部编人教版道德与法治第一单元第三课第一框青春飞扬)
七年级道德与法治下册第1单元青春时光第3课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合青春期内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习青春期的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的青春期内容，强调重点和难点。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对青春期知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决青春期问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓元青春时光第3课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于新人教版七年级道德与法治下册第1单元青春时光的第3课青春的证明的第1框青春飞扬。本节课的主要内容包括：
1.青春的探索：让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的探索阶段，需要勇于尝试，不断成长。
-研究报告：《青春期发育与教育的关系》：分析青春期发育对教育的影响，以及如何在学校教育中更好地应对青春期问题。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-研究青春期的名人故事：让学生查找有关青春期成名的名人故事，了解他们在青春期的奋斗和成长过程。
-观察身边的青春期现象：鼓励学生观察身边同龄人在青春期的行为和心理变化，思考青春期的影响因素。
设计课堂互动环节，提高学生学习青春期的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》说课稿
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》这一课，主要让学生认识到青春期是一个充满活力和激情的阶段，引导学生正确对待青春期，学会自律，培养良好的道德品质和法治意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解青春期的特点，以及如何在这个阶段树立正确的价值观和人生观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和期待，但同时也面临着诸多困惑和挑战。
学生在日常生活中可能会遇到诸如人际关系、自我认知等方面的问题，这些问题往往会影响他们的心理健康和学业成绩。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，以帮助他们更好地应对青春期的挑战。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，掌握应对青春期困惑的方法，提高自我认知和自律能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和法治意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的特点、应对青春期困惑的方法。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的价值观和人生观，培养良好的道德品质和法治意识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的分析和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一组青春期的图片，引发学生对青春期的思考，导入新课《青春飞扬》。
2.案例分析：呈现一个关于青春期困惑的案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论青春期的特点和应对困惑的方法，分享彼此的体会和经验。
4.总结提升：教师引导学生总结青春期的特点，强调树立正确的价值观和人生观的重要性，并提出培养良好道德品质和法治意识的建议。
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》说课稿2
部编版道德与法治七年级下册1.3.1《青春飞扬》说课稿2一. 教材分析《青春飞扬》这一节是部编版道德与法治七年级下册的第一课第三框，主要讲述了青春期的特点以及如何正确面对和处理青春期的心理和生理变化。
通过本节课的学习，让学生了解青春期的烦恼，学会如何克服烦恼，调整心态，健康成长。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，他们在这个阶段会遇到许多生理和心理上的变化。
学生对于青春期的认识往往存在片面性，容易产生焦虑和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确面对青春期，帮助他们解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，学会正确面对和处理青春期的心理和生理变化。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生合作、探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，积极面对青春期，健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的特点及其心理生理变化。
2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理青春期的烦恼。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引导学生关注青春期，激发学生学习兴趣。
2.案例分析：分享青春期典型案例，让学生了解青春期的烦恼，引导学生思考如何应对。
3.小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题展开讨论，分享各自的看法和经验。
4.师生互动：邀请学生分享讨论成果，教师针对学生发言进行点评和指导。
5.知识讲解：讲解青春期的特点及其心理生理变化，帮助学生正确认识青春期。
6.情感教育：引导学生树立正确的价值观，积极面对青春期，健康成长。
7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调正确面对青春期的重要性。
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.1《青春飞扬》说课稿
部编版七年级下册道德与法治第一单元3.1《青春飞扬》说课稿一. 教材分析《青春飞扬》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第三课的第一课时，本节课的主题是青春期的特点和如何正确对待青春期。
教材从青春期的身体变化、心理变化、性教育、友情、理想等方面进行了深入的阐述，让学生了解青春期的特点，学会正确对待和处理青春期的各种问题，培养积极向上的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识不足，容易产生困惑和焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导学生正确看待青春期，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的身体和心理变化，认识青春期的特点，学会正确对待和处理青春期的各种问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，树立正确的价值观和人生观。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的身体和心理变化、青春期的特点、正确对待青春期。
2.教学难点：青春期心理变化的处理、正确对待青春期的困惑和焦虑。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，让学生初步了解青春期的特点，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的身体和心理变化，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论青春期遇到的困惑和焦虑，引导学生正确看待和处理这些问题。
4.讨论交流：全班交流讨论结果，分享各自的感受和经验，互相借鉴，共同成长。
5.案例分析：分析青春期典型案例，让学生深入了解青春期的心理变化，提高学生分析问题、解决问题的能力。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确对待青春期的重要性，引导学生树立正确的价值观和人生观。
人教版道德与法治七年级下册教学设计-第一单元第三课第一框《青春飞扬》
第一单元第三课第一框《青春飞扬》1.探究与分享:青春探索的脚步（教材第24页）设计意图：通过列举生活中青春活力的表现，让学生体会到成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。
操作步骤：（1）头脑风暴。
学生每人说出至少十件自己想要做的事情，包括现在和未来十年以内的，越具体越好。
（2）思维碰撞。
教师向学生提出问题，如有人说青年人的想法多数是异想天开，你怎么看?你相信自己所想的事情都能做到吗?你认为别人所想的事情是否都能实现?（3）形成共识。
教师总结：青春拥有无尽的遐想，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气；青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。
达成目标：复习关于理想与现实关系的内容，知道面对青春每个人都会有不同的憧憬，懂得要对理想的实现进行合理的规则，不断的探索。
2.探究与分享：飞翔的羽翼（教材第25页）设计意图：基于学生对成长的渴望，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自尊、自强、规则、宽容等，从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。
操作步骤：（1）播放歌曲。
教师播放歌曲《飞得更高》，配以反映青春飞扬的图片。
（2）交流分享。
学生交流分享活动中给出的六个词语与青春成长之间的联系，可以举例。
（3）补充完善。
教师引导学生将自己能够想到的助力青春成长、丰满青春羽翼的词语写下来，并说说自己的理解。
（4）教师点拨。
教师将学生的关注点引向自信、自强，引出下文。
达成目标：知道“激情”“宽容”“自信”“自尊”“自强”“规则”是助力飞翔的力量，点燃自信的热情，懂得青春不能只有激情和渴望，更需要在青春探索的路上自信自强。
3.探究与分享：自信者的风采（教材第26页）设计意图：通过让学生领略自信者的风采，观察自信者的表现，启发学生从言谈、举止、性格、为人处世等方面建立和培养自信。
操作步骤：（1）观察图片。
教师指导学生观察教材提供的两幅图片，说一说自己领略到的自信者的风采。
人教版道德与法治七年级下册第一单元第三课《青春的证明》——青春飞扬 PPT演示课件(共37张PPT)
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明 第1框 青春飞扬
新课教学
2.青春的探索为什么需要自信?【背诵】
答：（1）自信让我们充满激情。有了自信，我 们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的 事业。
（2）自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试 与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力， 获得更多的实践机会与创造可能。
新课教学ห้องสมุดไป่ตู้
3.青春的探索为什么需要自强?【背诵默写】
答：（1）自强可以让我们更自信。相信自己，勇 敢尝试，不断进步，才能体验体验成功带来的自信。 （2）自强，让青春奋进的步伐永不停息。
青春一个多么耀眼的字眼。有人曾深情地说： “青春的目光能看到远处的美丽胜境；青春的 听觉能感受到遥远的哲理呼唤；青春的脚步能 使青年人在热望里远足；青春的眼神能调查未 来的文明前景。” 某校七年级(3)班准备召开以“青春飞扬”为 主题的班会，请你参与并完成下列任务： 【思考领悟】
青春的探索需要力量。飞翔的力量有哪些？
①青春的探索需要自信。自信让我们充 满激情。自信的人有勇气交往与表达有 信心尝试与坚持能够展现优势与才华激 发潜能与活力获得更多的实践机会与创 造可能。②自强可以让我们更自信。相 信自己勇敢尝试不断进步才能体验成功 带来的自信。③自强让青春奋进的步伐 永不停息。自强要靠坚强的意志、进取 的精神和持久的坚持。
部编人教版道德与法制七年级下册《青春飞扬》省优质课一等奖教案
部编⼈教版道德与法制七年级下册《青春飞扬》省优质课⼀等奖教案《青春飞扬》教学设计教材分析：《青春飞扬》是七年级下册第⼀单元第三课的第⼀框，侧重从精神层⾯对学⽣进⾏“青春”教育。
本框由两⽬内容组成。
第⼀⽬“成长的渴望”，主要引导学⽣了解⾃⼰内⼼的成长渴望，带领学⽣体验青春的活⼒，启发学⽣规划青春路径，开启⾃⼰的青春探索之旅。
第⼆⽬“飞翔的⼒量”，主要引导寻找青春飞扬的⼒量，激励学⽣在青春探索的路上⾃信、⾃强。
教学⽬标：1.情感、态度、价值观⽬标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春；感受青春的魅⼒，释放青春的活⼒，激发青春的热情，树⽴⾃信、⾃强的青春态度。
2.能⼒⽬标：学会辩证、理性地对待青春，能够在⽐较复杂的社会⽣活中作出正确的道德判断和选择；培养⾃信、⾃强的优秀品质。
3.知识⽬标：知道⾃信、⾃强对于青春成长的意义，懂得如何做到⾃信、⾃强。
教学重点：青春的探索需要⾃信教学难点：成长的渴望是青春探索的脚步教学⽅法：活动引领、⾃主合作探究式教学、体验式教学教学过程：⼀、课前预习：布置学⽣⾃主预习教材内容，完成有关问题。
1.阅读课本第23—24页，说⼀说：青春的我们有哪些成长的渴望？为什么说“青春的探索不会停⽌”？2.阅读课本第25页，试分析⾃信对于青春的成长有何重要意义。
3.阅读课本第26页，谈⼀谈：我们如何才能获得⾃信。
4.阅读课本第27页正⽂，谈⼀谈：⾃强对于青春的成长有何重要意义？怎样才能做到⾃强？⼆、课内探究（⼀）新课导⼊：播放歌曲《青春修炼⼿册》引出“青春”话题。
（⼆）课堂合作探究探究活动⼀：畅想青春1.【漫画赏析】青春树上的哪些词语能表达你对青春的理解？为什么？青春意味着独⽴、⾃由、理想、信念……青春应该充满活⼒，积极向上。
2.【问题探究】正值青春年华的我们渴望成长。
我们青少年有哪些成长的渴望呢？我们渴望拥有健美的⾝躯、充实的⼤脑，渴望⾃由，渴望飞翔，等等。
探究活动⼆：规划青春1.【我来探索】青春的我们总有⽆尽的梦想、⽆尽的遐想。
人教部编七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春飞扬》PPT课件
他们的青春有哪些不同？为什么会不同？ 他们的青春有哪些相同之处?
他们的青春给你带来了哪些启示？
本课小结
本课 小结
本课主要讲述作为一名青年学生， 我们要树立自己的梦想。冰之岛如 何为梦想而努力，想要获得成功， 需要自信和自强，我们需要掌握自 信和自强的作用、内容，并在生活 中去实践。
板书设计
问题清单 Issues list
青春的渴望 自信的作用 自强的作用 自强依靠什么
运用你的经验
青春是什么？ 有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；
有人说，青春是无悔 、、、、、
我眼中的青春
你认为下面词语能表达你对青春的理解，请标注出来？
纠
梦莽青遗
激美成
勇爱
其
结
想撞涩憾
情好长
气情
它
你还会用哪些词语描述青春？与同学交流对青春的理解
自信者的风采
天宫一号飞行员
阅兵式
根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世方 面说一说自信者具有哪些风采？
这个词更特殊
自强
自强 自强
自强Biblioteka 自强自强自强让我们更自信
自强
作
我们的每一点进步，都是成 长的足迹，印记着克服惰性、 抵制诱惑、战胜自我的努力、 相信自己、 勇于尝试 、 不 断进步、 才能体验成功带来 的自信
自信的作用
青春的探索需要自信，自信让我们充满激情，有了 自信，才能有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣 的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试 与坚持，能够展示优势与才华，激发恰能与活力， 获得更多的实践机会与创造可能。
自信的爱因斯坦
爱因斯坦的“相对论”发表以后，有 人曾创造了一本《百人驳相对论》， 网罗了一批所谓名流对这一理论进行 声势浩大的反驳。可是爱因斯坦自信 自己的理论必然会取得胜利，对反驳 不屑一顾，他说：“如果我的理论是 错的，一个反驳就够了，一百个零加 起来还是零。”他坚定了必胜的信念， 坚持研究，终于使“相对论”成为 20 世纪的伟大理论，举世瞩目。
(名师整理)道德与法治七年级下册第1单元第3课第1框《青春飞扬》精品课件
思考:谈谈你对这段话的理解。
青春期的我们要坚持自信自强,勇于承担 历史重任,肩负起祖国的希望。 刚刚步入青春的我们,有很多梦想等着我 们去实现,美好的未来需要我们去创造。 激荡的青春活力,自信的青春热情,自强的 青春态度,给我们插上飞翔的翅膀,助力青 春成长。
1.通过阅读关于青春的中外文学名 著或观看经典影片,了解不同国度、 不同时代、不同人的青春故事,了解 他们的青春有哪些不同?为什么会 有不同? 2.他们的青春有哪些相同之处? 3.他们的青春带给你来哪些启示?
(1)你会向他们谁学习?说说 理由。
向那些具备自信的人学习。 生活中,我们因为有自信才 有勇气,才能坚持,创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信?
自信让我们充满激情。有了自信,我 们才能怀着坚定的信心和希望,开始 伟大而光荣的事业。自信的人有勇气 交往与表达,有信心尝试与坚持,能够 展现优势与才华,激发潜能与活力,获 得更多的实践机会与创造可能。
翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、 激荡的情感。
成长的渴望
在青春的词典里,独立、自由、理想、信 念……这些词语具有特别的意义。年少气 盛,青春的力量在身体里生发,令我们对未来 更加憧憬。我们渴望拥有健美的身躯、充 实的大脑,渴望自由、渴望飞翔，“指点江 山，激扬文字”。
想一想：你能说一说“指点江山，激扬 文字”这句话的出处及其含义吗？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
成长的渴望
梦想
青春飞扬
规划青春路径
对青春的理解 飞翔的力量
自信 自强
探索如何走过青春
我们有哪 些成长的
渴望？
自信的作用 青
怎样做到
春
自信？
飞
扬
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第1框青春飞扬教案新人教版
1.拓展内容：
与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如关于青春期心理变化的文章、纪录片、青少年心理健康讲座等。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生在课后一周内完成拓展内容的学习，并在下一节课前提交学习心得或感想。
5.增强自尊心和自信心，树立正确的人生目标和价值观，为自己的未来规划和发展奠定基础。
6.培养对青春期的正确认识和积极态度，能够在日常生活中更好地应对青春期的挑战和困难。
7.提升对自我和社会的责任感，积极参与社会活动和公益事业，为社会的发展和进步做出贡献。
8.通过实践活动和小组讨论，培养实践操作能力和问题解决能力，提升实践应用能力和创新思维能力。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与青春期相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示青春期的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“青春期在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了青春期的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对青春期的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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《青春飞扬》教学设计
课前准备
为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。
课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。
教学过程
课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做思想和情感上的铺垫。
【导入新课】
踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。
正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。
【讲授新课】
板块一畅想之春：青春如此多娇
过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。
可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？
提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。
那么，对于你来说，青春是什么呢？
学生分享：略
活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。
或许，这就是青春。
青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。
而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？
设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在于同伴的交流中思考青春的意义、青春的价值、青春的探索。
从而引发学生对青春的多角度思考，为本框内容的教学做好认知铺垫。
板块二播种之夏：耕耘青春梦想
过渡：青春的我们有着无尽的渴望。
正青春的你，有哪些想法，想去做些什么呢？
学生分享：现在和未来十年自己想做的事情。
提问：你相信自己所想的事情能做到吗？怎么去实现这个想法？所有
的青春梦想都能实现吗？
活动总结：这就是青春，青春的我们有着无尽的遐想，会形成不同的理想，激励着、指引着我们去思考、去规划、去经历、去体验、去探索青春，为青春飞扬积聚能量。
设计意图：通过列举“最想做的事情”，让学生体会成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，帮助学生理解“心之所向身之所往”的内涵，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。
板块三绽放之秋：我为青春代言
展示图片：少年王源的经历
提问：年少的王源身上有哪些青春亮点值得青春的我们学习？
学生分享：略
过渡：大家所描绘的王源身上的这些闪光点，其实也是助力我们的青春成长的力量。
现在，大家看我们周围，你、我、他，其实有太多同学就像是年少时候的王源，他们的青春也闪耀着光彩。
接下来让我们进入“我为青春代言”环节，我们一起去寻找我们身边的青春代言人。
提问：在我们的身边，在我们的小组内，一定有这样一位同学：他或者进步最大，或者非常自信，或者自强不息，或者奋发进取……接下
来的时间，请同学们小组交流讨论，推选出我们身边的青春代言人，并且说清楚推选理由。
学生展示：进步之星、自信之星、自强之星等。
教师采访：根据学生分享的具体问题生成。
活动总结：这也是青春。
青春意味着无限的可能。
而青春可能性的探索需要自信，需要自强，需要在进步与成功中汲取力量。
设计意图：基于学生对成长的渴望，以“寻找身边的青春代言人”为契机，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自强，从而引发学生思考青春的力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。
同时，本环节通过观察、采访“青春代言人”，启发学生从言谈、举止、性格、与人交往、学习与生活等各个方面树立自信的青春热情和自强的青春态度。
板块四收获之冬：青春朗读亭
过渡：本节课我们一起将走过青春四季，我们一起畅想了青春，播种了青春梦想，收割了青春的力量。
同学们一定收获满满。
接下来，让我
们用“我的青春，我想对你说”的句式来分享一下你的收获。
设计意图：通过“青春朗读亭”的方式来盘点收获，引导学生深入思考青春内涵，结合自己的青春抒发感悟，强化学生的积极认知与情感，使青春飞扬的主题进一步深化与升华。
结束语：
同学们，这还是青春。
我们正青春。
我们敢梦敢想，以梦为马，规划青春路径，不负青春韶华。
我们刚做敢当，自立自强，为青春正名。
我们敢试敢闯，振翅翱翔，播撒青春正能量！
板书设计：
设计特色：
一、深度挖掘，建构理论逻辑。
本课的三个环节，在认知上，从具体，到辩证，再到开阔；在情感态度上，从积极，到理性，再到升华；从行为动机上，从感悟体验，到审视调试，再到主动追求。
由浅入深，层层深入。
通过对教材内容的整合，聚焦青春的美好，从对成长渴望的体察，到对青春力量的找寻，再到对自我青春的探索，使学生获得对青春辩证、全面的理解和不断深入的感悟，引导学生寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。
二、学生为本，遵循生活逻辑。
之前的教学设计中，我选用了公众人物“国学小名士——贺莉然”的案例，引导学生通过这一例证，建立案例-设问与教材知识点之间的关联。
这是我们常用的“案例教学法”，效果虽然也不错，但是我们知道所有的学科学习都无法用有限数量的个案去试图验证系统知识的某一观点或原理，而依赖举例说明会弱化学生的思维能力，使之形成僵化、单一、封闭的思维习惯。
本节课中，我决定换种思路，我直接让学生分享他们对青春的解读和他们对成长的渴望，让学生推荐身边的青春代言人，从对彼此的交流中感悟，从对问题的思考
中解读，从对青春代言人的推荐和采访中体验。
通过这些丰富、多元的现实场景，让学生找到内在的关键要素，从而引导学生从对青春的感性认识，上升为理性地分析和思考，进而转化为相应的行为实践。
三、板书设计，突出课堂基调。
为了引导学生梳理本课思路，强化学生的积极认知和情感，我将板书设计为一个“正”字。
我希望这节课能够给学生心中留下这一个、两个、甚至3个大大的“正”字，在整经历的美好青春中，尽情去体验，为青春证明，撒播青春正能量。
四、静能生慧，非宁静无以致远。
很长时间以来，我都在追求课堂气氛活跃、热闹，而忽略了安静在课堂中发挥的作用。
实质上，课堂的核心是学生有效学习，而积极思考是课堂的灵魂。
在安静中追求智慧的生成，让学生明知、明情、明意、明行，实现知情意行的完美统一，实现青春的方向更为明确的生长。
五、充分预设，把握“无法预约”的美丽生成。
我们知道，预设太满，课堂饱和，我们就容易为了完成教学环节忽略课堂中一些可遇而不可求的美丽生成。
因此，本课的教学设计，我预留出了充足的让学生展示自我、表达自我的时间和空间。
事实证明，课堂的留白，使得学生给予了课堂太多的精彩！。