浙科版(2019)高中生物必修二生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境-学案
浙科版(2019)生物必修2：5.3 生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境 学案
生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境【学习目标】1．生物多样性的概念。
描述生物多样性的概念及其三个层次。
2．生物多样性的价值。
列举生物多样性具有的三方面的价值。
3．我国生物多样性的特点。
列出我国生物多样性四方面的特点。
4．生物多样性的保护。
指出保护生物多样性的方法和措施。
【学习重点】生物多样性的概念及其三个层次。
【学习难点】生物多样性的价值及保护生物多样性的方法和措施。
【学习过程】一、生物多样性的概念地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的____________以及各种各样的____________，共同构成了生物多样性。
包括：____________多样性、____________多样性、____________多样性。
保护多样性就是在____________、____________和____________三个层次上采取保护战略和保护措施。
二、生物多样性的价值直接使用价值：____________价值、____________原料、具____________价值、____________价值。
间接使用价值：具有重要的____________功能。
潜在使用价值：________________________________________________三、我国生物多样性概况1.特点：________________________丰富，________________________物种多，________________________物种丰富，________________________多样。
2.面临着威胁：________________________________________________。
3.面临威胁的原因：________________________________________________。
四、生物多样性的保护1.就地保护：主要指建立________________________________________________。
高中生物多样性教案
地理高中生物多样性教案教学目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 掌握生物多样性的分类方法和测量指标。
3. 了解生物多样性的保护措施和重要性。
教学重点：1. 什么是生物多样性？2. 生物多样性的分类方法和测量指标。
3. 生物多样性的保护措施。
教学难点：1. 如何评价生态系统的生物多样性？2. 生物多样性与生态平衡的关系。
教学过程：一、导入教师通过展示图片或视频引入话题，让学生感受生物多样性的壮观和重要性。
二、讲解1. 什么是生物多样性？教师解释生物多样性的概念和意义，包括生物多样性对生态系统的稳定性和人类的重要性。
2. 生物多样性的分类方法和测量指标。
教师介绍生物多样性的不同层次分类方法和测量指标，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性等。
3. 生物多样性的保护措施。
教师讲解生物多样性保护的必要性和方法，包括建立自然保护区、限制资源开发和推广可持续发展等。
三、案例分析教师通过案例分析的方式，让学生了解生态系统中物种灭绝和生态平衡破坏的影响，引导学生思考生物多样性保护的重要性。
四、讨论交流教师组织学生进行讨论，就如何保护生物多样性展开交流，鼓励学生提出自己的想法和建议。
五、总结教师总结本节课的重点内容，并强调生物多样性对人类生存的重要性，激发学生对生态保护的热情。
六、作业布置布置作业：让学生撰写一份关于如何保护生物多样性的小短文，并鼓励他们在日常生活中积极参与环保活动。
教学反思：生物多样性是地球上最宝贵的财富之一，通过本节课的学习，希望能够引起学生对生态环境保护的重视，激发他们参与环保活动的热情，共同保护我们共同的家园。
浙科版2019学年高中生物必修二学案全集
章末质量检测（一）孟德尔定律(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2分，共50分)1．下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是()A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．孟德尔利用了豌豆自花授粉、闭花授粉的特性解析：选D孟德尔以豌豆作为实验材料，利用了豌豆自花授粉、闭花授粉的特性，这样可避免外来花粉的干扰。
但需要考虑雌、雄蕊的发育程度，在花蕾期进行去雄，确保实现亲本杂交。
孟德尔依据性状是否稳定地遗传给后代，来判断某表现型个体是否为纯合体。
2．下列各项中属于相对性状的是()A．多利羊的黑毛和白毛B．眼大和眼角上翘C．桃树的红花和绿叶D．豌豆的高茎和水稻的矮茎解析：选A眼大和眼角上翘不是同一种性状；C项也不符合同一性状的不同表现的要求；D项不是同一物种的性状。
3．关于纯合子与杂合子的叙述正确的是()A．纯合子自交，后代不发生性状分离B．杂合子杂交，后代不发生性状分离C．纯合子自交，后代发生性状分离D．杂合子自交，后代不发生性状分离解析：选A纯合子自交，后代全是纯合子，不会发生性状分离。
杂合子自交的后代既有纯合子，也有杂合子，会发生性状分离。
4．在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的是()①F1产生配子的分离比②F2性状分离比③F1测交后代性状分离比④亲本杂交后代性状分离比⑤F2测交后代性状分离比A．①②B．③④C．②③⑤D．①③解析：选D F1产生两种比例相等的配子，F2的性状分离比为3∶1，F1测交后代性状分离比为1∶1。
5．关于测交方式的叙述不．正确的是()A．F1×隐性类型→检测F1的基因型B．通过测定F1的基因型来验证对分离现象理论解释的科学性C．测F1的基因型是根据F1×隐性类型→所得后代表现型反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制解析：选D由于测交是指与隐性个体的杂交，所以可以检测另一个体基因型，若发生性状分离，则另一个体是杂合子，若不发生性状分离则另一个体为纯合子；通过F1与隐性个体的测交，F1产生了比例相等的两种配子，验证了假说的正确性。
保护生物多样性意义重大-高二生物同步优质课件(浙科版2019选择性必修2)
森林氧吧、 固碳供氧
植被防风固沙、 保持水土
湿地 蓄水防洪、 调节气候
注意：生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。
丝兰与蛾、 协同进化
③潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。 潜在价值≠没有价值
青蒿
用于各类疟疾治疗（现在）
不起眼的野草（过去）
对大量的野生生物，目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们
具有巨大的潜在价值。
（一）生物多样性的概念和层次
1、概念： 是指生命有机体及其赖以生存的生态综合体的多样化和变异性
2、层次
遗传多样性 地球上所有生物个体所包含的各种遗传物质和遗传信 （基因） 息。这是生物多样性的根本原因。 物种多样性 指多种多样的生物类型和种类
生态系统 多样性
是指生态系统中的生境类型、群落和生态过程的丰富 程度
➢ 建立种子库和基因资源库，是对物种的遗传资源进行长期保存。
挪威政府在北 极地区建造了 一个巨大的斯 瓦尔巴全球种 子库（号称 “末日粮仓”）
国家基因库
种子库
遗传资源（植物种子、动物精液、胚胎和真菌菌株等） 我国还利用人工授精、组织培养和胚胎移植等生物技术，加强对珍惜、濒危物种的保护。
➢ 恢复退化的生态系统是指通过改造、修复等各种方法改良和重建已经退 化和被破坏的生态系统。
三、活动：收集生物多样性保护的实例
生物多样性是维持生态系统平衡和生产力持续发展的重要条件。当今世界 面临的人口、资源、环境、粮食与能源五大危机，都与生物多样性有着密 切的关系。
[温馨提示] (1)一种野生生物一旦从地球上消失，就无法再生，它的各 种价值就不复存在，也就是说一个基因库消失了。 (2)外来物种≠入侵物种 对于一个特定的生态系统和栖息环境来说，任何非本地的生物都叫外来 生物，这样的物种叫外来物种。但是，并非所有外来的物种都能造成生 物入侵，只有在新环境中大规模繁衍、对当地的生物多样性造成破坏的 物种才能成为入侵物种。
4.2生物多样性及其保护教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过观察和实验来理解生物学现象。然而，在解决实际问题时，部分学生可能缺乏批判性思维和创新能力，需要通过问题解决和案例分析来提高。
在素质方面，学生已经具备了一定的社会责任感和公民意识。然而，对于生物多样性的保护和可持续发展的重要性，部分学生可能缺乏足够的认识和关注。
4.2生物多样性及其保护教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的内容来自人教版（2019）选择性必修2《生物》教材，具体章节为第4章第2节“生物多样性及其保护”。本节课主要介绍了生物多样性的概念、价值和保护措施，包括生物多样性的定义、生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）、生物多样性的价值（直接价值、间接价值和潜在价值）以及生物多样性保护的基本措施（就地保护、迁地保护、可持续利用和法律法规保护）。
课后作业
1.请简述生物多样性的概念及其三个层次，并举例说明。
2.请举例说明生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值。
3.请列举生物多样性保护的基本措施，并简要说明其作用。
4.请结合实例，谈谈你对生物多样性保护的认识和体会。
5.请提出至少两条建议，用于促进生物多样性保护的实施。
高中生物必修二教案
高中生物必修二教案教案标题：探索生物多样性与进化——高中生物必修二教案教学目标：1. 了解和理解生物多样性与进化的基本概念。
2. 掌握生物分类和生态系统的相关知识。
3. 培养学生对生物多样性保护的意识和责任感。
教学重点：1. 生物多样性的概念和重要性。
2. 生物分类的原则和方法。
3. 生态系统的组成和功能。
教学难点：1. 理解生物进化的基本原理和证据。
2. 探讨生物多样性和人类活动的关系。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 生物物种分类的示例图片、标本等。
3. 生物进化的相关视频或动画资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 呈现一幅展示生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的思考和讨论。
2. 引导学生回顾初中所学的生物分类概念，复习相关知识。
二、知识讲解与梳理（30分钟）1. 讲解生物多样性的定义和重要性，引导学生思考为什么要保护生物多样性。
2. 介绍生物物种分类的原则，利用示例图片和标本进行讲解和展示。
3. 讲解生态系统的组成和功能，强调生物多样性对生态系统的重要作用。
三、案例分析与讨论（20分钟）1. 提供一些实际案例和数据，让学生分析生物多样性受到人类活动影响的实际情况。
2. 引导学生讨论人类活动对生物多样性的影响，以及如何保护和维护生物多样性。
四、展示和总结（10分钟）1. 学生展示他们对于生物多样性保护的观点和意见。
2. 总结本节课所学内容，并强调保护生物多样性的重要性和每个人的责任。
五、课后拓展：1. 鼓励学生进一步阅读与生物进化和生物多样性相关的科普文章或研究报告。
2. 提供一些关于生物多样性保护的实践活动，鼓励学生积极参与。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和思维互动。
2. 课堂讨论和案例分析的答案和观点评估。
3. 学生参与拓展活动的情况。
注：以上只是一个示例教案，具体教案编写应根据学校和教材要求进行调整和完善。
浙科版(2019版)高中生物课程目录(必修1-2,选修1-3)
16 第三节 人体通过特异性免疫对抗病原体
17 第四节 免疫功能异常引发疾病
18 第五章 植物生命活动的调节
19 第一节 生长素的发现开启了人类对植物激素调节的探索
20 第二节 植物激素调节植物生命活动
21 第三节 植物对多种环境信号做出反应
序号
选择性必修2 生物与环境
1 第一章 种群
2 第一节 种群具有一定的特征
13 第三节 生态系统中的能量单向递减流动
14 第四节 生态系统中的物质能被循环利用
15 第五节 生态系统中存在信息传递
16 第六节 生态系统中通过自我调节维持稳态
17 第四章 人类与环境
18 第一节 人口增长对生态环境造成压力
19 第二节 全球性生态环境问题日益突出
20 第三节 保护生态多样性意义重大
16 第五章 生物技术的安全与伦理
17 第一节 转基因产品的安全性引发社会的广泛关注
18 第二节 我国禁止生殖性克隆人
19 第三节 世界范围内应全面禁止生物武器
备注 备注
备注
备注
备注
13 第五节 生物体存在表观遗传现象
14 第四章 生物的变异
15 第一节 基因突变可能引起性状改变
16 第二节 基因重组使子代出现变异
17 第三节 染色体畸变可能引起性状改变
18 第四节 人类遗传病是可以检测和预防的
19 第五章 生物的进化
20 第一节 丰富多样的现存物种来自共同祖先
21 第二节 适应是自然选择的结果
17 第四章 细胞的生命历程
ห้องสมุดไป่ตู้
18 第一节 细胞通过分裂增殖
19 第二节 细胞通过分化产生不同类型的细胞
高中生物教学备课教案生物多样性
高中生物教学备课教案生物多样性【高中生物教学备课教案：生物多样性】一、主题：生物多样性的概念与意义生物多样性是指地球上丰富的生物种类、生态系统和基因的多样性。
它是地球生命的宝贵财富，对维持生态平衡和促进物种进化具有重要意义。
1.1 定义生物多样性是指地球上所有生命形式的多元性，包括物种多样性、生态系统多样性和基因多样性。
1.2 意义生物多样性对于维持生态平衡具有重要作用。
不同物种之间相互依存，构成了复杂的食物链和生态网络。
物种的消失或数量的减少，都会扰乱生态平衡，影响生态系统的稳定。
1.3 应用生物多样性的价值不仅体现在生态层面，还受益于药物研发、农业发展以及旅游业等领域。
生物的多样性为人类提供了丰富的资源和新的经济增长点。
二、教学目标2.1 知识目标1) 了解生物多样性的定义与概念；2) 掌握不同层次生物多样性的基本概念；3) 了解生物多样性的重要性及其应用领域。
2.2 能力目标1) 能够进行简单的物种分类与鉴别；2) 能够通过实践活动，观察和描述不同生态系统的特征；3) 能够发表自己对保护生物多样性的观点和建议。
三、教学内容与方法3.1 教学内容1) 生物多样性的概念与意义；2) 物种多样性、生态系统多样性和基因多样性的介绍；3) 生物多样性的应用领域。
3.2 教学方法1) 课堂讲述：通过讲解生物多样性的定义与概念，让学生理解生物多样性的重要性；2) 实践活动：组织学生进行实地考察，观察并描述不同生态系统的特征，培养学生的观察和描述能力；3) 小组讨论：让学生分组讨论保护生物多样性的方法和策略，激发学生的思考和创新能力。
四、教学过程与安排4.1 教学过程步骤一：导入引导学生观察教室内和校园周围的生物多样性现象，引起学生对生物多样性的兴趣，并引出生物多样性的主题。
步骤二：讲解简要讲解生物多样性的定义与概念，引导学生从物种、生态系统和基因层面理解生物多样性，强调其重要性与应用领域。
步骤三：实践活动组织学生进行实地考察，带领学生观察不同生态系统的特征，并记录下所见所闻。