儿童青少年社会工作服务设计方案
学校社工儿童活动方案
学校社工儿童活动方案（中英文实用版）**Title: School Social Worker Children"s Activity Plan****中文：**为提升学校社会工作服务品质，增进儿童身心健康，我们规划了一系列社工儿童活动方案。
通过这些活动，我们希望达到以下几个目标：- 提升学生自信心和社交技能。
- 加强学生与家长之间的亲子关系。
- 培养学生团队合作精神及领导能力。
- 提高学生对社会的认知和责任感。
**English:**To enhance the quality of school social work services and promote the physical and mental health of children, we have planned a series of social worker children"s activity programs.Through these activities, we hope to achieve the following goals:- Enhance students" self-confidence and social skills.- Strengthen the parent-child relationship between students.- Cultivate students" teamwork spirit and leadership abilities.- Raise students" social awareness and sense of responsibility.**中文：**我们将组织各类兴趣小组，如绘画、音乐、舞蹈等，以培养学生多元兴趣。
此外，我们将定期举办亲子活动，促进家长与孩子间的互动。
**English:**We will organize various interest groups, such as painting, music, dance, etc., to cultivate students" diverse interests.In addition, we will hold regular parent-child activities to promote interaction between parents and children.**中文：**为了提高学生团队合作能力，我们计划定期举行团队建设活动，例如户外拓展训练和团队游戏。
儿童社会工作服务的内容与整体流程
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儿童社会工作服务是为儿童提供身心健康、教育、家庭和社会关系等方面的支持与帮助，其内容主要包括以下几个方面：1. 心理健康服务：包括心理咨询、心理治疗等，帮助儿童应对各种困难和挑战，促进其心理健康成长。
关于加强社会闲散青少年服务管理工作的实施方案
关于加强社会闲散青少年服务管理工作的实施方案保团发[20XX年]13号关于加强社会闲散青少年服务管理工作的实施方案为了深入贯彻落实县委、县政府“关于印发《20XX年平安**建设工作方案》的通知”文件精神，扎实做好闲散青少年服务管理工作，现提出如下实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以加强闲散青少年服务管理、促进社会管理创新为核心，以全面摸清社会闲散青少年底数并有针对性地解决其就学、就业和教育管理为重点，大力开展帮助救助和权益保护工作，加强社会闲散青少年法制教育，预防和减少社会闲散青少年违法犯罪，促进校园环境和谐稳定。
二、工作思路以青少年理想信念和思想道德教育为主线，以重点青少年群体信息管理系统为基础，加强预防青少年违法犯罪专项组组织建设，切实履行各自职能，努力营造青少年健康成长良好社会环境；加强共青团组织体系建设，组织、引领青少年坚定理想信念，培1/ 12育高尚品格，塑造青少年健康成长人格；强化*****青少年服务平台和人大代表政协委员面对面活动两个平台建设，形成24小时全天候维护青少年合法权益信息平台和青少年普遍性利益诉求反映长效机制；全面建成上下联动，内外结合，思想引领，措施跟进的重点青少年帮教服务管理体制机制。
3、工作机制(一)建立团组织为枢纽，各部门联动的工作机制1、各级团组织依托预防青少年违法犯罪专项组工作职能，建立以党组织为领导，共青团为枢纽，各专项组成员单位联动的重点青少年群体帮教服务管理工作机制。
县级专项组根据上级安排部署，结合本地实际情况制定各自实施方案，具体落实。
乡镇（街道）级在县专项组的统一安排下，以团组织为核心，吸收各专项组成员单位的下属及派出机构设立青少年服务工作站，落实县级专项组的安排部署，开展维护青少年合法权益各项活动，反馈、处理、上报村（社区）有关重点青少年群体的工作和动态。
村（社区)级团组织紧密依靠乡村两级基层党政组织，摸清重点青少年群体底数，掌握基本动态，开展思想引领和教育活动，解决并上报青少年群体存在的实际困难和问题。
儿童青少年社会工作服务方案
针对厌学青少年的服务方案13级社会工作洪丽丽学号:130302007针对厌学青少年的服务方案一.基本情况:多年来,尽管国家教育部门大力提倡素质教育,但就是“学习—考试—升学”模式任然给青少年学生带来巨大的成长压力。
“小学升初中,初中升高中,高中升大学”被喻为“三重门”,就是青年学生一路成长学习所必须经历的三道门槛。
在这种巨大的压力下,青年学生表现出诸多不良反应,首当其冲的就是厌学,厌目前青少年厌学问题已经受到了社会的普遍关注,其表现形式多种多样,有些表现为消极怠学,较隐蔽不宜在初期察觉,一旦发现时往往已患病多时了,如装样子,阴奉阳违,或就是精神不振,容易疲倦,情况严重的甚至烦躁,影响到家庭关系或就是师生,同学关系。
有些表现为暴躁反叛,较明显。
但程度也更严重,如长期不做作业,上课就睡觉,甚至逃课逃学,离家出走等等。
(一)厌学心理的表现青少年厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在:1、课堂注意力不集中,不认真听讲、走神、发呆,爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄。
2、经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立,有的干脆弃学出走。
3、学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只就是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性,学习成绩与纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。
4、她们对各学科(或部分学科)的学习有畏难情绪,预、复习无恒心,心不在焉,缺乏科学的学习方法与良好的学习习惯;不愿意花时间写作业;课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态;不愿意参加考试;经常去网吧,听歌、玩手机游戏等;甚至为躲避学习离家出走、自杀等等(二)、青少年厌学的原因青少年产生厌学的原因就是多方面的,主要包括社会、家庭与学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
1、客观原因(1)、社会环境影响随着改革开放的步伐,大量西方思想文化的引进,难免精华与糟粕俱来,不良的社会风气与社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响,严重影响着思想还不成熟的青少年。
社工服务整体方案
社工服务整体方案社工服务是一项重要的社会服务工作，旨在帮助社会上的弱势群体解决各种社会问题，提升他们的生活质量和社会参与度。
为了更好地推动社工服务的发展，需要制定全面的整体方案。
一、目标定位社工服务的目标是通过提供专业的社会工作帮助和支持，帮助弱势群体解决各种问题，提升他们的生活质量和自我发展能力，促进社会公平与和谐。
二、服务对象社工服务的对象主要包括贫困人群、残疾人群、老年人、儿童青少年、流浪人员、家庭暴力受害者等弱势群体。
三、服务内容1. 个案服务：通过与个体客户进行面对面的工作，了解他们的需求与问题，并提供必要的咨询、辅导和支持，帮助他们解决困难。
2. 家庭服务：关注家庭问题，通过开展家庭访问、家庭辅导和家庭经济援助等服务，协助家庭解决困难和改善家庭环境。
3. 社区服务：通过组织社区活动、开展社区教育和培训、推动社区发展等方式，加强社区居民的资源共享和社会互动，提升社区居民的归属感和参与度。
4. 社会政策倡导：关注社会问题，推动社会政策的制定和实施，为弱势群体争取权益和保障。
四、服务流程1. 接触评估：社工与服务对象接触，了解他们的需求和问题，并进行评估，确定服务计划。
2. 功能提升：根据评估结果，制定个别和家庭的服务计划，通过社会工作技术和方法，帮助他们克服困难，提升功能。
3. 资源导向：通过寻找各种资源，包括政府福利、社会组织、志愿者支持等，为服务对象提供各种支持和援助。
4. 监测评估：社工对服务效果进行监测评估，查看是否达到预期目标，是否需要调整服务计划。
五、服务网络建设建立社工服务的多层级网络体系，包括中央政府、地方政府、社工机构和志愿者组织等，各级之间形成合作共赢的合作关系，共同为弱势群体提供全面的社工服务。
六、专业人员培养加强社工专业人才培养，通过开展社工专业课程和实践培训，提升社工人员的专业水平和工作能力，确保社工服务的质量和效果。
七、宣传推广开展社工服务的宣传推广活动，提高公众对社工服务的认知度和重视程度，增加社会对社工服务的支持和投入。
儿童社会工作服务指南1
儿童社会工作服务指南1：关注儿童需求，助力健康成长一、了解儿童基本情况1.1 儿童年龄划分1.2 儿童需求分析（1）生理需求：营养、睡眠、运动、健康等；（2）心理需求：安全感、归属感、自尊心、自我认同等；（3）教育需求：学前教育、基础教育、兴趣培养等；（4）社会需求：交往、友谊、社会认同等。
二、儿童社会工作服务原则2.1 尊重儿童权益在开展儿童社会工作服务时，要充分尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权，保障儿童合法权益。
2.2 以儿童为中心服务过程中，始终关注儿童的需求和感受，以儿童为中心，充分发挥儿童的主体作用。
2.3 家庭、学校、社会协同2.4 专业性与人文关怀相结合在提供专业服务的同时，注重关爱儿童，传递温暖，让儿童感受到社会的关爱。
三、儿童社会工作服务内容3.1 儿童福利服务为困境儿童提供生活救助、医疗救助、教育救助等，确保儿童基本生活得到保障。
3.2 儿童保护服务开展儿童心理健康教育、防拐卖、防性侵、防校园欺凌等宣传教育活动，提高儿童自我保护意识。
3.3 儿童发展服务关注儿童身心发展，提供心理咨询、家庭教育指导、兴趣培养等服务，助力儿童全面发展。
3.4 儿童参与服务鼓励儿童参与社区活动，培养儿童的社会责任感，提高儿童的社会参与能力。
四、儿童社会工作服务策略4.1 强化服务队伍建设提升儿童社会工作服务人员的专业素养，定期开展培训，提高服务技能。
同时，吸纳更多热心公益的人士加入儿童社会工作服务队伍，壮大服务力量。
4.2 创新服务模式结合儿童实际需求，运用互联网、大数据等技术手段，创新服务模式，提高服务效率。
例如，开展线上心理咨询、远程教育辅导等。
4.3 拓展服务领域在原有服务基础上，进一步拓展服务领域，关注留守儿童、残障儿童、病患儿童等特殊群体的需求，提供有针对性的服务。
4.4 加强政策倡导积极向政府部门建言献策，推动儿童福利政策的完善，为儿童社会工作服务提供政策支持。
五、儿童社会工作服务流程5.1 需求调查通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解儿童及其家庭的基本情况，挖掘潜在需求。
社会工作服务方案设计模板
社会工作服务方案设计模板一、方案背景社会工作是指为了改善社会福利和促进社会发展而进行的一系列活动。
在当今社会，由于人口老龄化、城市化进程加快、家庭结构多元化等因素的影响，社会问题日益增多，需要更多的社会工作服务来解决。
制定一份完善的社会工作服务方案显得尤为重要。
二、目标群体在制定社会工作服务方案时，首先需要确定目标群体。
根据不同的需求和问题，目标群体可以分为以下几类：1.老年人：提供医疗保健、居家护理、心理疏导等服务。
2.儿童和青少年：提供教育辅导、心理咨询、文艺活动等服务。
3.残疾人士：提供康复训练、生活照料、心理支持等服务。
4.贫困家庭：提供经济援助、就业培训、法律援助等服务。
5.流浪者：提供临时住所、食品救助、职业培训等服务。
三、方案内容1.项目名称在制定方案时需要确定项目名称，并根据项目名称确定服务内容和服务对象。
2.服务内容根据目标群体的不同需求，确定具体的服务内容。
如老年人可以提供医疗保健、居家护理、心理疏导等服务；儿童和青少年可以提供教育辅导、心理咨询、文艺活动等服务；残疾人士可以提供康复训练、生活照料、心理支持等服务；贫困家庭可以提供经济援助、就业培训、法律援助等服务；流浪者可以提供临时住所、食品救助、职业培训等服务。
3.服务方式确定社会工作的具体实施方式，如线上咨询、上门拜访、电话回访等。
4.人员配置在制定方案时需要确定人员配置，包括专业社工人员和志愿者人员。
专业社工人员需要具备相关技能和知识，能够为目标群体提供专业的服务。
志愿者人员则需要进行相关培训，并能够为目标群体提供相应的帮助。
5.资源整合在制定方案时需要整合社会资源，包括政府部门、非营利组织以及企业等，共同为目标群体提供服务。
四、方案实施1.宣传推广在制定方案后需要进行宣传推广，让更多的人了解到社会工作服务的重要性和必要性。
2.服务实施根据具体的方案内容和服务方式，开始为目标群体提供相应的服务。
3.监督评估在服务实施过程中需要进行监督评估，及时发现问题并加以解决。
儿童青少年社会工作服务方案
一.背景和目标在现代社会中，儿童和青少年面临着各种各样的社会问题和挑战，例如家庭暴力、虐待、贫困、学习困难、情绪问题等。
为了保障儿童和青少年的身心健康发展，建立一个儿童青少年社会工作服务方案是非常必要的。
这个服务方案的目标是提供一种系统化的、多元化的、专业化的服务方式，以帮助儿童和青少年解决各种社会问题，提高他们的生活质量和幸福感。
二.服务内容2.教育支援：为家庭经济困难的儿童和青少年提供学习辅导和奖学金，帮助他们克服学习困难，提高学业成绩。
3.社会融入：组织各种社会活动和培训课程，帮助儿童和青少年积极参与社会，培养他们的社交能力和领导才能。
4.自助小组：建立不同年龄段的自助小组，让儿童和青少年通过互相支持和分享经验，共同解决问题。
6.临时庇护所：为遭受家庭暴力和虐待的儿童提供临时庇护所，确保他们的安全和福祉。
三.服务流程1.信息收集：通过与学校、社区和家长的合作收集儿童和青少年的问题信息。
2.需求评估：根据收集到的信息，评估儿童和青少年的需求，确定适合他们的服务方案。
3.服务计划：根据需求评估的结果，制定具体的服务计划，明确服务目标和具体服务内容。
4.服务实施：根据服务计划，进行相应的服务实施，包括社会辅导、教育支援、社会融入、自助小组、家庭支持和临时庇护所等。
5.服务监督和评估：对服务实施过程进行监督和评估，及时调整服务方案，保障服务质量和效果。
四.服务机构和人员1.社工机构：建立专门的社工机构，负责组织和实施儿童青少年社会工作服务。
3.志愿者：组织志愿者团队，吸纳社会各界的爱心人士和专业人士，提供志愿服务和支持。
五.资源保障1.资金支持：向政府、企业、社区等争取资金支持，保证服务的正常运作和发展。
2.空间设施：提供儿童青少年活动室、学习室、辅导室等场所，为儿童和青少年提供舒适的环境。
3.志愿者支持：宣传和吸引更多的志愿者加入服务，充分利用社区资源，为儿童和青少年提供全方位的支持。
六.预期成果通过儿童青少年社会工作服务方案的实施，预期达到以下成果：1.提高儿童和青少年的生活质量和幸福感，帮助他们积极面对困境，有效解决各种社会问题。
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.针对厌学青少年的服务方案13级社会工作洪丽丽学号：*********针对厌学青少年的服务方案一.基本情况：多年来，尽管国家教育部门大力提倡素质教育，但是“学习—考试—升学”模式任然给青少年学生带来巨大的成长压力。
“小学升初中，初中升高中，高中升大学”被喻为“三重门”，是青年学生一路成长学习所必须经历的三道门槛。
在这种巨大的压力下，青年学生表现出诸多不良反应，首当其冲的是厌学，厌目前青少年厌学问题已经受到了社会的普遍关注，其表现形式多种多样，有些表现为消极怠学，较隐蔽不宜在初期察觉，一旦发现时往往已患病多时了，如装样子，阴奉阳违，或是精神不振，容易疲倦，情况严重的甚至烦躁，影响到家庭关系或是师生，同学关系。
有些表现为暴躁反叛，较明显。
但程度也更严重，如长期不做作业，上课就睡觉，甚至逃课逃学，离家出走等等。
（一）厌学心理的表现青少年厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。
具体表现在：1.课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。
2.经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。
3.学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且有愈来愈糟的趋势。
4. 他们对各学科（或部分学科）的学习有畏难情绪，预、复习无恒心，心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯；不愿意花时间写作业；课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态；不愿意参加考试；经常去网吧，听歌、玩手机游戏等；甚至为躲避学习离家出走、自杀等等（二）.青少年厌学的原因青少年产生厌学的原因是多方面的，主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。
1.客观原因(1).社会环境影响随着改革开放的步伐，大量西方思想文化的引进，难免精华与糟粕俱来，不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响，严重影响着思想还不成熟的青少年。
青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物，也容易受外界的影响，但也缺乏明辨是非的能力，社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向，特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流，无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志，。
(2).家庭环境影响学生的学习，除了学校，很多事情是和家庭分不开的，很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。
因为家庭环境变迁，父母关系的恶化，或是父母的过分期望等使他们独自承受这种苦闷，认识上的冲突使得他们的情绪日渐消沉、低落。
这是生活上的挫折引起的不良情绪反应。
也会影响到学生学习的积极性和主动性。
(3).学校影响老师的教学方法旧。
压抑了学生的求知欲和自我表现欲，没有对知识的体验和感悟，学生时时刻刻都处于被动的接收知识。
学校生活单调、枯燥。
片面追求升学率，急功近利，拔苗助长。
这样的教育思想、这样的环境、这样的氛围对青少年学生无疑是一种摧残。
对所有的学生都是十分有害的，所有的学生都会讨厌这种学习生活，对学习成绩中下等的学生更是有百害而无一利，导致学生厌学。
2.主观原因(1).学习目的不明确，缺乏正确的学习动机对于自己的学习没有明确的目的，学习上没有动力，主动性积极性不够，表现在学习上，不能主动积极思考问题、不能合理的安排自己的学习、不能发问，没有适合自己的学习方法，疲于应付老师和家长的任务，常常处于被牵着鼻子走的被动的学习状态之下。
(2). 个人学习方法不科学有些青少年，无论在家庭还是学校表现得都很刻苦，常常花费很大的时间和精力学习，希望用自己的优异的成绩报答老师和家长，但由于自己没有一套适合自己的科学的学习方法，结果是学习效率低下，事倍功半，在考试中屡次失败，长时间的不到改变，产生自卑心理，感觉自己没有别人聪明、命中注定比别人差，对学习没有了自信心，(3). 不良人际关系差造成厌学特殊原因由于来自不同文化、经济和涵养的家庭，不同的成长环境，他们的性格亦有很大差异有的学生不懂得如何与人相处，有些学生由于性格孤僻，有的自私小气，导致人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，造成师生关系不融洽，同学关系不和睦，把自己孤立于班集体之外，慢慢的造成性格的偏激、孤僻，做事、学习情绪化，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。
(4).抑郁症是青春期比较突出的情绪问题在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。
孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。
由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。
青春期性心理冲突。
调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。
二．介入方案（一）方案目标1.目标：纠正服务对象的厌学行为，改善影响服务对象行为的客观环境，和调节服务对象产生厌学行为的主观心理因素（1）营造好的学习氛围，改善学校的教学环境和净化校外周边的生活环境（2）找出家庭环境对服务对象厌学行为的影响，帮助服务对象克服它。
（3）帮助服务对象寻找正确的学习动机和树立明确的学习目标（4）帮助服务对象寻找适合自己的学习方法（5）帮助服务对象学习交流技巧，改善人际关系（6）提升提升服务对象的自信心2.方案实施策略为了纠正服务对象的厌学行为，需要采取多种介入策略,综合运用各种方法来达到上述目标.主要包括：（1）针对服务对象心理情绪的个案工作开始接触：详细了解服务对象个人及家庭的背景资料，让当事人在没有压力的情况下积极表达自己的感受及想法建立关系：工作员与服务对象就产生厌学的心理情绪进行讨论，对不同的见解进行协商，对彼此的权利义务加以明确。
心理社会研究：引导服务对象把自己放在情景中看待问题，理解服务对象如何看待自己的问题及产生的消极情绪，是什么是她遇到这些问题，追溯服务对象的童年经验，家庭关系，价值观念，对自己的看法等。
协助服务对象与自己“此时此地”现实接触，了解他和其他系统的关系。
治疗过程：对服务对象进行认知行为治疗，协助服务对象克服认知的盲点，模糊的知觉，自我欺骗，不正确的判断，及改变其认知中对现实的直接扭曲或不和逻辑的思考方式。
透过接纳，温暖，同理的态度，引导当事人以尝试错误的态度，逐步进入问题解决的历程中。
评估：对服务对象服务治疗的过程中，关心服务对象的反馈，紧密关注当事人的状态变化，细心捕捉当事人细微变化，保证辅导进程与目标吻合。
（2）针对服务对象厌学行为主观因素的小组活动根据服务对象的学习生活环境，克服自己主观因素导致的厌学行为，可以开展以下小组活动：成长小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，通过组员之间的互动，促使他们在思想，感情和行为等方面觉醒和反思，深刻的思考自己的厌学行为，从而不断获得成长，通过对组员人际关系，价值观，感觉等方面的容的探讨，帮助组员发现，发挥自己的潜能，促进个人的正常发展。
社会化小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，社会化小组的主要目标就是协助组员发展社会接受的行为和态度，提高其社会适应能力，小组容包括社交技巧培训，提升自信心和规划未来等。
教育小组：组织有相似厌学问题的青少年进行小组活动，用小组的方式帮助组员学习，包括平时课业的辅导和学习技巧的学习。
小组可以帮助组员了解相关的信息和知识，帮助服务对象寻找正确的学习动机和树立明确的学习目标。
（3）针对服务对象群体周边生活环境的社区工作社区宣传教育与传媒利用：利用社区组织的力量，净化利于青少年学习的生活环境，例如对社区网吧的监督，未成年人不能进入；文明用语文明行为的倡导；开展有利于青少年身心发展的益智活动；对青少年进行知识讲座教育等。
整合社区资源，努力营造良好的生活学习环境。
社区资源整合：社区工作者对有严重厌学行为的青少年进行介入，可以通过对其家庭环境的了解和与其父母直接进行交流沟通，寻找解决问题的方法。
（4）针对服务对象学校教学方式进行建议倡导须改变教学观点, 注重学生的全面发展, 不仅教给他们知识, 还要提高他们的实践能力,学用结合, 学以致用。
在教学容的安排、教学方法的选择上都应有所改革, 使学生通过学习, 不仅丰富了感性认识, 而且加深了对所学知识的掌握, 同时也培养了学生的发现问题、认识问题和解决可题的能力, 使学生主动地学习知识, 而不被动的接受教师所传授的知识。
此外, 还可运用寓教于乐的原则组织好教学活动, 使学生在轻松、活拨的气氛中潜移默化。
总之采取一切办法, 提高学生的学习兴趣。
学校在学生管理上，要宽严结合，学习要求上严格标准，课余生活中自由灵活，让学生课堂上学得主动，课余活动玩得开心，从而形成一种优良的与人环境。
学校要还要加强师资队伍的建设，不断提高教育教学水平，以求有效提高教育教学质量。
(3).服务方案执行社会工作者立足社会工作价值观,遵守社会工作道理伦理守则,根据个案工作、小组工作，社区工作的有关技巧开展工作,为服务对象提供个性化的个案服务,开展小组活动和社区活动.(4).服务方案的评估根据服务方案要达到的目标,社会工作者可以采取目标测量的方式进行评估,也可以测量社会工作对案主的影响,还可以邀请督导和同事对工作进展情况进行评估.参考书目：1.隋玉杰著《个案工作》，北京：中国人民大学出版社，2007年版；2.梦著《小组工作》，北京：高等教育出版社，2009年版；3.徐永祥著《社区工作》北京，高等教育出版社，2004年版；4.陆士桢著《儿童青少年社会工作》，北京，高等教育出版社，2008年版；5.静进《儿童青少年厌学和拒绝上学现状分析》，中国学校卫生2007年10月第28卷第10期；6.《青少年厌学问题思考》，网络资源；《设计社会工作服务方案》，网络资源。
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