人教版小学五年级语文上册《泊船瓜洲》教案
泊船瓜洲
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重难点：
1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
1、齐读单元导语。
2、释题。
泊：停船
3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。
4、读题。
二、学习古诗
1、齐读古诗
2、生根据注释理解整首诗的大意。
3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
●体会诗情：
人在途中，心系家乡
我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。
（1）在交通不便的古代出门主要靠的是？走习惯了，“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了，虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。
（板书：人在途中，心系家乡）这种还没走远就想回家的心情是（后两句）：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。
）（2）朗读体味情感
这种还没走远就想回家的心情，你有吗？送进去读！
心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。
你边读边体会！
就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧！你读吧！三、背诵并默写。
小学人教版五年级语文上学期《泊船瓜洲》教案
小学人教版五年级语文上学期《泊船瓜洲》教案小学人教版五年级语文上学期《泊船瓜洲》教案导语：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组的一篇课文。
以下是小编为大家精心整理的小学人教版五年级语文上学期《泊船瓜洲》教案，欢迎大家参考！教学目标1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重难点教学重难点：1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学过程一、导入1、今天我们一起来学习第五课古诗三首，《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》，先来学习《泊船瓜洲》2、释题。
泊：停船3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。
4、读题。
二、学习古诗1、齐读古诗2、生根据注释理解整首诗的大意。
3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
●体会诗情：人在途中，心系家乡我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。
(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，“一水之间”“重山之隔”已经算是很近了，虽然我现在离家只有“一水之间”“重山之隔”，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。
(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
(春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。
)(2)朗读体味情感这种还没走远就想回家的心情，你有吗? 送进去读!心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。
泊船瓜洲教学设计教学教案
泊船瓜洲教学设计教学教案作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由作者给大家带来的泊船瓜洲教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！泊船瓜洲教学设计教学教案篇1【教材简析】《泊船瓜洲》系人教版九册第二组“思乡”主题古诗词篇目的第一篇，是北宋王安石作于1075年。
该诗用蒙太奇手法描绘出几幅生动画面，诗句凝炼，意境优美，字里行间透出浓浓的思归思乡情。
一个“绿”字让此诗曾获“超然迈伦，能追逐李杜陶谢”(《彦周诗话》)的赞誉。
【学情分析】五年级学生之于知晓诗面意义、领会诗含境界不是难事，难在“绿”字深刻理解和真正领会诗人才离乡就思归的复杂情感。
【设计理念】营造相称的教学情境，激发学生形象思维去理解感悟，用诗般方法教学，让课堂流淌浓郁的文化味，让学生受到古诗词文化的熏陶、感染，为学生真正喜欢上古诗词积淀一次颇有价值的学习之旅。
【教学目标】一、知识与技能1、有韵味儿地朗诵，并背诵诗文。
2、用自己喜欢的方式说出诗的含义。
3、领会“绿”字的妙用。
二、过程与方法1、反复吟咏中，形象感知诗的意境。
2、读中生疑，读中释疑，联系上下文，真正理解字里行间的深刻含义。
三、情感态度与价值观通过诗文学习，学生加深理解“家乡美、家乡亲”，并再次唤醒其热爱家乡的美好情感。
【教学重难点】教学重点：营造相称的教学情境，激发学生形象思维去感知诗文的意境。
教学难点：领会诗人刚离乡就思归思乡的复杂情感。
【教学方法】情境教学法、读问结合法。
【教学课时】一课时【教学流程】一、知人论世解诗题1、思乡导入。
同学们，“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，他们中不少提笔留下佳作，比如李白的《静夜思》。
今天，让我们一起欣赏由北宋诗人王安石写的佳作《泊船瓜洲》。
2、走进作者。
(1)身世简介。
王安石(1021—1086)，宋朝文学家、政治家。
字介甫，晚号半山，抚州临川(今江西抚州)人。
五年级课文《泊船瓜洲》教案
五年级课文《泊船瓜洲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泊船瓜洲》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“泊船”、“瓜洲”、“春风”等。
（3）了解课文所描述的景色和情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片和地图，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和热爱。
（2）培养学生对家乡和祖国的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《泊船瓜洲》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的景色和情感的理解。
（2）对课文中的修辞手法和诗歌韵律的把握。
三、教学准备1. 课文《泊船瓜洲》的文本。
2. 与课文内容相关的图片和地图。
3. 课文中的生词和短语的卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学习的古诗，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）向学生介绍课文《泊船瓜洲》的作者和背景。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）帮助学生理解课文中的生词和短语，如“泊船”、“瓜洲”、“春风”等。
（3）通过讨论和提问，帮助学生理解课文所描述的景色和情感。
3. 背诵与默写：（1）引导学生背诵课文，注意诗歌的韵律和节奏。
（2）布置学生默写课文中的生词和短语。
五、作业与评价1. 作业：（1）让学生回家后向家长介绍课文《泊船瓜洲》的内容和意义。
（2）布置学生写一篇关于自己家乡的短文，培养学生的写作能力。
2. 评价：（1）通过课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
（2）通过学生对课文内容的理解和运用，评价学生的学习成果。
六、教学延伸活动1. 绘画与创作：（1）邀请学生根据课文《泊船瓜洲》的描述，绘制出自己心中的瓜洲景色。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一首以家乡为题材的小诗。
2. 分享与展示：（1）邀请学生将自己的绘画作品和创作的小诗在课堂上进行展示，并分享创作思路和感受。
五年级课文《泊船瓜洲》教案
五年级课文《泊船瓜洲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泊船瓜洲》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的意图。
（3）了解瓜洲的历史背景和相关的文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山，传承中华优秀文化的情感。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得分享的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《泊船瓜洲》的字词理解和朗读。
2. 瓜洲的历史背景和文化知识的介绍。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和词语的理解。
2. 对瓜洲相关文化知识的理解和应用。
四、教学准备：1. 课文《泊船瓜洲》的文本和相关的注释资料。
2. 瓜洲的历史背景和相关的文化知识的资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体展示瓜洲的图片，引导学生关注瓜洲的自然风光。
（2）简介瓜洲的历史背景和文化特点。
2. 自主学习（1）学生自读课文《泊船瓜洲》，理解课文内容。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的重点词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨课文中描绘的景象和表达的情感。
（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和词语的含义。
（2）讲解瓜洲的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固记忆。
（2）学生回答相关问题，检验学习效果。
（2）拓展学习，引导学生关注其他与瓜洲相关的文学作品。
7. 作业布置（1）学生背诵课文《泊船瓜洲》。
（2）学生完成相关练习题。
8. 板书设计《泊船瓜洲》作者：王之涣泊船瓜洲水，依稀可见山。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标是否实现，教学方法是否得当，学生学习效果如何，以及是否有需要改进的地方。
《泊船瓜洲》教学设计5篇
《泊船瓜洲》教学设计5设计理念这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。
运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。
2、领悟诗人思念家乡的思想感情，使学生受到热爱家乡的教育。
3、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点理解诗句意思，体会诗人所表达的.真挚感情。
教学难点体会诗的意境。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入1、（配乐播放月亮图）同学们，这是什么？（一轮明月高挂夜空）2、谈话：碧空如洗，圆月如盘。
在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。
此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句。
师：露从今夜白，月是故乡明。
生：……过渡：同学们真会读诗！俗话说，胸有诗书气自华，读诗能陶冶人的情操。
今天，我们将一起再来学习宋代诗人王安石写的一首思乡的古诗——泊船瓜洲。
板书：泊船瓜洲王安石二、品味诗意1、解题目，知诗人。
（1）齐读题目，问：谁来说说题目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸边）（2）你了解这首诗的作者吗？指名介绍。
（王安石，字介甫，北宋抚州临川人，唐宋八大家之一，著有《临川先生文集》。
王安石青少年时代是在父亲身边度过，因此他视南京为地第二故乡。
）2、熟读古诗。
（课件出示标有停顿、重音的古诗）（1）小声朗读，想想该怎样正确流利地朗读诗歌。
（2）自己大声试读几遍，再同桌互读评价。
（3）指名朗读，师生就重音、停顿、升降调进行评议。
全班配乐齐读。
3、品味诗意。
（1）小组合作学习，分组交流对诗句的理解。
（2）指名说说诗句中重点词语的意思，再说说诗句的意思。
（3）教师演示课件，学生根据演示背诵古诗。
三、体验情感1、品词析句。
（1）“读书百遍，其义自见”，理解了诗意只是读懂古诗的第一步，刚才同学们已经感觉到王安石的思乡之情。
五年级语文上册《泊船瓜洲》教案【DOC范文整理】
五年级语文上册《泊船瓜洲》教案一、教材首先谈一谈我对教材的理解。
《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组篇课文《古诗词三首》中的首。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不是很遥远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。
这是一首脍炙人口、情意绵绵的思想诗，学习这首诗有助于培养学生热爱家乡的情感。
二、学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。
我所面对的是小学五年级的学生，已经能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，大部分学生对学习古诗已怀有一定的热情，但对于学习古诗的方法掌握不够，对诗歌深层内涵理解不透，这就要求老师引导学生反复朗诵，提前预习，用心品读，感悟诗歌所写之景之情。
三、教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念和学生的实际情况出发，我设计了以下教学目标：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。
过程与方法目标：通过品词析句，体会诗人炼字的精妙，品味诗歌的优美。
情感态度与价值观目标：体会诗人的思乡情怀，感受诗人真挚感情，培养学生热爱家乡的情感。
四、教学重难点基于三维教学目标的设计，我确定本课的重点为：通过创设情境、小组合作探究，体会诗词意思，体会作者的心声;本课难点为：体会诗人思乡情怀，释破“春风又绿江南岸”中“绿”字的深层含义。
五、教法学法正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，我将结合教材特点和年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达的学习特点，我采用的教法有多媒体辅助教学法、通读感悟法、情境教学法、小组讨论法、合作探究法等，同时我采用的学法有课前预习法、课中圈点批注法、朗读法、自主合作探究法。
六、教学过程下面我主要谈谈教学过程的设计，分为以下五个环节：创设情境，导入新好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
五年级课文《泊船瓜洲》教案
五年级课文《泊船瓜洲》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《泊船瓜洲》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
理解课文内容，把握故事的发展顺序和主要情节。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
学会通过关键词和句子来概括故事的主要内容。
学会通过描绘词语和句子来表达自己的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣和爱好，激发学生对文学作品的欣赏能力。
培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的态度。
引导学生正确对待挫折和困难，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《泊船瓜洲》是一首描绘江南水乡风光的古诗，作者是宋代诗人王安石。
课文通过描绘瓜洲码头的景色和作者泊船时的情景，表达了作者对家乡的思念之情。
2.2 教学重点：生词和短语的学习和运用。
理解课文内容，把握故事的发展顺序和主要情节。
朗读和背诵课文。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾对江南水乡的了解，激发学生对课文内容的兴趣。
向学生介绍作者王安石的背景和文学成就。
3.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
帮助学生理解课文中的生词和短语，解释其含义和用法。
3.3 解析课文：引导学生通过朗读和讨论，分析课文内容，理解故事的发展顺序和主要情节。
引导学生通过关键词和句子来概括故事的主要内容。
3.4 描绘词语和句子：引导学生通过描绘词语和句子，表达自己对课文内容的理解和感受。
鼓励学生发挥想象力，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生朗读和背诵课文，加强语音语调和节奏的准确性。
要求学生运用课文中的生词和短语，写一段小故事或描述一段情景。
4.2 评价：通过学生的朗读和背诵，评价学生的语言表达能力和记忆力。
通过学生的作业和课堂表现，评价学生的理解和运用能力。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结：总结学生在本次教学过程中的表现和进步，鼓励学生继续保持学习的积极性和热情。
人教版五年级语文上册《泊船瓜洲》教学设计
4．读懂“明月何时照我还”的思乡隐语
1．全班分4小组进行组内交流讨论，感受诗句内容及表达方式。
2．学生观看动画，谈对于“绿”字的感受。
通过影片，直观性地感受诗人的将春天写活的伟大之处，体会“绿”字深层的意义。通过交流，在理解知识的同时，提升学生的合作探究能力。
知识评价：
（1）能够有感情地朗读诗句，背诵全诗，掌握诗中的生字、新词。
（2）理清课文层次，掌握借景抒情的方法。
（3）能结合具体现象，理解重点语句的意 Nhomakorabea，表述自己的感受，受到热爱祖国热爱家乡的教育。
能力评价：
（1）能够进行自主学习，查找相关文件资料，为学习做准备。
（2）有主动参与小组合作学习的意识，通过讨论，理解课文内容。
五、教学环境及资源准备
教学所用的PPT课件，朗读录音动画，学生用的课本。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
创设情境
了解背景
1．出示泊船瓜洲图片。
2．阐明诗人，知人论世。
1．谈谈对人物的了解。
2．交流收集材料。
通过观看图片，设想历史画面，整体感知，并引出课文。交流课前收集到的材料，明确诗人，为学习课文作准备。
初步感知
理清层次
布置学习任务
1．初读课文，学习字词
2．播放朗读录音动画
3．理解诗句题目的含义
1.自主学习，纠正错误读音
2．掌握多音字读音与用法
通过自主学习，让学生初步感知课文的主要内容，整体把握并理清课文层次，为进一步为理解课文作铺垫。
合作探究
深化理解
1．理解“京口”、“瓜州”的地理位置；
五年级课文《泊船瓜洲》教案
五年级课文《泊船瓜洲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泊船瓜洲》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，体会作者的意图。
（3）了解瓜洲的历史和地理背景，扩展相关知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队合作和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
（3）引导学生正确对待挫折和困难，培养乐观积极的人生态度。
二、教学内容：1. 课文《泊船瓜洲》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的解释和理解。
3. 瓜洲的历史和地理背景的介绍。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《泊船瓜洲》的朗读和背诵。
（2）课文中的重点词语和句子的解释和理解。
（3）瓜洲的历史和地理背景的介绍。
2. 教学难点：（1）课文中的古代地理术语和习俗的理解。
（2）对作者情感和哲理的深入体会。
四、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：展示瓜洲的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：学生对瓜洲的了解，引出课文内容。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵课文。
3. 词语解释与句子理解：（1）学生自主学习，理解课文中的词语和句子的含义。
（2）教师讲解课文中的重点词语和句子。
4. 小组合作活动：（1）学生分组讨论，探究课文中的主题和作者的意图。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生表达对课文的理解和感受。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家庭作业：朗读和背诵课文《泊船瓜洲》。
3. 拓展作业：学生自行查阅资料，了解瓜洲的历史和地理背景，下节课进行分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作活动中的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）
《泊船瓜洲》教学设计《泊船瓜洲》教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《泊船瓜洲》教学设计，希望能够帮助到大家。
《泊船瓜洲》教学设计篇1教材简析：《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作，从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山，春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡，整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁，尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨，古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意，教学目标：1、通过以自学为主的方式，能正确朗读“泊、间、重、还”等多音字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。
3、通过反复诵读，丰富语言积累。
并能背诵并默写《泊船瓜洲》。
4、联系诗人背景和自己的积累，推想“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思，体会诗句表达的思想感情。
5、感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。
6、利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。
教学重难点：1、透过字面意思，感受蕴涵的思想感情，2、体会借景抒情的表达方法教法学法：1、变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想，在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等，这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。
2、读诗感悟法“读”是学习古诗最有效、最常用的方法，“读书千遍，其义自见”，本课时安排了朗读，配乐读等，朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。