师讲解英语作文写作技巧，如句型搭配、词汇运用等，提高学生的写作能力；3.教师指导学生进行写作训练，如写作练习、写作指导等，培养学生的写作技能；4.教师布置作业，让学生在家继续练习写作，巩固所学知识。
六、教学方法：1.导入法，通过引导学生阅读范文，激发学生的写作兴趣；2.讲授法，通过讲解英语作文写作技巧，提高学生的写作能力；3.示范法，通过指导学生进行写作训练，培养学生的写作技能；4.作业法，通过布置作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
七、教学手段：1.多媒体课件，用于展示范文、写作技巧等；2.教学实物，如英语作文书籍、写作范文等；3.黑板报，用于记录重点、难点内容，帮助学生复习。
八、教学检查与评价：1.教师在课堂上进行实时检查，发现学生写作中的问题并及时纠正；2.教师在课后进行作业批改，对学生的写作进行评价，指导学生改进。
九、教学反思：1.教师要及时调整教学方法，根据学生的实际情况进行针对性教学；2.教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情；3.教师要关注学生的写作能力提高情况，及时进行评价和指导。
初中英语作文教案到此结束，希望本教案能够帮助到广大英语教师，提高学生的写作水平。
writing初中教案
writing初中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握写作的基本技巧，如立意、构思、选材、表达等。
（2）培养学生运用英语进行思维和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过启发式教学，引导学生独立思考，激发学生的创造力。
（2）采用小组合作学习，让学生在互动中提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对写作的兴趣，树立写作的信心。
（2）培养学生关注生活、观察社会的意识。
二、教学内容1. 教学主题：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，描绘自己的未来。
2. 教学素材：提供一些与主题相关的素材，如名人成功案例、梦想实现的方法等。
3. 教学过程：（1）启发思考：让学生谈论自己的梦想，思考实现梦想的途径。
（2）构思指导：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
（3）写作实践：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
（4）成果展示：让学生展示自己的作品，互相评价、学习。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发创造力。
2. 小组合作学习：分组进行讨论、交流，促进学生互动，提高写作能力。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的帮助和指导。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如构思、表达等。
2. 成果评价：评价学生作品的质量，如内容、结构、语言等。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思，不断提高。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生的写作教材，提供丰富的写作素材。
2. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
六、教学时间1课时（45分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）：引导学生谈论自己的梦想，激发学生的兴趣。
2. 启发思考（5分钟）：让学生思考实现梦想的途径，为写作做好准备。
3. 构思指导（10分钟）：引导学生如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。
4. 写作实践（15分钟）：让学生动手写作，过程中给予个别指导。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
初中英语写作课教学案例 初三英语写作课ppt
初中英语写作课教学案例初三英语写作课ppt初中英语写作课教学案例How to keep healthy一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。
本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。
最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。
即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。
吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. How often do you exercise ?2. How often do you eat vegetables?3. How often do you eat fruit ?4. How many hours do you sleep every night ?5. How often do you drink milk ?6. How often do you eat junk food ?7. How often do you drink coffee ?Step 2.Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法让学生brainstorm说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
英语写作教学教案
英语写作教学教案【篇一：初三英语写作公开课课教案】初三英语写作公开课课教学设计双沙中学李育新 2011.6.2课型：专题复习课教学内容：初三英语书面表达专题复习教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法教学方法：自主学习，合作学习教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）学情分析：1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。
书面表达中式英语较多，连贯性较差。
很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。
本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语写作的教学设计
金平燕2016年6月11日
一．教学设计
Teaching Aims
1. To get the students to comprehend the text properly
2. To encourage the students to analyze the organizati
on of the text
3. To enable the students to know how to write an essa
y
4. To develop the students’ writing skills upon the b
asis of reading comprehension
Teaching Methodology
1. Constructivism
2. Theory of Task-based Teaching&Learning
Teaching Procedures
Step1 Lead-in
Show several pictures about different professions.
Have a free talk with the students.
Step2 Presentation
Show two pictures of part-time jobs.
Let the students have some idea of a part-time job.
Introduce the topic.
Step3 Reading Comprehension
Allow the students a few minutes to read the text and the n check their
comprehension.
Step4 Organization Analysis
Get the students to grasp the main idea of the text and s ee how the text is
organized.
Step5 Writing
Teach the students how to write an essay.
Illustrate the skills to write an essay.
Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.
Step6 Further Reading
Step7 Consolidation&Summary
Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time pe rmits.
Step8 Home work
Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.
二．教学设计理念
1．本节课任务型教学理论为依据来展开设计，强调以学生为主体，学生在多边互动中共同参与学习，掌握知识。
2．通过互动式的教学安排要达到以下目标：
（1）了解和掌握“part-time job”的概念。
（2）了解本篇文章的大意和结构
（3）了解怎样来写“essay”。
（4）当堂完成一篇简单的“ess ay”。
在所有的教学目标中，目标(4)是最终目标，是学生学以致用、能力发展的具体体现。
在整个教学过程中是必须要达到的，也是衡量这堂
课成功与否的关键。
3．整个教学过程始终以“互动方式”展开，分为四部分：（1）导入部分：
（2）课文理解部分：
（3）写作部分：本部分是基于对本篇文章阅读基础上而设计。
（4）知识拓展部分
三．课堂实效分析
1．通过小组讨论的形式展开教学活动，学生参与的积极性较高，思路开阔，相对的限制性较少，学生受到高度重视，有一种“主人翁”的感受。
2．从学生回答问题的情况看，基本上都能理解文章的大意。
3．在对“part-time job”的概念引入的过程中，部分学生的个性化得到一定的表现，他们的观点新颖独特，是他们经过小组讨论积极思维的
结果。
4．在阅读理解的基础上引入写作，学生感到有具体内容，而不是“空中阁楼”，符合学生的认知结构，学生对“essay”写法的建构也是水到
渠成。
5．从学生当堂作文反馈情况看，虽然一些学生在作文中出现这样或那样的语法错误，但是学生都注意了写作的谋篇布局，这正是这次写作要达到的目的。
6．对于学生作文中出现的错误，通过学生自己修改，效果理想。
7．部分学生当堂完成的作文，其中一些有语法错误。
如下，抽样一：
Smoking is a bad habit. It will be bad for your health an
d wast
e the money.
Above all, smoking will harm your body, because a chemica l contained in
cigarette will do harm to your body. Even when you form t his habit, you will
not easily get rid of it. And it will waste the money whi ch you earn. It also can
cause the danger to society when you throw the cigarett
e. It will set a fire
easily. So we must keep off the smoking.
抽样二：
Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is v ery bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, bl ood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and ma kes air full of smoke. The smoking air is not suitable for breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking d oes nothing good。