人教版一年级上册数学《第几》教学实录
人教版一年级上册数学《第几》课堂实录与反思
设计理念：
1、数学源于生活又运用于生活，为解决实际生活中的问题服务。
教学中让学生从生动活泼的活动中、体验、感悟；
2、数学活动应建立在学生认知发展水平和原有知识经验基础上，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程；
3、在探索中合作、在合作中交流，充分体现以学生为主体，教师只是学习活动的组织者、引导者、参与者；
4、创设良好的教学情境有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生乐意投入到现实的探索性的活动中去；
【教学目标】
1知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
【课前准备】
全班学生分成5个小组，每组选一个具有组织能力和模仿能力的组长。
准备10个水杯。
每人准备一把扇子（收集起来）
【教学过程】
一、创设情境，引入新知
师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
生（齐）：太好了！
师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。
同学们快看谁跑得最快？
生（齐）：向超第一，罗时雨第二，赵亦凡第三，谭振林第四，毛前第五，反思：一个生动学习情境的营造可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己的热情，积极主动地参与到学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。
这一环节设计的活动比较适合学生的年龄特点，与学生的生活实际密切联系，学生的积极性一下子被调动起来。
安排学生看运动员跑步的快慢，实际就渗透了“第几”的知识，学生在给运动员排名次的过程中，很快就掌握了“第几”的概念，将抽象的数学概念变成了学生能切身感受的“数学事实”，让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。
二、灵活运用，巩固新知
活动1：颁奖。
师：跑步比赛结束了，现在我们要举行颁奖仪式，
每组推荐一名学生到前面按老师的要求做：
请你给得第一名的运动员发奖牌；
请你给得第二名的运动员发奖牌；
请你给得第三名的运动员发奖牌；
请你给得第四名的运动员发优秀奖
请你给得第五名的运动员发纪念奖
活动2：送水。
师：运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给跑了第一的运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐成一排）生1把水送到了向超手中。
师：跑了第一名的向超同学，现在排在第几？
生2：向超排在第3。
生3：向超排在第4。
师：，你们的意见不一样，能说说自己的理由吗？
生2：我从左边数了数，向超排在了第3。
生3：我是从右边数的，向超就是排在第4。
师：这两个同学说的都很有道理，同学们明白“从左数”和“从右数”的不同了吗？
生（齐）：明白了。
师：老师这里还有5杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？（学生按要求把水送到运动员手中。
）
师：“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？
生4：“第2名”是一个人，“前2名”是两个人。
师：运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。
）
学生在给运动员送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运动员送水，另一个学生提出了不同意见，他把水送给另一个运动员（从右数的第三个）。
在学生分辨不清的时候，我让他们说说自己送水的理由，在两个学生的争论中，同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。
师：老师这里还有4杯水，谁能给从左数的第3名运动员送水？谁能给从右数的前3名运动员送水？（学生按要求把水送到运动员手中。
）
师：“第3名”与“前3名”的人数一样多吗？有什么不同？
学生回答，老师总结。
反思：以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的气氛中深化新知。
教师设计的两个活动，颁奖与送水，让学生在玩中学、乐中思、在玩玩学学中明确了“几个”和“第几个”的含义。
“生2说向超排第3，生3说向超排第4”教师及时利用课堂生成资源，让学生明确事物是不断变化的，“第几”是相对的,从不同的方向数, “第几”也就起了相应的变化，使学生对知识掌握得更灵活，符合低年级儿童心理特点和认知特点。
让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流，从而获得知识，这种新的学习方式比老师讲解效果要好得多。
三、分组合作，运用新知
师：运动会还在进行着，天真热，老师准备了一些扇子，请各小组长把扇子发给同学们吧。
老师说明活动规则：让小组成员按一定顺序排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的活动，组织本组的同学玩分扇子的活动，要求每一个同学都有参与活动的机会。
老师参与到小组的活动中，并引导学生灵活地运用新知。
教师把一把扇子发给一个同头
师：我给第几名同学发了扇子？
生6：第3名。
师：是从哪边数的？
生6：从左边。
师：拿扇子的这名同学还可以说是第几名？
生7：从右边数第5名。
师：我们在找同学的时候，要分清从左边数，还是从右边数
指导组长提出不同的要求，让同学们发扇子。
要求：
给从左面数第4名同学发扇子。
给从右面数第2名同学发扇子。
给从左面起前2名同学发扇子。
给从右面起前4名同学发扇子。
反思：用学生的亲身体验去感受生活中事物的数量顺序，体会学数学的乐趣，在深化对“第几”的认识时，教师组织全班学生参加发扇子活动，丰富了学生对“几个”和“第几个”的感性认识，让学生感觉到数学就在他们身边，看得见、摸得着、用得上。
实现了数学教学生活化，这一环节不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识，而且培养了学生的合作意识、服务意识。
四、拓展运用，发展新知
师：运动会结束了，同学们排队参加闭幕式，老师有两个问题想让同学们帮着解答：
（1）向思琪的前面有3人，后面有5人，这排一共有几人？
（2）王欲君从前面数排在第2，从后面数排在第4，这排一共有几人？
让各小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。
反思：将学生所学的知识与闭幕式站队这一活动紧密联系在一起，将数学知识巧妙地融入站队活动中，既有效地巩固新知，又调动了学生的学习积极性达到了学以至用的目的。
一，使“第几”和“几个”的概念“活”了，这样的练习对于培养学生的创造意识，发展学生的思维有很大帮助。
在《第几》这节课中，紧密联系学生的生活实际，把学生们熟悉的运动会场面引入课堂，把“第几”和“几个”的概念融入活动中，让学生在积极参与活动的过程中，自己去发现、领会“第几”和“几个”的含义，巧妙设活动，让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神，学生在获得这些知识的同时，观察、比较、判断、推理等能力也得到了有效的培养。
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》33-人教版一. 教材分析《人教版一年级数学上册》第3.3节主要讲解整数的认识，通过本节课的学习，学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数，并且能够进行简单的加减法运算。
本节课的内容是整个小学数学学习的基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的数数、识数的能力。
在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平，以生动、有趣的方式引导学生理解数的意义，提高他们的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数，并且能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解数的意义，能够正确地数数、识数。
2.难点：学生能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动、有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养他们的观察能力、操作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字卡片、小奖品等。
2.教学环境：教室布置成游戏化的环境，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学游戏，引导学生进入学习状态。
例如：老师出示一些数字卡片，让学生快速地找出比大小的游戏。
2.呈现（10分钟）教师通过教学卡片，呈现本节课的学习内容，引导学生观察、思考。
例如：老师出示一些图片，让学生数一数图片中有几个物品。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、操作、交流等活动，巩固所学知识。
例如：学生分组进行数数比赛，看哪组数得又快又准确。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进行加减法运算，巩固所学知识。
《第几》公开课教学设计【部编新人教版一年级数学上册】
第几 教材通过一幅贴近的儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买票的人数的过程中感知自然数的序数含义。
同时，通过图下方的两行文字，将自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。
让学生在具体情境中理解“几”和“第几”所表达的不同含义，能准确进行表达。
本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几”和“第几”的区别。
1. 使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示物体的数量外，还可用来表示物体的次数。
2. 通过具体的情境图，让学生学会区分自然数序数的含义，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少；3. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
4. 通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】使学生能区分“几个”和“第几”，明确数的方向决定次序。
【教学难点】掌握区分“几个”和“第几”的方法。
多媒体课件、学具卡片、投影仪。
一、复习导入。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆ ◆课前准备 ◆◆教学过程1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？二、探究新知。
1．初步感知师：（1）请同学们猜一猜谁最先进去？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
2．初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）穿红衣服的阿姨买了票已经进去了，后面的人上前。
问：有几个人在排队？3．小朋友排第几？解放军叔叔呢？4．进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再说一说从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第几章主要介绍1-10的认识和运用。
通过本章的学习，使学生能够理解数的意义，会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
本章内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和运用还比较陌生，需要通过大量的实践活动来加深对数的概念的理解。
同时，学生对于新知识的接受能力较强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.难点：数的顺序和大小比较，以及加减运算的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数的概念。
4.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片等。
2.教学课件：制作课件，进行辅助教学。
3.学具准备：学生每人准备一套数学学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、交朋友等，引导学生认识数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等教具，呈现数的概念，如1、2、3等，让学生直观地感受数的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的实践活动。
如学生分组进行数数比赛，看谁数得最快、最准确。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏，让学生在游戏中运用数的概念，巩固所学知识。
人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）
小学一年级数学上册《第几》教案人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《第几》教案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
小学一年级数学上册《第几》教案篇1【教学目标】：1、知识目标在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重点】：使学生能区分几个和第几。
【教学难点】：掌握区分几个和第几的方法。
【教学准备】：教师准备挂图；学生准备学具盒。
【教学过程】：一、创设情景，激情引趣1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数，背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：还有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁，××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学第三课时的一部分，主要让学生掌握数数和识数的基本方法，能够正确地读写数字1-10，并理解数字的大小顺序。
这一课时是学生初步接触数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生能够直观地感受数字，从而更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到10。
2.让学生能够正确地读写数字1-10。
3.让学生理解数字的大小顺序。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到10，能够正确地读写数字1-10。
2.教学难点：让学生理解数字的大小顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物或水果的图片，让学生进行数数，从而引出本节课的主题《第几》。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示数字卡片，让学生逐个读出数字，并让学生理解数字的大小顺序。
教师可以通过举例子的方式，让学生更加直观地感受数字的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数数的游戏，如“速算20以内的数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，让学生独立完成，从而检验学生对数字的掌握情况。
教师可以通过让学生互相批改的方式，让学生更好地理解和掌握。
5.拓展（5分钟）教师可以让学生自己设计一些数字游戏，或者让学生用数字去解决一些实际问题，如“怎样用数字表示你的年龄”、“怎样用数字表示你的家庭人数”等，从而让学生更加灵活地运用所学的知识。
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。
2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。
3.进一步培养学生的数感和观察力。
二、教学重点1.学会使用数词“第几”。
2.掌握辨认并正确使用“第几”。
三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。
2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。
四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。
2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。
3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。
示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。
2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。
第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。
2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。
第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。
六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。
希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。
七、作业布置1.完成课堂练习。
2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。
愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。
3.3 第几 (教案)- 一年级上册数学 人教版
3.3 第几（教案）- 一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察力和空间感知能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生掌握“第几”的用法，能够准确地描述物体的位置。
2. 培养学生观察物体位置的能力，提高他们的空间感知能力。
教学难点：1. 让学生理解“第几”与“几个”的区别，避免混淆。
2. 培养学生准确地描述物体位置的能力，提高他们的观察能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示物体位置和“第几”的用法。
2. 教学卡片，用于练习描述物体位置。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、窗户等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 邀请几位学生到讲台前，让他们用“第几”来描述自己的位置，其他学生听后判断是否正确。
二、新课导入（10分钟）1. 通过教学课件或黑板，展示一些物体的排列，如书本、铅笔、玩具等，让学生用“第几”来描述它们的位置。
2. 引导学生观察物体的排列顺序，理解“第几”的概念，强调“第几”是从左到右或从上到下的顺序。
三、实践与练习（15分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些物体的排列，让学生用“第几”来描述卡片上的物体位置。
2. 个人练习：让学生自己找一些物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 让学生观察教室里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与其他学生分享。
2. 让学生用“第几”来描述自己在小组中的位置，并与其他学生分享。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结“第几”的用法和描述物体位置的方法。
2. 邀请几位学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物体，用“第几”来描述它们的位置，并与家人分享。
2. 在下一节课中，让学生展示自己观察到的物体位置，并与其他学生分享。
一年级上册数学教案-3.3 第几(10)-人教版
标题：一年级上册数学教案-3.3 第几（10）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 培养学生通过观察、思考、操作等活动，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 学习“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“第几”的概念，理解其在序列中的位置表示。
2. 教学难点：运用“第几”解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一组图片，引导学生观察图片中的物体排列顺序，引出“第几”的概念。
2. 新课讲解：教师通过讲解、示范，让学生理解“第几”的概念，并掌握其在序列中的位置表示。
3. 操练：组织学生进行小组活动，通过实际操作，加深对“第几”概念的理解。
例如，让学生按照指定顺序排列一组物体，并说出每个物体的“第几”。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
例如，给出一些序列，让学生找出其中的“第几”。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念及其在序列中的位置表示。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，了解学生对“第几”概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生对“第几”知识点的掌握程度。
3. 课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对所学知识的运用能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
人教版一年级数学上册《第几》教案公开课教学设计 (16)
第几教学内容教材20-21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。
本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。
难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。
教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。
学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。
教学过程一、新课导入。
（课件岀示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。
（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）小动物排排队，理解序数含义。
课件岀示动物赛跑的情境图。
师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。
师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。
生2：小鹿跑第2名。
生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。
生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。
一年级上册数学教案 第三单元 第3课时 第几 人教版
一年级上册数学教案第三单元第3课时第几人教版一、教学目标1. 让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，使他们能够快速找到物体的“第几”位置。
3. 通过实践操作，让学生掌握“第几”的运用方法，提高他们的数学思维能力。
二、教学内容1. 认识“第几”的概念，理解“第几”在描述物体位置中的作用。
2. 学会使用“第几”来描述物体的位置，包括上下、左右、前后等方位。
3. 通过实例分析，让学生掌握“第几”的应用方法，培养他们的数学思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“第几”的概念，能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际操作中灵活运用“第几”，提高他们的数学思维能力。
四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、教学图片、实物模型等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置，引出“第几”的概念。
2. 讲解概念：教师通过实物模型或图片，详细讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”在描述物体位置中的作用。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，使用“第几”来描述组内成员的位置。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，引导他们正确使用“第几”。
4. 案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用“第几”来描述实例中物体的位置。
通过案例分析，让学生巩固“第几”的运用方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调“第几”的概念和运用方法，让学生明确本节课的学习目标。
6. 课后作业：布置一些与“第几”相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能准确地用“第几”来描述物体的位置。
2. 学生能在实际操作中灵活运用“第几”，提高数学思维能力。
3. 学生能通过案例分析，掌握“第几”的运用方法。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对“第几”概念的理解和运用能力。