三位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算
三位数加减法(不进位、不退位)笔算优质课公开课教案课堂教学实录
三位数加减法（不进位，不退位）笔算教学实录【教学目标】：1.结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。
2.能利用所学知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3.经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学，用数学的乐趣。
【教学重点】：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位，不退位）【教学难点】：能在理解算理的基础上正确计算，包括计算方法。
【教学过程】：一、导入播放视频（小猪佩奇）小猪佩奇的朋友们在做作业的过程中遇到了点困难，你能帮他们解决问题吗？（出示问题，指生回答）1.口算（课件出示算式，集体说结果）56+30= 25+20=86-30= 45-20=2.笔算 35+17= 94-36=二、探究学习上周呀，小猪佩奇一家和她的邻居们以家庭为单位进行了一场别开生面的拔萝卜比赛。
仔细观察，你能发现什么数学信息呢？你们很善于思考，提出的问题很有价值。
会提问的孩子都是会学习的孩子，同学们提出了那么多宝贵的问题，真是勤于动脑，和勤快的小蜜蜂一样棒！活动一：小狐狸家和小狗家一共有多少个萝卜？（1）解决第一个问题要求这个问题，我们要知道哪些信息呢？（指生回答）如何列式呢？（指生回答，师板书）320+210=等于多少呢？请同学们先自己开动脑筋想一想，然后在小组之间说说你的想法。
（2）集体汇报，交流想法。
把你的方法跟大家分享一下吧！（生分享，竖式可让学生具体说一说，师板书）预设：①3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是三个十，三个十加5个百是530.②32个十加21个十是53个十，就是530③ 计数器拨一拨④ 竖式（生说、师板书）（3）指导竖式书写格式大家的方法可真多！你最喜欢那种计算方法？说说你的理由。
今天我们重点来研究竖式计算这种方法。
（边课件演示边说）和两位数加两位数笔算的算理完全相同，把数位对齐，先算个位上是“0+0=0”，再算十位上是“2+1=3”3表示3个十，写在十位上，最后算百位上是“3+2=5”5表示5个百，写在百位上，结果是530。
小学数学_三位数加减三位数、两位数(不进位、不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：三位数加减三位数两位数（不进位、不退位）的笔算教学内容：青岛版三年级数学下册50页至53页信息窗2第1课时红点1、绿点1、红点2。
教学目标：1.掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，同时进一步理解其中蕴含的算理，并能正确计算。
2. 在探究的过程中，通过不同的解题策略，体验算法多样化与优化策略，同时提高分析、比较、抽象、概括等各种能力。
3．在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验计算是解决问题常用方法，提高应用能力。
教学重点、难点教学重点：掌握三位数加减三位数、两位数（不进位、不退位）的笔算方法，理解其中蕴含的算理，并能正确计算。
教学难点：理解相同数位要对齐的算理。
教具学具准备：教师准备：课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师谈话：同学们，上节课我们知道蜜蜂王国分工明确，各负其责。
今天我们看一看工蜂分别去哪里采蜜。
（出示情景图）仔细观察情境图，你发现了哪学数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？板书信息问题信息：一队320人，二队210人，三队86人。
本节课需要解决的问题1.一队和二队一共有多少只？2. 二队比一队少多少只？3.二队和三队一共有多少只？二、自主学习，小组探究。
谈话：请同学们按下面的提示，先解决第一个问题“一队和二队一共有多少只？”温馨提示：（1）想一想：怎样列式？（列出算式）（1）算一算：写出计算过程，算出结果。
（3）说一说：在小组内说一说你的计算过程，为什么可以这样算？学生先独立解决，然后小组进行交流计算方法，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
1.展示算法，理解算理。
（1）解决问题：一队和二队共有多少只？生： 320 + 210 =师提问：这个加法算式表示什么意义，如何计算结果？预设：生1：我的算法是，3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百和3个十合起来就是530。
师：根据数的组成进行计算，好方法。
生2：我们小组是这样算的，320里面有32个十，210里面有21个十，32个十加21个十是53个十，53个十就是530.师：运用以前学过的口算方法进行口算，这个方法也可以。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案与反思第【1】篇〗教学内容：教科书第69页的例17、例18和练习十五的第5—8题。
教学目的：1、使学生进一步掌握用“四舍五入”进行除数是一位数除法的估算方法。
2、使学生了解估算的作用，培养学生的分析、判断能力及良好的学习、作业习惯。
教学过程：一、复习。
1、口算下面各题。
16×5 30×6 130×2 40×580÷5 420÷7 510÷3 240÷62、估算下面各题。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3（1）逐题由学生估算，并说出估算的过程，即第一步求什么？怎么省略被除数的尾数？第二步算什么？应该注意什么？（2）说出除数是一位数的除法的估算方法。
二、新授。
1、引言。
我们已经学习了除数是一位数的除法的估算方法，能够根据不同情况估算出它们的近似商。
今天我们通过除数是一位数除法的估算的继续学习，了解它在生活、学习中的作用。
2、教学例17。
（1）出示题目：5530除以6大约等于多少？（2）读题并理解题意。
（3）列式：5530÷6（4）这道题目对结果有什么要求？（只要求进行估算）怎么看出题目中只要求进行估算？（5）进行估算。
由学生说出估算方法：把被除数5530的百位后面的尾数省略后约等于5500。
再把5500÷6约等于900。
提醒学生横式上要写“≈”号。
（6）由学生笔算出准确数。
得：5530÷6＝921 (4)（7）引导学生将估算的结果与实际除的结果进行比较。
得出：估算的结果和实际除得的结果是接近的。
3、巩固练习。
练习十五第6题的第一行3道题。
（1）读题，学生进行估算，三人板演。
教师行间巡视，注意学生被除数是根据哪一位进行“四舍五入”的，横式上是否写“≈”号。
三位数加减两位数笔算
三位数加减三位数的笔算空港小学刘长青一、教学目标1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
二、教学重点难点：能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
三、教学过程：（一）创设情境，激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗？瞧，它们出发了！谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。
看，它们的队伍向四个方向出发，其中向北飞的有310只蜜蜂，向东飞的有103只蜜蜂，向南飞的有286只蜜蜂，向西飞的有530只蜜蜂。
（二）提出问题，探究新知。
1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上，如不能用本课知识解答的问题（如需要用进位加法或退位减法解答的问题）可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。
2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？）向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。
3．集体汇报，交流想法。
学生可能会回答：530＋310=840（只）（1）我是这样想的：因为53个十加31个十等于84个十，84个十是840。
谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：5个百加3个百是800，3个十加1个十是40，800加40等于840。
谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。
4．指导竖式的书写格式。
大家的方法可真多！那我们今天就重点学习用竖式计算的方法。
教师边说边板演：和两位数加两位数笔算的算理完全相同。
我们把数位对齐，先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，结果是840。
小学数学冀教版第四册三位数加减三位数笔算三位数加减两、三位数(不进位、不退位)-章节测试习题
章节测试题1.【答题】计算三位数加两、三位数的加法时，必须把_____(首位末尾)对齐，从_____(百位个位)加起.【答案】末尾，个位【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.笔算不进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，依次将个位、十位、百位上的数分别相加.【解答】计算三位数加两、三位数的加法时，必须把相同数位对齐，也就是把末尾对齐，从个位加起.故此题的答案是末尾、个位.2.【答题】用竖式计算下面各题.【答案】【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.笔算不进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，依次将个位、十位、百位上的数分别相加.【解答】3.【答题】将下面的算式按得数从大到小的顺序排一排.481＋211 28＋911 263＋206 558＋321_____＞_____＞_____＞_____【答案】28＋911＞558＋321＞481＋211＞263＋206【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和比较大小.【解答】481＋211＝692，28＋911＝939，263＋206＝469，558＋321＝879，因为939＞879＞692＞469，所以28＋911＞558＋321＞481＋211＞263＋206.故此题的答案是28＋911、558＋321、481＋211、263＋206.4.【答题】下面的竖式计算正确吗？（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.笔算不进位加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，依次将个位、十位、百位上的数分别相加.【解答】根据三位数加两、三位数的计算方法，先要把相同数位对齐，但题中的竖式没有将相同数位对齐，所以计算出的结果是错误的.正确的竖式如下：故此题是错误的.5.【答题】农场收获了248千克苹果，540千克草莓，一共收获水果788千克.（）【答案】✓【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，农场收获了248千克苹果，540千克草莓，求一共收获水果多少千克，就是求这两种水果重量的和是多少，用加法计算，列式是248＋540＝788（千克）.【解答】248＋540＝788（千克），所以一共收获水果788千克.故此题是正确的.6.【答题】飞机场上午起飞102架飞机，下午起飞76架飞机，一共起飞862架飞机.（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，飞机场上午起飞102架飞机，下午起飞76架飞机，求一共起飞多少架飞机，就是求上下午起飞的数量和是多少，用加法计算，列式是102＋76＝178（架）.【解答】102＋76＝178（架），所以一共起飞178架飞机.故此题是错误的.7.【答题】同学们去少年宫参观科技作品展览，二年级去了131人，比三年级少32人，三年级去了（）人.A.100B.163C.451【答案】B【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，二年级去了131人，比三年级少32人，求三年级去了多少人，就是求较大数是多少，用加法计算，列式是131＋32＝163（人）.【解答】131＋32＝163（人），所以三年级去了163人.选B.8.【答题】小牛和小羊一共重（）千克.A.126B.226C.488D.498【答案】C【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，小牛的体重是357千克，小羊的体重是131千克，求小牛和小羊一共重多少千克，就是求体重的和是多少，用加法计算，列式是357＋131＝488（千克）.【解答】357＋131＝488（千克），所以小牛和小羊一共重488千克.选C.9.【答题】一条裤子256元，一件上衣比这条裤子多103元，这件上衣（）元.A.153B.353C.359【答案】C【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，一条裤子256元，一件上衣比这条裤子多103元，求这件上衣多少元，就是求较大数是多少，用加法计算，列式是256＋103＝359（元）.【解答】256＋103＝359（元），所以这件上衣359元.选C.10.【综合题文】看下图，回答问题.【答题】鸡和鸭共有______只.【答案】567【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，鸡有322只，鸭有245只，求一共有多少只，用加法计算，列式是322＋245＝567（只）.【解答】322＋245＝567（只），答：鸡和鸭共有567只.故此题的答案是567.【答题】鸭和鹅共有______只.【答案】458【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，鸭有245只，鹅有213只，求一共有多少只，用加法计算，列式是245＋213＝458（只）.【解答】245＋213＝458（只），答：鸭和鹅共有458只.故此题的答案是458.11.【答题】在□里填上合适的数.【答案】【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.【解答】12.【答题】世界上最高的巨杉树高115m，上海“东方明珠”电视塔比它还高353m，上海“东方明珠”电视塔高______米.【答案】468【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，世界上最高的巨杉树高115m，上海“东方明珠”电视塔比它还高353m，求上海“东方明珠”电视塔高多少米，就是求较大数是多少，用加法计算，列式是115＋353＝468（米）.【解答】115＋353＝468（米），所以上海“东方明珠”电视塔高468米.故此题的答案是468.13.【答题】比624大103的数是______.【答案】727【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.求比一个数大几的数是多少，用加法计算，列式是624＋103＝727.【解答】624＋103＝727，所以比624大103的数是727.故此题的答案是727.14.【答题】一个数减去450是500，这个数是______.【答案】950【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算.根据“减数＋差＝被减数”计算即可.【解答】450＋500＝950，所以这个数950.故此题的答案是950.15.【答题】一辆货车上午运货208箱，下午运货371箱，一共运了378箱货.（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，一辆货车上午运货208箱，下午运货371箱，则一共运了208＋371＝579（箱）.【解答】208＋371＝579（箱），所以一共运了579箱货.故此题是错误的.16.【答题】小明折了一些纸鹤，分给弟弟126只，分给妹妹73只，刚好分完.小明折了856只纸鹤.（）【答案】×【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，分给弟弟126只，分给妹妹73只，刚好分完，求小明折了多少只纸鹤，用加法计算，列式是126＋73＝199（只）.【解答】126＋73＝199（只），所以小明折了199只纸鹤.故此题是错误的.17.【答题】服装厂2月份加工儿童服装513套，加工的成人服装比儿童服装多153套，2月份加工成人服装（）套.A.656B.666C.566D.665【答案】B【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，服装厂2月份加工儿童服装513套，加工的成人服装比儿童服装多153套，求2月份加工成人服装多少套，就是求较大数是多少，用加法计算，列式是513＋153＝666（套）.【解答】513＋153＝666（套），所以2月份加工成人服装666套.选B.18.【答题】一张数学报，第1版面有585个汉字，第2版面有312个汉字.这两个版面一共有（）个汉字.A.897B.997C.989D.899【答案】A【分析】此题考查的是三位数不进位加法的计算和解决问题.根据题意，第1版面有585个汉字，第2版面有312个汉字，求这两个版面一共有多少个汉字，用加法计算，列式是585＋312＝897（个）.【解答】585＋312＝897（个），所以这两个版面一共有897个汉字.选A.。
不进位、不退位的三位数加减法
第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容:冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标1.结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2.会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3.能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。
教学重点:探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点:熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法教学准备:每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程一、导入新课1.师生进行邮票欣赏、交流活动,给学生一定的交流时间,然后引出收集邮票的事情,并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物,通过对邮票的交流欣赏,自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师:课前同学们收集了用过的邮票,现在大家互相欣赏一下,说一说邮票上是什么图章,面值是多少,还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍,必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师:一张小小的邮票,有着丰富的内容,所以很多人都喜欢收集邮票,我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2.请一组或两组同学(两个人)表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣,更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师:哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话?学生表演,老师给予积极评价。
3.交流从中了解到哪些数学信息,说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题,在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师:从刚才她们的对话中,你们了解到哪些数学信息?想到了什么问题?学生可能会说到:●小强有112张风景邮票,小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多,风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票.小花喜欢风景邮票。
……二、探索新知1.学生自己提问题,并尝试着计算的要求,鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
二年级数学下册《不进位和不退位的三位数加减法》教案、教学设计
3.实践作业：
-在生活中寻找三位数加减法的实际应用场景，如购物时计算总价、游戏中的分数计算等，将数学知识融入到日常生活中，提高学生的观察力和实践能力。
4.小组作业：
-以小组为单位，共同完成一份关于不进位和不退位的三位数加减法的思维导图或小报，要求包含计算法则、例题解析和注意事项等内容，促进团队合作和知识共享。
5.预习作业：
-预习下一节课的相关内容，提前了解进位和退位的三位数加减法，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生应在作业过程中保持认真、细心的态度，注意书写的规范性和整洁性。
2.家长应积极配合，关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养他们的自主学习能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高作业质量。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计生动有趣的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.利用小组合作学习法，让学生在合作交流中互相学习、互相促进，培养团队协作能力和沟通能力。
4.通过多样化的练习方式，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力和动手能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一位组长，负责组织和协调讨论活动。
2.讨论主题：每组讨论一个不进位或不退位的三位数加减法的计算方法，以及如何避免在计算过程中出现错误。
3.交流分享：各小组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果和经验，其他小组的学生可对其进行补充和提问。
把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析
［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。
核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。
数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。
在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。
［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。
图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。
3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。
【教学难点】理解笔算的算理。
【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。
学具：计数器、铅笔、直尺。
【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。
仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。
二队有210只小蜜蜂去苹果园。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。
将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。
二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。
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三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算
备课人：高丽伟主讲人：第3、4课时总第课时教学内容：课本51-53页。
教学目标：
1.结合具体的情境，进一步理解加减法的意义；能计算三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算。
2、能够结合具体情境进行加减法的估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。
3、能利用所学知识提出并解决简单实际问题，经历与他人交流各自计算方法的过程。
教学重、难点：掌握三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，万以内加减法的估算。
教学过程：
一、口算训练，导入新课
420+220= 640+250= 880+340=
540-130= 530-210= 170-150=
二、创设情境，提出问题
出示情境图，仔细观察：图中有哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
三、自学探究，尝试反馈
（一）第二个红点问题
出示问题：二队和三队一共有多少只蜜蜂？
（1）学生独立完成后，同桌交流所用的口算方法。
（2）请部分学生展示自己的做法，并说一说。
（3）竖式计算板演。
（二）第三个红点问题：三、四两队大约有几百只？
生独立列算式。
（1）讨论算法。
引导学生明白：要解决这个问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。
（2）探究估算方法。
先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。
然后全班交流。
师强调估算的书写格式。
四、讨论交流总结提升
本节课学习了三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算，可以用我们学过的知识进行解决，用竖式的计算方法进行解决，竖式计算时要注意相同数位对齐，从个位算起。
在不需要精确计算时，可以用估算确定结果，也可以通过估算检验计算的结果是否合理。
计算估算时，把每个数进行估算然后进行加减。
五、巩固应用，达标测试
1、当堂练习
987-65= 67+312= 404+52= 499-77=
2、自主练习第4、5题。
教学反思：。