课题研究现状述评
本课题国内外研究现状述评
本课题国内外研究现状述评近年来，随着全球化和信息技术的发展，国内外研究领域的交流与合作日益频繁。
本课题旨在对国内外研究现状进行述评，从而为进一步推动研究领域的发展提供参考和借鉴。
一、研究热点的关注众所周知，研究热点是反映一个学科或领域当前发展动向的重要指标。
在国内外的研究领域，研究人员对于不同领域的热点问题进行了广泛研究。
例如，在科技创新方面，国内外研究者对于人工智能、大数据、物联网等领域的研究热情高涨，旨在推动相关领域的快速发展。
二、研究方法的创新在研究方法方面，研究者们不断探索和创新，以提高研究的准确性和科学性。
国内外研究者采取了各种不同的研究方法，如实证研究、案例研究、问卷调查等，以确保研究结果的可信度和有效性。
同时，运用文献综述、实证分析、数据挖掘等研究方法，为研究领域提供了广泛的研究参考。
三、跨学科研究的兴起研究领域的跨学科合作成为近年来的研究趋势。
国内外研究领域越来越注重不同学科之间的交叉与融合。
社会学、经济学、心理学等学科之间的跨学科研究，在解决许多实际问题时展现出其独特的优势和价值。
此外，与其他学科的合作还在推动研究成果的创新和发展。
四、研究成果的应用与转化研究成果的应用与转化是研究领域发展的重要方面。
国内外研究者在研究成果的应用与转化方面做出了积极的努力。
一方面，他们积极推进科技成果向生产力转化，推动了科技创新与产业升级的融合。
另一方面，他们致力于推进研究成果的推广和普及，使广大人民受益。
五、研究领域的前景展望可以预见，未来的研究领域将会有更广阔的发展前景。
随着人工智能、大数据、物联网等新兴领域的不断崛起，研究领域将迎来更多的挑战和机遇。
同时，国内外研究人员的交流与合作将进一步加深，促进研究领域的进一步发展。
总之，国内外研究领域的发展经历了多年的积累和探索。
通过对国内外研究现状的述评，我们可以更好地了解并借鉴其他国家和地区的研究成果，推动我国研究领域的发展与创新。
同时，我们也应当注重研究方法的创新和研究成果的应用与转化，为社会的发展和进步作出更大的贡献。
本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。
诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。
（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。
）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。
美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。
（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。
在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。
（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。
（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。
）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。
有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。
(完整版)本课题国内外研究现状述评
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000字内）一、本课题研究现状评述、选题意义和研究价值：1.中国传统文化是在中国五千多年悠久历史长河中逐渐形成的，是中华民族发展的重要精神支柱，传承传统文化是我们每个人不可推卸的责任。
作为中华儿女，要立足于中华民族优秀传统文化的土壤，践行和弘扬社会主义核心价值观，牢固树立以德育人的标准，使中华文化在世界文化中站稳脚跟一枝独秀。
中华民族在历史发展进程中遇到无数的困难和挑战，在漫长的历史长河中依然奋力前进，勇往直前。
道德教育是传统文化传承主要途径，对学生的身心修养、个人道德素质的提升都有重大意义。
2近些年来有关中华古诗文诵读、背诵的研究越来越受到人们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎黄子孙出于对祖先文化的情感，大力提倡继承和发扬中华传统文化的美德，开展诵读活动。
在国内，教育部出台的《语文课程标准》(实验稿)指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”的重要性，并且在分学段要求里，强调了各个年段的目标，规定了基本的诵读儿歌、童谣和浅近古诗的量。
这相比以往的教学大纲有了很大提高。
同时，也体现了语文综合性学习的课程改革理念。
3.中国传统文化博大精深。
让学生从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。
现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理。
加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情。
因此，我们迫切需要让下一代能够继续传承和发扬。
特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值（一）本课题国内外研究现状述评。
21世纪，教育将架构于信息化基础之上。
各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
据不完全统计，全国有近万所中小学建立了校园网，随着“校校通”工程的推进，现代远程教育的基础平台的已经建立，利用网络和远程教育的方式进行教育的条件已经具备。
问题是导引和激发思维的基本线索，是培养学习者认知发展和高级思维技能的切入点，同时，信息技术为问题化教学的成功开展增加了强大的技术注脚。
近年来，国内外教学设计者们越来越重视教学中的问题性，并把目光投向了以问题和解决问题为教学设计焦点的研究工作。
其中具有代表意义的有：以问题编列来满足不同学习风格学习者全面发展的4MAT设计模式（Bernice McCarthy,1996）、直接面对不同类型问题解决的设计理论（David H.Jonassen.2000）以及力图抽取蕴藏于各种教学设计模式之后基本原理的第一教学原理集（M.David Merrill,2002）等，这些研究成果，对于我们的课题研究具有极强的借鉴价值。
（二）选题意义和研究价值。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
本课题国内外研究现状述评选题意义和研究价值
课题名称：《走进葫芦文化》一一莪山畲族乡小学校本课程的编号与实施课题设计论证课题研究的方法主要有：研究采用讨论法、群辩法、角色扮演法、行为训练法、出黑板报、队报，撰写体验日记，等，通过开展主题班队活动、宣传活动、种植、调查、实验活动等多种途径，在师生互相尊重、互相理解、互相支持合作关系上进行评价。
在评价上，要尽可能多采用自我评价” 成功记录” 特长认定”等激励性、平等关系的方式，评价的着眼点在于学生的未来发展，是对学生能力的开放性前瞻性的鼓励。
研究的技术路线：有一支责任心强，具有一定的实践经验和理论水平教师研究队伍，有学校领导的大力支持，有教科室老师、课题专家的指导。
课题研究的实施步骤：准备阶段，确立课题人员，作好分工，制定管理系统；收集整理阶段，调查访问感受葫芦文化，作好研究记录；劳动实践，探究葫芦的种植阶段，总结编录形成校本课程。
运用展示阶段，校本课程在全校全面实施，布置特色校园文化。
---活页1---完成课题的可行性分析•已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）已取得的相关研究成果有：课题《弘扬畲乡文化的一个创造性实践》在杭州市20届科研成果中获得二等奖。
全校学生葫芦器的制作已形成一定的规模。
参考文献主要有《课程资源的开发和利用》、《综合实践活动的探索》等。
•主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）参加者教师都有大专及以上的学历，理论知识丰富，科研水平较强。
参加人员年龄结构较轻，基本都在25-35周岁之间，很多教师都是学校的教学骨干，担任学校的行政职务，其中课题负责人是我们学校的校长，具有很强的科研意识。
•完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）课题研究的资料丰富，实验仪器设备配备齐全，许多仪器还从外地引进。
研究经费有保障，研究时间充足，所在单位虽然地处农村偏远山区，但校长已表态，在各方面都会大力支持。
---活页4—走进葫芦文化莪山畲族乡中心小学校本课程的开发与实施、课题研究的背景校本课程的开发要立足学校特色， 要能促进学校文化的形成。
本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1、本课题在国内外研究现状述评：各国政府及教育行政部门都十分重视信息技术教育，先后制定了信息技术教育行动方案，在宏观上进行了科学的整体规划。
美国每一所学校和每一间教室都与信息高速公路连接，并要求12岁会上网。
英国信息技术教育的第一、二阶段的学习目标主要让学生学习信息技术的基本运用技能，具备初步的信息技术观念。
日本主要培养学生“信息活用能力”。
国内广州、北京、上海等被列为全国信息技术教育实验区，都在研究如何区域性推进信息技术教育。
现代化的信息技术手段已广泛应用于教育教学的工作中。
学校层面上的研究都起步不久，对信息技术在语文、数学、美术、英语等学科课堂教学的运用进行大胆的尝试，取得了令人振奋的成果。
但其都是对信息技术教育进行局部地、分散地研究，还未进行全面地、系统地、深入地研究信息技术在小学中的应用研究。
我校是赣州市的重点小学，在“十一五”期，研究了“发展性教学手段优化组合教学与学生注意、观察、想象、记忆等智力技能发展的研究”，在调动学生自觉主动的学习方面取得了较好的效果，对于培养学生创造性思维有一定的促进，针对这种情况，我们决定在原有的基础上重点研究运用信息技术培养小学生自主创新能力的方法，这个课题的选择对于我校学生的发展具有较强的现实意义，对我校的科研有较好的承接和深化作用。
基于上述认识，我校决定开展“信息技术环境下数学课堂小学生自主创新能力的培养”的研究。
2、选题意义和研究价值：（1）本课题的选题适应时代发展和信息化社会的要求，体现了较高的规范性、科学性和创新性，为运用现代教育技术优化小学生自主创新能力的培养提供了时间和理论总结，对促进现代教育技术在现代教育中的运用，为转变教育观念、教育思想，提高和改进教育方法、教育质量、教育环境提供了强有力的支持。
（2）在小学教学中，让学生牢固掌握最基础的知识是重要的，但更重要的是要珍视学生的思维闪光点，努力培养学生的创造能力和创新精神。
课题研究状况述评怎么写
课题研究状况述评怎么写课题研究状况述评是指在进行课题研究时,对研究过程、研究成果和研究结果等方面的情况进行述评。
以下是一份关于课题研究状况述评的正文,以及可能的拓展:尊敬的领导、各位专家、亲爱的同事们:大家好!我是一名正在开展课题研究的成员,很荣幸能够在这里向大家汇报一下我们的研究进展和状况。
首先,让我们来看一下我们的研究背景。
本次研究旨在探索以用户需求为导向的智能家居市场的发展趋势和机会,主要研究内容包括智能家居市场的发展现状、用户需求的变化、智能家居产品的特点、智能家居市场的竞争情况等方面。
我们的研究是为了解决当前智能家居市场存在的问题,为智能家居市场的发展提供新思路和解决方案。
接下来,让我们来看一下我们的研究过程。
我们在研究过程中,首先进行了市场调查和用户访谈,了解了智能家居市场的发展现状和用户需求的变化。
通过对相关数据和文献的分析,我们制定了详细的研究计划和方案,并进行了初步的数据采集和分析。
接着,我们对收集到的数据进行了筛选和整理,并进行了数据分析和结论形成。
最后,我们撰写了研究报告,向领导汇报了研究成果和建议。
接下来,让我们来看一下我们的研究结果和成果。
通过本次研究,我们得出了一些有价值的结论和建议。
首先,我们认为智能家居市场的前景非常广阔,用户需求多样化,市场竞争激烈。
其次,我们提出了一些智能化的解决方案,如人工智能、物联网等技术的应用,以及智能产品的设计和制造等方面的建议。
最后,我们建议在智能家居产品的推广和营销方面加强合作和创新,提高产品的竞争力和用户体验。
最后,让我们来看一下我们的研究结论。
通过本次研究,我们得出了一些有价值的结论和建议,为智能家居市场的发展提供了新思路和解决方案。
我们相信,在各位领导、专家和同事们的支持下,我们的研究一定能够取得更加显著的成果。
课题中研究现状述评怎么写
在课题的研究现状述评部分，你需要对已有的相关研究和文献进行全面的分析和总结。
这不仅有助于确立你的研究在学术领域中的位置，还可以帮助你找出尚未解决的问题，为你的研究找到突破口。
以下是一个撰写研究现状述评的基本框架：
引言：简要介绍你的研究主题，以及为什么这个主题值得研究。
你可以在这里提出研究问题，并概述你的研究目标和目的。
文献回顾：详细概述已有的相关研究和文献。
你可以按照时间顺序或者主题分类来组织这部分内容。
对于每一篇重要的文献，你都需要简要介绍其主要观点、研究方法、研究结果和结论。
主题分析：对已有文献进行深入的分析和讨论。
你可以从研究方法、研究结果、理论框架等方面来进行分析。
这部分需要你对已有文献进行批判性的思考，指出其优点和不足，以及它们对你的研究可能产生的影响。
研究现状总结：在总结部分，你需要对已有文献的主要观点和结论进行概括，同时指出目前研究中存在的问题和争议。
你还可以在这里提出你自己的观点，以及对未来研究的展望。
研究意义：最后，你需要阐述你的研究在解决现有问题、推动领域发展等方面的意义。
你可以在这里强调你的研究与已有文献的不同之处，以及你的研究可能带来的创新点。
在撰写研究现状述评时，你需要注意以下几点：
客观公正：你需要客观地评价已有文献，避免过度主观或偏见。
全面详细：你需要尽可能地涵盖所有相关的文献和研究，避免遗漏重要的信息。
逻辑清晰：你需要按照逻辑顺序组织你的内容，使读者能够清晰地理解你的思路。
引用准确：你需要准确地引用文献来源，避免抄袭或剽窃行为。
希望这些信息对你有所帮助！如果你还有其他问题，欢迎随时提问。
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一、本课题研究现状述评、选题意义及研究价值
1、本课题现状评述
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。
”课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。
没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。
在课堂教学中落实好高效，是广大教师在新课改时期特别关注的话题。
所谓课堂教学中的高效，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。
只有在教师指导下学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。
虽说“教无定法”，但有效的教学模式却是高效课堂的有力保障。
课堂教学模式的研究，就是由原来教师只研究书本知识走向研究课堂“教与学”的过程。
面对我校地处丘陵地带，教师年龄结构偏大，绝大多数教师不能彻底走出传统教学的模式，导致新的教学理念渗透不够，在有效教学模式上还存在一些差距。
因此，我们提出了“低负担、高质量；低耗时、高效率”的课堂教学总方针，准备通过研究从根本上解决小学语文教学耗时低效的焦点问题。
因而，我们认为“高效课堂和有效教学模式研究”课题研究很有必要。
2、课题研究的意义
本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。
研究本课题主要有三方面的目的和意义：（一）探索出适合小学语文学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。
（二）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
（三）以研促教，加快教师的专业成长。
3、课题研究价值
本课题的研究，结合教师的教学实践，通过有效教学模式的摸索，构建高效课堂。
可以改变我校缺乏生命活力的课堂教学现状，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。
充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。
通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1、课题研究的目标：（预计用一年时间达成如下目标）
（1）、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，完善课堂评价体系。
（2）、增强教师的教研意识，促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。
（3）、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力，培养学生的学习习惯。
（4）、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度，提高教学效率和质量。
2、课题研究的内容：
（1）、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
（2）、通过理论学习，研究新课程改革的目标，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。
（3）、通过对实力学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。
（4）、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。
研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
（5）、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。
（6）、研究学法，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。
研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
（7）、研究教法。
立足学情和教材，研究运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。
（8）、研究课堂评价。
对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。
通过研究，初步制定出能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。
总之，通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成本学科的高效课堂教学模式。
3、课题研究假设
如何构建高效课堂，把老师和学生从耗时低效中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
我们可以从以下几个方面进行研究：（1）、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
（2）、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本研究。
（3）、通过“备、教、批、辅、考”等常规教学研究，提高课堂效率。
（4）、研究和设计好课堂提问。
（5）、加强对课堂节奏的把握和管理。
（6）、积极实施小组互助学习。
（7）、实行“因材施教、因材施学、因材施练”。
4、课题研究创新之处
高效课堂和有效教学是教学的艺术性与科学性的完美结合，不仅关注学生的考试分数，同时也注重培养教师的专业成长。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、课题研究思路
以课题组为单位，由各负责人具体实施，营造浓厚的研究氛围，加强理论学习，根据学生的年龄特点，结合各学科的教学实际，紧密结合当前教改的前沿理论，在平时教学研究的基础之上，结合“高效课堂教学模式”开展研究。
充分发挥和利用骨干教师的引领作用，在具体的课堂教学中进行实践，通过举行研讨活动，发现问题，完善操作思路，进一步补充、完善“高效课堂教学模式”，在实践中不断完善和提高，使之更具有针对性，更具有实效性。
开展课题组内研究，组织听课小组听课、评课；围绕”高效课堂教学模式”开展研讨会，做好对教师的高效课堂模式学习与运用的考评工作；总结经验与不足，提升理论知识，形成课堂教学模式案例。
2、课题研究方法
理论专著研究，行动研究，调查研究，实验研究，比较研究，访谈等。
3、技术路线
（1）课堂结构体现高效率、高效果。
（2）教师转变角色成为课堂教学的组织者、引导者、合作者。
（3）教师掌握高效课堂教学模式，打破“灌输——接受”的传统教学模式。
4、课题研究实施步骤
（1）、申报课题，组织学习阶段：（到）申报课题，等待批准；
（2）、前期准备，调查学习阶段：（2013．10）召开课题研究启动会，确定实施方案；
（3）、全面深入实施阶段：（2013．10到）开展课题研究展示活动，检查课题进展情况；撰写课题中期研究报告；总结收集优秀课堂案例，撰写论文，在课题组内推广研究成果。
（4）、总结深化阶段（2014．7到）收集、整理课题研究资料，撰写课题结题报告，课题组结题大会，成果出版与展示。