《1 古诗二首 咏柳》 第2套优质课
部编版小学语文二年级下册 古诗二首第2课时精品教案
《古诗二首》教学方案第2课时【教学目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个字。
2.能正确、流利地朗读《咏柳》，背诵《咏柳》。
3.能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学难点】能抓住“碧玉”“绿丝绦”等词想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学过程】一、课程导入谈话引导：小朋友，“拂堤杨柳醉春烟”让我们仿佛看到了一阵阵轻柔的东风吹来，杨柳树摆动它长长的枝条，轻轻扫过堤岸，真美啊！柳树是描写春天的典型景物，这节课，我们就来学习一首专门写柳树的诗歌吧！（板书：咏柳）设计意图：本课两首诗在题材上有一定的相似性，都是写春天的古诗，并且在内容上都有“柳”，借“柳”话春，复习旧诗，引出新诗，自然贴切。
二、夯实基础1.情境听读播放《咏柳》朗读音频，学生听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给同桌听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“咏”（yǒn g）、“剪”（jiǎn）都是第三声，“丝”（sī）、“裁”（cái）都是平舌音，“绦”（tāo）不要读成（tiáo），“妆”（zhuān g）是翘舌音、后鼻音。
（4）听老师范读，感受古诗节奏。
3.集中识字出示本课要求认识的生字，采用多种方法识字。
点拨：（1）“咏、裁、剪”可以偏旁识字。
“咏”指用口吟诵、赞美，所以是口字旁；“裁”本意是裁制衣服，所以形旁是“衣”；“剪”要用刀，所以下面是“刀”。
（2）“妆”本意为对容貌进行修饰，可以组词“化妆、梳妆打扮”。
（3）“丝、绦”可以借助图片识字，“丝”就是蚕吐的像线的东西，是绸缎的原料。
人教版语文二年级下册《文 1 古诗二首 咏柳》公开课教案_14
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.认识·咏妆丝绦剪裁6个生字，会写妆丝碧绿剪5个生字。
2.正确流利地朗读古诗咏柳并能背诵积累。
3 . 想象画面，能用自己的话说说诗句所描写的春天的美景。
二、教学过程1.复习旧知上节课我们学习了古诗《村居》，同学们一起背诵这首古诗，上节课我们还学会了几个生字宝宝，谁能说说这几个字的部首，结构，并能组词，造句。
板书：诗（）村（）童（）。
2.同学们想一想，古诗中的几个词语的意思？纸鸢一指风筝。
春烟一春天的雾气水气。
堤一用土石头修筑的挡水高岸。
3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、营造气氛，导入新课上节课我们学习了清代诗人高鼎写的村居，这节课我们学习唐代诗人贺知章写的《咏柳》,1出示电子白板图1，介绍作者图2，介绍作者写作背景图3师范读古诗，领读，齐读。
出示古诗节奏图，按节奏朗读古诗。
四、字词教学1.出示本课要求会认的字咏，绦，裁，剪2.出示本课要求会写的字，并说说部首结构及组词。
碧（）妆（）丝（）剪（）3.出示本课的多音字绿似4、用似造句大雪像鹅毛似的。
生活中有许多相似的东西。
五、细读古诗，说说词语和诗句的意思，出示图片（ 4 ）咏柳咏--歌颂和赞美的意思咏柳：歌颂和赞美柳树碧玉：青绿色的玉石一树：满树。
一不表示数量，表示满全整的意思万条：指柳条多。
似：好像。
裁：裁剪全句的意思是：高高的柳树上长满了绿色的新叶，看上去好像是用碧玉装饰城的一样。
万条垂下绿丝绦：从树上垂下来无数象绿色丝带一样的柳条来。
不知细叶谁裁出：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的。
二月春风似剪刀原来是二春风这把剪刀裁剪出来的啊这首诗前两句讲的是实景后两句是作者的想象。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对春天到来的喜悦和赞美之情。
六、作业1. 把本课的生字组词2.用自己的话说说诗句的意思。
课文1古诗二首村居咏柳省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
“春天旳花，春天旳 草， 春天旳杨柳扭着 细腰。”
春天到处都充斥了 活力！今日让我们走进 课文欣赏一下古人眼里 旳春天是怎样旳吧。
按节奏
村居
读古诗。草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳·/醉春烟。
小朋友散学/归· 来早，忙趁东·风/放纸鸢
咏柳
碧玉/妆成/一·树高，万条/垂下/绿·丝绦。 不知/细叶/谁·裁出？二月/春风/似·剪刀。
描写柳树旳词语 婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依 垂柳蓬茸 柳絮似棉 柳吐绿珠 随风飘舞 杨柳依依 杨柳摇曳 柳条挂珠 枝叶婆娑 轻烟柳影
shī
吃诗
cūn
叫村
笔顺：
书写提醒：“讠”小而居中，“寺”第三笔横长。
组词：古诗 诗歌 诗人
巧记：一“讠”立在“寺”之左。 造句：我喜欢背诵古诗。
笔顺：
书写提醒：“木”撇画舒展，捺变成点，“寸”横 稍向右上方倾斜。 组词：村庄 山村 村居 农村 巧记：“寸”边一棵树。 造句：我旳家乡是一座漂亮旳小山村。
绦
追气球啦！
这些字 你认识吗？ 快来读一读。
追气球啦！
近义词
散学——放学 归来——回来
反义词
来——去 早——晚 忙——闲 高——低
多音字
sàn（散步）
散
他一边散（ sàn）步一边背诵朱自清旳散（ sǎn ）文。
sǎn（散文）
村居：在乡村里居住时见到旳景象。 拂堤杨柳：像杨柳一样抚摩堤岸。 醉：迷醉；陶醉。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成旳烟雾般
yǒng 易错提醒： 咏 后鼻韵母，声母是y，不 要读成r。
组词：歌咏 吟咏 咏叹
tāo 易错提醒：
绦 前鼻音，不要读成tang。 组词：丝绦
小学语文人教版(部编)二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学语文人教版（部编）二年级下册《1 古诗二首《咏柳》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
【知识与技能】
1．会认6个生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
【重点难点】重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
学情分析
二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的。
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》教案设计
部编版语文二年级下册1《古诗二首》《咏柳》教案设计教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他学生正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计
1古诗二首咏柳公开课一等奖创新教学设计《咏柳》教学设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写八个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学重难点：朗读古诗，读出节奏，读出韵律，有感情的朗读古诗；想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学过程：板块一：了解作者，进入课题1.这节课，就让我们随着诗人贺知章一起走进迷人的春天。
贺知章听说过吗？谁来给大家介绍介绍？这是老师课前搜集的资料，谁来读一读？（课件出示：贺知章，唐朝人，字季真，爱饮酒，和李白是忘年交，人称“诗狂"。
他不仅是诗人，还是书法家呢！可惜他的作品大多散失，留存下来的仅二十首。
）2.今天咱们要学习的是他广为传诵的一首诗――《咏柳》。
（齐读）那“咏柳”什么意思？（赞美柳树）那赞美春天怎么说？（咏春）赞美梅花呢？（咏梅）很好，这就叫举一反三。
学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
板块二反复诵读，感知韵律美诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。
谁来读一读学习要求？1.自由读读古诗，要求读准字音、读出节奏，在不理解的地方做上记号。
2.小组合作：（1）组内互查自读情况。
（2）分享理解的地方，讨论疑难问题。
（一）诵读诗句。
★读正确谁先来读读古诗？我们大家做评委，如果正确、流利，就把掌声送给他，好不好？（强调似的读音）★读节奏读一首诗呀，咱们还要注意它的节奏。
谁来试一试？谁来点评一下？咱们读诗呀，不仅要注意诗句中的停顿，还要读好题目与诗句、诗句与诗句之间的停顿，哪一组愿意来给大家展示一下？有板有眼，读出了节奏，诗的味道就出来了。
（二）讨论疑难问题。
刚刚各小组将组内暂时不能理解的地方标注在了黑板上，咱们一起来讨论讨论。
预设：【碧玉】咱们先来看第一个小问号，谁能帮他解决这个疑问呢？（碧玉就是指绿色的美玉。
）其他同学可以自由补充。
（这儿是把柳树的叶子比作绿色的美玉。
用碧玉来形容柳树的叶子，就说明柳树很绿。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
部编版小学语文二年级下册 1-古诗二首 咏柳 省级优质课 教学设计 (5)
《咏柳》教材分析《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春天，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
通过课文教学要让学生感受大自然的美好，热爱大自然、热爱春天。
一教学目标1.知识与技能(1)会认“咏、妆、丝、涤、剪、裁”这６个生字，会写“碧、丝、绿、妆、剪”这五个字。
(2)正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上、体会诗的意境。
3.情感态度通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二教学重难点1.认读本课生字，会写本课生在字。
2.通过理解古诗内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
课时划分一课时教具准备教学课件教学过程一情境导入，复习旧知。
１、一年之计在于春，春就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
同学们你们还记得哪些描写春天的诗句吗?《草》《春晓》《村居》。
那在诗人贺知章眼中的春天又是怎样的一番景象呢?接下来我们来学习他的一首描写春天的诗----《咏柳》。
2.齐读课题，揭题。
（咏：歌咏，赞美。
咏柳就是赞美柳树。
)3.了解作者。
贺知章，唐代诗人。
字季真，晚年自号“四明狂客”。
少年时就以诗文出名。
除了本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》等广为传颂。
那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢?课件出示写作背景:据说当年，贺知章奉诏回乡，百官送行。
当时正是早春二月春意盎然，微风拂面。
贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情自然格外高兴。
在自家的旧宅外，他见到了一株高大的柳树，柳芽初发，在河岸边如鹤立鸡群，英姿勃发。
一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。
据说，这是千百年来最好的一首咏柳诗了。
怎么样?你们想不想读好这首诗?二初读古诗，感受诗韵1、学习本课生字“绿、碧、妆、丝、剪”重点指导“碧”书写，课件出示生字。
2、课件出示古诗《咏柳》。
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《咏柳》
范县实验小学黄凤旗
学习目标：
1、认识并会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字。
2、熟练朗读、背诵《咏柳》。
3、理解故事大意,体会作者赞美柳树,赞美春天的思想感情。
重难点：
理解故事大意,体会作者赞美柳树,赞美春天的思想感情。
课时：1课时教具：课件教学过程：师：同学们,我们已经学过好多首的古诗了,其中有一首是《咏鹅》,谁还会背诵？生：（背诵）师：“咏”字什么意思？生：咏是歌颂赞美的意思。
师：今天我们学习的古诗里也有一个“咏”字,是唐代诗人贺知章写的《咏柳》,那你知道“咏柳”什么意思吗：生：咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。
师：你们说得很对,咏柳就是歌颂赞美春天的柳树。
那在诗人贺知章的眼里春天的柳树是什么样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
（师读诗）
师：同学们,你们想不想读好这首诗？生：想。
师：那我们就要先把这首诗中的生字读好。
来,看看你会读吗？（出示生字：咏、碧、妆、裁、剪、绦）
师：现在用你自己喜欢的方法,用最快的速度记住生字的读音。
一会儿咱们比一比,赛一赛,看谁是“识字小能手”！（生自读生字,检查生字读音是否正确,并纠正字音。
）
师：我们已经解决了学习古诗的第一个拦路虎----生字,下面就请同学们自由地读一读这首古诗吧,要求：把字音读正确。
（生自读古诗）
师：谁愿意来读一读这首古诗？（采取多种形式读古诗）
师：学习古诗,光会读还可不行,还要知道古诗的大意才行。
读懂诗句意思的有这样几种方法：
1、看古诗下面的注解。
2、不理解的地方可以多读几遍,再联系上下文把它读懂。
3、结合课文插图来读懂诗句。
师：“碧玉妆成一树高”怎么理解？
（高高的柳树,长满了翠绿的叶子,看上去柳树好像用碧玉装扮的一样。
）
师：你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美？生：碧玉
师：“万条垂下绿丝绦”呢？柳树上真的有一万条柳枝吗？（从树上垂下来无数条像绿丝带一样的柳条来。
）
师：“不知细叶谁裁出”什么意思？（这细细的柳叶是谁剪裁出来的？）师：“二月春风似剪刀”呢？（原来是二月的春风这把剪刀裁出来的）师：每一首古诗都可以配着音乐唱成歌,所以学习古诗不仅要把古诗读正确,还要把古诗的节奏读出来。
碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。
（多种形式读诗：拍手读,同桌对读等）
师：现在,我们已经把咏柳这首诗读的很好了,那你能根据老师给出的图片说出相应的诗句吗？（课件出示图片,学生说诗句）师：你们真厉害！我再来道难点的题考考你们。
春天的柳叶的神韵,只有春风能够剪裁出来,在你的眼里,还有什么是春风剪裁出来的呢？1、
不知（）谁裁出,
二月春风似剪刀。
神奇的不仅仅有春风,还有夏风、秋风、冬风,她们又能裁剪出什么呢？
2、不知（）谁裁出,（）似剪刀。
师：好记星不如烂笔头,现在我们把这首古诗认真的写一遍吧。
作业：1、背诵《咏柳》。
2、默写《咏柳》。