儿童青少年社会工作
儿童青少年社会工作第1章儿童青少年社会工作概述精课件
议题
一、儿童的需求 1.基本需求和特殊需求 2.儿童固有需求和虚假需求 3. 文化背景与儿童需求 二、儿童的“最大利益” 1. 如何衡量儿童的眼前利益和长远利益 2.不同文化对儿童利益的假设 3.由谁决定儿童的最大利益？ 三、国家介入儿童养育
美国怎么禁止虚假广告 去年秋天，肯德基在最新推出的电视广告中
体健康和视觉无色盲，交钱就可以参加培训，课程除了生物、物
理、化学、数学等学科，还有美术、音乐等内容。记者了解到，
北京的讲授老师主要来自中科院、农科院、北大、清华和中央音
乐学院等院校的在读本科生和研究生，采用到小孩家里一对一的
教学模式，讲授基因工程、量子力学、高等数学等高深的内容。
承诺理科综合成绩年级前十
的会员完成了大学的生物课程，他们已开始学习高等数学。
第二章 儿童青少年成长与发展
第一节 儿童青少年的发展
阶段 婴儿
年 龄 身体发展及动作 语言能力
社会行为
1个月 2个月 4个月 6个月
12个月
1.对大声有反应 2.注视光源
1.能暂时抬头 2.能追视移体 1.能翻身 2.能保持头平衡 1.可独坐 2.可扶着行走 3.可单手抓物
“日出计划”产神童？
某培训机构在广州和北京推出“日出计划”项目，声称能“让 十岁孩子的综合智力超越大学生”，按计划每周给幼儿讲授基因 工程等本科以上课题，尽管年收费14万元，每周一日的培训费将 近3000元，但在广州和北京已分别风行了5年和3年，受到数百对 高学历、高收入家长的追捧。
根据“日出计划”规定，0至15岁的孩子只要智力正常、身
《儿童青少年心理咨询与治疗》 (H.Thompson Prout) 等 中国轻工业出版社
《儿童青少年临床访谈技术:从评估到干预》麦克马克，中 国轻工业出版社
儿童青少年社会工作理论
02 03
发展现状
当前，儿童青少年社会工作已经成为一个全球性的领域，各国政府和社 会组织都在积极推动儿童青少年社会工作的发展，不断完善相关政策和 制度。
未来展望
未来，随着社会的发展和人口结构的变化，儿童青少年社会工作将面临 更多的挑战和机遇，需要不断创新和完善工作理念和方法，以更好地满 足儿童青少年的需求。
小组工作
小组工作定义
小组工作是一种通过组织儿童和 青少年参加各种活动和课程，以 促进他们的社交技能、自我认知 和团队合作能力的发展的社会工
作方法。
小组工作原则
强调儿童和青少年的参与和合作， 通过小组活动来促进他们的互动、 交流和合作，帮助他们建立自信
心和解决问题的能力。
小组工作技巧
包括如何组织小组活动、引导小 组讨论、促进小组互动等，以及 如何评估小组活动的成果和影响。
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特点
儿童青少年社会工作具有综合性、发展性、预防性和干预性的特点，旨在促进 儿童青少年的全面发展和健康成长，预防和解决他们在成长过程中遇到的问题。
儿童青少年社会工作的重要性
1 2
促进儿童青少年健康成长
通过提供必要的帮助、指导和服务，满足儿童青 少年的基本需求，促进其身心健康发展。
增强儿童青少年社会适应能力
02 儿童青少年社会工作理论
精神分析理论
总结词
精神分析理论强调潜意识、童年经验和人格结构对个体行为 的影响。
详细描述
精神分析理论认为，儿童青少年的行为问题大多源于潜意识 的心理冲突和童年时期的创伤经验。通过自由联想、释梦和 移情等方法，可以深入了解他们的内心世界，解决心理问题 ，促进人格的健全发展。
儿童青少年社会工作理论
contents
青少年社会工作的主要内容
青少年社会工作的主要内容青少年社会工作是指针对青少年群体进行的一系列社会服务和支持工作，旨在帮助青少年健康成长、解决问题、提升自我发展能力，并促进社会的和谐稳定。
青少年社会工作的主要内容包括以下几个方面。
1. 个案工作：个案工作是青少年社会工作的基本形式之一，通过与青少年进行面对面的交流和辅导，帮助他们解决个人问题和困扰。
个案工作的核心在于倾听、理解和支持青少年，帮助他们建立积极的生活态度，树立正确的价值观。
2. 社区工作：社区工作是将青少年社会工作延伸至社区层面的一种形式。
社区工作的目标是通过组织和开展各类青少年活动，提供丰富多样的社会资源和服务，为青少年创造一个积极健康的成长环境。
社区工作不仅关注个体的成长，还注重整个社区的发展和青少年之间的互动与合作。
3. 教育培训：教育培训是青少年社会工作的重要组成部分。
通过开展各类教育培训活动，青少年社会工作者可以帮助青少年获取知识和技能，提升他们的综合素质。
教育培训内容可以包括学习方法指导、职业规划、心理健康教育等，旨在帮助青少年更好地面对学习和生活的挑战。
4. 健康促进：青少年身心健康是他们健康成长的基础。
青少年社会工作要关注青少年的身心健康问题，开展健康促进活动，提供健康咨询和指导，帮助他们养成良好的生活习惯，增强体质，预防疾病和不良行为。
5. 心理支持：青少年在成长过程中常常面临各种心理问题和困扰，需要得到专业的心理支持。
青少年社会工作要提供心理咨询和心理辅导服务，帮助青少年认识和理解自己的情绪和心理需求，解决情感问题，增强心理韧性。
6. 社会参与：社会参与是青少年社会工作的重要目标之一。
通过组织和引导青少年参与社会实践和志愿服务活动，帮助他们树立正确的社会价值观，培养公民意识和社会责任感。
社会参与可以帮助青少年发展社交能力、拓宽视野、培养领导力和团队合作精神。
7. 危机干预：在青少年成长过程中，他们可能会面临各种危机和困境，如家庭暴力、欺凌、自杀等。
儿童青少年社会工作第八章儿童青少年社会工作实务发展性工作
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（五）人际交往辅导
设身处地，感同身受； 保持客观； 传达感受； 交往中保持个性： 独立又互助；
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（六）理想、道德、价值观发展辅导
世界观、人生观和价值观的引导； 道德认识和道德行为的引导； 家庭、社会的影响；
第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
学业辅导
正确学习目的的 确立
智能开发
学习技巧和 能力的辅导 家庭及父母 与青少年学 业及发展关 系的辅导 不良学习因 素矫治 对逃学辍学 等严重不良 学习行为的 矫治 升学、考试 指导
学习兴趣的激 发
学习压力缓解 的辅导 良好学习习 惯的养成
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第一节 儿童青少年发展性社会工作概述 青少年适应社会教育
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第一节 儿童青少年发展性社会工作概述 青少年生活常识教育
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（一）生理健康辅导 保证健康成长的良好饮食习惯养成 现代生活观念和习惯的养成 青春期生理发育的辅导 常见疾病的防治教育
第八章 儿童青少年社会工作实务 ——发展性工作
第一节
儿童青少年发展性社会工作概述
（一）什么是儿童青少年发展性社会工作？ 专业社会工作人员利用社会工作理论、方 法、技术 对全体儿童青少年开展 挖掘潜力，解决发展障碍，提高社会适应 能力，改善成长环境，促进更好发展的专 业服务
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容 各方面的压力
儿童青少年社会工作
儿童青少年社会工作第一章一、不同学科对青少年的界定1、生理学是以人体的发育（大脑和神经系统的发达、身高体重的变化、心血管系统的完善以及由内分泌系统的发育所导致的性成熟等）为根据，认为青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间” ；2、心理学以人的智力发展水平为依据，活以人的个性的形成、情感特征、自我特征等心理机制的质变为依据，认为“青年是完成成熟的阶段和形成个性的阶段” ，标志是形成了自我意识和个性；（13——25 岁）3、教育学青少年最大的特点是处于学习受教育的阶段，认为青少年期是指从接受中等教育开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时期；4、社会学青少年被看作是人社会化的一个必经阶段，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，认为“青年是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡；（30 岁为上限）心理学：13——25 岁（青年期）人口学：15——25 岁法学：18 岁为界限社会学：14——30 岁共青团：14——28 岁青少年社会工作：14——30 岁依据：我国国情和青年发展状况；综合各学科的界定。
二、社会工作中的青少年观（6 点）社会工作中的青少年观是一种以人为本，以青少年为本的青少年观。
其价值包括：（1）相信每一个青少年都有与生俱来的价值、尊严和权利；（2）每一个青少年个体都有其独特个性，其独特性应该受到承认和尊重；（3）每一个青少年的需要有权利得到满足，并尊重这种有差异的需要；帮助青少年最大化地发现自己的潜力；（4）每一个青少年都有局限性，有接受别人帮助的权利，这种权利必须受到尊重；同时，青少年有帮助他人的义务。
（5）每一个青少年必须向他人和社会负责；（6）社会有义务关注每一个青少年的发展，有责任保证每一个青少年都有机会使用各种社会资源以满足其基本需要。
三、儿童青少年社会工作概念的要素（1）对象：面向儿童青少年的工作面向所有儿童青少年，特别是需要特别帮助的儿童青少年（特殊处境）面对儿童青少年的所有成长阶段；面向儿童青少年成长发展中的所有问题；面向影响儿童青少年发展的自我及社会的所有因素；（2）目的：激发儿童青少年自我发展、自我成长的潜能，促进青少年全面健康地发展社会功能指向－－强调青少年对社会的归属及发展的共性，强调青少年对社会的积极适应，发挥青少年社会作用，促进社会的稳定与发展；人本主义功能指向－－重视青少年自身的发展、重视青少年的个别化和个性化，激发青少年的自我发展、自我成长的潜能，通过多种形式的服务，促进青少年的全面健康地发展，促使青少年自我实现。
儿童青少年社会工作服务方案
一.背景和目标在现代社会中，儿童和青少年面临着各种各样的社会问题和挑战，例如家庭暴力、虐待、贫困、学习困难、情绪问题等。
为了保障儿童和青少年的身心健康发展，建立一个儿童青少年社会工作服务方案是非常必要的。
这个服务方案的目标是提供一种系统化的、多元化的、专业化的服务方式，以帮助儿童和青少年解决各种社会问题，提高他们的生活质量和幸福感。
二.服务内容2.教育支援：为家庭经济困难的儿童和青少年提供学习辅导和奖学金，帮助他们克服学习困难，提高学业成绩。
3.社会融入：组织各种社会活动和培训课程，帮助儿童和青少年积极参与社会，培养他们的社交能力和领导才能。
4.自助小组：建立不同年龄段的自助小组，让儿童和青少年通过互相支持和分享经验，共同解决问题。
6.临时庇护所：为遭受家庭暴力和虐待的儿童提供临时庇护所，确保他们的安全和福祉。
三.服务流程1.信息收集：通过与学校、社区和家长的合作收集儿童和青少年的问题信息。
2.需求评估：根据收集到的信息，评估儿童和青少年的需求，确定适合他们的服务方案。
3.服务计划：根据需求评估的结果，制定具体的服务计划，明确服务目标和具体服务内容。
4.服务实施：根据服务计划，进行相应的服务实施，包括社会辅导、教育支援、社会融入、自助小组、家庭支持和临时庇护所等。
5.服务监督和评估：对服务实施过程进行监督和评估，及时调整服务方案，保障服务质量和效果。
四.服务机构和人员1.社工机构：建立专门的社工机构，负责组织和实施儿童青少年社会工作服务。
3.志愿者：组织志愿者团队，吸纳社会各界的爱心人士和专业人士，提供志愿服务和支持。
五.资源保障1.资金支持：向政府、企业、社区等争取资金支持，保证服务的正常运作和发展。
2.空间设施：提供儿童青少年活动室、学习室、辅导室等场所，为儿童和青少年提供舒适的环境。
3.志愿者支持：宣传和吸引更多的志愿者加入服务，充分利用社区资源，为儿童和青少年提供全方位的支持。
六.预期成果通过儿童青少年社会工作服务方案的实施，预期达到以下成果：1.提高儿童和青少年的生活质量和幸福感，帮助他们积极面对困境，有效解决各种社会问题。
儿童、青少年社会工作
目录/Contents
01
儿童的特点和需求
02
儿童社会工作的主要内容和方法
03
青少年的特点和需求
03
04
青少年社会工作的主要内容和方法
Part 01
儿童社会工作
儿童界定：从中国法律规定来看，儿童是指不 满14岁的人。
1岁以下儿童称为婴儿； 1岁以上及学龄前儿童称为幼儿； 6至12岁称为儿童； 13岁以上至未满18周岁称为少年。
单C儿lick击童her输e社to入en会te标r a工题title 作方法
儿童友好社区建设倡导方法：社工宣传和倡导营造一个 儿童身心健康发展的社区环境。
1、完善社区基础设施建设； 2、建设安全益智的儿童游戏场所和设施； 3、健全社区儿童和家庭服务体系； 4、创新社区儿童参与机制。
Part 02
单Click击发her输e展to入en任te标r a务题title理论
心理学家哈维格斯特认为人类不是天生就有一种能指引我们生活的本 能，要在人类社会中顺利生活，个体就必须学会自我学习、摸索。这个学 习过程是应该伴随人的一生的。发展任务即一个人在发展的某一阶段必须 学习的活动，若此项活动成功学会，不仅可以使他感到快乐，而且还会促 使他完成以后的发展任务；若此项活动失败了，不但使他感到沮丧、不安 以及容易被社会不承认，还可能阻碍以后发展活动的进行。 他将人的一生 分为六个阶段，并指出儿童期包含了两个阶段共十八项任务。
单C青lick击少her输e年to入en社te标r a会题title 工作理论
艾里克森的八阶段理论：
（1）婴儿前期：从出生—1岁。婴儿所面临的危机是信任对不信任。 （2）婴儿后期：2-3岁，面临的危机是培养自主对怀疑。 （3）幼儿期：3-6岁，这一时期儿童发展面临的危机是首创性对内疚性。 （4）儿童期：6-12岁，此时儿童面对的危机是勤奋对自卑。 （5）青少年时期：12—18岁，这时，面临的主要问题是角色的统一与角色 混乱 。 （6）成人前期：18—40岁，这时面临的问题是亲近对孤独 。 （7）成人中期：40—60岁，这一时期面临的主要矛盾是创造对停滞 。 （8）老年期：60岁以后，这时人面临的问题是自我完美和悲观失望。
儿童青少年社工项目活动简介
儿童青少年社工项目活动简介
《儿童青少年社工项目活动简介》
儿童青少年社工项目是一个旨在帮助青少年解决身心健康问题，提升生活素质和增强自我保护能力的社会工作项目。
通过提供专业的咨询、心理辅导、教育培训等服务，帮助青少年建立健康的人际关系、增强情绪管理能力，预防和解决青少年犯罪、自杀等问题，促进他们健康成长。
该项目的活动内容包括：心理健康教育课程，青少年心理咨询工作坊，情感沟通技巧培训，家庭关系修复课程等。
此外，还会组织一些体育、文化、艺术等活动，以帮助青少年发展健康的兴趣爱好，提升生活品质。
在活动中，专业的社工人员会和青少年进行面对面的交流和互动，了解他们的需求和困难，制定个性化的服务方案，逐步引导他们解决问题，提升自我保护和自我认知能力。
通过儿童青少年社工项目的活动，青少年们得到了情感支持和专业指导，解决了心理困扰，树立了正确的人生观和价值观，提升了个人素质和心理健康水平。
同时，也为社会培养了更多积极向上的年轻力量，预防了一些不良社会问题的发生，促进了社会的和谐稳定发展。
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制定清晰的发展目标，根据他们在不同阶段的
发展需要，同时配合社会发展阶段，以综合的
及团队的工作模式提供个人及小组生活并重的
服务。
2021/3/10
讲解：XX
10
二、儿童青少年社会工作概念
• 狭义的儿童社会工作是一种事后补救性工 作，或称消极性的儿童社会工作，它以处 于特殊困难境地的儿童为对象，多采取机 构服务的方式，救助和保护那些家庭或父 母无力抚养的儿童或者有各种问题的儿童， 如孤儿、残疾儿、流浪儿、弃婴、受虐待 儿童、情绪或行为偏差儿童等。
偏差、发展道路上有障碍的青少年为自己
的工作对象，通过多种服务手段和方法，
帮助青少年矫治、纠正发展方向上的偏差，
清除它们在发展道路上的障碍，以促进青
少年全面和健康成长。
2021/3/10
讲解：XX
15
二、儿童青少年社会工作概念
• 广义的青少年社会工作是指社会的方方面 面，特别是国家和地方政府为促进青少年 生理、心理、社会适应等各个方面健康成 长和全面发展所采取的一切措施。它的工 作对象指向所有青少年，工作内容包括文 教、卫生、医疗、保健、体育、娱乐、社 区、家庭服务、职业辅导介绍、婚姻服务、 青少年权益保护等方面。
2021/3/10
讲解：XX
16
三、儿童青少年社会工作理论
• 1 精神分析理论
• 2 行为主义理论
• 3 人本主义理论
• 4 符号互动理论
• 5 角色理论
• 6 生态系统论
• 7 社会关系理论
2021/3/10
讲解：XX
17
1 精神分析理论
• 代表人物：弗洛伊德、艾里克森
• 人格结构
弗洛伊德提出，人格是由三个主要系统组成：本 我(Id)、自我(ego)、超我(super ego)。
2021/3/10
讲解：XX
13
二、儿童青少年社会工作概念
• 儿童社会工作是面向所有儿童的社会工作
• 儿童社会工作的目的是激发儿童自我发展、 自我成长的潜能，促进儿童全面健康地发 展
• 儿童社会工作需要运用专业的手段
2021/3/10
讲解：XX
14
二、儿童青少年社会工作概念源自• 青少年社会工作：➢狭义的青少年社会工作是一种事后补救性 工作，或者称为消极性的青少年社会工作， 它是以全体青少年，特别是发展方向上有
儿
童
青
少
年
社
会
工
作 2021/3/10
讲解：XX
1
主要内容
• 一、本课的主要参考书
• 二、本课的上课形式
• 三、本课的考试成绩
• 四、本课的主要内容
2021/3/10
讲解：XX
2
一、本课的主要参考书
• 《儿童青少年社会工作》，陆士桢主编， 高等教育出版社
• 《社区青少年社会工作方法与技巧研究》， 费梅苹主编，华东理工大学出版社
• 广义的儿童社会工作是为促进儿童健康成
长所采取的一切措施，在内容上包括教育、
卫生、医疗、保健、体育、娱乐、家庭保
障、儿童权益保护等方面，涵盖了能增进
儿童健全发展的各项措施；其中既包括防
范危害儿童发展的预防和保护措施，也包
括能保障儿童福利的措施；既包括能协助
儿童处理成长和适应过程中的难题的措施，
也包括能促进儿童发展潜能的措施。
• 第四部分：儿童青少年社会工作实务
2021/3/10
讲解：XX
7
第一部分：儿童青少年社会工作概述
• 一、儿童青少年的概念 • 二、儿童青少年社会工作概念 • 三、儿童青少年社会工作理论
2021/3/10
讲解：XX
8
一、儿童青少年的概念
• 儿童的概念： ➢儿童心理学界把0-18岁界定为儿童，其
中包括6、7岁-11、12岁为儿童期，11、 12岁-14、15岁为青春期或少年期，14、 15岁-17、18岁为青年初期；
讲解：XX
4
二、本课的上课形式
• 课堂讲授 • 课外实践 • 课堂讨论
2021/3/10
讲解：XX
5
三、本课的考试成绩
• 课堂听讲、讨论表现
• 课外作业成绩
2021/3/10
讲解：XX
6
四、本课的主要内容
• 第一部分：儿童青少年社会工作概述
• 第二部分：儿童青少年发展的特点
• 第三部分：儿童青少年问题
本我即生理的我，是与生俱来最原始的系统，与 满足个人欲望有关。
自我是现实的我，是由本我发展而来，借以调节 内在的需要与现实的要求。
超我是社会的我，将社会理想的价值观内化形成 人格的一部分。
2021/3/10
讲解：XX
18
1 精神分析理论
• 人格发展阶段
根据弗洛伊德的说法，人格发展经过五个发展 阶段：口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、 性爱期。每个阶段都有其发展任务，如果不 顺利完成某个阶段的任务就会产生焦虑，这 样焦虑被压抑在潜意识里会影响到以后的发 展阶段。因此，精神分析理论主张，个体早 期的经验会对其以后的人格发展产生重要影 响。
• 《发展心理学》，林崇德主编，人民教育 出版
• 《发展心理学》，David R.Shaffer & Katherine Kipp著，邹泓等译
2021/3/10
讲解：XX
3
• 读书不是为了要辩驳，也不是要盲目 信从，更不是为了寻找谈资和讨论的 话题，而是为了去权衡和思考。
——培根论读书
2021/3/10
➢社会工作领域则把儿童界定为0-14岁， 把青少年界定为14-30岁。
2021/3/10
讲解：XX
9
二、儿童青少年社会工作概念
• 儿童社会工作 ➢台湾地区：将儿童社会工作划分为儿童福利范
畴，而凡是以促进儿童身心健全发展与正常生 活为目的的各种努力事业均称为儿童福利。
➢香港地区：儿童社会工作是以少年儿童为本，
2021/3/10
讲解：XX
19
1 精神分析理论
• 弗洛伊德认为人在儿童期和青少年期经历了几 个发展阶段，每个阶段都有性欲敏感区，而且 这些阶段会影响成年期的人格，这些阶段被称 为发展的心理性欲阶段。
• 口唇期（0-18个月）：口、唇、舌是敏感区， 这个时期的主要满足吮吸、被喂养的需要。如 果口唇期的需要不能被满足，这种创伤性的经 验就会导致吸烟、饮酒、过分的咀嚼的口唇期 人格特征。
2021/3/10
讲解：XX
11
二、儿童青少年社会工作概念
• 广义的儿童社会工作是指面向所有儿童的 社会工作，其对象是所有儿童，它既包括 处于各种不同境遇的儿童，也包括儿童的 所有阶段、儿童成长发展中的所有问题、 影响儿童发展的儿童自身和社会的所有因 素。
2021/3/10
讲解：XX
12
二、儿童青少年社会工作概念