综合实践活动课程学生研究课题流程简介
综合实践课程活动步骤
一、活动背景综合实践课程是一种以学生为主体，以实践为基础，以培养学生的综合素质为目标的教育形式。
为了提高学生的实践能力、创新精神和团队协作能力，我校特开设综合实践课程。
以下为综合实践课程活动步骤。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力，让学生在实践中掌握知识、提高技能。
2. 培养学生的创新精神，激发学生的求知欲和探索欲。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、协调和合作意识。
4. 培养学生的社会责任感，让学生学会关爱他人、奉献社会。
三、活动步骤1. 活动准备（1）成立活动小组：根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干小组，每组人数控制在5-8人。
（2）确定活动主题：根据学生的实际情况和学校的教育资源，确定活动主题，如环保、科技创新、传统文化等。
（3）制定活动方案：活动小组共同商讨，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、流程、分工等。
（4）准备活动材料：根据活动方案，提前准备好所需的材料、设备等。
2. 活动实施（1）启动仪式：在活动开始前，举行简短的启动仪式，介绍活动背景、目的和意义，激发学生的参与热情。
（2）分组讨论：活动小组针对活动主题进行讨论，明确分工，确定各自负责的任务。
（3）实践活动：按照活动方案，开展实践活动。
如环保主题可以组织学生进行垃圾分类、环保宣传等；科技创新主题可以组织学生进行科技小发明、科技竞赛等。
（4）团队协作：在实践活动中，培养学生之间的沟通、协调和合作能力。
如共同完成一项任务、共同解决一个难题等。
（5）总结反思：活动结束后，组织学生进行总结反思，让学生分享活动过程中的收获和感悟，总结经验教训。
3. 活动评价（1）学生自评：学生根据活动过程中的表现，对自己在实践能力、创新精神、团队协作等方面的提升进行评价。
（2）小组互评：各活动小组之间进行互评，互相学习、借鉴，共同提高。
（3）教师评价：教师对学生在活动中的表现进行评价，包括实践能力、创新精神、团队协作等方面。
4. 活动总结（1）活动成果展示：将活动过程中的优秀作品、优秀表现等进行展示，让学生和家长共同分享成果。
综合实践活动教学流程(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动是现代教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本文将详细阐述综合实践活动教学流程，从活动策划、实施到评价，旨在为教师提供一套科学、有效的教学指导。
二、活动策划1. 确定活动主题根据国家课程标准和学校实际情况，结合学生的兴趣、爱好和需求，确定一个具有教育意义和实际操作性的活动主题。
2. 制定活动方案活动方案包括以下内容：（1）活动目标：明确活动的预期成果，如提高学生的创新能力、团队协作能力等。
（2）活动内容：详细列出活动过程中的各个环节，包括理论学习、实践操作、成果展示等。
（3）活动时间：合理安排活动时间，确保活动顺利进行。
（4）活动地点：选择合适的活动场地，确保活动环境安全、舒适。
（5）活动材料：提前准备好所需的材料，确保活动过程中使用。
（6）人员安排：明确活动组织者、参与者、评委等人员的职责。
3. 宣传动员通过班会、家长会等形式，向学生、家长宣传活动主题、内容、时间等信息，提高活动的参与度。
三、活动实施1. 理论学习教师引导学生学习与活动主题相关的理论知识，为实践活动打下基础。
2. 实践操作（1）分组：根据学生的兴趣、特长和能力，将学生分成若干小组。
（2）分工：明确每个小组成员的职责，确保活动顺利进行。
（3）实施：学生按照活动方案，进行实践活动。
3. 指导与监督教师全程跟踪活动，及时发现问题，给予指导和帮助。
4. 交流与分享活动结束后，组织学生进行交流与分享，总结经验教训。
四、成果展示1. 评选优秀作品根据活动目标和评价标准，评选出优秀作品。
2. 展示形式（1）实物展示：将优秀作品摆放在指定地点，供观众欣赏。
（2）现场演示：邀请优秀作品的小组进行现场演示，展示实践成果。
（3）网络展示：将优秀作品制作成视频、图片等形式，上传至网络平台，供更多人欣赏。
3. 评价与总结组织专家、教师、学生代表对优秀作品进行评价，总结活动成果。
五、活动评价1. 学生自评学生根据活动目标和评价标准，对自己在活动中的表现进行评价。
综合实践的教学步骤(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动是培养学生综合素质的重要途径，它旨在通过实践活动，使学生能够在实践中学习、在实践中成长。
本文将从以下几个方面阐述综合实践的教学步骤，以期为学生提供有益的参考。
二、教学目标1. 培养学生的动手能力、创新精神和实践能力；2. 增强学生的团队协作意识和社会责任感；3. 提高学生的沟通能力、组织能力和解决问题的能力；4. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学步骤1. 选题与策划（1）确定主题：根据学生的兴趣、特长和实际情况，选择具有实际意义和挑战性的主题。
（2）制定计划：明确实践活动的目标、内容、时间、地点、人员安排等。
（3）组织分工：将学生分成若干小组，明确每个小组成员的职责。
2. 活动准备（1）查阅资料：学生通过查阅书籍、网络等途径，了解与主题相关的知识。
（2）购置工具：根据活动需要，准备相应的工具和材料。
（3）培训指导：教师对学生的实践活动进行指导，确保活动顺利进行。
3. 实施过程（1）开展活动：学生按照计划，分组进行实践活动。
（2）记录过程：学生用文字、图片、视频等形式记录活动过程。
（3）解决问题：在活动中遇到问题时，学生要积极寻求解决方案，锻炼自己的解决问题的能力。
4. 总结与反思（1）成果展示：各小组展示活动成果，包括实物、作品、报告等。
（2）交流分享：学生分享活动中的收获和感悟，相互学习、借鉴。
（3）总结经验：教师对活动进行总结，指出优点和不足，提出改进措施。
5. 评价与反馈（1）学生自评：学生根据活动过程中的表现，对自己进行评价。
（2）小组互评：各小组相互评价，取长补短。
（3）教师评价：教师对学生的活动成果和表现进行评价，给予肯定和鼓励。
6. 活动延伸（1）拓展学习：学生根据活动主题，进行相关知识的拓展学习。
（2）实践应用：将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。
（3）持续改进：针对活动中的不足，不断改进，提高活动质量。
四、注意事项1. 确保活动安全：在活动过程中，要严格遵守安全规定，确保学生的人身安全。
综合实践课教学过程(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已经成为基础教育课程体系的重要组成部分。
综合实践活动课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生能够在实践中学习、在学习中实践。
本教学过程以“绿色环保，从我做起”为主题，通过一系列实践活动，引导学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：了解绿色环保的基本概念，掌握环保知识和技能。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，培养学生的社会责任感和使命感。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过播放环保宣传片，引导学生思考环保问题，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本次综合实践活动课程的主题、目标及活动安排。
（二）活动一：环保知识竞赛1. 教师组织学生进行环保知识竞赛，竞赛内容涉及环保基本概念、环保法律法规、环保措施等方面。
2. 学生分组进行竞赛，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 竞赛结束后，评选出优秀团队，颁发奖品。
（三）活动二：环保手抄报制作1. 教师讲解手抄报制作的基本步骤和技巧，分发材料。
2. 学生分组讨论，确定手抄报主题，收集相关资料。
3. 学生动手制作手抄报，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示环节，评选出优秀手抄报，进行表彰。
（四）活动三：环保实践活动1. 教师组织学生进行校园垃圾分类、植树造林、节能减排等环保实践活动。
2. 学生分组进行活动，教师巡回指导，确保活动顺利进行。
3. 活动结束后，组织学生进行总结，分享活动心得。
（五）活动四：环保主题演讲1. 教师讲解演讲的基本技巧，分发演讲稿模板。
2. 学生分组准备演讲稿，教师进行指导。
3. 演讲环节，学生上台进行环保主题演讲，教师进行评分。
4. 评选出优秀演讲者，颁发奖品。
（六）总结与反思1. 教师组织学生进行总结，回顾本次综合实践活动课程的学习内容。
2. 学生分享学习心得，总结活动中的收获和不足。
简述综合实践的教学步骤(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动是当前我国基础教育改革的重要组成部分，它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
综合实践活动教学以学生为主体，教师为主导，通过组织学生参与各种实践活动，促进学生全面发展。
本文将简述综合实践的教学步骤，以期为教师提供参考。
二、教学步骤1. 准备阶段（1）明确教学目标：教师应根据课程标准和学生实际情况，确定本次综合实践活动的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）选择活动主题：根据教学目标，选择适合学生年龄特点和兴趣的活动主题，确保活动内容丰富、有意义。
（3）设计活动方案：教师应设计详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、评价方式等。
（4）准备活动资源：根据活动需要，准备必要的场地、器材、教材、课件等资源。
2. 实施阶段（1）导入：教师通过故事、图片、视频等形式，激发学生对活动主题的兴趣，引导学生进入活动状态。
（2）分组：根据活动内容和学生特点，将学生分成若干小组，明确各小组成员的分工。
（3）开展活动：教师指导学生按照活动方案进行实践操作，鼓励学生积极参与、主动探索。
（4）观察与指导：教师应密切关注学生活动过程，及时发现并解决问题，引导学生逐步深入。
（5）交流与分享：活动结束后，各小组进行交流与分享，展示活动成果，互相学习、借鉴。
3. 评价阶段（1）自评：学生对自己在活动中的表现进行评价，包括活动参与度、完成任务情况、收获与不足等。
（2）互评：小组成员之间互相评价，从多个角度评价他人的表现。
（3）教师评价：教师根据活动方案和评价标准，对学生的活动成果进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 反馈与总结阶段（1）学生反思：学生根据自评、互评和教师评价，反思自己在活动中的表现，总结经验教训。
（2）教师总结：教师对本次活动进行总结，肯定学生的优秀表现，指出存在的问题，并提出改进措施。
（3）调整教学方案：根据活动反馈，教师对后续活动进行适当调整，以提高教学效果。
综合实践教学活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，我校开展了综合实践教学活动。
本次实践活动旨在通过实际操作、团队合作、案例分析等多种形式，使学生将所学理论知识与实际应用相结合，提升学生的创新能力和解决问题的能力。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力，使学生将所学理论知识与实际应用相结合。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 增强学生的创新意识和解决问题的能力。
4. 培养学生的社会责任感和职业道德。
三、活动内容1. 实践教学课程本次实践活动主要包括以下课程：（1）专业实践课程：针对各专业特点，设置相应的实践课程，如工程设计、实验操作、实习实训等。
（2）创新创业课程：培养学生创新意识和创业精神，开展创新创业项目设计、创业计划书撰写等课程。
（3）社会实践课程：组织学生参与社会调查、志愿服务、社区服务等实践活动。
2. 案例分析选取典型案例，引导学生分析案例背景、问题、解决方案等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 团队合作组织学生进行团队项目实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
项目内容涉及专业领域、社会实践、创新创业等方面。
4. 实地考察组织学生前往企业、事业单位、科研机构等进行实地考察，了解行业发展趋势、企业需求等，拓宽学生视野。
四、活动实施过程1. 准备阶段（1）成立活动筹备小组，负责活动策划、组织、实施等工作。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）联系相关企业、事业单位、科研机构等，争取支持与合作。
2. 实施阶段（1）开展实践教学课程，邀请企业专家、行业精英授课，提高课程质量。
（2）组织案例分析、团队项目实践等活动，让学生在实践中学习。
（3）开展实地考察，让学生深入了解行业发展趋势和企业需求。
3. 总结阶段（1）组织学生进行实践活动总结，分享经验、收获和感悟。
（2）评选优秀实践团队和优秀个人，表彰优秀成果。
小学综合实践活动课步骤
一、课程背景综合实践活动课是我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本课程以学生为主体，通过实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践，从而提高学生的综合素质。
以下为小学综合实践活动课的具体步骤。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生良好的团队协作精神和沟通能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生热爱生活、关注社会、热爱自然的情感。
三、课程步骤1. 课前准备（1）教师根据课程主题，设计实践活动方案，包括活动目标、活动内容、活动形式、活动时间、活动评价等。
（2）教师提前了解学生的兴趣爱好、特长和需求，以便在活动中更好地关注每个学生的成长。
（3）教师准备必要的教学资源，如教材、课件、教具等。
2. 活动导入（1）教师简要介绍活动主题、活动目的和活动流程。
（2）激发学生的兴趣，引导学生积极参与活动。
3. 活动实施（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组活动。
（2）实践操作：学生根据活动方案，开展实践活动，如参观、调查、实验、制作等。
（3）交流分享：各小组将实践活动成果进行展示，其他小组成员进行评价和交流。
4. 活动评价（1）教师根据活动目标，对学生的实践活动进行评价，包括活动参与度、活动成果、团队合作等方面。
（2）学生自评：学生对自己的实践活动进行反思，总结经验教训。
（3）互评：小组成员之间互相评价，提出改进意见。
5. 总结与反思（1）教师总结本次活动的收获和不足，提出改进措施。
（2）学生总结自己在活动中的成长和收获，提出改进建议。
（3）教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
四、注意事项1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和成长。
2. 教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生在活动中互相帮助、互相学习。
3. 教师要注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
综合实践活动的步骤
一、活动背景综合实践活动是一种以学生为主体，教师为指导，旨在培养学生综合素质的教育活动。
它强调学生在实践中学习，通过亲身体验、探究和解决问题，提高学生的创新精神、实践能力和团队协作能力。
以下是综合实践活动的具体步骤。
二、活动准备1. 确定活动主题：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和学校的教育资源，确定一个具有教育意义和实际操作性的活动主题。
2. 制定活动方案：明确活动目标、内容、形式、时间、地点、参与人员、物资准备等。
3. 组建活动团队：邀请相关教师、家长和学生代表组成活动筹备小组，共同负责活动的策划和实施。
4. 物资准备：根据活动需要，准备相关设备、材料、场地等。
5. 宣传动员：通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传活动目的、意义和参与方式，提高活动参与度。
三、活动实施1. 开场仪式：在活动开始前，举行简短的开场仪式，介绍活动主题、目标和注意事项。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组由教师或学生代表担任组长，共同讨论活动方案和实施步骤。
3. 实践操作：按照活动方案，引导学生进行实践活动。
在此过程中，教师应密切关注学生的安全，及时提供指导和帮助。
4. 问题解决：在实践过程中，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5. 总结交流：活动结束后，各小组进行总结交流，分享实践成果和心得体会。
6. 展示评价：组织学生进行成果展示，邀请教师、家长和学生代表进行评价，给予学生鼓励和指导。
四、活动总结1. 数据统计：对活动参与人数、活动效果、存在问题等进行统计，为后续活动提供参考。
2. 问卷调查：通过问卷调查，了解学生对活动的满意度、收获和改进建议。
3. 教师总结：教师对活动进行总结，分析活动中的亮点和不足，提出改进措施。
4. 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，为今后活动提供参考。
5. 学生感悟：邀请学生代表分享活动中的感悟和体会，促进学生的自我反思和成长。
五、活动改进1. 优化活动方案：根据活动总结和反馈，对活动方案进行优化，提高活动质量。
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上小组小结，形成最后的成果报告。 • 2．服务社区的反馈材料或自述材料。 • 3．劳技、发明创造成果展示。 • 4．反映小组研究成果的文字、图片、模
型、照片、声像等。
学生课题研究操作流程
• (五)结题答辩及有关研究成果推广或应用
• 优秀的学生研究成果可以参加徐州市教 研室举办的综合实践课程成果评比
综合实践活动课程简介
综合实践活动是国家设置的必修课程
• 2001年起，教育部规定，小学三年级以上至 高中设置综合实践活动课程，并作为必修课。
综合实践活动是国家设置的必修课程
• 2017年教育部印发《中小学综合实践活动课 程指导纲要》中明确，“综合实践活动是国家 义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程， 与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的 重要组成部分。自小学一年级至高中三年级全 面实施”。
拯救了百万非洲儿童生命的小女孩
• 第三位美国女孩叫做凯瑟琳（Katherine Commale）， 5岁时看到一个非洲纪录片，片中说非洲平均每30秒， 就有一个小孩因为疟疾而死亡。才5岁大的她，蜷缩在 沙发扳着手指数数，一、二、三...三十，当她数到 30 ，一脸惊恐说：妈妈，一个非洲小孩死掉了，我们一定 要做点什么！
• 她还录制影片，翻译成各国语言发到网上进行号召。
• 这一个小女孩，已经救了超过百万个非洲小孩的生命。
• 我们的科技、教育和美国还有较大的差距， 这就要求我们每一个同学，从我做起，从现 在做起，努力学习，取人之长，补己之短。 努力减小这个差距。
初中阶段具体目标
（3）问题解决：能关注自然、社会、生活中 的现象，深入思考并提出有价值的问题， 将问题转化为有价值的研究课题，学会运 用科学方法开展研究。能主动运用所学知 识理解与解决问题，并做出基于证据的解 释，形成基本符合规范的研究报告或其他 形式的研究成果。
初中阶段具体目标
（4）创意物化：运用一定的操作技能解决生 活中的问题，将一定的想法或创意付诸实 践，通过设计、制作或装配等，制作和不 断改进较为复杂的制品或用品，发展实践 创新意识和审美意识，提高创意实现能力。 通过信息技术的学习实践，提高利用信息 技术进行分析和解决问题的能力以及数字 化产品的设计与制作能力。
(二)实施阶段 2．组成研究小组
• (1)学生自由组成课题组。 • (2)小组选举组长，明确组内成员职责及分
工，共同设计研究方案。 • (3)课题组成员根据本课题的类别、研究方
向自主聘请指导老师和指导专家。
学生课题研究操作流程
• 3．进行方案评审 • (1)组织3—4位教师组成评审小组。 • (2)开题报告，方案评审。听取小组的说明
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• 《这三个美国小女孩的故事, 告诉你中国的 教育还差多远》。文章中的小女孩所做的 就是我们所说的综合实践活动。
要修改宪法当总统的小女孩
• 一个华裔小女孩，名字叫作艾莉娜‧穆赫(Alena Mulhern)，今年才只有13岁，出生在中国，在她 只有10个月大的时候，就被美国马萨诸塞州小镇 金斯顿(Kingston)的一对夫妇领养，此后一直在 美国生活。
• “不行，我们必须要做点什么！”
• 最终，在凯瑟琳的宣传、倡议、带动下，凯瑟琳的邻居 亲戚们、比尔盖兹基金会、联合国基金会、联合国难民 事务专员办事处（UNHCR）代表，以及NBA前主席 David Stern、 NBA前主席David Stern、 NBA球星史蒂 芬·库里以及无数爱心人士购买帐篷运往非洲。
综合实践活动的主要方式及其关键要素
• 1.考察探究 • 2.社会服务 • 3.设计制作 • 4.职业体验
综合实践活动课程对我们有什么用？
• 培养我们的能力：观察能力、创新能力、 自主能力、组织能力、实践能力等。
• 是将来进入中外名校的一条捷径
裸分上清华、北大到底有多难？特殊招生， 几乎瓜分清、华北大所有本科名额！
要修改宪法当总统的小女孩
• 难得的是，养母并没有轻视艾莉娜的“梦想”，刚好艾 莉娜的舅舅是州议员。舅舅十分支持艾莉娜的理想，很 快，他向州议会提出了一项动议。
• 于是，当时年仅10岁的艾莉娜，来到了所在州的听证会 上，慷慨陈词，用稚嫩的语言和高昂的气势，试图说服 本州的议员们向国会提议修改宪法。
初中阶段具体目标
（2）责任担当：观察周围的生活环境，围绕 家庭、学校、社区的需要开展服务活动， 增强服务意识，养成独立的生活习惯；愿 意参与学校服务活动，增强服务学校的行 动能力；初步形成探究社区问题的意识， 愿意参与社区服务，初步形成对自我、学 校、社区负责任的态度和社会公德意识， 初步具备法治观念。
• 清华：各省理科前80名，文科前15名才有机会！ • 北大：各省理科前63名，文科前26名才有机会！ • 能拿到清华北大降分的特殊类型招生有三种： • 1、自主招生，面向顶尖的竞赛生； • 2、综合评价（领军计划、博雅计划、三位一体），面
向平时成绩非常优秀的学生和次一级竞赛生； • 3、高校专项计划（自强计划、筑梦计划），面向农村
综合实践活动是国家设置的必修课程
• 2017年《普通高中课程方案》中，语文、数 学只有8个必修学分，外语、思想政治、物理、 历史等只有4到6个学分，而综合实践活动则 保留了14个学分。
中小学综合实践活动课程指导纲要
一、课程性质
• 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发， 从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、 服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学 科实践性课程。
• 有一天，她的养父母问起她的理想，她说：“我 想要当美国总统。”这个理想听起来有点不可思 议，她的养母告诉她：根据美国宪法的规定，只 有在美国出生的美国公民才有资格竞选总统，所 以很不幸，你可能无法达成这个愿望。”
• 听到这样的解释，艾莉娜感到十分不服气，她表 示，这个法律是不公平的，并且，她要改变这个 法律。
• 妈妈上网查资料，告诉凯瑟琳：“疟疾很可怕，小孩得 到疟疾很容易没命。”
• “那小孩为什么会得疟疾？”
• “疟疾是靠蚊子传染的，非洲蚊子太多。”
• “那怎么办？”
• “现在有一种泡过杀虫剂的蚊帐，有它就可以保护人不 被蚊子咬。”
• “那他们为什么不用蚊帐？”
• “因为这种蚊帐对他们来说，太贵了，他们买不起。”
和辩论。
学生课题研究操作流程
• 4．实施研究与服务、创造 • (1)分析在进行课题研究时如何服务社区和
进行劳动创造。 • (2)、研究、发现。 • (4)走向社会，参与、体验，服务，创造。
学生课题研究操作流程
• (三)指导、监控与服务 • 1．班主任主要负责学生活动的行为及秩序等方面
• 综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规 定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课 程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指 导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中 三年级全面实施。
初中阶段具体目标
（1）价值体认：积极参加班团队活动、场馆 体验、红色之旅等，亲历社会实践，加深 有积极意义的价值体验。能主动分享体验 和感受，与老师、同伴交流思想认识，形 成国家认同，热爱中国共产党。通过职业 体验活动，发展兴趣专长，形成积极的劳 动观念和态度，具有初步的生涯规划意识 和能力。
• 3．学生自查资料，了解综合社会实践活动。 • 4．掌握查阅信息的基本操作方法。(图书馆、
社区书店、网上信息) • 5．公布校级课题，供学生参考、斟酌、选
择、修改。
学生课题研究操作流程
(二)实施阶段 1．确定研究课题 学生按照“课题开题报告表”的要求，自 己初步设计报告，教师进行适当的指导。
学生课题研究操作流程
的监控，在规定时间内课题组分别按小组活动，活 动之前，小组必须将活动的详细安排，填写监控表、 书面报告给班主任。每次活动结束在规定时间内填 写并上交活动情况报告表。 • 2．课程专业指导老师主要负责学生课程小组研究 进展和方法等方面的监控和指导。 • 3．学校在一定的时候进行一些外联服务。
学生课题研究操作流程
• (一)准备阶段：(两周)
• 1．制定本校综合实践活动课程的主要领域。
• 2．组织报告，班级动员、布置。邀请有关专 家及学校有关老师作研究指导报告，给学生以 方法上的指导。班主任及各任课教师介绍综合 实践活动课程，进行班级的动员。班级学生进 行讨论、研究，初步制定出综合实践活动课题。
学生课题研究操作流程
困难地区考生；
• 根据我校的实际情况，我们精选了一些学 生研究课题，供同学们参考：
初一学生研究课题： • 1、对中学生做家务情况的调查研究 • 2、对中学生零花钱的调查研究 • 3、对中学生近视情况的调查研究 初二学生研究课题： • 1、徐州的饣它汤 • 2、徐州的烙馍 • 3、我们的校服
学生课题研究操作流程
• 很多人都无法想象，一个10岁孩子的心中蕴藏着怎样的 平等思想。她说：“我们都应该有参选总统的机会。议 员先生们，请你们想一想，仅仅因为一项两百年前的法 律，而使那么多优秀的人才无法参与总统竞选、无法为 我们的国家服务，这公平吗？”
• 艾莉娜的郑重其事赢得了听证会两名主席的尊重，他们 认真聆听了一个10岁小女孩对于理想和平等的描绘，并 在发言结束之后，和艾莉娜微笑握手。
在闺房制造出惊动美国军方的新能源
第二位名叫萨拉（Sara Volz），她从13岁开始，花了5年时 间，发现了一种能够把海藻变成“石油”的技术，在英特尔科学奖 中击败了1700个美国其它地区的少年天才，获得了10W美金的奖 学金。该技术惊动了美国军方，被麻省理工大学提前录取，并受到 了奥巴马的接见。更为传奇的是，这个技术的诞生之地，就在她闺 房的床下面。