儿童青少年社会工作第六章少年儿童与青年组织
儿童青少年社会工作理论
02 03
发展现状
当前，儿童青少年社会工作已经成为一个全球性的领域，各国政府和社 会组织都在积极推动儿童青少年社会工作的发展，不断完善相关政策和 制度。
未来展望
未来，随着社会的发展和人口结构的变化，儿童青少年社会工作将面临 更多的挑战和机遇，需要不断创新和完善工作理念和方法，以更好地满 足儿童青少年的需求。
小组工作
小组工作定义
小组工作是一种通过组织儿童和 青少年参加各种活动和课程，以 促进他们的社交技能、自我认知 和团队合作能力的发展的社会工
作方法。
小组工作原则
强调儿童和青少年的参与和合作， 通过小组活动来促进他们的互动、 交流和合作，帮助他们建立自信
心和解决问题的能力。
小组工作技巧
包括如何组织小组活动、引导小 组讨论、促进小组互动等，以及 如何评估小组活动的成果和影响。
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特点
儿童青少年社会工作具有综合性、发展性、预防性和干预性的特点，旨在促进 儿童青少年的全面发展和健康成长，预防和解决他们在成长过程中遇到的问题。
儿童青少年社会工作的重要性
1 2
促进儿童青少年健康成长
通过提供必要的帮助、指导和服务，满足儿童青 少年的基本需求，促进其身心健康发展。
增强儿童青少年社会适应能力
02 儿童青少年社会工作理论
精神分析理论
总结词
精神分析理论强调潜意识、童年经验和人格结构对个体行为 的影响。
详细描述
精神分析理论认为，儿童青少年的行为问题大多源于潜意识 的心理冲突和童年时期的创伤经验。通过自由联想、释梦和 移情等方法，可以深入了解他们的内心世界，解决心理问题 ，促进人格的健全发展。
儿童青少年社会工作理论
contents
儿童青少年社会工作第一章导论
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第一节
导论
（一）儿童、青少年的年龄界定 1、国内对儿童年龄的界定 我国：0—14岁 对青少年有不同的划分： 法学：18岁以下，未成年人 青少年犯罪：25岁以下 心理学：13—25岁 人口学：15—25岁
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该有法定的免费教育
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该有全面的康乐和游戏的权利
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该受到关怀、爱护和了解
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
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第二节 儿童与青少年观 （二）传统青少年观 1、“家庭财产”、“私有物品” 2、附属地位 3、权利、社会价值被忽视
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第二节 儿童与青少年观 （三）当代中国社会的青少年观 是能动的主体 是社会生活的重要组成部分 社会价值应得到充分承认 权利应该得到尊重 需要应该得到满足
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童权利宣言强调：
儿童应该受到关怀、爱护和了解 儿童应该有足够的营养和医疗照顾 儿童应该有法定的免费教育 儿童应该有全面的康乐和游戏的权利 儿童应该有自己的姓名和国籍 儿童应该有发展潜能，成为社会有用之材权利 儿童应该有建立友爱与和平精神的权利 无论种族、肤色、性别、国家和地区，儿童都 应该同等享有上述的权利。
第三节 儿童青少年社会工作的定义
（二）儿童青少年社会工作的发展历史 1、儿童社会工作发展历史第一阶段： 1601年伊丽莎白《济贫法》介绍 标志：近现代社会保障制度开始 现代儿童社会救助体系开始构建 用法律的形式规定儿童社会救助
儿童青少年社会工作小组计划书
小组策划书——**村“青少年成长”小组一、背景资料小组主题：“放飞青春梦想，自由自在成长”小组对象：13—16岁的青少年学生（六年级——高一学生）二、设计理念：1、问题界定：儿童青少年在社会化的过程中受到家庭、学校、社会的多方面影响，在由自然人转变为社会人的社会化过程中，出现了许多问题。
例如：青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
“少年强则中国强”，一个国家的未来的前途肩负在年轻一代人的肩上，所以合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。
另外13—16岁的青少年是人生观价值观形成的重要时期，这个时期青少年的特点是叛逆且极易受到朋辈的影响。
从国家实行计划生育以来，如今多为独生子女，因此帮助青少年树立正确的价值观和建立健康的朋辈互助小组就显得尤为重要了。
2、需求评估：青春期是一个敏感期，青少年的身体和思想都发生着巨大的变化，这时期的个体更多的接受着来自学校和同辈群体的影响。
对于13—16岁的青少年来说，进入埃里克森所定义的统一的角色与混乱阶段，他们在尝试回答这样的问题，即我是谁、我在社会上处于什么样的位置，自我意识便逐渐清晰。
个体自主选择的价值观和目标决定了其持久的同一性，青少年期消极的价值观对其一生的健康成长有重要影响。
如果能有人给予正确的引导，提供适当的锻炼，将有助于他们建立积极的价值观和稳定的角色。
另外他们正处于从小学到初中，从初中到高中的升学时期。
由于村中的家长的受教育程度都比较低，基本是初中以下，对孩子的教育方式多为责骂型，更容易导致孩子的叛逆。
同辈群体给青少年提供了一个新的活动天地和适合他们心理适应和发展的小环境，与青春期的身心发展特点相契合，影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过学校和家庭的影响。
进入初高中后，青少年的同伴群体开始由主要是同村的小孩转变为各种各样的同学，年纪的增长，家庭学校所能管理的范围有限，很难有效的指导孩子的成长。
儿童、青少年社会工作
目录/Contents
01
儿童的特点和需求
02
儿童社会工作的主要内容和方法
03
青少年的特点和需求
03
04
青少年社会工作的主要内容和方法
Part 01
儿童社会工作
儿童界定：从中国法律规定来看，儿童是指不 满14岁的人。
1岁以下儿童称为婴儿； 1岁以上及学龄前儿童称为幼儿； 6至12岁称为儿童； 13岁以上至未满18周岁称为少年。
单C儿lick击童her输e社to入en会te标r a工题title 作方法
儿童友好社区建设倡导方法：社工宣传和倡导营造一个 儿童身心健康发展的社区环境。
1、完善社区基础设施建设； 2、建设安全益智的儿童游戏场所和设施； 3、健全社区儿童和家庭服务体系； 4、创新社区儿童参与机制。
Part 02
单Click击发her输e展to入en任te标r a务题title理论
心理学家哈维格斯特认为人类不是天生就有一种能指引我们生活的本 能，要在人类社会中顺利生活，个体就必须学会自我学习、摸索。这个学 习过程是应该伴随人的一生的。发展任务即一个人在发展的某一阶段必须 学习的活动，若此项活动成功学会，不仅可以使他感到快乐，而且还会促 使他完成以后的发展任务；若此项活动失败了，不但使他感到沮丧、不安 以及容易被社会不承认，还可能阻碍以后发展活动的进行。 他将人的一生 分为六个阶段，并指出儿童期包含了两个阶段共十八项任务。
单C青lick击少her输e年to入en社te标r a会题title 工作理论
艾里克森的八阶段理论：
（1）婴儿前期：从出生—1岁。婴儿所面临的危机是信任对不信任。 （2）婴儿后期：2-3岁，面临的危机是培养自主对怀疑。 （3）幼儿期：3-6岁，这一时期儿童发展面临的危机是首创性对内疚性。 （4）儿童期：6-12岁，此时儿童面对的危机是勤奋对自卑。 （5）青少年时期：12—18岁，这时，面临的主要问题是角色的统一与角色 混乱 。 （6）成人前期：18—40岁，这时面临的问题是亲近对孤独 。 （7）成人中期：40—60岁，这一时期面临的主要矛盾是创造对停滞 。 （8）老年期：60岁以后，这时人面临的问题是自我完美和悲观失望。
第六章_青少年社会工作方法 青少年社会工作课件
青少年社区社会工作，在我国已相对比较成熟，目 的是为了那些失学、失业以及失管的社区青少年提 供各种社会支持，帮助他们解决各种问题，创造良 好的社区环境，促进他们健康发展。 青少年外展社会工作，是指为那些离家出走、无家 可归、流浪街头的失依青年，街角青少年以及那些 深夜出没于酒吧、网吧以及一些不良声色场所的、 行为有偏差的青少年，提供食品、住宿和健康活动 的空间、器械，避免他们进一步受到不良环境的影 响，以帮助他们恢复社会功能。包括街头工作、据 点工作和外展中心工作等不同工作模式。
青少年家庭问题的归因
目前对青少年家庭问题做出解释的理论有家
庭生命周期理论、家庭代际冲突理论、家庭 教养模式理论以及家庭结构治疗理论。这些 理论从不同角度对青少年家庭问题产生的原 因做出不同解释。 家庭结构治疗理论是当前比较流行的青少年 家庭社会工作理论与方法。
家庭生命周期理论
与世界上的事物往往都遵循一定的周期开始、发展、终结一 样，家庭也按照一定的轨道形成、发展直至消亡，即家庭也 有它的生命周期。家庭生命周期（Family Life Cycle）（也 可译为它的生命循环、家庭生活历程）是家庭依照一定的轨 道形成、发展、分裂出新的家庭，直至母家庭消亡的全过程。 在家庭生命周期过程中，母家庭孕育子家庭并消亡，家庭继 续得以延续。家庭生命周期是乡村社会学者在20世纪三十年 代初期发展出来的概念，用来描述家庭的结构、组成以及行 为的改变。 家庭生命周期的划分根据不同的划分依据可以做不同的划 分。研究家庭生命的周期的阶段，通常是以孩子做关键人物， 以孩子的出生成长去观察一个家庭的改变。
青少年社工方法的特点
具有一般社会工作的共同性，同时又具差异。
具体来说，共同性在于方法的选择受到案主、 服务目标、服务方式的制约；差异性在于方 法的选择和实施受到青少年需求、青少年发 展及青少年社会化的限制。
授课班次与时间：
授课班次与时间：课题名称：第六章少年儿童与青年组织教学重点、难点和教学方法设计：一、教学目的与要求：掌握少年儿童与青年组织的形成及特点、类型、社会功能，了解培育少年儿童与青年组织的相关知识。
二、教学知识点：少年儿童与青年组织的形成过程、特点、类型，少年儿童与青年组织的社会功能，中国少年先锋队，少年儿童与青年组织的培育。
三、教学重点：少年儿童与青年组织的类型、社会功能功能。
四、教学难点：如何理解少年儿童与青年组织的社会功能。
五、教学方法与手段：讲述、讨论、多媒体课件。
说明：一、教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结；作业布置；后记二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边四、青年教师需提供板书设计（最后）【主要内容】第一节少年儿童与青年组织的形成及特点本堂课主要围绕以下几个方面展开学习：少年儿童和青年组织的形成及特点、少年儿童和青年组织的类型和社会功能、少年儿童与青年组织的培育。
组织是一群人为了达到某一共同的目标而形成的集合体。
在此架构系统中成员在实行人力分工和职能分化的基础上充发挥人力和智力资源，进行各种活动。
少年儿童和青少年组织是多种多样的，良好的儿童青少年组织对国家、对社会、对儿童、青少年的意义和影响都很深远。
我国目前也非常重视儿童青少年组织的培育。
2012年5月份，中国少先队事业发展中心、中国少先队工作学会基础理论专业委员会启动“中国少年儿童组织教育研究计划”，将在全国选定６０所小学，建立首批“中国少年儿童组织教育研究基地”。
此计划是以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和第六次全国少代会精神为指导，以服务亿万少年儿童健康成长和促进辅导员发展为宗旨，通过在全国建立一批稳定的研究基地、培养一支专业的科研队伍，构建一个全国性少年儿童组织教育科研网络。
一、少年儿童组织少年儿童在维持生存和身心发展方面有着独特的自然需要，有着区别于成人生长发展的独特规律和顺序。
少年儿童青少年社会工作
一、儿童社会工作基本方法
? 2、儿童小组工作
? 儿童小组工作的类型很多，如课外兴趣小组、少先队小队、 课外补习等。关键是在这些小组工作中加入社会工作的理念。
? 儿童小组工作的要求 ——
? （1）活动安排要新颖有趣，符合儿童特点，但要注意安全； ? （2）利用示范来说明活动的安排和小组规则； ? （3）避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题； ? （4）工作者应具有亲切和蔼的态度和亲和的沟通能力。 ? （5）工作者应给儿童平起平作的感觉。
一、儿童青少年的概念与特征
? 形成第二反抗期的原因—— 生理方面：身体成长、生
理成熟，使少年儿童产生“成 人感”
心理方面：自我意识飞速 发展，使青少年进入“心理断 乳期”
社会因素方面：对独立自 主人格的追求。
一、儿童青少年的概念与特征
? 青少年时期社会性发展 —— ? 1、追求独立自主 ? 2、形成自我意、定型性格的形成
一、儿童青少年的概念与特征
? 少年期的心理矛盾——
? 成人感与半成熟现状之间的 矛盾；
? 心理断乳与希望支持保护的 矛盾；
? 心理闭锁与需要理解、交流 的矛盾；
? 需求独立自主与依赖之间的 矛盾；
? 自以为是与常常出现自卑感 之间的矛盾。
青少年的心理发展在医学心理学上被称为：
“正常的精神病阶段”！
如院内救助、机构教养，家庭寄养， 收养等； ?（2）对残疾儿童的康复和教育。
二、儿童青少年社会工作内容
? 2、青少年社会工作内容
? （1）解决青少年问题。 具体表现在学业辅导、生 活照料、偏差及越轨行为预防和矫正、人际交往障 碍训练等。
儿童青少年社会工作实务
二、儿童的需要（2）
5、满足休闲和娱乐需求：家庭和社会应提供足够的 休闲娱乐场所和设备，并教导其学习良好的娱乐态度 及习惯； 6、拥有社会生活能力的需求：家庭与社会应培育少 年儿童有关社会关系和人际交往技巧、生活技能、适 应能力和学习正确价值观等多种能力； 7、获得良好心理发展的需求：家庭和求：保障少年儿童人身安全、 个人权益及免于被伤害等权利。
一、儿童的特点（3）
（二）发展性——儿童期和人生的其他生长期相比，发展 性特征更加明显。 1、儿童时期是一个人的生理、心理和社会性发展特别快 的时期，即一个人的快速生长期。 儿童阶段是人的生理变化最为显著的阶段，除了身高体重 的增长，包括骨骼的发育，身体比例的变化，神经系统结 构和功能的完善，内分泌腺机能的改变等各方面的变化都 是其他人生阶段不可比拟的。 在心理上，无论是知觉、认识等功能性发展，还是情感、 意志等心理元素的发展，儿童期都处于特别迅速的时期。 儿童对于社会规则的学习，对于社会问题的认知快速发展， 是一个人社会化最重要的时期。 所以，儿童期是一个人的特别发展时期。
儿童、青少年社会工作 实务
中国青年政治学院 陆士桢
一、儿童社会工作实务
考试内容(要点)
1、儿童的特点、需要和问题 2、儿童社会工作的特点 3、儿童社会工作的主要内容 4、儿童社会工作的主要方法
一、儿童的特点（1）
（一）基础性 儿童的基础性特点，可以从两个方面来理解： 1、社会发展的视角——社会整体发展进步的基础在于儿 童整体的发展状况： 儿童群体的身体和心理素质的高低影响整个民族的基本素 质； 儿童基础教育普及率的高低以及教育环境的优劣直接影响 未来社会人才的质量； 儿童的思想品德状况以及对社会规范的认同状况，决定着 社会整体的和谐与发展的潜能； 在这个意义上可以说，儿童是社会的根基。
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第四节
少年儿童与青年组织的培育
（一）组织、创新活动 内容 精心设计青少年喜欢 的活动，为每一个青 少年提供在活动中参 与和表现的机会； （二）儿童骨干和青年 领袖的培养 政治、思想、文化、 心理素质、法律修养、 组织管理等能力培育；
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第四节
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第三节
少年儿童与青年组织的社会功能
组织对儿童青少年成长意义重大 1、获得情感慰藉 2、获得生活经验 3、纠正偏差 4、组织约束 5、接受指导 6、遵守章程
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第三节
少年儿童与青年组织的社会功能
社会功能： 1、满足需要 2、维护权益 3、参与社会 4、辅助党政工作 5、促进社会进步
少年儿童与青年组织的培育
（三）凸显组织宗旨 和规则 1.道德教化要求 2.学会生存、适 应社会 3.第四节
少年儿童与青年组织的培育
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第四节
少年儿童与青年组织的培育
（四）尊重儿童青少年个性发展 1、全面了解组织成员，尊重其个性 发展； 2、鼓舞青少年、关心其自身问题。 （五）注重组织的情感培养 组织的凝聚力、团体的温暖。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
（三）青年组织的形成过程 1、青年组织： （1）为实现青年的某些需求、完 善青年自身发展为目标而建立。 （2）青年参与社会的重要渠道。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
2、青年组织的特点 （1）规章制度 （2）层次机构 （3）平等竞争 （4）命令和服从 （5）享有权利并履行义务
第六章
少年儿童与青年组织
第六章
少年儿童与青年组织
（一）组织——也可称为团体，是 一种特殊的社会结构，为达到成员 的共同目标而形成； （二）根据团体成员间亲密程度: 初级组织、次级组织等； （三）根据团体的组成和结构： 正式组织、非正式组织等；
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第六章
少年儿童与青年组织
（四）组织存在的要素： 1 1、相互依赖、彼此合作的集体； 2、有固定的目标； 2 3、有规范性的章程；权威的领导； 3 4、有一定的物质基础。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
（一）少年儿童组织的形成过程 1、成长 2、学习 （二）少年儿童组织的本质与特点 01 02 03 1、心理活动形成和发展； 2、通过训练和教育，做好成人社会的 准备。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
3、青年组织的本质 （1）自我服务 （2）自我教育 （3）自我管理 （4）体现主体性 和自主性原则。
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第二节
少年儿童与青年组织的类型
（一）少年儿童组织的主要类型 1、正式组织（政治性的；行政性的） 2、非正式组织（兴趣小组） 3、非法组织 （二）青年组织的主要类型 1、全国范围内的大型学生组织 2、学校中的学生组织 3、基层社团组织 4、非法青年组织