信息技术教师的工作量计算参考意见.doc
教师工作量计算
教师工作量计算一、引言教师工作量是衡量教师工作量大小的重要指标，对于学校管理和教师评价都具有重要意义。
本文将探讨教师工作量计算的相关问题，包括工作量计算的原则、工作量计算的方法以及工作量计算所带来的影响。
二、工作量计算的原则1. 公平原则：教师工作量计算应该根据教学内容、课时数、学生人数等客观因素进行公正评估，以确保教师工作负荷的公平分配，在教师之间形成公正竞争的环境。
2. 精简原则：教师工作量计算要遵循尽量精简的原则，避免人为增加教师的工作负担，以提高教师的工作效率和教学质量。
3. 提高质量原则：教师工作量计算要注重提高教学质量，通过评估教师在学生学习过程中所付出的努力，促进教师的专业成长和教学能力的提高。
三、工作量计算的方法1. 课时法：根据授课课时数来计算教师的工作量，包括教学课时、备课课时、批改作业课时等。
根据不同课程的难易程度和教学任务的要求，确定不同课程的标准课时。
2. 学生人数法：根据班级学生人数来计算教师的工作量，以反映教师对不同规模班级的管理和教学任务。
3. 业绩评价法：评价教师工作量的方法中，还可以考虑综合评估教师在科研、教改、教务管理等方面的工作量，综合反映教师的全面能力和贡献。
四、工作量计算的影响1. 学校管理：教师工作量计算对于学校管理具有重要意义，可以帮助学校科学合理地安排教师的工作，提高学校整体的运作效率，促进学校发展。
2. 教师评价：教师工作量计算是评价教师工作的重要依据，可以客观公正地评估教师的工作负荷和教学质量，为教师的职业发展提供参考依据。
3. 教师荣誉感：合理的工作量计算可以激发教师的工作热情和荣誉感，促使教师更加努力地投入到教学工作中，提高教学质量。
五、工作量计算的问题与挑战1. 主观因素：工作量计算会受到教师个人能力、教学方法等主观因素的影响，可能存在一定的不公平性，需要建立科学公正的评估体系。
2. 科学性和公正性：工作量计算的方法和标准需要科学、公正，能够客观准确地反映教师的工作量和贡献，避免出现片面和主观的评估结果。
山西省义务教育学校教师工作量参考标准
山西省义务教育学校教师工作量参考标准（试行）为适应基础教育课程改革的发展，全面推进素质教育，科学衡量中小学教师工作业绩，促进学校管理和绩效考核的规范化，根据《山西省人民政府办公厅转发省编办、省教育厅、省财政厅关于山西省中小学教职工编制标准及实施意见的通知》以及基础教育课程方案的相关规定，结合我省中小学实际，现就义务教育阶段学校教师教学工作量参考标准试行如下：专任教师课时工作量标准1、小学：语文、数学每周14-16节，英语、品德与生活（品德与社会）、科学、体育每周16-18节，其他学科每周18-20节。
2、初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物每周10-12节，思想与品德、历史、地理每周12-14节，其他学科每周14-16节。
3、担任班主任工作的初中、小学教师的工作量，按照教育部《中小学班主任工作规定》执行，即：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”。
说明1、各市、县（市、区）在具体执行上述义务教育学校教师教学工作量参考标准时，可结合实际情况适当调整各类学科专任教师工作量标准数，必要时可向下浮动2课时。
2、上述各学科周课时数是以标准班额（小学45人、初中50人）为基准确定的。
对于非标准班额教学班和单师校、复式教学班、教学点、单轨制学校、寄宿制学校等任课教师的标准工作量，各市、县（市、区）教育行政部门或学校可进行合理调整。
跨学科、跨年级教师的周课时数，也可由各校适当调整。
3、担任学校中层以上领导职务、年级组长、教研组长的教师，其周课时数可由各县（市、区）或学校适当调整。
4、参加校本课程开发的教师，学校可给予一定的工作量。
5、各学科教师除周课时工作量外，必须承担学校其他正常的教育、教学、管理工作及教科研工作。
6、学校管理、教辅及工勤人员的工作量按照国家和学校的有关规定执行。
山焦中学初中教师工作量标准（讨论稿）一、我校制定工作量的依据、方法和理念以国家规定的课程计划与省课程标准为依据，参考教育部门的有关规定，结合我校多年惯例特制如下工作量标准。
老师的评议意见和建议
老师的评议意见和建议通过评议意见，老师要时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉学生一个人应该具有的品德。
下面是店铺整理老师的评议意见和建议的范文，欢迎阅读!老师的评议意见和建议篇一20xx年工作以来，我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。
现将一学期的工作总结：一、德要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。
在湖小，我聆听过区师德模范马署辉老师的《一路幸福一路歌》的师德报告，也学习了张振英老师的振英精神。
我积极参加学校安排的每次思想教育活动，也积极学习科学发展观，在实际的工作中寻找一条科学的发展之路。
教学思想端正，工作态度好。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
三年级的孩子，一个个都是小大人。
他们在很多方面都已经有了自己的想法。
所以，面对他们，我不把他们当成小孩来对待。
意思是我把他们看成是一个人，一个完整而独立的人。
所以我充分尊重他们。
有一次，孩子问我是不是说话算话。
我为了实现我的承诺，始终记着孩子的这句话。
这让我时刻严格要求自己平时的言行，并且用自己的行动来告诉他们一个人说应该具有的品德。
课堂上我是孩子们在学习道路上的引导者，课外，我和孩子们建立起了很好的友谊，孩子们都愿意和我分享她们的各种经历。
二、能本学期，我在各位老师和领导的关心和帮助下，开始了自己的工作。
学校给找了一位师父——王晓薇老师。
因为有了师父和其他老教师的帮助，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。
我坚持在听完课后进行总结，前半学期，我主要关注老教师们的教学框架的设计，学会抓住基本的教学流程。
经过这样的努力，我开始了解基本的教学结构。
此时，我开始转变自己的关注点。
我开始注意很多细节问题，特别是对于某个词语的教学。
看看只是一个小小的词语，但是词语可以引导孩子们说说课文中的相关内容，也可以通过举例子来体会词语，这样就可以拓展词语的范畴。
中小学教师工作量标准
对于中小学教师工作量的规定，教育部对高等学校教师的工作量规定有一个试行办法，对于普通中小学校的教师，目前还没有完全能成熟的工作量标准的规定。
但很多地方和学校进行了一定探索，形成有一定参考价值的教师工作量标准。
中小学教师工作量标准一般都是各地市根据中央编办、教育部、财政部《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）精神制定，每个地方有所不同。
具体标准都是根据各地市的具体情况来制定，也有些地方是根据学校实际情况来制定。
现在没有统一的全国性的规定。
一般都是按照下面的标准上下浮动一、课时计算方法：专任教师以周教学课时计算工作量，一课时按40分钟或45分钟计算；高中教师周课时数可按学年或学期平均数计算。
二、专任教师周工作量标准1、小学教师：语文数学14节；科学外语15节；体育、音乐、美术、信息技术16节；品德、综合实践和地方课程等17节。
2、初中教师：语文、数学、英语和科学12节；思想品德、历史与社会、体育14节；音乐、美术、信息技术、综合实践和地方课程等16节。
3、高中教师：10-14节；各校根据选考学考情况、以及专业特点制定各学科周课时数标准；除按周工作量标准外，亦可根据学年或学期平均数计算周工作量。
中层干部周工作量标准与专任教师有异，中层正职的周课时数为专任教师的二分之一，中层副职的周课时数为专任教师的三分之二。
以上未具体约束的老师工作量情况，应以当地教育局的政策和公立校校方安排为准。
比如下面是宁夏的标准宁夏回族自治区教育厅关于中小学教师工作量的规定省教育厅公布的义务教育学校教师工作量参考标准中，小学教师平均每周17节课，中学教师平均每周13节课。
此次公布的专任教师工作量标准为：小学语文、数学每周14至16节，英语、品德与生活(品德与社会)、科学、体育每周16至18节，其他学科每周18至20节；初中语文、数学、英语、物理、化学、生物每周10至12节，思想与品德、历史、地理每周12至14节，其他学科每周14至16节。
2024年信息技术教研组工作总结标准范文(二篇)
2024年信息技术教研组工作总结标准范文一、工作背景信息技术教研组是学校教育教学的重要组成部分，负责信息技术教学的研究、改进和督导工作。
在过去的一年中，信息技术教研组开展了一系列的工作，提升了教师的教学水平，推动了信息化教育的发展。
二、工作内容及成果1. 教学资源建设在过去的一年中，信息技术教研组加强了教学资源的建设。
通过收集、整理和开发各类教学资源，提供给教师使用。
这些教学资源包括教学课件、实验手册、教学视频等，能够满足不同年级和学科的教学需求。
此外，信息技术教研组还组织了教师参加培训课程，提升他们在信息技术教学方面的能力。
2. 教学改进与研究信息技术教研组还积极开展教学改进与研究工作。
通过观摩课堂、听取教师的意见和建议，教研组针对存在的问题提出了改进方案。
例如，针对学生对编程理解不深的问题，教研组组织了编程教学研讨会，帮助教师掌握更有效的教学方法。
此外，教研组还主持了一些课题研究，探索信息技术教学的新途径和新方法。
3. 课程评估和督导信息技术教研组负责对教师的授课进行评估和督导。
通过定期的课堂观摩，教研组对教师的教学效果和教学方法进行评估。
评估结果被用作教师绩效考核的依据，同时也为教研组提供改进教学的参考意见。
4. 学科竞赛与活动信息技术教研组还组织了一系列的学科竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，组织学生参加全市信息技术竞赛、编程比赛等，同时还开展了一些信息技术研讨会和讲座，为学生提供了一个展示和交流的平台。
三、存在的问题和改进措施1. 教学资源建设方面，目前的教学资源还不够丰富和完善。
教研组需要进一步加大教学资源的整理和开发力度，为教师提供更多、更好的教学资源。
2. 教学改进与研究方面，信息技术教研组需要更深入的研究和探索信息技术教学的新方法和新途径。
只有不断创新才能满足学生个性化、多样化的学习需求。
3. 课程评估和督导方面，信息技术教研组需要加强对教学质量的监控和督导，及时发现和纠正教学中存在的问题。
教师工作量计算标准参考方案
教师工作量计算标准参考方案教师工作量计算标准参考方案为适应新课程背景下学校教学工作量化管理，科学合理地分配教师工作，特制定《XX学校教师工作量计算标准参考方案》，供教师工作量分配及其测算提供参考依据。
一、适应对象本方案适应对象为中心小学（1～6年级）各学科任课教师、班主任、以及学校各部门负责人员。
二、工作量制定的理念、方法与依据1.工作量制定的基本理念。
各岗位职能并重。
即各学科教学工作以及各部门工作具有同等重要的岗位责能，并具有不可或缺性。
岗位职能并重体现了学校管理的科学性、合理性与公平性。
2.工作量量化的基本方法。
以任教一课时为标准工作量单位“1”，其它工作折算成标准课时工作量。
3.工作量制定的依据。
以国家规定的课程计划与相关的教育政策法规，以及《XX县中小学教学工作常规》作为教师工作量制定的依据。
三、工作量计算标准1.教学工作量。
凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量（40分钟/节）进行的课堂教学，教师每上一节课，计算1课时工作量。
早读、延时服务分别计0.5个课时工作量。
2.职务工作量①中心小学副校长每周上2-4课时为满工作量(含工会主席、党支部副书记)②中心小学教导主任、办公室主任、德育主任、总务主任，各完小校长每周各上4-6课时为满工作量；中心小学工会副主席、副主任（少先队总辅导员、保卫科长、完小副校长、完小主任)每周各上6-8课时为满工作量；完小副主任、少先队辅导员每周各上8-10课时为满工作量。
③班主任每周计6课时工作量。
年段长、教研组长、每周计4课时工作量3.各功能室的管理工作量。
①仪器室兼职仪器管理人员，每周计3课时工作量。
②体育室兼职体育器材管理人员，每周计2课时工作量。
③计算机室维护人员每周计2课时工作量、网络兼职维护人员每周计4课时工作量。
④其它功能室，每周计1课时工作量。
4.其它①学校其它工作人员的工作量量化，可参照上述相关人员由学校行政讨论确定，如生管、财务、处室干事、卫生管理人员等。
教师工作量计算与分配制度
教师工作量计算与分配制度教师工作量计算与分配制度在教育管理中起着重要的作用。
它是对教师工作量的量化和分配的原则、依据和方法的总称。
教师工作量计算与分配制度的合理与否直接关系到教师的工作效率和工作积极性，对于学校的发展和教育质量的提高有着重要的影响。
下面将从以下几个方面展开讨论教师工作量计算与分配制度的相关问题。
一、工作量计算的方式教师工作量计算的方式有多种，按照具体的工作内容和形式来计算工作量是常见的一种方式。
例如，一节课的工作量可以按照教学人数、教学时长、教学难度等因素来计算。
而对于非课堂工作，可以按照具体的任务量、所需时间和难度来计算。
此外，还可以根据学校的实际情况和发展需要，制定相应的教师工作量计算方式。
二、工作量计算的依据教师工作量计算的依据主要是教师的工作任务和工作内容。
工作任务包括教学任务、科研任务、教研任务、管理任务等。
教师的工作内容包括授课、备课、考试、评价、研究、指导、辅导等。
这些工作任务和工作内容对于教师的工作量计算都是必不可少的依据。
另外，还可以考虑学校的实际情况和发展需要，制定相应的工作量计算依据。
三、工作量分配的原则教师工作量分配的原则主要有公平、合理、公正和灵活。
公平是指按照教师的工作能力和工作质量来分配工作量，避免出现过重或过轻的情况。
合理是指按照学校的实际情况和教育需求来分配工作量，合理安排教师的工作。
公正是指按照一定的规则和程序来进行工作量分配，确保教师的工作量分配公正无私。
灵活是指根据学校的发展情况和教育需求，根据实际情况灵活调整工作量的分配。
四、工作量分配的依据教师工作量分配的依据主要有教师的实际情况和学校的发展需求。
教师的实际情况包括教龄、学历、职称、业绩等方面的情况。
学校的发展需求包括班额、课程设置、教学研究等方面的需求。
根据教师的实际情况和学校的发展需求，合理进行工作量的分配，确保教师的工作量分配与学校的实际需求相适应。
五、工作量分配的程序教师工作量分配的程序主要包括确定工作量分配的时间、地点和方式。
教师信息技术应用能力提升研修工作计划
教师信息技术应用能力提升研修工作计划一、工作背景随着信息技术的快速发展，教育领域对于教师信息技术应用能力的要求也越来越高。
信息技术在教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的创新能力和信息素养。
因此，提升教师的信息技术应用能力是当前教育工作的紧迫任务。
二、目标本研修工作的目标是提升教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术手段进行教学和管理工作，为学生提供更加优质的教育服务。
三、研修内容1. 信息技术基础知识的学习：包括计算机硬件与软件的基本知识、操作系统和办公软件的使用等。
2. 教育教学软件的应用：学习并熟悉教育教学软件的功能和使用方法，如电子白板、多媒体教学软件等。
3. 网络教育资源的利用：学习如何利用互联网和教育资源平台获取和利用教育资源，设计在线教学活动等。
4. 信息化教学设计与实施：学习如何进行信息化教学设计，选取合适的信息技术工具进行教学实施。
5. 教学管理工作中信息技术的应用：学习如何利用信息技术进行教学管理工作，如学生成绩管理、教学资源管理等。
四、研修方式及时间安排1. 自主学习：教师可通过自主学习的方式学习信息技术基础知识和教育教学软件的使用方法。
时间安排为每周2小时，共计8周。
2. 集中培训：组织专家授课，包括信息技术基础知识的学习和教学应用案例的讲解。
时间安排为5天，每天8小时。
3. 实践操作：教师通过实践操作，熟悉教育教学软件的使用和网络资源的利用。
时间安排为每周2小时，共计8周。
五、评估与考核1. 学习成果展示：要求教师通过学习成果展示的方式展示所学知识和技能。
可以是课堂示范、教学设计作品等形式。
2. 评估测试：安排教师进行信息技术基础知识的测试和教学实施的评估，以检验其研修成果。
3. 学员反馈：收集教师对研修内容和形式的反馈意见，作为改进工作的参考。
六、资源支持1. 提供学习材料：为教师提供信息技术基础知识和教学应用案例的学习材料。
2. 提供教学资源：为教师提供教育教学软件和网络教育资源的使用权限和支持。
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信息技术教师的工作量计算参考意见
信息技术教师的工作量计算参考意见
中小学信息技术教师有着不同于其他学科教师的工作环境和劳动特点。
众所周知，信息技术学科教师除必须完成本学科的教学任务外，还承担着网络教室维护、教学资源开发、计算机辅助学校管理等若干项工作，其任务繁重，工作量大，并长时间处在电子辐射环境条件下的超负荷工作状态。
根据我国《劳动法》，建议教育部门、学校要给予信息技术教师一定的奖励和补助。
一、信息技术教师的任务及满工作量
1、信息技术教师的任务是信息技术学科的教学实施、教学研究和课题研究。
2、由于信息技术课程具有知识更新周期短、技术形态变化快等特点，信息技术教师经常处于教学内容、教学环境和教学资源等更新换代的状态下工作，建议初中信息技术教师的满工作量为课时。
二、承担其他任务的工作量
信息技术教师除完成教学任务外，如果在本校还承担其他工作，其工作量应累计到总工作量中去，建议如下：
1、校园网、网络设备和学校办公用计算机等的日常管理与维护，每周可计算2-4个课时的工作量。
2、校园网的开发、升级、信息更新等，每周可计算2-5个课时工作量。
3、教学用机房的日常维护工作，每间机房每周计算6-8个课时工作量。
4、学校计划内的对教师信息技术的培训和辅导，每培训一课时折算为1-3课时工作量，期末时再将总课时数除以教学周数换算成教学工作量。
5、独立承担学校活动的新闻及图片上网，每周可计算3-5个课时工作量。
6、本校大型活动、示范课拍摄、制作、视频广播、刻录等，按每操作一课时折算为2-4课时工作量，期末时再将总教学课时数除以教学周数换算成教学工作量。
注：计算工作量在参考范围内的取值，由工作效果决定
实验员、电教员和网管员工作量标准
三、实验员、电教员和网管员工作量标准
(一)学校实验人员总工作量标准
1．省重点高中24个班以下(含24个班)的平均6个班配备1名专职实验员、24个班以上的超过24个班部分平均9个班增配1名专职实验员。
2．普通高中28个班以下的平均7个班配备1名专职实验员、28个班以上超过28个班部分平均10个班增配1名专职实验员。
3．乡镇初中24个班以下的平均9个班配备1名专职实验员，24个班以上的超过24个班部分平均个班增配1名专职实验员。
4．城镇小学及乡镇完小按平均18个班配备1名专职实验员。
5．初级小学由1名自然(科学)教师担任仪器管理员，计算
0.1-0.2个工作量。
(二)学校电教人员和网管人员总工作量标准：
1、凡装备了校园网和“班班通”设施、各项电教条件好，并建立学校网站及资源库的学校平均9-11个班配专职电教、网管员1名。
2、凡装备了校园网、各项电教条件较好，并建立学校网站和资源库的学校，24个班以下的平均14个班配专职电教、网管员1名，24个班以上的超过24个班部分平均20个班增配专职电教、网管员1名。
3、具备计算机教室、多媒体中心电教室、“二（三）机一幕”到班等电教条件，并建有学校
网站的学校，18个班以下的平均18个班配1名专职电教、网管人员，18个班以上的超过18个班部分平均24个班增配1名专职电教、网管员。
4、具备多媒体中心电教室或计算机教室，且“两（三）机一幕”到班条件的学校平均24个教学班配1名专职电教员。
上述专职实验员、电教员、网管员的“专职”是指1个满工作量，即从事实验室、电教和网络管理等有关工作的工作量为100％，实验员、电教员和网管员兼有其他工作的，其他工作不应计入上述总工作量。
中学实验员包括物理、化学、生物和劳技实验员，小学实验员包括科学和劳技实验员。
各实验员、电教员和网管员的具体工作量
由学校根据学校实际和各岗位的具体情况合理分配。
未按上述标准配足人员的，若有关人员完成了相应工作，应按标准计算超工作量。
实验员、电教员和网管员的编制在现有教师总编制中解决。
四、实验员、电教员、网管员劳保待遇
依据市教育局装备处标准，结合我县实际情况，特制定如下标准：
1．实验员劳保用品标准
①工作服：2年一套(件)，化学教师1年一套(件)
②肥皂：每期2-4条
③毛巾：每期1-2条
④手套：每期2-3双
⑤口罩：化学实验员每期3付
⑥防护眼镜：每学年l付
2．营养补助标准
考虑到有害气体、液体、电磁辐射等对人体的危害，对实验员、电教员和网管员给予一定的营养补助，标准如下：
①化学实验员每人每月高中20-30元，初中10-20元。
②物理、生物、劳技实验员和电教员、网管员酌情给予每人每月高中10-20元、初中5-10元的营养补助。
③小学专兼职实验员、电教员、网管员酌情给予每人每月5-10元的营养补助。
经省市县培训、持证上岗的实验、电教、网管员均享受在职教师的同等待遇，对在实验室和电教工作中实绩突出的实验员、电教员和网管员，在职称评定、工作聘任(用)、评先评优工作中应给予优先照顾。