小学数学一年级上册《7加几、6加几》教案
一年级上数学教案-7,6加几 (11)-西师大版
一年级上数学教案-7,6加几 (11)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 6、7的加法运算。
2. 解决实际问题，运用6、7的加法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：6、7的加法运算，能够正确计算6、7加几的结果。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够运用6、7的加法运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习6、7的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）6、7的加法运算① 通过具体的例子，让学生理解加法的意义，例如：有5个苹果，再拿一个苹果，一共有几个苹果？② 引导学生列出6、7的加法算式，如：6 1、6 2、6 3、7 1、7 2、7 3等。
③ 讲解计算方法，让学生掌握6、7加几的计算规律。
（2）解决实际问题① 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加法运算进行解答，如：小明有6个糖果，妈妈又给了他2个糖果，小明一共有多少个糖果？② 引导学生将实际问题转化为加法算式，如：6 2=8。
③ 组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习（1）让学生完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高学生的合作能力。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调6、7加几的计算方法和实际应用。
五、课后作业完成课后练习题，巩固6、7的加法运算。
六、板书设计利用板书展示6、7的加法运算过程，突出重点，便于学生理解和记忆。
七、教学反思在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。
需要重点关注的细节是“讲授新课”部分中的“6、7的加法运算”。
这个部分是本节课的核心内容，学生能否掌握6、7加几的计算方法是衡量本节课教学效果的关键。
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能准确地说出“7加几”和“6加几”的表达方式。
2.能够掌握“加法”的意义和方法。
3.能够灵活运用“加法”进行简单的运算。
4.能够将学习到的知识运用到实际生活中。
二、教学重难点1.“加法”的意义和方法的理解和掌握。
2.“7加几”和“6加几”的表达方式的掌握。
三、教学过程1. 导入新知让学生回忆上一课学习的内容，引导学生思考两个数字如何相加。
2. 观察发现•让学生用手指数一数班级中的学生数目，然后问道：“如果再来几个同学，那么班级里的同学数会变成多少？”引导学生用“加法”来回答。
•同样的方式，让学生数一数一张桌子上的书籍数目，然后问道：“如果再添上几本书，一共有多少本书？”同样引导学生用“加法”来回答。
3. 讲解新知1.让学生观察黑板上的加法表达式，如：7 + 2 = 9，教师向学生解释“加法”的意义和方法。
2.再次让学生观察加法表达式，如：7 + 3 = 10，教师向学生解释“加法”的意义和方法，让学生感受到加数的变化对和数的影响。
3.引导学生用手指操作加法，将“几”替换为其他数字，如：“7加1、7加4、6加3”等。
4. 练习巩固1.让学生围成一个圈，发出“7加几、6加几”的命令，每位同学说出一个相应的答案。
为了增加难度，可以让同学说出计算得出的答案，而不只是说出数字。
2.在黑板上画出若干个加法表达式，让学生分组，每个小组对一道，自己出题，其他小组来回答。
5. 归纳总结1.让学生回忆“加法”的意义和方法，让他们自己给出一些例子。
2.让学生归纳总结“7加几、6加几”的表达方式，并列出一些例子。
四、教学反思在教学中，学生对“加法”的理解和掌握是最重要的。
因此，在教学过程中，我尽可能多的让学生通过目视、听觉和触觉来感受“加法”的方法和意义。
在“7加几、6加几”的例子中，我引导学生多练习，把“几”换成任何数字，以增加练习的难度。
在“练习巩固”的环节中，我采取了小组分组的方式，让学生互相交流，增加了交流互动的机会，在教学上取得了好的效果。
7,6加几(一)优秀教案
备课表
仔细观察，爷爷摘了几筐苹果和几筐梨呢？
你能提出什么数学问题吗？能不能列出算式呢？
7+5=/5+7=）
交流探究的结果。
学生可能会有以下结果：
1.把7凑成10（拆小数凑大数）,把5分成3和2。
（第一步把5分成3和2，第二步用7加3凑10，第三步用10加剩下的2，算出得数是12。
）
2.把5凑成10（拆大数凑小数）, 把7分成2和5。
（学生交流时要引导学生把计算步骤说完整。
第一步把7分成2和5，第二步用5加5凑10，第三步用10加剩下的2，算出得数是12。
）
（在这里指出把7凑成10更容易和简便。
）
1.练习十五填一填。
2.试一试第二个算式。
3.课堂活动2：自制7加几的口算卡片，做游戏。
一年级上册数学876加几教学设计
8.7.6 加几》教学设计十堰外国语学校黄海芳一. 教学目标1. 知识与技能:使学生在实际情景中,正确计算8 加几,7加几,6 加几;培养学生使用计算方法多样化的能力.2. 过程与方法:在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法.3. 情感态度和价值观培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学.二. 重点.难点重点:掌握计算8 加几,7加几,6加几的方法. 难点: 培养学生使用多种方法计算的能力.三. 教法与学法教法: 情景演示法与问题教学法相结合。
学法:自主探究法。
四．教学准备：教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。
学生：20 根小棒。
五．教学过程（一）复习进入：9+5= 9+2= 9+7=9+4= 9+6= 9+8= 同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗?（二）探究新知:1. ppt 展示主题图（1）从图中你能获得哪些数学信息？（跑道前面有8个同学，后面有 5 个同学。
）（2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?（跑步的一共有多少个学生?）（3）怎么列式呢?-让基础较差的学生回答（8+5=13）2. 自主探索你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？（1）在桌子的左边摆8 根小棒；（2）在右边摆5根小棒;（3）你们能移动小棒快速算出8+5=？（4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。
汇报：（1）从8 开始数，接着数9.10.11.12.13.（2）左边摆8 根小棒，右边摆 5 根小棒，从右边的 5 根小棒中拿出 2 根和左边的8 根凑成十根。
再加上左边剩下的 3 根，一共是13 根。
师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法. 师圈完,让学生在书上圈.（3）左边摆8 根小棒，右边摆5 根小棒，从左边的8 根中拿出5 根和右边的5 根凑成10 根，再加上左边剩下的 3 根，一共13根。
师板书：5+8=13 的凑十方法和圈小棒的方法。
西师版一年级上册数学教案
西师版一年级上册数学教案最新西师版一年级上册数学教案1《7，6加几》教案教学目标：1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。
3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。
教学重点：探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。
教学过程：一、复习1、数的组成游戏。
2、完成数的组成和口算。
二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。
秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。
三、互动新授1、教学例1课件出示教材第78页例1图。
看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。
(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。
小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。
同桌交流，说说你是怎样算的。
7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个。
方法2：摆学具。
方法3：凑十。
方法4：凑十。
方法5：把7看做10。
10+5=1515-3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。
2、对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)7+4=()6+7=()7+7=()生独立练习。
指生说出你是怎样算的。
用7+4=11还能算出哪道加法算式?小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。
自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。
如：7+6=136+7=137+5=125+7=123、教学例2课件出示教材第78页例2图。
看图提出数学问题。
猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?指生列示。
5+6和6+5。
独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。
总结方法：方法1：从6起往下数5个。
一年级上数学教案76加几(9)_西师大版
7,6加几教学目标：1、学生运用9、8加几的各种运算方法，正确计算7加几，6加几。
2、在多样化计算7加几的方法中，培养小孩的迁移运用能力和创新思维，训练孩子思维的灵活性。
3、在方法多样化的算法中，让孩子在观察、讨论、交流中，逐渐优化出用效率比较高的凑十计算法计算该类题。
培养孩子的自主探究能力。
教学重难点：1、用效率比较高的凑十计算法计算7/6加几、2、能准确计算7/6加几、教学过程：一、开始：孩子们，你们好。
大家比一比谁坐的最端正。
大家都很精神。
（自然集中学生的注意力。
）二、导入：（放葫芦娃影片的剪辑和插曲）解说：在一座神奇美丽的高山下，住着善良勤劳的乡亲们，可山上的蛇妖们无恶不作，常常下山来抢粮食吃小孩，村中有位老爷爷和他种出的葫芦娃，长期与蛇妖拚打撕杀，保护着乡亲们。
可老爷爷被蛇妖捉去了，你们说怎么办？学生：救出老爷爷。
师：对，今天请你们这些智慧勇士们协助葫芦娃救出老爷爷好吗？（创设情景，故事激趣，激发孩子的正义感，让孩子自觉参与，积极主动的学习。
）三、教学过程：1、⑴、教例一：7＋5师：看葫芦娃着急的冲到妖洞门前，洞口有一道题：“左有7座山，右有5座山，要想进洞去，请问共有几座山？”①、怎样列式？（7＋5）还可怎样列式？（5＋7）②、7＋5得多少呢？快算算吧。
方法越多，门开的越快。
③、在你们说出的方法中，你最喜欢用什么方法？最喜欢用凑十法的举手。
着重强调凑十法。
看看刚才的同学把谁凑成十的？（）与7凑成十？分谁？怎么分的？然后怎么计算的？④、怎样用凑十法计算5＋7呢？如果老师想把5凑成十，怎么计算？⑤、比较7＋5 5＋7算式有什么相同或不同？结果怎样？知道8＋5＝13 可以很快知道5＋8＝（）呢?计算方法有什么不同？说明凑十法既可分7，也可分几?⑵、配音:葫芦娃说：我胜利了。
师：诶，我们的帮助真有效。
(此例让孩子尽可能的说算法的多样性，再探究寻找较好较快的计算方法。
明确两个加数交换位置和不变，运用在计算中可想一个加法算另一个加法。
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案
7加几、6加几-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.能够听懂并说出7加几和6加几的口诀。
2.能够根据口诀计算出7加几和6加几的结果。
3.能够用文字和符号表示7加几和6加几的计算过程。
教学重难点1.加法运算口诀的掌握。
2.7加几、6加几的计算。
教学准备1.教师准备口诀卡片、数字卡片。
2.学生准备笔和练习本。
教学过程导入新知识教师出示数字卡片“7”和“6”，随机问学生：“这是谁家家的孩子？”学生答：“七家和六家”。
教师介绍：“今天我们要学习的就是7加几和6加几的计算”。
引入加法运算口诀教师出示口诀卡片，读出“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。
”让学生跟读，并帮助学生理解卡片上的图画。
训练口诀记忆教师出示数字卡片“5”和“2”，让学生看一眼，教师朗读：“一只鹅，两只鹅，三只鹅飞过来，四只鹅，五只鹅，六只鹅跟在后。
”学生跟着口诀计算，得出答案“7”和“8”，逐一展示数字卡片。
训练口算教师出示数字卡片，让学生根据口诀卡片口算出答案，再将数字卡片展示出来：数字卡片询问口号口算答案数字卡片展示6 6加4=？10 103 7加3=？10 104 6加4=？10 107 7加3=？10 10记录口算过程教师布置练习，在练习本上完成以下口算计算和过程的记录：1.6加3=？2.5加5=？3.6加2=？4.7加2=？提醒学生，先写出口诀，再进行口算，最后将口算过程用数字和加减号书写出来。
总结归纳教师和学生共同回顾一下今天的学习情况，让学生用自己的方式总结口诀和计算方法的公式化表示。
教学反思本次数学课实践教学中，运用口诀卡片和数字卡片辅助口算，能够很好的发挥学生主体性，从而避免了单纯的板书讲解，增强了学生对知识点的记忆、提高了学生口算、书写数学公式的能力。
但在实践中也发现，部分学生依然存在口算和书写错误的问题，需要在作业中不断加强习题训练和监督，通过单元测试挑战，确保学生在基础知识的掌握上有所提升，为接下来的课堂奠定良好基础。
一年级上册数学教案第八单元第四课时 7加几、6加几_冀教版
一年级上册数学教案第八单元第四课时7加几、6加几_冀教版教学内容教材73～74页能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法教学提示学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：在观察情景图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几、6加几的计算方法。
过程与方法：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
情感态度与价值观：对情景图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
重点、难点重点：1.根据图中的数学信息，引导学生提问题并解答。
2.正确计算7加几和6加几。
难点：1.体会“凑十”的基本方法：“拆小数凑大数”。
2.自主探索计算7、6加几的各种方法。
教学准备教具准备：主题图、课件、口算卡片。
学具准备：花片若干。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算得又快又对？（教师出示口算卡片，学生说得数）（随意从口算卡片中选出两个算式：9+5= 8+6=）师：看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数，哪位同学说一说这两道题是怎样算的？（9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法）生1：9+5，把9“凑十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14.生2:9+5，还可以把5“凑十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14.生3:8+6，把8“凑十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14.生4:8+6，还可以把6“凑十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14.师：同学们，你们真了不起！已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。
今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
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小学数学新版一年级上册
《7加几、6加几》教案
教学目标
一、知识与技能：能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。
二、过程与方法：在观察情境图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几的计算。
三、情感态度和价值观：对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。
教学重点
会正确计算7加几、6加几的加法。
教学难点
能提出简单的加法问题。
教学方法
引导自学。
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．学生开火车练习9加几、8加几的计算。
师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。
师出示口算卡片，学生说得数。
2．选择两道题，说一说“凑十法”计算方法
师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？
9＋5＝ 8＋6＝
9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。
二、新课学习
1．教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。
师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？
你能根据这些数学信息提出问题吗？
生1：一共有多少只兔？
生2：河里一共有多少条鱼？
生3：河边一共有多少只鸭？
生4：一共有多少只鸽子？
生5：一共有多少棵树？
2．解决问题。
交流学生个性化的计算方法。
要给学生充分展示两种算法的机会。
师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。
师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。
学生可能出现下面的答案：
学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。
生：一共有多少只鸭？
学生说算法，教师板书分解式
因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。
生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加
2得12。
●生：一共有多少只兔？
6＋5
师：6＋5怎么算呢？
●生1：把6分成5和1。
5＋5＝10，10＋1＝11
●生2：把5分成4和1。
6＋4＝10，10＋1＝11
●生3：一共有多少只鸽子？
7＋4＝11
师：你是怎么算的？
●生：把4分成3和1。
7＋3＝10，10＋1＝11
三、结论总结
今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题，学生独立完成。
交流时重点了解学生计算的是否正确。
师：请同学们先独立完成第1题的计算。
做完后给老师看一看。
交流时，对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。
2．练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。
师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。
3．练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，让学生用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题并解决。
师：观察教材中这幅漂亮的雨伞图，你看到了什么，能提出什么问题？
学生可能提出：
●左边是绿伞，右边是黄伞，
一共有多少把绿伞？
5＋6＝11
一共有多少把黄伞？
4＋7＝11
●上边的伞是合着的，下边的伞是开着的
一共有多少把合上的伞？
5＋4＝9
一共有多少把打开的伞？
6＋7＝13
4．练一练第4题，让学生先读一读题，说一说知道了什么，再理解问题并列式计算。
师：同学们看第4题，哪位同学愿意把题读给大家听，学会读题。
师：我们数一数，大公鸡前面有几只小鸡，后面有几只小鸡。
师：一共有多少只小鸡呢？自己算一算把算式写出来。
五、作业布置
本节练一练第2、3、4题
六、板书设计
7加几、6加几。