五年级数学德育渗透计划
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
数学德育渗透实施方案
数学德育渗透实施方案一、引言。
数学德育渗透是指在数学教学中，通过培养学生的数学素养和道德修养，使学生在学习数学的过程中不仅仅是获取知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格。
数学德育渗透实施方案的制定和实施对于学生的全面发展和素质教育具有重要意义。
本文将就数学德育渗透实施方案进行探讨。
二、数学德育渗透的意义。
1. 培养学生的品德修养。
数学德育渗透可以引导学生在数学学习中注重诚实守信、严谨求实，培养学生的自律意识和责任感。
2. 促进学生的全面发展。
数学德育渗透可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的正确人生观和世界观。
通过数学德育渗透，可以引导学生正确看待数学和生活的关系，树立正确的人生观和世界观。
三、数学德育渗透实施方案。
1. 制定渗透计划。
学校应当制定具体的数学德育渗透计划，确定渗透的内容、形式和方法，明确渗透的目标和要求。
2. 整合资源。
学校可以整合各类资源，包括教育资源、社会资源等，为数学德育渗透提供有力支持。
3. 培训师资队伍。
学校应当加强师资队伍的培训，提高教师的数学德育渗透能力，使教师能够更好地将数学德育渗透融入到日常教学中。
4. 创新教学方法。
教师应当根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用各种教学方法，如案例教学、角色扮演等，使数学德育渗透更加生动有趣。
5. 强化评价机制。
学校应当建立健全的数学德育渗透评价机制，对教师和学生的数学德育渗透情况进行定期评估和总结，及时发现问题并加以解决。
四、数学德育渗透实施方案的保障措施。
1. 学校领导的支持。
学校领导应当高度重视数学德育渗透工作，制定相关政策和措施，为数学德育渗透提供必要的支持和保障。
2. 家校合作。
学校应当积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的数学德育渗透情况，形成良好的教育合力。
3. 社会资源的支持。
学校可以积极与社会各界合作，充分利用社会资源，为数学德育渗透提供更多的支持和帮助。
五年级数学德育计划
五年级数学德育计划第一章：数的认识与计算在五年级数学德育计划中，我们将重点培养学生对数字的认识和计算的能力。
通过数的认识与计算的学习，我们旨在帮助学生建立数学思维和解决实际问题的能力。
1.1 数的认识在数的认识方面，我们将从整数、分数和小数等不同形式的数入手，引导学生了解数的特点和性质。
通过实际生活中的例子，让学生明白数的概念和数的运用。
1.2 四则运算四则运算是数学的基本运算，也是数的计算的重要内容。
我们将重点讲解加法、减法、乘法和除法的运算规则和应用，培养学生的计算能力和运算思维。
1.3 应用题在数的计算中，应用题是培养学生解决实际问题能力的重要途径。
我们将通过丰富多样的应用题，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。
第二章：几何与图形几何与图形是五年级数学德育计划的另一个重要内容。
通过几何与图形的学习，我们旨在培养学生的空间想象力和几何思维能力。
2.1 平面图形在平面图形的学习中，我们将重点讲解各种常见的平面图形，如三角形、四边形、圆等。
通过观察和比较，让学生了解各种平面图形的特点和性质。
2.2 空间图形在空间图形的学习中，我们将引导学生认识各种常见的空间图形，如立方体、圆柱体等。
通过实际操作和观察，让学生了解空间图形的特点和性质。
第三章：数据的收集与分析数据的收集与分析是数学德育计划的另一个重要内容。
通过数据的收集与分析，我们旨在培养学生的观察和分析能力，提高他们解决问题的能力。
3.1 数据的收集在数据的收集中，我们将引导学生学习如何收集和整理数据。
通过实际的调查和观察，让学生了解数据的来源和收集方法。
3.2 数据的分析在数据的分析中，我们将教授学生如何对数据进行整理和分析。
通过统计图表和图形的绘制，让学生理解数据的含义和规律。
第四章：数学思维与解决问题数学思维与解决问题是五年级数学德育计划的核心内容。
通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，我们旨在培养他们的创新意识和实际应用能力。
数学德育渗透打算5篇
数学德育渗透打算5篇数学德育渗透打算一：小学数学德育渗透打算结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它能够幸免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良阻碍。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习适应教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学当中，通过德育教育来提高学生思想素养，增进学生健康进展，本册实验教材我要紧从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰硕性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数量材料都包括着丰硕的思想内容，比如，小学数学讲义上就绘有反映科学技术和四化建设成绩的大型电子运算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一样是与应用题结合在一路的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能够使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的普遍应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生尽力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特点和熟悉规律来看，单给他们讲如此的大道理是生效不大的，因为他们受明白得能力的限制，因此，能够依照在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用普遍的特点，对学生进行学习目的的教育。
紧密联系实际进行大体知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计生意情境进行引入，当发觉学生在计算时显现错误，就向学生讲清犯错就会给生产和工作带来庞大的损失，学习时刻单位的熟悉时，先向学生说明时刻的重要性。
如对军事家来讲，时刻确实是成功，对教育家来讲，时刻确实是知识，对医学家来讲，时刻确实是生命，对农人来讲，时刻确实是粮食等，让学生明白时刻对各类人都有着各自的重要性，教育学生学会珍爱时刻学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽可能结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，爱惜珍稀野生动物，踊跃锻炼等事例。
小学数学五年级德育渗透教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解和掌握分数的加减运算，以及应用分数进行实际问题的解决。
2.能力目标：培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习，培养学生的耐心、细心、自觉合作和对团队成员的尊重。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握分数的加减运算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：分数的加减运算方法和实际问题的解决。
三、教学准备：1.教具准备：课件、黑板、彩色粘纸、纸箱、小球等。
2.材料准备：学生教材、作业册。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一张彩色的分数海报，引发学生的兴趣和注意力。
2.概念讲解与示例演示（20分钟）教师通过课件或黑板，简单明了地讲解分数的加减运算方法。
然后，通过几个实际生活中的例子，让学生可以直观地理解和使用这些方法。
3.练习与巩固（30分钟）(1)教师组织学生进行小组合作活动。
学生分成几个小组，每个小组在一张纸板上画一个数字和一个小矩形区域。
然后，教师出示一个分数问题，要求学生用彩色粘纸表示出这个问题的答案，并将它们贴到对应的矩形区域中。
最后，学生对自己的答案进行检查和讨论。
(2)教师设计一个实践任务，让学生运用分数的加减运算方法解决问题。
教师将一些小球放在纸箱中，然后要求学生根据分数的加减运算方法，计算小球的总数。
学生可以分成小组，通过观察、议论和计算来解决问题。
最后，学生将自己的答案写在纸上，并与其他小组进行比较和讨论。
4.反思与总结（15分钟）教师与学生共同回顾学习的内容，引导学生反思学习过程中的困惑和收获。
然后，教师总结学习的方法和技巧，帮助学生在日后的学习中更好地应用所学的内容。
五、教学延伸：1.扩展练习：教师可以设计更加复杂的实际问题，让学生进行分组解题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2.启发思考：教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考如何改变问题中的条件，以及如何对问题进行进一步探究。
六、教学反思：通过本次数学德育渗透教学，学生不仅学到了分数的加减运算方法，还培养了合作意识、思维能力和解决问题的能力。
数学学习德育渗透计划
数学学习德育渗透计划一、引言数学是一门基础课程，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要工具。
同时，数学教育也是培养学生品格和德育教育的重要途径，通过数学学习，学生可以培养自律、坚韧不拔、团队合作等品质。
因此，将德育渗透到数学学习中，对学生的全面发展具有重要意义。
二、渗透计划1. 设计丰富多彩的数学故事通过设计生动有趣的数学故事，将德育理念融入其中，引导学生在故事中感受责任、友情、勇气、诚实等正面品质，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 开展数学实践活动组织学生进行数学实验、数学建模等实践活动，通过体验和实践，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时也让学生在实践中获得自我成长和锻炼。
3. 引导学生进行数学竞赛组织学生参加各类数学竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神，同时也让学生在竞赛中体验成就感和自信心，加强学生的道德修养和自我管理能力。
4. 培养学生的数学思维通过数学教学，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，引导学生正确处理数学问题中的纠纷和矛盾，提高学生的品格素养和道德情操。
5. 重视数学教育中的德育教育在数学教育中重视德育教育，注重培养学生的学习态度、学习方法和学习能力，引导学生树立正确的学习目标和价值观，促进学生全面发展。
6. 培养学生的数学品格通过数学学习，培养学生的自律、坚韧不拔、勇敢探索等品格，引导学生在数学学习中形成正确的品德观念和品德行为，促进学生全面发展。
7. 注重数学学习中的社会实践引导学生在数学学习中关注社会实践，参与社会公益活动、义工活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和自我管理能力，提高学生的德育素养和品格修养。
8. 建立师生互动的数学学习氛围在数学教学中，建立和谐的师生互动关系，倡导师生平等、尊重、相互协作的学习氛围，培养学生的团队合作意识和品格素养，促进师生共同成长。
9. 关注学生个性发展和心理健康在数学学习中，关注学生个性发展和心理健康，关心学生的学习和生活情况，引导学生正确处理学习和生活中的问题，培养学生的积极心态和健康心理，促进学生全面成长。
北师大版数学五年级下德育渗透计划
北师大版数学五年级下德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考北师大版数学五年级下德育渗透计划篇1一、教材简析：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。
（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个方面的内容。
（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个方面的内容。
（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”4个方面的内容。
二、教学目标和要求：1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱、圆锥的体积计算方法。
2、理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。
学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。
理解比例尺的意义，能正确计算平面图形的比例尺。
3、比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的'能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。
4、牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体表面积和体积。
5、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图。
6、牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学措施：1、培养学生抽象、概括能力和判断、迁移类推的能力以及解决实际问题的能力。
2、加强口算练习，进一步培养合理、灵活地进行计算的能力。
3、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。
4、进一步发展学生的空间观念，增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的表面积和体积。
数学学科渗透德育教案
数学学科渗透德育教案【篇一：五年级数学渗透德育教育教案】五年级数学德育渗透教案长方体和正方体的表面积计算【教材分析】《长方体和正方体的表面积计算》是关于长方体和正方体表面积在实际生活中具体运用的练习。
在实际生活中，经常遇到不需要算出长方体或正方体6个面的总面积的情况。
例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。
本节课的教学任务就是使学生能够结合实际生活利用长方体和正方体的表面积计算方法灵活解决实际问题。
【学情分析】学生在前面已认识了长方体和正方体的特征，并掌握了表面积的计算方法，具有了一定的空间观念和基础知识，所以，本课采用学生自主探究、合作交流的学习方式，让学生循序渐进，根据具体情况和要求采用灵活的方法，计算长方体、正方体的表面积，提高应用能力。
【教学目标】1、知识与技能方面：①掌握长方体和正方体表面积的基本计算方法。
②能够根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
③通过练习学会灵活地解决一些实际问题。
2、过程与方法方面：通过独立完成、小组学习、合作交流等多种教学形式进行有效的练习。
3、情感、态度与价值观方面：①结合练习培养观察、分析、解决问题和有序思考的能力，以及良好的思维品质。
②使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，培养学生的合作意识。
③通过观察比较、小组学习等有趣的教学活动，培养学生对数学的兴趣与求知欲，并感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点和难点】1、教学重点：根据给出的长方体的长宽高，确定与所求面对应的棱的长度。
2、教学难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
【教学具准备】多媒体课件以及长方体与正方体纸盒等。
【学科与德育的有效融合点】1.新知的欲望，为学生做好学习准备、行为准备、心理准备等铺垫工作。
通过变式练习，培养学生认真审题、认真思考、学会观察的良好习惯；通过变式练习，提升学生的分析问题、解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级数学德育渗透计划
一、指导思想
结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。
二、具体做法
1.结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。
比如，在本册教材中“奥运奖牌”能使学生感到祖国的伟大和民族的自豪，受到了爱祖国受社会主义的教育。
2.结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。
又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1.注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2.认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。
3.有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学
习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
四、本册教材的德育渗透措施：
数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。
因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。
本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，不受严格知识体系的束缚，努力把解决问题与知识学习融和在同一个过程中。
如，教材不断地体现“猜测——验证——结论——运用”的探索思路，有利于逐步提高学生的探究水平。
这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。
思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。
教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
2015、3、10。