2019届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第2课群落的结构与群落的演替课件新人教版
高考生物一轮复习第九单元生物与环境第2课群落的结构与群落的演替课件苏教版
【概念辨析】全面清障碍 1.判断下列有关群落结构的正误: (1)某岛屿上植被茂盛、风景优美,各种动物和植物构成了一个生物群落。( ×) 分析:生物群落包含所有的生物种群,此岛屿还有微生物等各种生物。
(2)物种丰富度从两极到赤道逐渐增大,高山上则随海拔高度的升高而逐渐 降低。 (√ ) (3)同一物种之间的大鱼吃小鱼属于捕食。 ( × ) 分析:同一物种之间的大鱼吃小鱼不叫捕食,而是种内斗争,捕食是不同物种之 间的关系。
【解析】选A。由题图可知,种群乙和丙是“你死我活”的关系,为竞争关系,A
正确;种群的K值并非一成不变的,天敌的加入会降低种群的K值,而建立自然保 护区、改善环境会提高K值,B错误;由于存在环境阻力,t3后乙种群数量以“S” 型曲线增长,C错误;t1～t2,乙、丙种群数量相对稳定,是负反馈调节的结果,D
【知能素养提升】 1.利用数量坐标图和营养关系图判断四种种间关系:(科学思维:比较、归纳)
项目
互利共生
寄生
竞争
捕食
数量 坐标图
营养 关系图
(1)互利共生曲线:数量上“同升同降”,呈现出“同生共死”的_同__步__性__变化。 (2)捕食关系曲线:数量上呈现“先增加者先减少,后增加者后减少”的 __不_同__步__性__变化(不会导致某种生物灭绝)。 (3)竞争关系曲线,有两种类型: ①和寄生关系都在数量上呈现出“你死我活”的同步性变化。但是竞争是一 种生物数量增加,另一种生物数量下降,甚至降为零。寄生是一种生物数量增 加,另一种数量下降,但双方都能存在。 ②在数量上“此消彼长”,两种生物一般是一方最高时另一方最低。
2.教材必修3 P78“思考与讨论”改编: (1)群落演替时,不同种群间是_优__势__取__代__(填“取而代之”或“优势取代”), 在森林阶段_能__(填“能”或“不能”)找到地衣、苔藓等其他植物。
版高考生物一轮复习九单元二讲群落的结构和演替【KSU高考】PPT课件
规范 标准 专业 高效
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[易混易错·辨析清]
有关群落中生物种间关系的 3 个易混易错点
(1)竞争和捕食的区别
①竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以直接获
得食物为目的。
单击②捕此食则处是编一种辑生物母以版另一标种生题物为样食式，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，
的研究
规范 标准 专业 高效
-2/XX-
一、群落的概念与物种组成
单1击．群此落处编辑母版标题样式 (1)生物群落概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 (2)特征：物种丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替 等。
规范 标准 专业 高效
-3/XX-
2．生物群落物种组成 (1)意义：是区别不同群落 的重要特征。 (2)衡量指标：丰富度 ，即群落中物种的多少。 单(击3)规此律处：不编同辑群母落丰版富标度 题不同样，式一般越靠近热带地区，单位面积内的物种 越丰富。 (4)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究
力不同，如图丙 “ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ增加者先
单击点此处少，编呈辑现出母“版同生标如题果样分式开，则寄 所示；两种生物 减少，后增加
生生物难以独立
共死”的同步性
生存能力相同， 者后减少”的
生存，而宿主会
变化
则如图丁所示 不同步性变化
生活得更好
地衣，大豆与根瘤
举例
蛔虫与人
菌
牛与羊，农作物 狼与兔，青蛙
与杂草
与昆虫
规范 标准 专业 高效
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2.生物种间关系的判断 (1)“同升同降”―→互利共生，如图甲 单(击2) 一一此升降处―→编竞寄辑争生母――版→→一两标方方题灭皆绝在样――式→→竞寄争生，，如如图图丙乙 (3) 交替 竞争 →一方最高时另一方最低→竞争，如图丁 升降 → 捕食 →升降紧相随→捕食，如图戊
近年届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第2课群落的结构与群落的演替高效演练创新预测新人教版(20
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第2课群落的结构与群落的演替高效演练·创新预测预测点1.群落的特征1.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养（或饲养)两种生物的实验结果，下列相关叙述错误的是（）A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示B.自然界中一般不会出现图丙所示的结果C。
甲、乙、丙分别表示的是互利共生、捕食、竞争关系D。
图丙中种间竞争强度逐渐增大【解析】选D。
由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断：甲为互利共生关系，可用来表示豆科植物与根瘤菌的种群数量变化，A项正确;自然界中各种生物相互影响、相互制约，一般不会出现图丙所示的结果，B项正确；丙为竞争关系，初期资源、空间充足，竞争强度较弱;后由于个体数量增加,竞争强度逐渐增强;当一方被淘汰后，不再有竞争关系，种内斗争强度增大，C项正确，D项错误。
2。
某放牧草地有一些占地约1 m2的石头。
有人在石头不同距离处，调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量（干重)，结果见下表和下图。
下列叙述正确的是(）距离123456789101215个数15127656421111A.蜥蜴活动地点距离石头越远，被天敌捕食的风险就越小B.随着蝗虫种群密度的增大，植物之间的竞争将会增大C.距石头的远近是引起该群落水平结构变化的重要因素D。
【高考领航】高考生物一轮复习 第九单元 第2讲 群落的结构与演替名师精编课件
A．竞争、竞争 B．捕食、寄生 C．寄生、竞争 D．捕食、互利共生
题组一 群落中种间关系的判断
Hale Waihona Puke 题组设计 解题技法群落中四种典型种间关系的判断
关系 名称
互利 共生
数量关系图
能量关系图
特点
数量上两种生
物同时增加，
同时减小，呈 现出“同生共 死”的同步性 变化
举例
地衣，大 豆与根瘤 菌
题组一 群落中种间关系的判断
解析
在－200～3 800 m范围 内，不同区域内植物种 类的差异可受阳光、温 度等不同生态因素的影 响；a处不同高度的山 坡上分布着不同的植物 类群，为不同的植物分 布，不属于同一个生物 群落。影响b处植物出 现明显分层现象的主要 因素是光照。
题组设计 解题技法
题组二 群落空间结构的分析
4．(2015·浙江省嘉兴高三期中)下列有
加可减少该病毒在水稻间的传播。下
列叙述正确的是
(A )
A．青蛙与稻飞虱是捕食关系
B．水稻与青蛙是竞争关系
C．病毒V与青蛙是寄生关系
D．水稻和病毒V是互利共生关系
答案 解析
分析题意可知：青蛙以 稻飞虱为食，二者属于 捕食关系，A正确；水 稻和青蛙不是竞争关 系，B错误；植物病毒 V与水稻是寄生关系， C、D错误。
知识梳理 考能诊断
考点一 群落的结构
群落≠种群≠生态系统≠生命系统的结构层次 (1)联系种群：在一定自然区域的所有种群构成群落。 (2)联系生态系统：群落是生态系统中的生物成分，生态系统还包 括群落中的生物所处的生存环境。 (3)联系生命系统的结构层次：群落属于生命系统的结构层次之 一。
知识梳理 考能诊断
题组设计 解题技法
2019版必修3第9单元第2讲群落的结构和演替
第2讲群落的结构和演替考点一I群落的结构(对应学生用书第202页)［识记一基础梳理］1. 群落的概念同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合2. 特征物种丰富度、种间关系、空间结构、群落演替等。
3. 群落的物种组成(1) 意义：区别不同群落的重要特征。
(2) 衡量指标：丰富度。
①丰富度概念：群落中物种数目的多少。
②常用统计法：记名计算法和目测估计法。
4. 种间关系(连线)生物种间关系图示(1) 猞猁与雪兔a.互利共生①—(2) 稗草与水稻b.寄生②(3) 蛔虫与人c.竞争③'1；⑷大豆与根瘤菌D •捕食④【提示】⑴一d—③ （2）—c—④ （3）—b—② ⑷一a—①5. 群落的空间结构图甲图乙⑴写出图中群落空间结构的类型：图甲：垂直结构，图乙：水平结构。
（2）根据上图分析，决定群落空间结构的主要因素：图甲：①植物分层：阳光。
②动物分层：栖息空间和食物条件。
图乙：地形的变化、土壤湿度、盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同以及人与动物的影响等。
［教材边角知识］必修3 P72 “资料分析”1大草履虫和双小核草履虫混合培养时，后者由于 __________________ 而在者的竞争中获胜。
2大草履虫和双小核草履虫混合培养时，二者之间的竞争强度变化3大草履虫、双小核草履虫和某种杆菌比较，后者最明显的特点【提示】1繁殖能力较强2弱一强一弱3无以核膜为界限的细胞核［思维辨析］1. 洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。
（V）2. 互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中。
（V）3. 一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是豌豆和杂草。
（V）4. 某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。
（X ）【提示】这两个群落中动物都具有分层现象5 •环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一。
高考生物总复习第九单元生物与环境第2讲群落的结构和演替课件
2014·卷ⅠT30，2013·卷 ⅠT5，2013·卷ⅠT32
实验：(1)土壤中动物类
群丰富度的研究(2)探究 水族箱(或鱼缸)中群落
—
的演替
第二页，共98页。
考点 1 群落的结构
1．群落及物种组成 (1)群落的概念。 同一时间内聚集在一定区域中各种生物__种__群__(z的hǒ集nɡ qún) 合。 (2)特征。 物种丰富度、种间关系、_空__间__结__构___、群落演替等。
第十四页，共98页。
(3)若曲线中种群的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ量呈现出“你死我活”的同步 性变化，即一种生物数量增加，另一种生物数量下降， 甚至降为零，此曲线表示_竞__争__(_j_ìn_g__zh。ēng)(关系)
第十五页，共98页。
考向1 群落、物种组成及空间结构分析 1．下列有关群落的叙述，错误的是( ) A．群落有垂直结构和水平结构 B．演替是生物群落的特征之一 C．群落中物种之间是相互联系的 D．群落是由空气、水和生物组成的
第十六页，共98页。
解析：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空 间，群落有垂直结构和水平结构，A 正确；随着时间的推 移，一个群落被另一个群落代替就叫演替，演替是生物群 落的特征之一，B 正确；群落中生物之间存在捕食、竞争、 共生和寄生等关系，群落中物种之间是相互联系的，C 正 确；
第十七页，共98页。
(5)光照强度分布不均是形成群落水平结构的原因之 一。( )
(6)森林群落在垂直方向上有明显的分层现象。( ) 答案：(1)√ (2)√ (3)× 提示：洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的
生物分布，构成群落的水平结构。
第九页，共98页。
(4)× 提示：某校园草坪中的动物也有分层现象。 (5)√ (6)√
2019年高考生物一轮复习1_3_9_32群落的结构与演替课件
解析：(1)调查豌豆蚜的种群密度应采用样方法；由实验 数据可知，施用疏果剂后豌豆蚜的种群数量增加，但由于利马 豆的数量有限，且存在天敌蝉大眼蝽的制约作用，所以豌豆蚜 的种群数量不能无限增长，应呈现S型增长。(2)因为蝉大眼蝽 可取食利马豆及两类害虫，所以蝉大眼蝽应属于第二、三营养 级；动物摄入的有机物所含能量＝粪便中有机物所含能量(流 向分解者)＋消化吸收的有机物所含能量(同化量)。
2．群落的种间关系 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物，如图
③ 。 ________
(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，
②⑤ 。 如图________
(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体
① 内或体表，摄取寄主的养分以维持生活，如图________ 。
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存、彼
繁殖能力强 _______________ 而在二者的竞争中获胜。
(2)大草履虫和双小核草履虫混合培养时，二者之间的竞
弱→强→弱 争强度变化是________________ 。
(3)大草履虫、双小核草履虫和某种杆菌比较，后者最明
无以核膜为界限的细胞核 。 显的特点是__________________________
第32讲 群落的结构与演替
[考纲要求] 1.群落的结构特征(Ⅰ)。2.群落的演替(Ⅰ)。3. 实验：土壤中动物类群丰富度的研究。
考点01
群落的结构
一
有关本考点备考基础点再熟悉
1．群落的概念与物种组成 (1)群落
一定区域 ； ①概念要点：a.同一时间；b.___________ 各种生物种群 。 c._______________
三
2019年高考生物一轮复习精品资料专题9.2 群落的结构和演替(教学案) 含解析
2019年高考生物一轮复习精品资料1.群落的结构特征(Ⅰ)。
2.群落的演替(Ⅰ)。
3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究；(2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
一、群落的结构1．群落的概念与物种组成(1)群落①概念要点：a.同一时间；b.一定区域；c.各种生物种群。
②特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。
(2)群落的物种组成①群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
②丰富度a．概念：群落中物种数目的多少。
b．常用统计方法：记名计算法和目测估计法。
2．种间关系(1)下列曲线中，属于捕食关系的是③，属于竞争关系的是②⑤，属于互利共生关系的是④，属于寄生关系的是①。
(2)种间关系实例：狼和兔的关系对应的曲线是③，T2噬菌体和大肠杆菌的关系对应的曲线是①，根瘤菌和大豆的关系对应的曲线是④，一片草原上的羊和牛的关系对应的曲线是⑤。
二、群落的演替1．演替的概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例)裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段3．群落演替中两种类型的不同点类型项目初生演替次生演替起点在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方时间经历时间漫长经历时间较短影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替森林砍伐地、弃耕农田上的演替4.群落演替的特征(1)方向：一定的方向性。
(2)能量：群落有机物总量增加。
(3)结构：营养结构变得复杂，物种多样性增加。
5．群落演替的原因(1)环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
(2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。
(3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。
(4)种内和种间关系不断发生变化。
(5)人类活动的干扰。
三(实验)、土壤中小动物类群丰富度的研究1．实验原理(1)土壤条件：不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好栖息场所。
2019高考生物一轮复习课件：31讲群落的结构群落的演替
3． (2018· 安徽舒城晓天中学月考)图 1 中所示的是生物间关系， A、B 代表两种生物，C 代表生物的生活条件，箭头表示营养 流动的方向；图 2 在坐标系中表示两种生物之间的关系。
下列相关判断中，错误的是(
)
A．图 1 中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内斗 争、捕食和竞争 B．图 1 的③中 A 的数量大量减少后，B 的数量一直增加 C．图 2 中的甲、乙、丙分别对应图 1 中的①、③、④ D．在一个生态系统中，两种生物可能同时存在如图 2 中的乙 和丙两种关系
物种数目 物种组成
是区别不同群落的重要特征。
的多少。
b．常用统计方法：记名计算法和
目测估计 法。
2．种间关系 (1)基本概念 ①捕食：一种生物以另一种生物作为 食物 。 ②竞争：两种或两种以上生物相互争夺
资源和空间
等。
③寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的
体内或体表 ，通过摄取寄生的养分以维持生活。 ______________ 彼此有利。 ④互利共生： 两种生物共同生活在一起， 相互依存， _________
第九单元 生物与环境
第31讲 群落的结构
群落的演替
第九单元 生物与环境
考纲点击
1.群落的结构特征(Ⅰ) 2.群落的演替(Ⅰ) 3.实验：(1)土壤中动物类群丰富度的研究 (2)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
群落的结构及种间关系
1．群落的概念与物种组成 (1)
(2)物种组成 ①群落的 ②丰富度 a．概念：群落中
解析：选 A。竹林中的所有竹子为同一物种，由于生长阶段不 同而高低不同，所属范围为种群而非群落；动物在群落中垂直 分布与食性及栖息场所有关，如森林中的鸟类：林冠层栖息着 鹰、杜鹃，中层栖息着山雀、啄木鸟等；淡水鱼的分层与食性 有关；不同地段的土壤性质、水分、温度、光照不同从而导致 生物种类有差异，同一地段上种群密度也有差别，常呈集群分 布或表现为斑块状镶嵌。
高考生物复习第九单元种群和群落课时2群落的结构和演替
考点2 群落的种间关系
种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生。 捕食:一种生物以另一种生物作为食物。 竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。竞争的结果常表现为⑤ 相互 抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡 。 寄生:一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(宿主)的体内或体表,通过摄取宿主的养 分以维持生活。 互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。例如,豆科植物与根瘤菌 之间:植物供给根瘤菌有机养料,根瘤菌则将空气中的氮转变为含氮的养料,供植物 利用。
例2 下列关于群落水平结构的叙述,正确的是( B )。 A.草原生态系统具有群落水平结构,而森林生态系统没有 B.环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一 C.湖泊各个水层中分布着不同种动物属于群落水平结构 D.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落水平结构
答案 解析
1.各种各样的生态系统均具有空间结构,即垂直结构和水平结构。 2.正确区分群落的空间结构和种群的空间特征。群落存在空间结构,而种群具有空 间特征(均匀分布、集群分布、随机分布)但不具有空间结构。
(2)种间互助:原始合作、共栖、共生(包括互利共生和偏利共生)。 共栖:是指两种生物生活在一起,对一方有利,对另一方也无害,或者对双方都有利, 两者分开以后都能够独立生活。比如海葵与寄居蟹。 互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。 2.竞争和捕食的区别 (1)竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争,并 不以直接获得食物为目的。 (2)捕食是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能量,用以维持自身的生 存。以下情况不属于捕食:一种生物以非生物为食,如牛饮水;一种生物以同种的幼 体为食,如鲈鱼以本种的幼鱼为食,这属于种内斗争。