做一名智慧型教师
如何成为一名智慧型教师
（3）研究意识与研究能力
研究意识：提高工作效率和学生质量的 意识
研究能力：选题能力；方案制定能力； 信息收集与处理能力；成果表达的能力， 等
4、态度的特点
（1）职业态度：谋求生计的态度；谋求 晋升的态度；强制的敬业态度；发挥潜 能的发展态度；享受智慧的乐趣态度；
3、策略
（1）信息收集与整理策略 （2）总结---反思---问题意识---解决尝试 （3）寻师---拜师---分解课题 （4）申报课题 （5）参与合作 （6）参加会议 （7）邀请批评，等
4、阶段
（1）学习、探索、积累阶段 （2）展示、反思、阶段性小结 （3）初步形成观点阶段 （4）系统总结阶段
（2）求知态度
5、情感的特点
（1）工作情绪的稳定（不急噪；不怠懈） 与思维的自由、开放
（2）对教师职业的情感：快乐是最高境 界
6、人生观、价值观的特点
（1）人生观： 进取：To be Number One； 永不言败：Never Give up. （2）价值观：需要利益但不唯一追求利
（三）教师自主发展计划的要素
1、目标 2、途径 3、策略 4、阶段
1、目标
（1）学历目标 （2）知识目标：专来自知识、教育知识、心理知识和其他知识 （3）教学能力目标 （4）德育能力目标 （5）教学研究、学生工作研究能力目标
2、途径
（1）实践---自学---实践 （2）实践---进修---实践 （3）实践---脱产学习---实践
目录
一、什么是智慧型教师 二、为什么要成为智慧型教师 三、如何成为智慧型教师
一、什么是智慧型教师
（一）什么是智慧 （二）什么是智慧型教师
做有智慧的教师心得体会5篇
做有智慧的教师心得体会5篇做有智慧的教师心得体会篇1近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，资料丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
异常是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的.事件给予分析，帮忙读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮忙，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自我”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生提高还是抑制学生发展，是我们教师应当思考的问题。
想想自我也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不明白。
这本书中介绍的知识能让我恢复平静，坚持心理平衡。
做有智慧的教师心得体会篇2做有智慧的教师》是从由厦门外国语学校的七位骨干教师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教育博客上收集的近百篇优秀博文编成的。
这七位优秀教师在繁重琐碎的教育教学及学校管理工作之余，把自己对教育教学的理念、方法，对教师人生、家庭、学习等诸方面的思考，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思考的教育小故事，反映各自成长的心路历程。
做一名智慧型教师
做一名智慧型教师李学志拿破仑说：不想做将军的士兵不是好士兵。
身为教师，人人都想成为一名好教师。
什么教师是个好教师？如何成为一个好的教师？仁者见仁，智者见智。
有句话说：“兴趣是最好的老师”，因此，能启动学生思维，激发学生对世间真善美的事物产生情趣，挖掘其潜能，使其未来有能力为世界创造真善美的事物，这样的教师才是真正的好教师。
如何启动学生思维，培养他们去伪存真、去恶扬善、化丑为美的能力需要老师的智慧引导。
智慧型的老师才是真正的好老师。
一、什么样的教师是智慧型教师？1. 什么是智慧哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。
肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略”2. 什么是教师站在讲台上，口若悬河，夸夸其谈，一味讲解的不是教师，而是“教书匠”；让学生陷入题海，反复操练的不是教师，而是“驯养师”；令学生俯首帖耳，唯唯诺诺的不是教师，而是“奴隶主”。
“师者，所以传道授业解惑也”，真正的教师是“学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标”。
3. 什么是智慧型教师富有学识，但才高八斗、满腹经纶、教学成绩优秀未必能成为智慧型老师；富有爱心，但仅仅富有爱心，即便能关注所有学生未必能成为智慧型老师；经验丰富，但仅凭经验丰富，能自如处理教育教学问题也不能成为智慧型老师；到底什么是智慧型教师？智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。
中央教科学田慧生说：“智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。
教育智慧则是教育的一种内在品质、状态和境界，渗透于师生教育活动、教育目的、教育价值、教育过程、教育管理等教育的方方面面。
由于教师是教育目的、教育价值、教育意义、教育任务的直接体现着、承载着和实践者，是教育活动的组织者和指导者，因此在具体的教育情境中，教育智慧主要通过教育行为加以体现”。
做智慧型教师
做智慧型教师智慧型教师是指能够利用现代科技手段和教育理论将教学内容传达给学生，并且能够灵活地调整教学方法以满足学生的个性化学习需求的教师。
随着科技的不断发展和应用，教育行业也在迎来巨大的变革，智慧型教师已成为当今教育发展的趋势。
本文将从以下几个方面具体介绍如何做一名智慧型教师。
一、充分利用科技手段智慧型教师应该善于利用各种科技手段来提高教学效果。
可以使用多媒体设备来呈现教学内容，给学生呈现更加生动、直观的学习体验。
可以利用网络资源来拓展学生的阅读材料，开拓他们的视野。
还可以借助在线学习平台和教育软件来进行个性化辅导，帮助学生更好地掌握知识。
二、注重个性化教学智慧型教师应该注意到每个学生都有不同的学习特点和需求，要灵活调整教学方法以满足不同学生的需求。
可以通过分层教学、小组讨论、个性化任务等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。
要注重发掘学生的潜能，激发他们的学习兴趣和动力，帮助他们发展自己的长处。
三、倡导合作学习在智慧型教师的教学中，应该倡导合作学习。
学生之间可以相互学习、合作探讨问题，共同完成任务。
这样不仅有利于学生们共同进步，还培养了学生们的团队合作意识和能力。
也可以通过合作学习帮助学生更好地理解和掌握知识，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、培养学生创新思维智慧型教师应该注重培养学生的创新思维。
通过引导学生进行探究式学习，让他们提出问题、寻找解决方案、进行实验和验证，培养学生的批判性思维和创造力。
在教学中，可以运用启发式教学、案例教学、问题解决教学等方式来培养学生的创新思维。
五、注重教学反思智慧型教师要注重教学反思。
在教学结束后，应该及时对教学过程进行反思总结，分析教学中存在的问题和不足之处，寻找改进的方法和途径。
要向学生收集意见和反馈，了解学生对教学的感受和理解程度，以便更好地调整和改进教学方法。
六、关注学生的情感需求智慧型教师还应该关注学生的情感需求。
在教学中，要尊重学生、支持学生，给予他们足够的鼓励和肯定，帮助他们树立信心。
做智慧型教师心得体会精选范文5篇
做智慧型教师心得体会 篇 3 教师从 xx 基础教育教师队伍现状基本情况（是什么）、教师 专业发展政策与平台（有什么）、教师自我发展的策略与方法（怎 么做）三方面进行了详细介绍，从教师个人、国家政策等方面， 全方位解读了新时代教师专业发展，让我从全局更加了解教师队 伍发展。 第一，王 xx 教授从个人层面来说，教师队伍的发展，需要我 们每一位普通教师不断提升自身学习能力、专业素质，通过教研、 学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课 堂组织能力。 第二，王 xx 教授从教师专业发展政策来说，站在国家政策层 面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观细 化讲解，来为教师职业发展、综合素质提出更高要求，也为新时 代教师专业指明前进方向。还从教师专业发展的平台三级三类骨 干体系建设平台、大篷车送教下乡项目以及 STEM 教育的落地与推 广，教育信息化网络平台建设等，为教师发展指明方向，对教师 信息素养提出新要求。 第三，在教师自我发展的策略与方法中，王 xx 教师从历史出 发，从教师这两个字出发，教师只要教会学生品德、文化、思辨、 价值这四样，就会铸就学生一生的财富。反思自己，在日常教学 中，缺少学生思辨能力的培养，而过于重技能，在今后的教学实
第8页 共15页
Байду номын сангаас
践中，还需要不断改进，同时根据学生的学习意识留存率，还需 要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参 与性学习。
教师成长=经验+反思，在不断总结经验中，反思、改进，根 据学生情况的不同，不断改进自身教学，同时把握教育发展方向， 在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名智慧型教师！
4、通过平等的交流还对话的课堂，师生民主平等对话的过程 是追求心与心的呼唤、神与神的交融、情与情的相牵、思维与思 维的碰撞的过程，这样的课堂必然生机盎然。生生对话给了学生 创造交流与合作的机会，使孩子们学会了交往，增强了合作意识。 张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的 主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。 与满堂灌的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。 5。通过实践的探索还感悟的课堂，课堂教学内容源于生活，又服 务于生活，这样就要求学生走出课堂，走进社会这个大课堂，才 会有深刻的体验。能力才能得到提高。
如何做一名智慧型的老师
如何做一名智慧型的老师摘要：随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的提高，智慧型老师的需求日益凸显。
本文旨在探讨如何成为一名智慧型的老师，从持续学习、了解学生、创新教学方法、反思与总结、建立良好师生关系、培养专业素养和保持积极心态等方面进行分析和论述。
一、引言在当今社会，教育不仅是知识的传递，更是能力的培养和素质的塑造。
智慧型老师以其深厚的专业知识、创新的教学方法和对学生深刻的了解，成为推动教育改革和提高教育质量的重要力量。
本文将从多个方面探讨如何做一名智慧型的老师。
二、持续学习智慧型老师深知学无止境，他们持续不断地学习新的教育理念、教学方法和学科知识。
通过参加教育培训、阅读教育文献、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识体系，提高自己的教育素养。
同时，他们也将学习成果应用于教学实践中，不断探索和创新教学方法。
三、了解学生智慧型老师关注学生的个体差异，深入了解每个学生的家庭背景、学习习惯、性格特点等。
他们通过与学生建立深入的沟通和交流，了解学生的需求和兴趣，为每个学生提供个性化的教学支持。
同时，他们也关注学生的情感需求，给予学生足够的关爱和支持，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、创新教学方法智慧型老师不满足于传统的教学方法，他们积极尝试新的教学方式和手段。
结合现代技术，如多媒体、网络资源等，使教学更加生动、有趣和高效。
他们鼓励学生参与课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，他们也关注学生的学习体验和感受，不断优化教学方法，提高教学效果。
五、反思与总结智慧型老师善于反思和总结自己的教学实践。
他们定期回顾自己的教学过程，分析教学方法和策略的有效性，找出存在的问题和不足。
同时，他们也关注学生的反馈和成绩，从中获取教学改进的线索。
通过反思和总结，他们不断调整和改进自己的教学策略和方法，提高自己的教学水平和能力。
六、建立良好师生关系智慧型老师注重与学生建立和谐、融洽的师生关系。
做有智慧的教师演讲稿5篇
做有智慧的教师演讲稿5篇智慧，是聪明的头脑，是超前的意识，是能够看到别人所看不到并成功预见到未来可能发生事情的远见，是能够解决常人所解决不了的，办不到的事情!以下是小编为大家整理的做有智慧的教师演讲稿5篇，感谢您的欣赏。
做有智慧的教师演讲稿1各位老师好!我是来自潘店乡小的一名特岗教师，今天我演讲的题目是《做一名党和人民满意的好老师》。
生命就是书写一个故事，教育就是让每个人自觉地书写自己的生命故事。
从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命的最大段的篇幅来展开书写。
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学生拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
如何做好老师，相信每个人都有自己不同的想法及话语。
那么我想说的是：“教师应践行三业三心：教师是一个职业，应持一颗平常心;教育是一项事业，应尽一份责任心;育人是塑造灵魂的伟业，应怀浓浓之爱心。
”这段话看似简单，长久坚持做起来并非那么容易!拥有一颗平常心，责任心来对待我们的学生，他们是父母的儿女，是我们的学生，是民族的希望!是祖国的明天!使我们工作的一面镜子!折射给我们的正是我们工作成绩的展现!第一，做好老师，要有理想信念。
老师肩负着培养下一代的重要责任。
正确的信念是教书育人，播种未来的指路明灯。
好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
人们说：“教师是太阳底下最崇高的职业。
“良好的教育是开启美好未来的钥匙，是希望的垫脚石。
少年时接受老师的教育，筑起了美好未来的希望，而如今怀着无比崇高的敬意走上了这三尺讲台，用自己所学所教回报于社会。
教师之所以如此重要，就在于教师的工作是塑造灵魂，塑造生命，塑造人的工作。
我们要时刻注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同，理论认同，情感认同，不断增强道路自信，理论自信，制度自信，积极引导学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。
第二，作好老师，要有道德情操。
做一个智慧型教师的心得体会(精选5篇)
做一个智慧型教师的心得体会(精选5篇)做一个智慧型教师的心得体会精选篇1智慧的课堂需要有智慧的教师，作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。
首先，智慧型教师必须有教育智慧。
掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力。
能抓住学生的闪光点。
触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最佳教育效益。
其次，智慧型教师要有教学智慧。
有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。
不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。
其三，智慧型教师必须有科研智慧。
要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。
其四，智慧型教师要有管理智慧。
不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。
其五，智慧型教师还要有创新智慧。
不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。
智慧的课堂要求有和谐的人际环境。
课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动接受的。
老师对学生应该真诚地表扬，热情地激励，公正地评价，善意地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。
智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。
要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。
因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。
在学生学习的过程中，离不开教师的精心策计，灵活诱导和推波助澜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一名智慧型教师
湖北宜昌市外国语高中杨亚峰
什么是智慧? 武汉市教育科学研究院的特级教师华林飞这样解释智慧，将“智”拆开，“知”即知识、技能和能力的掌握，下面的“日”即时时学习，知之为知之，不知为不知，是智也。
“慧”字，下面的“心”字，是指思考的地方，中间的“灵”字，是指思考周全，即思维的全面性、深刻性，具有灵气，即思维的敏捷度和创造性。
当时听到这样的解释，心里豁然开朗。
我于2005年从初中调到宜昌市第十八中学，转眼间已经过了十一个年头，中间有过七年担任班主任的经历，当初接受班主任就像是接到了一个烫手的山芋，现在回过头看，却是这些年来最宝贵的经历了，因为这些经历让我向智慧型教师靠拢增加了砝码。
正如意大利爱国诗人克·罗塞蒂所说：“过去的一切都是智慧的镜子。
”
2007年，我已经把接手的第一届学生带到了高三，虽说已带了两年，但是经验仍然缺乏，管理班级总是粗线条，有了问题便大刀阔斧拿学生“开刀问斩”，多年后师生聚会，学生们总会重提我以前的语录：“你们扣班上的量化评估分，就是要我的命！”，“你看我不生气的时候是个蛮好的人，我生起气来就不是个人！”，“你们现在这不叫谈恋爱，简单点儿说就是思春！”，每次模仿这一环节总让我有些无地自容的感觉。
总之，。
当时处理事情都是以自我为中心，“有事说事，没事相安无事”一天课外活动，班上的一名篮球爱好者在球场打球时争抢的太激烈，结果被别人装倒在地，把鼻梁骨撞断了，当时其他同学七手八脚将人抬到医院住下了。
我听说后，想到人已经在医院里就应该没事了，正好到了周末放假，安心在家休息呢！正逛着街，接到家长电话了，非常不客气说：“我的孩子受伤了在医院躺了几天，作为班主任，照面都没有打一个，你是怎么做老师的！限你在一个小时内出现在医院我孩子的病房里！”然后就挂断了电话。
当时我整个人懵了，心里充满了委屈和气愤，我一个教师凭什么受你一个家长的摆布！但是经过一段时间的冷静思考，如果我是孩子的家长，孩子在学校受伤了，作为班主任没有任何表示，家长的心里肯定不好受！后来我主动和家长联系，现在确实不能赶过去，希望家长谅解。
上班后，我立即组织了班干部和他们一起赶到医院探望，之后自己又单独去了几次，学生康复出院后，此时才得以完结。
回想此事，为什么当时我的处境会如此被动？原来我平时对待学生只用了一种方法：“大棒”政策！管理学中一个永恒的原则：胡萝卜加大棒，恩威并施。
道理如出一辙，对待学生，我缺少了“萝卜”和“恩”，只剩下“大棒”和“威”了。
我只想让他们听话，他们听话了就不会伤害我的利益，大家就相安无事。
学生病了，受伤了，我的利益没有受影响，没事儿！只是他们在“大棒”下听话了，但是没有从心里服我，
结果只会“大事小事不断”，班级管理永远“治标不治本”。
那件事后，我处理学生的问题，不再拿自己的委屈和利益说事，而是从学生的角度出发，多思考他们的想法和利益，与学生的对话不在争锋相对，处处不饶人，而是幽默圆滑。
方式转变了，自己反而觉得他们更加可爱了，他们也愿意听我说话了，甚至愿意替我分担班级事务了，这才有了毕业后经常喊我小聚的场面了。
每每想起以前的学生，这件事最让我记忆犹新，它是。
许多事情就是一念之差，许多我工作中思想转变的“分水岭”
结果也只是一步之遥，作为教师我终于知道，对待学生，最智慧的做法原来是“关爱”。
哈佛大学塔尔教授说：“知识是信息，智慧是改变”。
北师大肖川教授说：“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略”。
作为当下的一名教师，我们面对的学生和环境已经和以前大有不同。
归纳起来主要有：一、教育对象的特殊性。
没有人能够光凭教材中理论、概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、尊重、个别差异等理论，依然手足无措。
二、教育工作的复杂性。
应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题，需要运用教育智慧，促进学生的健康成长。
三、教育创新的需要。
我们面对是90后，甚至00后的“新新人类”，传统的教育理念和
方法需要变更，更要讲究方式方法。
那么，如何让自己成为一名智慧型教师呢？我认为要做到如下两个改变：一、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。
二、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。
教师如果一贯使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的成分，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。
这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。
关爱学生是第一步，关爱学生还要做到三分教育七分等待。
学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休只会把事情弄得更糟。
阿富汗有句名言：智慧不是天公的恩赐，而是经验的结晶。
要成为一名智慧型的教师，就需要在工作中做“有心人”，善于思考，善于学习，善于总结。
教师的职业生涯其实就是一个苏醒的过程，这个世界会层层叠叠地向我们展开，这一刻迷离的面目，下一刻就会清晰，这一刻不能宽恕的人，下一刻就会得到谅解，这一刻不能接受的事实，下一刻就会容易理解。
就这样，我们不断消除狭隘、偏激和片面，一点一点苏醒着，活到老，并一直醒悟到老。