三年级上册数学教案-第四单元 第5课时减法(二) 人教版
第5课时减法(二)
●教学内容
教材第42页的例3。
●教学目标
1．通过学习让学生感受到解决问题后的胜利喜悦心情，从而培养学生勇于解决困难的自信心。
2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 让学生体验解决问题策略的多样性。
4. 在已有知识经验的基础上，继续学习连续退位减法。
5．理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。
●教学准备
教具：课件
学具：数字卡
●教学过程
一、情景启发，明确目标
上节课我们通过计算435－86＝349学习了连续退位的减法，实际上，连续退位的减法还有其他的类型，你能试着算一算405－86，变成另一种类型的连续退位的减法题吗？这节课我们学习一种被减数中间有零的退位减法。
二、合作探究，达成目标
1．出示例3。
2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
2．列式计算，想一想你是怎样计算的？
403－158
4 0 3
_－1_5_8__
在计算时应该注意什么？
3．先小组内说一说，再全班交流。
个位3减8不够减，从十位退1，但十位是0，所以从百位退1，在百位上点一个退位点。
从百位退1，十位当10，再从十位退1(在十位上点一个退位点)，个位当10，13减8等于5，个位写5，减到十位，刚从百位退1，十位当10，而又被个位借1剩9，9减5等于4，十位写4。
减到百位，4退1剩3，3减1得2，百位写2。
4．谁能够借助计数器再为大家演示一遍计算过程呢？
5．比较：403－158与435－168在计算中又有什么不同呢？
小结：当个位不够减时从十位上退1，十位上是0，要从百位上退1当10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。
6．下面我还有一个问题请你们来想一想。
把403再换一个数，变成400－158，想一想又该怎样算？
7．怎样知道你计算得对不对，需要验算，减法是加法的逆运算。
小组讨论验算403－158＝245
验算
8．教师：请同学们把书翻到第42页，这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？
教师：我们来一起总结一下减法验算的方法。
(1)用403－245，看得数是不是158。
(2)用245＋158，看得数是不是403。
我们看到，验算减法的计算结果一般用两种方法。
第一种是把被减数减去差看是不是等于减数；第二种方法是用差加减数，看得数是不是等于被减数，要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
三、变式练习，检测目标
1. 第42页“做一做”。
2．练习九第1题。
3．计算：
326－257700－468
245－178600－523
4．练习九第3、4题。
四、评讲总结，升华目标
今天的学习你又有什么新的收获？
●教学反思
在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，形成多种口算和心算的方法。
学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习的过程。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《第5课时解决问题》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。
本课时内容主要包括利用加法和减法解决实际问题，以及运用简单的数学语言描述解决问题的过程。
通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但在解决复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学语言描述问题，培养他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略和思维方法。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生用简单的数学语言描述解题过程，以及解决问题的策略和思维方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成解决问题任务。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具：学生作业本、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何运用加减法解决问题。
从而引出本节课的主题《解决问题》。
2.呈现（10分钟）教师展示几个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生独立思考并解答。
学生回答后，教师引导学生用简单的数学语言描述解题过程。
3.操练（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生分组讨论并解答。
人教版三年级数学上册第四单元第5课时《三位数减三位数(2)》教学课件
6．在 里填上合适的数。
19 2
3
4
8
·4 ·0 3 －158
245
4 万以内的加法和减法(二)
2．减法 第2课时 被减数中间有0的三位数退位减法
练习
知识点 1 被减数中间有0的三位数退位减法的笔算
1．填一填。
十 百
10
215
个
9
知识点 2 减法的验算
2．列竖式计算并验算。
600－235＝ 365
507－335＝172
提升点 1 被减数中间有0的笔算的应用
538－279＝ 259
.. 538 -2 7 9
2 59
1.相同数位对齐, 从个位减起。
2.哪一位上的数 不够减，从前一位 退1。
2004年计划生产158部国产电视动画片， 2005年计划生产403部国产电视动画片。 2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
403－158 =
403 －158
3．列竖式计算。(最后一题要验算)
407－258＝149
205－177＝ 28
600－372＝ 228
1000－490＝510
提升点 2 用三位数减法解实际应用题
4．一辆汽车进入高速公路时，入口处指示牌上显示 的是463(千米)，汽车匀速行驶，离开高速公路时， 在出口处看到指示牌上的数是602(千米)。汽车在 高速公路上行驶了多少千米？ 602－463＝139(千米) 答：汽车在高速公路上行驶了139千米。
4 万以内的加法和减法（二）
三位数减三位数（2）
1.填空。
（1）被减数 =（ 差 ）+（ 减数 ）。 （2）比 215 多 28 的数是（ 243 ）。 （3）965 比（ 779 ）多 186。 （4）比565多478的数是（ 1043 ）。
人教版三年级数学上册第四单元万以内的加法和减法(二)教案
第四单元万以内的加法和减法（二）一、万以内加法第1课时三位数加两、三位数的笔算教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。
教学难点：理解笔算加法的算理。
教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。
71+45= 24+43= 35+47=52+20= 32+59= 53+28=2、笔算430+260= 570+380=提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、三位数加三位数的不进位加法。
（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2（）提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。
（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1（）师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。
人教版小学数学三年级上册《第四单元 万以内的加法和减法(二)：第5课时 解决问题》教案
第3课时解决问题【教学内容】万以内的加法和减法估算。
【教学目标】1.通过生活化情境的动态生成，让学生自主提出数学问题，并选择适当的算法解决问题。
2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3.结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
【重点难点】结合具体情况进行估算。
【教学准备】多媒体课件。
【情境导入】小朋友，老师了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的销售情况，你们认为他们的销售情况会怎么样呢？学生发表自己的看法。
空调是每家每户都有的，属于大众化商品，可以回收进行再次利用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比较新颖的产品（课件出示例4：销售清单）【进行新课】1.提出问题。
小朋友们，从这个统计表中你了解到什么信息？根据这些信息，你想提出什么数学问题呢？学生根据统计表提出数学问题（课件出示）：（1）哪种商品最贵？（2）哪种商品最便宜？（3）如果三种都买需要多少钱？（4）大约应该准备多少钱呢？……2.解决问题。
刚才大家提出的问题中，哪个问题我们以前没有遇到过？为什么？这就是我们今天要研究的万以内的加法和减法的估算（板书课题）。
现在我们就一起来解决它。
（1）如果三种都买需要多少钱？怎么列式？根据学生回答板书：558+225+166=（2）应该准备多少钱呢？你是怎么估算的？学生独立思考；在四人小组内交流各自的估算方法；全班交流反馈，教师板书学生的估算过程：方法一：558+225+166=（949 ）（元）。
这种方法虽然是最准确的，却不是最好的，因为买东西不可能提前知道价格，所以我们买东西只能估计个大约数，这就需要估算。
方法二：560+230+170=（）（元）。
（把558看作560，把225看作230，把166看作170，一个多看2，一个多看5，一个多看4，因变化都很小，使结果与准确结果取接近）（3）引导学生观察、分析估算过程，说说估算的一般方法。
新人教版小学三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》精品教案(详案)
新人教版小学三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》精品教案（详案）一、单元教材分析：1.主要内容：本单元教学三位数加、减三位数的笔算及根据实际问题灵活选择计算策略解决问题。
2.地位与作用：这一单元是学习整数加、减法的最后一个阶段。
通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。
二、单元教学目标：1.使学生能正确计算三位数加、减三位数。
2.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。
4.使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。
三、课时安排：建议用9课时进行教学。
第1课时口算两位数加两位数教学内容：教材P36～37例1、例2及做一做，完成教材P39～40“练习八”第1、3、8题。
教学目标：1.理解三位数加三位数的算理,掌握万以内加法的计算方法,并能正确计算。
2.经历三位数加法笔算方法的探究过程,体会归纳概括的方法和策略。
3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握万以内加法的竖式计算。
教学难点：理解不进位、一次进位加法的算理。
教学过程：一、复习引入1.做一做。
师：大家还记得怎样计算两位数加两位数吗？看谁算得又快又好。
【预设】相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
也有学生会用口算的方法来计算。
2.谈话导入。
师：同学们，我们的国家物种丰富，有许多珍奇的动植物。
你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示主题图）指导学生观察，并介绍自己所了解的知识。
师：大家的知识面可真广！湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
三年级上册数学教案-第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版
三年级上册数学教案第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第5课时中间有0的多位数减法人教版我，一名经验丰富的教师，今天要分享的是三年级上册数学教案，第四单元第5课时，中间有0的多位数减法。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》。
本节课的教学内容是第三章第四节，中间有0的多位数减法。
具体内容包括：理解中间有0的多位数减法的计算方法，能够正确进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标1. 理解中间有0的多位数减法的计算方法。
2. 能够正确进行中间有0的多位数减法计算。
3. 能够运用中间有0的多位数减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握中间有0的多位数减法的计算方法，并能够正确进行计算。
难点在于理解当被减数和减数中间有0时，如何进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、幻灯片。
2. 学具：每位学生准备一份中间有0的多位数减法的练习题，以及计算器。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容。
"假设小明有1005元，他买了一本书花了25元，请问他还剩下多少钱？"让学生尝试解答这个问题，引出中间有0的多位数减法。
2. 讲解：我会在黑板上展示一个中间有0的多位数减法的例子，例如1005减去25。
我会逐步讲解计算过程，让学生们理解当被减数和减数中间有0时，如何进行计算。
3. 练习：我会给学生们发放练习题，让他们进行中间有0的多位数减法练习。
在练习过程中，我会及时给予指导和解答疑惑。
4. 应用：我会给出一些实际问题，让学生们运用中间有0的多位数减法进行解答，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1005 25 = 980七、作业设计作业题目：1. 1020减去50等于多少？2. 1205减去40等于多少？3. 9010减去3000等于多少？答案：1. 1020减去50等于970。
2. 1205减去40等于1165。
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法(二)》教研组备课全部教案(共6个课时)
人教版三年级数学上册第四单元全部教案（共6个课时）第1课时三位数的加法教学目标：1、通过复习两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过自主思考和小组合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
教学重难点：重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入师：出示例题：光明小学一年级有学生243人，二年级有学生315人，三年级有学生282人。
请同学们看大屏幕，你看到了哪些数学信息？知道了什么？师：你能提出一个你想解决的数学问题并列式解答吗？生1：一、二年级共有学生多少人？243＋315生2：二、三年级共有学生多少人？315＋282生3：一、三年级共有学生多少人？243＋282师：这三个算式和我们以前学过的相比有什么不同？生：以前学过的是两位数加法，今天学习的是三位数加法。
师：三位数的加法应该怎样计算呢？今天我们就来研究三位数的加法。
二、探究新知师：我们先来看第一个加法算式243＋315，先独立思考，尝试计算，再和小组里的同学交流计算方法。
学生独立计算并在小组内交流算法后进行汇报。
生1：从个位加起进行口算。
生2：百位加百位，十位加十位，个位加个位，再把三个结果加在一起。
生3：列竖式计算。
学生汇报不同的方法都要给予肯定，对于竖式的方法进行重点汇报指导。
师：同学们说了不少方法，你喜欢用哪种方法来计算三位数加法呢？(生说)为什么喜欢列竖式计算？列竖式计算三位数加法时应该注意些什么呢？生：比较简便、清楚，应该注意把相同的数位对齐，从个位加起。
师：太了不起了，这就是计算三位数加法的方法，你们觉得这个方法熟悉吗？生：熟悉，和两位数的加法相同。
师：谁再来说一说三位数加法应该怎样计算呢？小结方法：三位数加三位数，把相同的数位对齐，从个位加起。
人教版三年级数学上册优质课公开课PPT课件第四单元万以内的加法和减法(二)第5课时 解决问题
219根 92根 528瓶 184瓶
219＋92
≈220＋90
答：今天大约卖 出310根。
＝310(根)
4.
上午卖出雪糕 下午卖出雪糕 原有矿泉水 卖出矿泉水 (2)还剩多少瓶矿泉水？ 528－184＝344(瓶) 答：还剩344瓶矿泉水。
219根 92根 528瓶 184瓶
易错辨析
5．琴行里小提琴每把147元，鼓每面305元，二胡每把362
知识点 1 估算
1．估一估，算一算。
341＋489≈ 830
428－59≈ 370 148＋284≈ 430
858－679≈ 180
604＋293≈ 900 495＋166≈ 670
知识点 2 正确选择估算或精确计算解决问题
275元
252元
245元
(1)买这三件物品一共需要多少钱？ 要求一共需要多少钱，就要把这三件 物品的价钱相加，精确计算出结果。 275＋252＋245＝772(元) 答：买这三件物品一共需要772元
探究点 1 三位数连加
收银员应收多 少钱？
爸爸大约应该准 备多少钱才够呢？
销 售 清 单 产品名称 产品样式 护眼灯 学习机 空调扇
产品价格
166元
225元
558元
收银员收钱要准确，要精确计算。
116＋225＋558＝ 949(元) 1 1 6 2 2 5 + 5 1 51 8 9 4 9
“买这三种商品应收多 少钱”怎样列式计算？
“小红的爸爸大约应该准 560＋230＋170先算 备多少钱才够”怎样算？ 什么比较简便？
答：小红的爸爸大约应该 准备960元才够。
比较刚才解答的两个问题，想一 想解决实际问题时要注意什么。
减法(教案)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
减法一、教学目标1.使学生熟练掌握万以内数的减法运算，能够正确运用竖式进行减法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提升解决实际问题的能力。
3.引导学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：竖式减法的计算方法和步骤。
教学难点：减法中的借位计算。
三、教学准备多媒体课件、数学课本、黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入新课复习导入：通过口算和竖式计算练习，复习千以内数的减法，为学习万以内数的减法做铺垫。
（二）新课讲解1.减法竖式计算引入创设情境：以生活中的实际问题为背景，引出万以内数的减法计算需求。
竖式回顾：回顾竖式计算的格式和要点，强调数位对齐的重要性。
2.竖式减法计算方法详解不退位减法：首先介绍不退位减法的计算方法，通过例题演示和讲解，让学生明确计算步骤和注意事项。
退位减法：重点讲解退位减法的计算原理和方法，通过实例演示借位的过程，引导学生理解并掌握退位减法的计算技巧。
错误辨析：展示常见的计算错误类型，如数位不对齐、借位不正确等，引导学生分析错误原因并纠正。
3.竖式减法计算实践课堂练习：布置适量的竖式减法计算题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正计算中的错误。
分组讨论：学生分组讨论减法计算中的疑难问题，互相学习、互相帮助，提高计算准确率。
（三）巩固练习专项练习：针对退位减法进行专项练习，强化学生的计算能力和借位意识。
综合练习：将加减混合运算融入练习中，提高学生的综合运算能力。
（四）课堂小结总结竖式减法的计算方法和要点，强调计算准确性的重要性。
鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
（五）布置作业完成课后练习题，巩固竖式减法的计算方法。
预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。
五、板书设计《万以内的加法和减法（二）减法》减法定义：从一个数中减去另一个数。
结果称为“差”。
数位对齐：个位、十位、百位等一一对应。
从个位开始减：按照从右到左的顺序。
借位：当某位不够减时，向前一位借1当10。
三年级上册数学教案第5课时 解决问题
三年级上册数学教案第5课时解决问题【教学内容】万以内的加法和减法预算。
【教学目的】1.经过生活化情境的静态生成，让先生自主提出数学效果，并选择适当的算法处置效果。
2.培育先生的预算看法，能结合详细状况停止预算，判别计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。
3.结合详细情境，培育先生提出效果，处置效果的才干。
【重点难点】结合详细状况停止预算。
【教学预备】多媒体课件。
【情境导入】小冤家，教员了解到在炎热的商场里一些电器量较大的商品的销售状况，你们以为他们的销售状况会怎样样呢？先生宣布自己的看法。
空调是每家每户都有的，属于群众化商品，可以回收停止再次应用；而学习机是高科技产品，对学习有用；护眼灯是比拟新颖的产品〔课件出例如4：销售清单〕【停止新课】1.提出效果。
小冤家们，从这个统计表中你了解到什么信息？依据这些信息，你想提出什么数学效果呢？先生依据统计表提出数学效果〔课件出示〕：〔1〕哪种商品最贵？〔2〕哪种商品最廉价？〔3〕假设三种都买需求多少钱？〔4〕大约应该预备多少钱呢？2.处置效果。
刚才大家提出的效果中，哪个效果我们以前没有遇到过？为什么？这就是我们明天要研讨的万以内的加法和减法的预算〔板书课题〕。
如今我们就一同来处置它。
〔1〕假设三种都买需求多少钱？怎样列式？依据先生回答板书：558+225+166=〔2〕应该预备多少钱呢？你是怎样预算的？先生独立思索；在四人小组内交流各自的预算方法；全班交流反应，教员板书先生的预算进程：方法一：558+225+166=〔949 〕〔元〕。
这种方法虽然是最准确的，却不是最好的，由于买东西不能够提早知道价钱，所以我们买东西只能估量个大约数，这就需求预算。
方法二：560+230+170=〔〕〔元〕。
〔把558看作560，把225看作230，把166看作170，一个多看2，一个多看5，一个多看4，因变化都很小，使结果与准确结果取接近〕〔3〕引导先生观察、剖析预算进程，说说预算的普通方法。