浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施写字是小学教学中的重要内容，它直接关系到学生的书写能力和语言表达能力。
近年来，在小学写字教学中出现了一些问题，如学生书写水平参差不齐、书写速度慢、字迹潦草等。
这些问题的存在不仅影响了学生的学习效果，也给老师的教学工作带来了困扰。
有必要对小学写字教学中存在的问题进行深入剖析，提出相应的解决措施，以改进小学写字教学质量。
1. 学生书写水平参差不齐在小学写字教学中，我们往往会发现，学生的书写水平参差不齐。
有的学生字迹工整，笔画工整，但也有的学生字迹潦草，笔划不规范。
这种现象在很大程度上影响了学生的书写质量，导致了学生动手能力和审美能力的不足。
2. 学生书写速度慢另外一个比较普遍的问题是，许多学生的书写速度相对较慢。
这样不仅增加了学生完成作业的时间，而且也影响了学生对待学习的态度，使得学习成为一种负担，影响了学生的学习兴趣。
3. 缺乏有效的教学方法在小学写字教学中，许多老师缺乏有效的教学方法，无法有效地激发学生的学习兴趣和动手能力。
学生在书写教学中的效果并不明显。
1. 加强学生的基本功训练要解决小学写字教学中存在的问题，首先要加强学生的基本功训练。
学生在日常教学中要多进行特定的字型进行书写训练，提高书写的规范性和准确性。
要加强学生的字形记忆，让学生熟练掌握各种字型的书写技巧，从而提高学生的书写水平。
2. 制定切实可行的教学计划教师应该根据学生的实际情况，制定切实可行的教学计划。
在教学中要根据学生的学习情况，采取个性化的辅导方式，对学生进行细致的辅导和引导，帮助学生掌握正确的书写方法，提高书写速度和书写质量。
3. 开展丰富多样的书写活动教师在教学中要积极开展丰富多样的书写活动，激发学生的学习兴趣。
可以设计一些有趣的书写任务和比赛，让学生在比赛中增强书写的速度和准确性，提高学生的书写能力。
4. 利用多媒体手段进行教学在小学写字教学中，教师可以利用多媒体手段进行教学。
通过多媒体展示一些规范的字型以及书写要领，让学生在视觉上感受到书写的规范和美感，从而提高学生的书写水平。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施写字是小学教育的重要内容之一，它体现了学生的文字表达能力和美感，同时也是学生整体素质的重要体现。
然而，当前小学生写字教学中仍然存在着一些问题，主要包括以下几点：一、写字课时少，缺乏有效的教学内容。
二、学生缺乏写字兴趣和习惯。
三、作业质量低，缺乏标准化评价。
针对这些问题，我们可以采取以下措施：一、增加写字课时，丰富教学内容。
目前，写字课时较少，有的学校甚至将写字课程在整学期中压缩至数次。
这对学生的写字能力和兴趣培养都带来了很大的影响。
因此，学校应当调整课程设置，增加写字课时。
同时，教师应精心设计教学内容，将书写技能与生活实际结合起来，让学生从写字过程中感受到美感和成就感。
二、创造良好的学习氛围，培养学生的写字兴趣和习惯。
写字需要大量的练习，兴趣和习惯的养成对于学生的写字能力、注意力和耐心的锻炼具有重要的帮助。
学校和班级应营造良好的学习氛围，例如定期展示优秀的作品、鼓励学生相互交流和借鉴、鼓励学生走出教室、去社区或博物馆等地展开写生写字等活动，让学生在不断探索中培养兴趣和习惯。
三、规范作业要求，加强评价机制。
现阶段一些小学生写字作业质量参差不齐，难以达到标准化的要求。
对此，学校应对科学设计作业要求，让学生每天坚持模拟书写，并且加强评价机制，让学生及时、清晰地了解自己的书写情况，提高其自觉性和主动性。
总之，小学生写字教学是一项繁琐而关键的工作，需要学校和教师的共同努力，创造良好的教育环境和教学条件，培养学生良好的书写习惯和技能，从而为其加强综合素质的提升奠定坚实基础。
浅谈当前小学语文写字教学中存在的问题与对策
浅谈当前小学语文写字教学中存在的问题与对策——丘伟青问题一：教师不够重视写字课及写字训练。
写字教学一直以来都不太被教师们所重视。
随着教学任务量的加重，时间一紧，很多教师就把写字这一重要教学环节给省略掉了,针对此种情况，我觉得当务之急，必须要改变这种现状，具体对策如下：对策：“兴趣是最好的老师”。
然而兴趣不是学生自发产生的，需要教师采用恰当的多样的手段激发、强化。
教学中，教师应当不断地提高学生习字的兴趣，激发学生写字的热情，增强学生习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练．1、用奖励的方法来调动学生写字积极性，提高写字兴趣。
2、榜样激励。
教师应着力在四个方面为学生树立榜样。
（1）教师榜样。
教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。
（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。
（3）同学榜样。
定期在学生中开展优秀作品评比展览。
（4）自我榜样。
引导学生定期公布自己所写的最漂亮的字，以自我鼓励，不断进步。
问题二：学生写字姿势不规范正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在“三个一”大都不到位：1、握笔离笔尖太近；2、胸部紧贴着桌边；3、头偏向左侧；眼睛离本子太近。
我曾随机观察、调查过本班和临近班级，发现写字姿势的正确率仅在5%—30%对策：1、利用一些方法辅助学生养成良好的握笔习惯。
通过仔细观察，我发现小学生，尤其是低年级的学生，由于手小，小肌肉又不发达，以致写字姿势不规范。
所以我们在规范小学生写字姿势这个问题上，可以想想其他方法来辅助，如在笔的一寸处扎橡皮筋，小刀刻印等，直至习惯养成。
2、明确危害，做到姿势不规范不动笔。
我们在集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还得让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策随着社会的发展和进步，书法越来越成为一种时尚，并越来越受到人们的青睐。
因此，小学书法教学的重要性也逐渐被人们所认识。
但是在小学书法教学中，还是存在很多问题，给学生的书法学习造成了一定的影响，下面就针对这些问题提出一些可行的解决方案。
1．课堂教学效果不佳由于小学生普遍的注意力和专注度较差，再加上书法是一项需要艰苦练习的技能，所以书法教学的效果也往往不是很理想，有很多学生并不会很好的掌握书法技能。
2．教材选择不恰当现在的小学书法教材种类繁多，但是教材质量参差不齐，很多教材缺乏更浅显易懂的解释介绍，甚至是外国书法，难以引起学生参与学习的热情。
3．教师水平差异大不同的教师、不同的专业人士对书法的理解和认识程度也不同，有的教师书法功力深厚，有的教师则书法水平一般，这样会导致学生得到的书法技能是般的水平。
4．缺少理论知识教育小学书法教学中，教师往往只传授书法技巧，很少辅以书法理论知识，对深入理解书法的本质、风格、特点等缺乏必要的指导，进而影响学生书法水平的提高。
二、对策1.采用多种教学方式由于小学生属于动体感性的学习群体，而书法又是属于静态技能的，所以在教学时要注意结合小学生的实际情况，采用多样化的教学方法，例如通过演示、讲解、互动讨论等多种方式，让学生能够更好地理解、掌握书法技巧。
2.合理选择教学教材教材的选择应该以学生的学年为准，以及这些教材的普及、内容、难度的合理程度。
在选择中，应该重点关注教材的质量、理论知识的介绍、示范、出色篇选取的数量和质量等方面。
3.建立专业培训机构来培养教师的专业素养在小学书法教学过程中，要建立专业培训机构，为教师提供更为丰富的、更高质量的书法教学理论和实践操作技巧的培训，以提升教师的专业素养，进而提升学生的学习效率。
教授理论知识是提高学生书法水平的重要途径之一。
通过从书法的本质、形式、技法、观念等方面进行一定的解释，让学生知道什么是好的书法、什么是差的书法，进而在以后的学习中更好的进行实践和掌握。
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
浅谈小学写字教学中存在的问题及措施【摘要】小学写字教学在教学过程中存在着诸多问题，主要表现在缺乏系统性教学、缺乏趣味性和互动性、书写规范不够重视、学生书写习惯难以纠正等方面。
为了改进这些问题，可以采取一些措施，如增加趣味性和互动性的教学方式、加强书写规范的培养、注重个别学生的习惯纠正等。
通过这些措施的实施，可以提高小学生的写字能力和书写水平，使得他们能够在日常生活和学习中更加流畅地表达自己的想法和观点。
加强小学写字教学的重要性不言而喻，必须引起学校和教师的重视，真正关心学生的书写发展，为他们打下坚实的基础。
【关键词】小学写字教学、问题、措施、缺乏系统性教学、缺乏趣味性和互动性、书写规范、学生书写习惯、改进、重要性、加强。
1. 引言1.1 写字教学的重要性写字教学作为小学阶段基础教育的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。
写字是学生学习的基础，是表达和沟通的重要方式，是其他学科学习的基础。
良好的书写能力不仅可以提高学生的学习效率和表达能力，还能培养学生的思维逻辑和专注力。
写字教学能够培养学生的审美观和文化素养，让学生在书写中感受美和秩序，培养学生对文字和语言的热爱。
写字教学还可以锻炼学生的耐心和毅力，促进学生的自律和自信心的培养。
写字教学在小学教育中的重要性不言而喻。
只有通过系统、科学、趣味的写字教学，才能使学生真正掌握书写技能，并在学习和生活中获得更多的乐趣和成就感。
加强小学写字教学的重要性不容忽视。
2. 正文2.1 小学写字教学存在的问题1. 缺乏系统性教学：许多小学写字教学缺乏系统性和连续性，教师在讲解和指导上缺乏规范性和深入性，导致学生在写字技巧和方法上无法得到系统性的训练和提高。
2. 缺乏趣味性和互动性：传统的写字教学往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性。
学生对于写字缺乏兴趣和动力，难以产生学习的积极性和主动性。
3. 书写规范不够重视：在写字教学中，教师和学生对于书写规范的重视程度不够，往往容易忽视字形的正确与美观，导致学生养成了潦草和不规范的写字习惯。
小学语文写字教学中的问题及对策
小学语文写字教学中的问题及对策学习语文是孩子掌握中华文化基础必备的重要环节，书写是掌握语文的基本功之一，有效地教授孩子写字，有利于培养孩子的创新能力，提高孩子的文字素养和书写能力，是语文教学的重中之重。
小学生写字教学中的问题（一）教学理念不科学在小学语文写字教学中，一些老师执拗的注重孩子的模仿能力，仅仅要求孩子学习标准的书写，而不重视孩子的绘画能力和创造性。
（二）教学重视形式而非内容在小学语文写字教学中，部分老师只注重孩子形式上的完美书写，而忽视了孩子对文言词语的理解和书写，以及阅读文言文的能力，老师不自觉地倾向于把写字教学当作一种技术，而不是一种创造性的训练。
（三）教学重心放在写字上在小学语文写字教学中，有的老师过分把重点集中在写字上，忽视了语意、绘画、阅读等方面，孩子写出漂亮的字，却缺乏字写得有意义的意识。
（四）教学技巧不新颖小学语文写字教学中，部分老师执拗地重视学生书写正确，不采用新颖的教学技巧，导致孩子对写字失去兴趣，难以继续下去。
解决办法（一）加强原理教育在小学语文写字教学中，教师应首先加强原理教育，强调科学性，以求在教学中得到以真实性、客观性、科学性的教学理念。
（二）注重文化内涵在小学语文写字教学中，教师应将书写的形式和内容结合起来，发展孩子的语言能力，注重文化内涵，使书写成为一种艺术，让孩子从书写中体验语言文字之美。
（三）采用多样教学技巧在小学语文写字教学中，教师应充分利用教学技巧，重视活动性和创造性，采用系统化的教学形式，如教学计划、小组合作、前后结合、设计活动等多种形式开展书写活动，并做好后续教学评价，督促学生持续发展。
（四）探究式的教学模式小学语文写字教学中，教师应以学生为主体，采用探究式的教学模式，激发孩子的学习兴趣，调动学习积极性，让孩子通过探究思考，勇于挑战，形成良好的书写习惯，以求在未来书写活动中有较高的成就。
结语书写是学习语文的重要技能，在小学语文写字教学中，避免把孩子当作模型机器，老师应重视内容，注重文化内涵，不断做出创新，以系统的教学模式，引导孩子走上主动学习的道路，最终培养孩子的书写能力。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策书法教育是培养学生文化素养和审美能力的重要手段之一，在小学阶段尤其重要。
然而，在小学书法教学中，仍然存在着不少问题。
本文将对这些问题进行分析，并提出对策。
一、问题分析1. 教材质量参差不齐：小学书法教材品种繁多，但其中的优质教材却不多。
一些教材缺乏系统性和实用性，内容设计不合理，难以满足小学生的需要。
2. 教师水平不高：小学书法教师缺乏专业素养和教学经验，制约了教学效果。
一些教师没有形成自己的教学特色，缺乏创新意识，教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣。
3. 学生动手能力差：由于小学生学习书法的时间较短，动手能力尚未完全发展。
加之家庭环境和社会环境的影响，一些学生学习书法的积极性不高，缺乏动手实践。
4. 压力过大：现代社会竞争日益激烈，学生的学习负担也越来越重。
一些家长和学校将书法教育也看作是提高学生成绩和升学率的手段，对学生的书法学习要求过高，给学生造成了巨大的精神压力。
二、对策建议1. 提高教材品质：加强教学研究，合理选择适合小学生学习的教材，创新和完善教材内容。
教材应贴近实际，注重实践操作，有助于培养学生良好的书法习惯和技能。
2. 提高教师素养：学校应该重视小学书法教师的专业培训，提高学生的书法教学能力。
优秀的教师应该有机会参加学术交流，了解最新研究成果和教学方法，创新教学方式。
3. 激发学生动手实践的热情：教师应该集中在教授基本的书法技能和特点，同时加强动手实践。
学生应该多写字、多模仿，提高书法水平。
应该注重实践和理论的相结合，不断提高学生的书法水平。
4. 减轻学生的精神压力：小学书法教育应该注重培养学生的书法兴趣和鉴赏能力，建立合理的考核制度，适当降低学生的考试和竞赛压力。
家长应该客观评价孩子的学习成绩，注重孩子的身心健康。
学校应该注重提高学生的综合素质和实践能力。
小学书法教学中存在的问题与对策
小学书法教学中存在的问题与对策小学书法教学是培养学生优秀品格和良好习惯的重要途径之一，然而在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将就小学书法教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学书法教学的效果。
一、存在的问题（一）学生学习兴趣不高在小学书法教学中，很多学生对传统书法课程缺乏兴趣，这是由于现代社会对电子产品的过分依赖，以及学生对传统书法的认知误解所致。
学生们更喜欢玩手机、电脑游戏，他们认为书法是枯燥乏味的，缺少现代感，没有吸引力。
（二）书法教学资源匮乏在小学书法教学中，学校的书法教学资源相对匮乏。
许多学校的现有教材过于陈旧，难以引起学生的兴趣；书法教师有限，专业水平不高，无法满足学生需求；书法教室设施简陋，无法提供良好的教学环境。
（三）教学内容单一小学书法教学内容过于单一，强调对基本笔势和字体的训练，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
学生们只能机械地模仿毛笔字和楷书字帖，缺乏对书法艺术美感的理解和欣赏。
二、对策建议为了提高学生对书法的兴趣，教师们需要创新教学方法。
可以借助现代技术，如电子白板、多媒体设备，将书法教学内容与学生生活联系起来，使学生更容易接受和理解。
还可以组织书法比赛、展览等活动，激发学生参与的热情，增强他们对书法的兴趣。
学校应该加强对书法教学资源的建设和更新，更新优质的书法教学教材以及购置专业的书法教学设备。
学校还应该加强对书法教师的培训，提高他们的专业水平，更好地指导学生书法学习。
学校可以联合社会资源，邀请书法名家进行讲学、授课，为学生打开一扇新的视野。
教师们应该将书法教学内容拓展到更广阔的领域，培养学生的审美能力和创造力。
可以设计一些富有创造性的书法绘画活动，如校园环境写生、书法与绘画结合、书法与手工制作结合等，提高学生的审美水平和创作能力。
教师也可以引导学生学习欣赏名家书法作品，激发他们对艺术的热爱，促进他们对书法的理解和感悟。
小学书法教学中存在着一些问题，但只要我们积极应对，就能够改善这些问题，提高小学书法教学的效果。
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浅谈小学写字教学中存在的问题及措施
作者：孙保忠
来源：《学校教育研究》2019年第11期
在全面实施素质教育的今天，特别是在新出台的语文新课标里，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。
写好汉字应该是每个小学生必备的一项最基本的素质。
中华文化源远流长，汉字作为重要组成部分，是中华文明和文化的标志，汉字饱含每一个中华儿女对本民族的强烈归属感。
所以，汉字的学习和传承有着非常重要的意义。
然而理论上的重视并不等于实践中的落实，结合笔者的调查与教学经验，我发现目前小学阶段的写字教学存在以下问题：
一、很多学校没有开设专门的写字课
小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节，是语文基本技能训练中的一项重要内容，是培养认真的学习态度、良好的学习习惯的一种辅助手段。
”写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。
二、老师、家长、学生不重视
低年级教师不重视学生的书写姿势，认为幼儿园老师都教了，学生会写字了，用不着强调姿势了。
部分教师观念较为消极，他们认为：只要考试考得好，字写得好不好没什么大不了，更何况，当今也是电脑普及的时代，纸笔都将被取代。
这使得部分教师将写字课变为语文课，不重视学生的书写训练。
学生只求快速完成家庭作业、各类辅导班的作业，对一手好字的追求完全没有对完成作业任务的渴望大。
对有些家长来说，练字不如多学特长，尤其是高考加分的特长。
三、练字不严格要求，写字不加强指导，不能持之以恒，只规定数量，不要求质量
学生的写字技能属于动作技能范畴，要掌握好一门动作技能，就要经过反复练习。
但现在写字教学中，往往存在这种情况，一堂40分钟的课，当学生刚对某些笔画的书写有些入门时，课堂便到了结束的时间。
等到下一周的书法课再上时，多数学生之前练习的写字技能已经忘却，如此导致学生学习一直无法衔接，教学效果无法保证。
四、部分教师因水平有限，板书不工整
小学教师书写板书应用正楷字书写，并且要讲究排版的美观。
很多教师已经意识到写字的重要性，也在认真地教学生写字，但结果却与期待不符。
究其原因，多是老师自身写字水平有限。
写字作为一种动作技能，学生模仿老师来写的效果要远远大于听老师口述来写的效果。
五、评价形式较少，不能激发学生写字激情
目前老师关于写字的评价手段较少且形式单一，无法调动学生内心对于写一手好字的自豪感。
多元化的评价内容和评价方式不仅可以弘扬学生的个性，充分发挥他们的特长，帮助学生正确认识自我，增强对学习写字的信心。
在写字教学上，评价除了要关注学生写字的结果，关注学生写字的过程，更要关注他们在学习活动中表现出来的兴趣与态度。
面对这些问题，我们可以采取哪些措施呢？经过调查研究，笔者认为写字教学可尝试以下方法：
一是激发学生的写字兴趣。
激发和培养学生的写字兴趣十分重要。
学生有兴趣才能认真练字，自觉练字;没有兴趣，就容易写的潦潦草草，敷衍了事。
老师与家长要使學生懂得写好字的重要性。
写字是语文学习的一项重要内容，语文学习评价包括对写字的评价。
教师还要用各种方式激发学生的写字兴趣。
二是教师应抓好低年段这个习惯养成的关键期，培养孩子良好握姿、坐姿及其他书写习惯。
规范学生写字姿势，养成正确书写习惯。
如果小学生写字姿势不规范，不正确，字写得不好不说，不利于学生身心的健康发展。
影响正常的成长发育。
在写字教学中，教师要指导学生的书写姿势，执笔的方法，学生与书本的距离、身体与桌子的距离都要明确告知学生，（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
）身体要挺直，头要正，教师在检查学生写字时，发现问题要及时评议与纠正，不留死角。
三是提高语文教师书写水平，要求全员教师配合，使学生提笔即练字。
学校对于语文教师的书写能力要常抓不懈，粉笔字、硬笔字、毛笔字每天有任务，每周有任务，使语文教师真正地在写字上下功夫。
除了训练写字技能，学校还应组织老师进行理论方面的学习。
科科强调，课课执行，营造全员写好字的氛围，使学生提笔即练字。
四是重视写字成绩的评定。
对学生的写字成绩进行评定并列入学生成长记录档案，。
写字成绩考核可采用平时表现（占比50%）与定期考查（占比50%）相结合的方式进行，随堂检查写字姿势，日常作业、随堂书写检查写字认真程度及写字水平，阶段测验设置书法知识检测及书法作品书写两项，检查学生写字水平有无提高。
五是注意教学的系统性，保证足够的训练时间。
对于书法有参考教材的学校，可按教材进度参考教学，对于无教材的学校，教师的教学必须具有系统性。
即从写好笔画到写好字，再到行款整齐，并有一定的速度;从观察范字到描
红，再到仿写，最后到独立写，并能反复比较，找出差距，不断改进提高。
在训练时间方面，在每周一节写字课的基础上，需增加每天20分钟的书法练习时间，考虑晚上有家庭作业，20分钟放在中午为宜，内容以当周所学巩固为主。
每周布置一张写字作业。
除固定的专门写字时间外，每天语文课上还要根据当天所学内容进行10分钟的随堂练习。
六是构建有效课堂教学模式。
在教学之前，教师应先请学生认真读帖，观察字的字形、运笔、间架结构等，用心思考书写注意点。
在讲解示范后，请学生描摹临帖，期间教师巡视，相机指导，同时提醒写字“两姿”。
临帖完毕，教师可就学生的共性问题进行分析讲解，也可请学生进行自评、互评。
之后练习，矫正错误。
在这整个过程中，学生多次观察分析，既锻炼了观察能力，又对汉字的结构有了清晰认识，同时与汉字多次接触，切实感受到汉字的韵律，提高了自我审美能力。
书写汉字，传承文化，陶冶情操，培养美感。
小学教育必须重视学生的书写训练。
只要我们在写字教学时，讲究指导方法，细化要求，进行科学的训练，就能提高学生的汉字书写能力，写好字的人就会越来越多。
书法文化博大精深，教学方法多种多样。
如何实现写字的有效教学，帮助孩子建立良好书写习惯，写得一手好字，需要我们每一个教师的不断探索与实践。