儿童青少年社会工作服务方案
学校社工儿童活动方案
学校社工儿童活动方案（中英文实用版）**Title: School Social Worker Children"s Activity Plan****中文：**为提升学校社会工作服务品质，增进儿童身心健康，我们规划了一系列社工儿童活动方案。
通过这些活动，我们希望达到以下几个目标：- 提升学生自信心和社交技能。
- 加强学生与家长之间的亲子关系。
- 培养学生团队合作精神及领导能力。
- 提高学生对社会的认知和责任感。
**English:**To enhance the quality of school social work services and promote the physical and mental health of children, we have planned a series of social worker children"s activity programs.Through these activities, we hope to achieve the following goals:- Enhance students" self-confidence and social skills.- Strengthen the parent-child relationship between students.- Cultivate students" teamwork spirit and leadership abilities.- Raise students" social awareness and sense of responsibility.**中文：**我们将组织各类兴趣小组，如绘画、音乐、舞蹈等，以培养学生多元兴趣。
此外，我们将定期举办亲子活动，促进家长与孩子间的互动。
**English:**We will organize various interest groups, such as painting, music, dance, etc., to cultivate students" diverse interests.In addition, we will hold regular parent-child activities to promote interaction between parents and children.**中文：**为了提高学生团队合作能力，我们计划定期举行团队建设活动，例如户外拓展训练和团队游戏。
社会工作服务工作方案
社会工作服务工作方案背景介绍随着社会的发展，社会问题日益增多，特别是在贫困、孤独、残疾、家庭暴力、青少年犯罪等方面，需要大量的社会工作服务。
而这些服务需要专业的社会工作者来进行，他们可以协助社会上需要帮助的人群，使他们得到更好的生活保障。
工作目的本方案旨在明确社会工作服务的目标和任务，优化社会工作服务方式，提高社会工作服务效率，推进社会工作服务的发展。
工作原则•以需求为导向，为服务对象提供高质量服务；•突出服务的人性化和专业化；•高效、便捷、安全。
工作任务1.服务对象筛选，建立目标服务群体名单。
2.制定个性化服务计划，根据服务对象不同需求，提供相应服务，包括但不限于：–心理咨询：对于一些需要精神疏导和支持的对象，开展心理咨询工作，帮助他们重建自信，纾解精神压力。
–生活援助：对于需要生活援助的对象，例如长期照顾病患的护理人员，提供家政服务、医疗护理服务等，让他们的身心更健康。
–教育指导：对于青少年等特殊群体，针对不同的情况和问题，以社会工作理论为基础，深入地了解其需求，为他们提供有价值的教育和指导。
–纾解紧张局面：对于某个社会突发事件产生的后果，例如自然灾害、恐怖事件等，应该根据不同需要，开展协助运输、疏散、安置等服务，减轻他们的压力和精神伤害。
3.质量监督和评估工作，对服务工作开展的情况进行监督和评估，及时发现问题，持续推进服务工作的提高。
工作流程1.预操作阶段：社会工作者在工作前获取服务对象的情况，制定服务方案，分析并解决服务对象可能存在的问题。
2.服务操作阶段：针对不同的服务需求，社会工作者会按照服务计划进行一系列的服务活动，为服务对象提供实时的支持和帮助，达到目的。
3.安全防范控制操作阶段：社会工作者要针对可能出现的风险，采取必要的安全防范控制措施，确保服务的安全性。
工作成果通过实施本方案，可以实现以下成果：•确定目标服务群体，有效提高服务效率；•提供高质量、个性化的服务；•监督和评估服务质量，持续提高服务水平；•改进和优化服务工作流程；•增强服务对象的满意度和粘性。
青少年社会工作方案设计
青少年社会工作方案设计摘要：青少年问题是社会面临的一大挑战，社会工作者需要针对青少年群体制定有效的社会工作方案，以提供必要的支持和帮助。
本文将设计一个针对青少年的社会工作方案，旨在加强青少年的自我发展，提供相关资源和服务，促进青少年的积极成长。
引言：青少年阶段是一个人生旅程中重要的阶段，这个时期的青少年常常面临各种心理、情感和社会问题。
由于缺乏适当的支持和指导，青少年面临诸如学业困难、行为问题、家庭关系紧张等挑战。
因此，社会工作者需要制定可行的方案来解决这些问题，支持青少年的自我成长和积极发展。
一、目标1. 提供安全、稳定和支持性的环境，为青少年提供机会去发展和实现他们的潜力。
2. 培养青少年的自尊心和自信心，帮助他们建立积极的身份认同。
3. 提供适当的资源和服务，以满足青少年的基本需求。
4. 支持青少年在学业和职业方面的成功。
5. 促进青少年之间的互助和团队合作，培养社会责任感。
二、方法1. 社区合作：与学校、家庭和社区合作，共同提供支持和资源。
举办定期会议，讨论和解决青少年面临的问题，并制定相应的计划。
2. 个别辅导：为需要特殊支持的青少年提供个别辅导服务，帮助他们解决个人问题和挑战。
3. 社会技能培训：开设课程和工作坊，培养青少年的社交技能、情绪管理和决策能力。
4. 职业发展指导：提供职业咨询和资源，帮助青少年探索自己的兴趣和才能，并为他们规划未来的职业发展。
5. 青年资源中心：创建青年资源中心，提供学习资料、咨询服务、职业指导和意见交流平台，为青少年提供一个安全的社交环境。
三、实施步骤1. 建立合作伙伴关系：与学校、社区组织和志愿者组织建立合作伙伴关系，共同实施各项计划。
2. 需求评估：开展青少年需求评估，了解青少年所面临的问题和需求，以制定适应性方案。
3. 方案制定：根据需求评估结果，制定具体的社会工作方案，明确目标、方法和时间表。
4. 资源配置：确保足够的资源用于支持和实施方案，包括人力资源、财务资金和设备设施。
儿童青少年社会工作服务方案
针对厌学青少年的服务方案13级社会工作洪丽丽学号:130302007针对厌学青少年的服务方案一.基本情况:多年来,尽管国家教育部门大力提倡素质教育,但就是“学习—考试—升学”模式任然给青少年学生带来巨大的成长压力。
“小学升初中,初中升高中,高中升大学”被喻为“三重门”,就是青年学生一路成长学习所必须经历的三道门槛。
在这种巨大的压力下,青年学生表现出诸多不良反应,首当其冲的就是厌学,厌目前青少年厌学问题已经受到了社会的普遍关注,其表现形式多种多样,有些表现为消极怠学,较隐蔽不宜在初期察觉,一旦发现时往往已患病多时了,如装样子,阴奉阳违,或就是精神不振,容易疲倦,情况严重的甚至烦躁,影响到家庭关系或就是师生,同学关系。
有些表现为暴躁反叛,较明显。
但程度也更严重,如长期不做作业,上课就睡觉,甚至逃课逃学,离家出走等等。
(一)厌学心理的表现青少年厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在:1、课堂注意力不集中,不认真听讲、走神、发呆,爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄。
2、经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立,有的干脆弃学出走。
3、学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只就是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性,学习成绩与纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。
4、她们对各学科(或部分学科)的学习有畏难情绪,预、复习无恒心,心不在焉,缺乏科学的学习方法与良好的学习习惯;不愿意花时间写作业;课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态;不愿意参加考试;经常去网吧,听歌、玩手机游戏等;甚至为躲避学习离家出走、自杀等等(二)、青少年厌学的原因青少年产生厌学的原因就是多方面的,主要包括社会、家庭与学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
1、客观原因(1)、社会环境影响随着改革开放的步伐,大量西方思想文化的引进,难免精华与糟粕俱来,不良的社会风气与社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响,严重影响着思想还不成熟的青少年。
青少年宫社会工作方案
青少年宫社会工作方案引言。
青少年是国家的未来，他们的成长和发展对于社会的稳定和繁荣具有重要意义。
然而，随着社会的发展和变迁，青少年面临着诸多问题和挑战，如学习压力、家庭关系、人际交往、心理健康等方面的困扰。
因此，为了帮助青少年健康成长，社会工作者在青少年宫开展了一系列的社会工作方案。
一、社会工作的意义和目标。
社会工作是一种以人为本的专业服务，旨在帮助个人、家庭和社区解决问题，提升他们的生活质量和社会功能。
在青少年宫中，社会工作的目标是促进青少年的心理健康、人际关系、学习成绩和自我认知，帮助他们顺利度过成长过程中的困难和挑战。
二、社会工作方案的内容和实施。
1. 心理健康服务。
青少年宫开设心理咨询室，配备专业心理咨询师，为青少年提供心理咨询和心理辅导服务。
通过个别咨询、心理测试、心理训练等方式，帮助青少年解决心理问题，增强心理韧性，提升心理健康水平。
2. 学业辅导服务。
针对青少年在学习方面的困难和挑战，青少年宫开设学业辅导班，邀请专业老师和志愿者，为青少年提供学科辅导、学习方法指导、考试应对等服务，帮助他们提高学习成绩，树立学习信心。
3. 家庭关系服务。
青少年宫组织家庭关系训练班，邀请家庭教育专家，为青少年和家长提供家庭关系沟通、冲突解决、家庭教育等方面的培训和指导，促进家庭和睦，增进亲子关系。
4. 社交技能培训。
青少年宫开设社交技能培训班，邀请社交能力培训师，为青少年提供社交技能培训，包括人际交往、情绪管理、沟通技巧等方面的培训，帮助他们提升社交能力，建立健康的人际关系。
5. 志愿者服务。
青少年宫鼓励青少年参与社会工作，组织志愿者服务队伍，开展社区志愿服务活动，如扶老助残、环境保护、文化传承等，培养青少年的社会责任感和奉献精神。
三、社会工作方案的效果和意义。
通过青少年宫的社会工作方案，取得了一系列的显著成效：1. 提升了青少年的心理健康水平，减少了心理问题和心理疾病的发生率。
2. 帮助了青少年提高学习成绩，增强了学习信心和学习动力。
社会工作服务方案
社会工作服务方案目录1. 服务范围1.1 家庭服务1.2 儿童服务1.3 青少年服务2. 服务内容2.1 心理辅导2.2 社会融入2.3 应急援助3. 服务流程3.1 咨询预约3.2 评估需求3.3 制定服务计划3.4 实施服务方案4. 服务效果4.1 改善家庭关系4.2 提升个人成长4.3 减少社会问题服务范围家庭服务社会工作服务方案提供家庭服务，主要面向有家庭问题或危机的家庭。
通过专业的社会工作者进行家访和心理辅导，帮助家庭成员解决问题，增进亲子关系，提升家庭幸福感。
儿童服务针对儿童成长中遇到的各种问题，社会工作服务方案提供个性化的服务方案，包括心理辅导、学习辅导、行为管理等，帮助儿童健康成长，提升自信心和抗挫折能力。
青少年服务针对青少年的特殊需求，社会工作服务方案提供专业的辅导和支持服务，帮助青少年解决心理问题，引导他们健康成长，预防问题行为的发生。
服务内容心理辅导社会工作服务方案重视心理健康，通过心理辅导帮助个人解决焦虑、抑郁等心理问题，提升心理健康水平，增强自我调节能力。
社会融入社会工作服务方案通过开展社区活动、提供社交技能培训等方式，帮助个人融入社会生活，建立健康的人际关系，提升社会适应能力。
应急援助社会工作服务方案在个人遇到意外或危机时提供紧急援助，包括就医协助、紧急住宿等服务，帮助个人度过难关，重建生活。
服务流程咨询预约个人可以通过电话、网络等方式进行咨询预约，描述问题情况和需求，安排专业社会工作者进行初步沟通。
评估需求社会工作者会对个人情况进行综合评估，包括心理状态、生活状况等，确定服务需求和重点关注领域。
制定服务计划根据评估结果，社会工作者会制定个性化的服务计划，包括目标确定、服务内容和时间安排等，确保服务的针对性和持续性。
实施服务方案社会工作者会按照制定的服务计划，实施相应的服务方案，持续跟进个人情况，调整服务内容，确保服务效果达到预期。
社会工作服务方案
社会工作服务方案社会工作服务方案随着社会的不断发展，人们对社会工作服务的需求也越来越多，而社会工作服务方案就成为了解决这些需求的重要途径之一。
社会工作服务方案是针对社会中出现的各种社会问题，通过制定一系列的服务方案，为受影响的群体提供一系列的社会工作支持、帮助和服务，以达到使社会问题得到缓解或解决的目标。
首先，社会工作服务方案需要明确服务对象，即要为哪些受影响的群体提供服务。
这些群体可能是贫困人群、弱势群体、老年人、残疾人、儿童和青少年等。
对不同群体，服务方案的制定也应该根据他们的具体需求和特点来制定出一些适合他们的服务措施。
其次，社会工作服务方案应该关注到多种因素。
针对不同的服务对象，社会工作服务方案的制定应该考虑到经济、文化、环境、政策等多种因素。
有些服务方案需要联合多个部门或组织来制定，共同提供服务，这些因素也需要考虑到。
接下来，社会工作服务方案需要与时俱进，不断更新和优化服务方案。
随着社会的不断变化，服务方案需要根据社会现状和服务对象的实际需求进行不断调整和完善。
同时，也需要探索新的服务方式，将先进的服务资源与经验运用到社会工作服务中，以满足不同服务对象的需求。
然后，社会工作服务方案还需要设定合理且可行的目标和标准，在服务开始之前，制定服务计划，包括需要采取的具体措施和服务的时间表等。
同时，还需要进行定期的服务评估，以便检查服务方案的实施效果和确定需要改进的地方。
最后，社会工作服务方案还需要注重服务的质量，正确认识“服务”的内涵与外延，并深入理解“质量”的意义与内涵，实现居民与社会之间的互动。
同时，服务人员也应该具备一定的社会工作理论和实践经验，能够与服务对象建立良好的关系，为服务对象提供全面的社会工作服务。
总之，社会工作服务方案的制定需要考虑到服务的对象、时间、服务方式、成本等因素。
只有制定合理、全面、可持续的服务方案，才能更好地完成社会工作服务的目标，使社会问题得到更好的解决。
社工服务整体方案
社工服务整体方案社工服务是一项重要的社会服务工作，旨在帮助社会上的弱势群体解决各种社会问题，提升他们的生活质量和社会参与度。
为了更好地推动社工服务的发展，需要制定全面的整体方案。
一、目标定位社工服务的目标是通过提供专业的社会工作帮助和支持，帮助弱势群体解决各种问题，提升他们的生活质量和自我发展能力，促进社会公平与和谐。
二、服务对象社工服务的对象主要包括贫困人群、残疾人群、老年人、儿童青少年、流浪人员、家庭暴力受害者等弱势群体。
三、服务内容1. 个案服务：通过与个体客户进行面对面的工作，了解他们的需求与问题，并提供必要的咨询、辅导和支持，帮助他们解决困难。
2. 家庭服务：关注家庭问题，通过开展家庭访问、家庭辅导和家庭经济援助等服务，协助家庭解决困难和改善家庭环境。
3. 社区服务：通过组织社区活动、开展社区教育和培训、推动社区发展等方式，加强社区居民的资源共享和社会互动，提升社区居民的归属感和参与度。
4. 社会政策倡导：关注社会问题，推动社会政策的制定和实施，为弱势群体争取权益和保障。
四、服务流程1. 接触评估：社工与服务对象接触，了解他们的需求和问题，并进行评估，确定服务计划。
2. 功能提升：根据评估结果，制定个别和家庭的服务计划，通过社会工作技术和方法，帮助他们克服困难，提升功能。
3. 资源导向：通过寻找各种资源，包括政府福利、社会组织、志愿者支持等，为服务对象提供各种支持和援助。
4. 监测评估：社工对服务效果进行监测评估，查看是否达到预期目标，是否需要调整服务计划。
五、服务网络建设建立社工服务的多层级网络体系，包括中央政府、地方政府、社工机构和志愿者组织等，各级之间形成合作共赢的合作关系，共同为弱势群体提供全面的社工服务。
六、专业人员培养加强社工专业人才培养，通过开展社工专业课程和实践培训，提升社工人员的专业水平和工作能力，确保社工服务的质量和效果。
七、宣传推广开展社工服务的宣传推广活动，提高公众对社工服务的认知度和重视程度，增加社会对社工服务的支持和投入。
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针对厌学青少年的服务方案13级社会工作洪丽丽学号：130302007针对厌学青少年的服务方案一.基本情况：多年来，尽管国家教育部门大力提倡素质教育，但是“学习—考试—升学”模式任然给青少年学生带来巨大的成长压力。
“小学升初中，初中升高中，高中升大学”被喻为“三重门”，是青年学生一路成长学习所必须经历的三道门槛。
在这种巨大的压力下，青年学生表现出诸多不良反应，首当其冲的是厌学，厌目前青少年厌学问题已经受到了社会的普遍关注，其表现形式多种多样，有些表现为消极怠学，较隐蔽不宜在初期察觉，一旦发现时往往已患病多时了，如装样子，阴奉阳违，或是精神不振，容易疲倦，情况严重的甚至烦躁，影响到家庭关系或是师生，同学关系。
有些表现为暴躁反叛，较明显。
但程度也更严重，如长期不做作业，上课就睡觉，甚至逃课逃学，离家出走等等。
（一）厌学心理的表现青少年厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在：1.课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。
2.经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。
3.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
4. 他们对各学科（或部分学科）的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯；不愿意花时间写作业；课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态；不愿意参加考试；经常去网吧，听歌、玩手机游戏等；甚至为躲避学习离家出走、自杀等等（二）.青少年厌学的原因青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
1.客观原因(1).社会环境影响随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，严重影响着思想还不成熟的青少年。
青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，。
(2).家庭环境影响学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。
因为家庭环境变迁，父母关系的恶化，或是父母的过分期望等使他们独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情绪日渐消沉、低落。
这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。
也会影响到学生学习的积极性和主动性。
(3).学校影响老师的教学方法陈旧。
压抑了学生的求知欲和自我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。
学校生活单调、枯燥。
片面追求升学率，急功近利，拔苗助长。
这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对青少年学生无疑是一种摧残。
对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。
2.主观原因(1).学习目的不明确，缺乏正确的学习动机对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积极性不够，表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习、不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态之下。
(2). 个人学习方法不科学有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间的不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明、命中注定比别人差，对学习没有了自信心，(3). 不良人际关系差造成厌学特殊原因由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有很大差异有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气，导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻，做事、学习情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
(4).抑郁症是青春期比较突出的情绪问题在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。
孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。
由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
青春期性心理冲突。
调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。
二．介入方案（一）方案目标1.目标：纠正服务对象的厌学行为，改善影响服务对象行为的客观环境，和调节服务对象产生厌学行为的主观心理因素（1）营造好的学习氛围，改善学校的教学环境和净化校外周边的生活环境（2）找出家庭环境对服务对象厌学行为的影响，帮助服务对象克服它。
（3）帮助服务对象寻找正确的学习动机和树立明确的学习目标（4）帮助服务对象寻找适合自己的学习方法（5）帮助服务对象学习交流技巧，改善人际关系（6）提升提升服务对象的自信心2.方案实施策略为了纠正服务对象的厌学行为，需要采取多种介入策略,综合运用各种方法来达到上述目标.主要包括：（1）针对服务对象心理情绪的个案工作开始接触：详细了解服务对象个人及家庭的背景资料，让当事人在没有压力的情况下积极表达自己的感受及想法建立关系：工作员与服务对象就产生厌学的心理情绪进行讨论，对不同的见解进行协商，对彼此的权利义务加以明确。
心理社会研究：引导服务对象把自己放在情景中看待问题，理解服务对象如何看待自己的问题及产生的消极情绪，是什么是她遇到这些问题，追溯服务对象的童年经验，家庭关系，价值观念，对自己的看法等。
协助服务对象与自己“此时此地”现实接触，了解他和其他系统的关系。
治疗过程：对服务对象进行认知行为治疗，协助服务对象克服认知的盲点，模糊的知觉，自我欺骗，不正确的判断，及改变其认知中对现实的直接扭曲或不和逻辑的思考方式。
透过接纳，温暖，同理的态度，引导当事人以尝试错误的态度，逐步进入问题解决的历程中。
评估：对服务对象服务治疗的过程中，关心服务对象的反馈，紧密关注当事人的状态变化，细心捕捉当事人细微变化，保证辅导进程与目标吻合。
（2）针对服务对象厌学行为主观因素的小组活动根据服务对象的学习生活环境，克服自己主观因素导致的厌学行为，可以开展以下小组活动：成长小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，通过组员之间的互动，促使他们在思想，感情和行为等方面觉醒和反思，深刻的思考自己的厌学行为，从而不断获得成长，通过对组员人际关系，价值观，感觉等方面的内容的探讨，帮助组员发现，发挥自己的潜能，促进个人的正常发展。
社会化小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，社会化小组的主要目标就是协助组员发展社会接受的行为和态度，提高其社会适应能力，小组内容包括社交技巧培训，提升自信心和规划未来等。
教育小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，用小组的方式帮助组员学习，包括平时课业的辅导和学习技巧的学习。
小组可以帮助组员了解相关的信息和知识，帮助服务对象寻找正确的学习动机和树立明确的学习目标。
（3）针对服务对象群体周边生活环境的社区工作社区宣传教育与传媒利用：利用社区组织的力量，净化利于青少年学习的生活环境，例如对社区内网吧的监督，未成年人不能进入；文明用语文明行为的倡导；开展有利于青少年身心发展的益智活动；对青少年进行知识讲座教育等。
整合社区资源，努力营造良好的生活学习环境。
社区资源整合：社区工作者对有严重厌学行为的青少年进行介入，可以通过对其家庭环境的了解和与其父母直接进行交流沟通，寻找解决问题的方法。
（4）针对服务对象学校教学方式进行建议倡导须改变教学观点, 注重学生的全面发展, 不仅教给他们知识, 还要提高他们的实践能力,学用结合, 学以致用。
在教学内容的安排、教学方法的选择上都应有所改革, 使学生通过学习, 不仅丰富了感性认识, 而且加深了对所学知识的掌握, 同时也培养了学生的发现问题、认识问题和解决可题的能力, 使学生主动地学习知识, 而不被动的接受教师所传授的知识。
此外, 还可运用寓教于乐的原则组织好教学活动, 使学生在轻松、活拨的气氛中潜移默化。
总之采取一切办法, 提高学生的学习兴趣。
学校在学生管理上，要宽严结合，学习要求上严格标准，课余生活中自由灵活，让学生课堂上学得主动，课余活动玩得开心，从而形成一种优良的与人环境。
学校要还要加强师资队伍的建设，不断提高教育教学水平，以求有效提高教育教学质量。
(3).服务方案执行社会工作者立足社会工作价值观,遵守社会工作道理伦理守则,根据个案工作、小组工作，社区工作的有关技巧开展工作,为服务对象提供个性化的个案服务,开展小组活动和社区活动.(4).服务方案的评估根据服务方案要达到的目标,社会工作者可以采取目标测量的方式进行评估,也可以测量社会工作对案主的影响,还可以邀请督导和同事对工作进展情况进行评估.参考书目：1.隋玉杰著《个案工作》，北京：中国人民大学出版社，2007年版；2.刘梦著《小组工作》，北京：高等教育出版社，2009年版；3.徐永祥著《社区工作》北京，高等教育出版社，2004年版；4.陆士桢著《儿童青少年社会工作》，北京，高等教育出版社，2008年版；5.静进《儿童青少年厌学和拒绝上学现状分析》，中国学校卫生 2007年10月第28卷第10期；6.《青少年厌学问题思考》，网络资源；7.《设计社会工作服务方案》，网络资源。