人教版-数学-二年级上册-《量一量,比一比》教学分析
人教小学数学二年级上册《量一量 比一比》教案
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的学习内容。
这一章节主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子等工具进行测量，并能够比较物体的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念和测量方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、物体模型、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如：有一天，小猴子和松鼠比赛跳远，他们想知道谁跳得更远，于是决定用量一量的方式来比较。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示尺子等测量工具。
同时，教师通过实物展示，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并记录在表格中。
《量一量,比一比》(教案)人教版二年级上册数学
《量一量，比一比》（教案）人教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为《量一量，比一比》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级上册数学第47页的例1和第48页的练习题。
我们将学习如何使用直尺和卷尺来量物体的长度，并比较不同物体之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握使用直尺和卷尺量物体长度的方法，并能够比较不同物体之间的大小关系。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用直尺和卷尺量物体长度，并能够进行简单的比较。
难点在于让学生理解比较不仅仅是大小，还包括长短、高低等等。
四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的内容，我准备了直尺、卷尺、不同长度的物体（如木棒、铅笔等）、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上拿出一些不同长度的物体，让学生观察并猜测它们的长度。
2. 讲解：我会向学生讲解如何使用直尺和卷尺来量物体的长度，并演示如何进行测量。
3. 练习：让学生分成小组，使用直尺和卷尺来量教室里的物体，并记录下来。
4. 比较：让学生将测量出来的长度进行比较，找出最长和最短的物体。
六、板书设计板书设计如下：量一量比一比直尺、卷尺长度七、作业设计1. 请用直尺和卷尺量一量你的铅笔、书本、桌子的长度，并将结果记录下来。
答案：铅笔长度为15厘米，书本长度为20厘米，桌子长度为120厘米。
2. 比较一下你的铅笔和书本的长度，哪个长？哪个短？答案：铅笔短，书本长。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用直尺和卷尺量物体长度掌握得比较好，但在比较方面还需要加强。
在课后，我会让学生们多进行一些类似的练习，以加强他们的比较能力。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用数学知识，比如在购物时比较商品的价格等等。
重点和难点解析学生对于使用直尺和卷尺量物体长度的掌握程度是一个重点。
在课堂上，我通过引入不同长度的物体，让学生们观察并猜测它们的长度，以此来激发他们的兴趣和好奇心。
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）第一篇：实践活动《量一量,比一比》教学设计分析《量一量，比一比》——“探索物体长度单位”综合与实践活动方案设计一、活动前（一）分析学情，了解活动背景《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。
学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，以自己身体各部分长度为标准，表示动物的身高（长），经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
（二）集思广益，明确活动任务1、活动目标（1）加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。
（2）通过学生收集、整理数据，培养从统计表中获取信息的能力。
（3）感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
2、问题情境（1）回顾长度单位。
①说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）②用手比划一下1厘米和1米的长度。
③你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）④除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？（2）揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。
（板书课题）【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问“你还想知道什么物体的长度”，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教案3
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教案3一. 教材分析《量一量，比一比》是人教新课标二年级数学上册第五单元《认识长度》的一节内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体长度的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生掌握长度单位，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了用尺子测量物体的长度，但对于不同长度单位之间的换算和比较，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子量物体的长度。
2.培养学生的空间观念，能够比较物体长度的大小。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和运用。
2.不同长度单位之间的换算和比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，让学生在实际操作中感知长度单位，学会比较物体长度的大小，提高学生的动手操作能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具：尺子、物体、图片等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅情境图，引导学生观察图中的物体，让学生注意到物体的长度不同。
提问：“你们能用什么工具来测量这些物体的长度呢？”学生回答：“尺子。
”教师进而引入本节课的主题《量一量，比一比》。
2.呈现（10分钟）教师出示一些长度不同的物体，让学生用尺子量出它们的长度，并记录在练习本上。
教师引导学生发现，用尺子测量长度时，需要将尺子的起点和物体的起点对齐，然后看尺子上对应的刻度。
通过实际操作，让学生掌握用尺子量长度的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相量一量对方的长度，并记录在练习本上。
学生可以通过比较自己和他人的长度，发现长度的大小关系。
教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并鼓励学生积极参与。
《量一量,比一比》教案五篇
《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。
那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计一. 教材分析《综合实践活动：量一量比一比》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握长度单位之间的换算，以及比较物体的大小、长短、高矮等。
本章节通过生活中的实例，让学生在实际操作中理解并掌握知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对长度单位之间的换算还不够熟练，对物体大小的比较还需要进一步的训练。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米等。
2.培养学生比较物体大小、长短、高矮的能力。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位之间的换算。
2.比较物体大小、长短、高矮的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过生活实例，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备各种长度不一的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如米、分米、厘米等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种长度不一的物体，引导学生观察并思考：“你们能用什么方式来比较这些物体的大小、长短、高矮呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，如米、分米、厘米等，让学生认识并了解这些长度单位。
接着，教师通过讲解和示范，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生用所学的长度单位来测量各种物体，并记录测量结果。
学生在操作过程中，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片或实物，让学生运用所学知识进行比较，如比较两幅图的大小、长短、高矮等。
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教案4
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教案4一. 教材分析《量一量比一比》是人教新课标二年级数学上册的一节课，主要让学生掌握长度单位的认识和使用，以及比较物体长度大小的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，能够运用长度单位进行测量和比较，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，帮助学生理解和掌握长度单位的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够正确使用长度单位进行测量和比较。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和运用。
2.比较物体长度大小的方法。
五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地理解长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行测量和比较，加深对长度单位的理解。
3.合作学习法：分组进行测量和比较，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：长度单位模型、实物道具、测量工具等。
2.学具准备：学生测量工具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物演示，让学生直观地了解长度单位的概念。
教师可以拿出一个长度单位模型，让学生观察并描述其特征。
然后，教师可以拿起一个实物道具，让学生猜测其长度，并用自己的长度单位模型进行测量。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些长度单位的使用场景，如道路、楼房等。
同时，教师可以让学生拿出自己的长度单位模型，观察并讨论如何使用它们进行测量和比较。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一些实物道具和测量工具。
让学生以小组为单位，进行测量和比较。
教师可以给予一定的指导，如如何正确使用测量工具，如何进行比较等。
4.巩固（5分钟）教师可以选择一些学生进行测量和比较的示例，让学生上台演示并解释其操作过程。
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教学设计
人教新课标二年级数学上册《量一量比一比》教学设计一. 教材分析《量一量，比一比》是人教新课标二年级数学上册第三单元的内容，主要包括了长度单位的认识，物体的比较和排列，以及简单图形的面积计算。
这一部分内容是学生初步接触长度单位，面积概念和图形排列的基础知识，为学生今后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位，面积概念等抽象的知识还比较模糊，需要通过具体的操作和实际例子的演示来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用量尺量物体的长度。
2.让学生理解面积的概念，能够通过实际操作来比较物体的面积大小。
3.培养学生的观察能力，动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。
2.面积概念的理解和运用。
3.图形排列的规律的发现。
五. 教学方法采用直观演示法，实践操作法，比较法，小组合作法等多种教学方法，通过实物展示，学生动手操作，小组讨论等形式，让学生在实践中学习，在合作中探究。
六. 教学准备1.教具：量尺，实物模型，图形卡片，计时器等。
2.学具：量尺，练习本，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物展示，如书本，铅笔，桌子等，引导学生观察物体的长度和宽度，让学生初步感知长度和面积的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍长度单位，如厘米，毫米，米等，并且通过量尺的实际操作，让学生学会用量尺量物体的长度。
3.操练（10分钟）教师分组让学生动手操作，用量尺量一量教室里的物体，如桌子，椅子，黑板等，然后记录下来，培养学生动手操作能力和观察能力。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，向学生介绍面积的概念，让学生通过实际操作，如用卡片覆盖实物，来比较物体的面积大小。
5.拓展（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，引导学生发现图形排列的规律，如重复排列，旋转排列等，培养学生的逻辑思维能力。
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量一量，比一比
（一）教学目标
1．加深学生对厘米和米的认识，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。
2．通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。
3．体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增强对“量”的实际意义的理解，同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
4．在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。
（二）内容安排及其特点
1．教学内容和作用
这是一节“综合与实践”的主题活动课。
目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感。
活动内容分为3个层次。
第一个层次是选择合适的标准测量单位，测量身边熟悉物体的长度或高度。
这个层次的活动即教材左页的内容。
这里要让学生选择合适的测量工具，测量自己身体或身边物体的长度或高度，如身高、肩宽、两臂伸开后两手之间（一庹）的长度、讲台的长度、课桌的高度、教室的长度等。
通过这个层次的活动，巩固学生前面所掌握的测量的方法，建立所测物品的直观形象，并内化为表象，为后面测量、表征其他物体的长度或高度提供多种不同的长度“单位”。
第二个层次是选择合适的测量“单位”，测量一种物体的长度。
教材以鳄鱼身长6米为例，让学生以合作的方式，用合适的方式描述鳄鱼的长度，学习选择不同的“单位”描述物体长度的方法，形成对6米长度的直观认识，同时体会测量的本质。
第三个层次让学生自主进行操作和实践，利用身边熟悉的“单位”（标准）表示未知的物体的长度或高度。
这个层次的活动内容更丰富，形式更开放，目的是让学生积累丰富的测量及表示长度的经验，将抽象的长度或高度的数据与自我的感知和认识结合起来，在头脑中形成清晰的表象，增强对“量”的实际意义的理解，进而发展长度观念。
2．教材编排特点
(1)以学生自己和身边的物体作为感知、认识未知长度的标准“单位”。
人本主义心理学代表人物罗杰斯说：熟悉的未必是熟知的。
①为了增强学生对“量”的实际意义的理解，可以从学生熟悉的量的认识开始。
教材首先呈现了学生测量与自己密切相关的物体的长度或高度的情境，包括测量自己的身高、肩宽、两臂伸开后两手间（一庹）的距离，测量讲台的长度、课桌的高度、教室的长度等。
通过测量，使学生对自我有更加清晰的认识，进而认识身边的事物，并为在后面的活动中以此作为标准“单位’’作好铺垫，同时也为学生今后逐步建立自我与未知事物的联系，了解未知的事物奠定了基础。
(2)突出体现描述方式的直观性和多样性。
基于学生已有的知识经验和长度单位换算的复杂性，在让学生用合适的方式描述鳄鱼的长度时，教材采用可见的、直观的图示的方式进行描述，具体呈现了两种描述方式：一种是将肩宽作为标准（“单位”），一种是把一庹的长度作为标准。
在实际教学中，学生还可以用其他方式描述，如步测等。
学生的方式越多，积累的直观经验就越丰富，学生对“量”的实际意义的认识也就越深刻。
(3)为学生提供较大的实践探索的空间。
鉴于教材篇幅有限，教材通过小精灵的话，让学生用多种方式进行实践。
可以选择教材提供的内容，也可以选择自己感兴趣的其他内容，测量标准、测量结果都是学生根据实际情况而定的，使学生有更大的实践空间，利于获得丰富的数学活动经验。
（三）教学建议
1．作好充分的准备，为学生提供丰富的实践活动的素材。
为了保证实践活动顺利进行，教师课前应作好充分的准备。
首先，应根据本班学生的实际情况，以自愿为前提为学生分组，保证每个学生在组内有明确的任务，有测量、活动的机会。
其次，应作好物质方面的准备，如足够数量的米尺、卷尺、活动记录单等。
最后，应为学生提供丰富的研究活动的素材，除教材提供的素材外，应结合实际情况，选择学生感兴趣的内容供学生进行探索实践。
2．注重对活动过程的指导。
在学生进行实践活动的过程中，可能会出现各种问题。
如在测量肩宽的过程中，不同的学生可能测得的数据不同，如何认识这些数据，怎样把数据以恰当的方式记录下来……这些都是需要组织学生进行分析讨论的。
当学生用不同方式描述物体的长度时，如何选择恰当的“单位”，这些“单位”如何累加在一起，如果不够怎么办等问题，都可能在活动过程中出现，对这些问题的关注、分析与讨论，是学生增长智慧、提高活动实效性的重要过程。
3．注重活动后的反思和内化。
经历了数学活动，，未必就获得了数学活动经验，这就需要学生对实践活动有内悟和反思的过程。
因此，在活动后，教师应及时组织学生进行回顾和反思，并了解学生是否熟知了一些常用的“测量标准”、掌握了测量方法、形成了对某些“量”的实际意义的理解，以及学生在活动中获得了什么样的情感体验等。
如，可以让在学生广泛交流的基础上，以画画或记数学小日记等形式，将自己的所见、所闻、所感记录下来，使数学活动的经验得以升华。
(4)建议用1课时教学。