单亲家庭学生心理辅导
农村单亲家庭学生的心理教育及对策
农村单亲家庭学生的心理教育及对策
随着城市化进程的迅速推进，农村地区也逐渐出现了单亲家庭。
由于缺乏必要的照顾
和支持，单亲家庭的孩子往往存在心理问题。
因此，进行心理教育和帮助这一群体成为了
当务之急。
首先，要针对单亲家庭学生的心理特点，加强他们的心理辅导工作。
单亲家庭学生往
往缺乏亲情关爱和支持，容易感到孤独、内向、害羞、自卑等负面情绪。
心理辅导师应在
课堂和家长会等场合积极与学生沟通，聆听他们的心声，理解他们的困境和焦虑，帮助他
们树立自信心，增强自我认同感和归属感。
其次，为单亲家庭学生提供全方位的教育支持。
单亲家庭往往面临经济困难，无法提
供孩子良好的教育条件，导致孩子在学习方面的困难。
学校应该发挥其作用，为单亲家庭
学生提供全面的教育支持，包括免除学费、生活费和教材费的优惠政策，为他们提供奖学金、助学金和免费补习等学习帮助。
最后，建立单亲家庭学生的心理健康档案，定期对其进行跟踪和评估。
在他们成长过
程中，及时发现和解决他们的心理问题，对于他们未来的发展具有十分重要的作用。
学校
和家长应该要充分认识到这一点，建立单亲家庭学生心理健康档案，定期进行评估和跟踪，以便及时采取有效的措施，解决他们的心理问题。
综上所述，农村单亲家庭学生的心理教育工作非常重要。
学校和家庭应充分认识到这
些孩子存在的心理问题和困境，并积极采取措施，帮助他们走出困境，健康成长。
单亲家庭个案辅导记录
单亲家庭个案辅导记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：单亲家庭是一种特殊的家庭结构，通常指由一位单身家长独自抚养子女的家庭。
由于家庭中缺乏另一位父母的陪伴和支持，单亲家庭的孩子们可能面临更多的心理、情感和行为问题。
对于单亲家庭的子女来说，个案辅导是非常重要的。
最近，我在一所中学担任心理辅导员，接触到了一位叫小明的学生，他是一个来自单亲家庭的孩子。
小明的父母离异多年，由于父亲工作繁忙，他被母亲独自抚养长大。
小明在学校的表现并不理想，成绩一直处于中等水平，缺乏自信心，经常感到焦虑和沮丧。
经过几次与小明的交流，我决定给他进行个案辅导，帮助他解决心理问题，提升自我认知和情绪管理能力。
在开始辅导之前，我先了解了小明的家庭背景和成长环境。
他和母亲的关系并不和谐，经常产生矛盾和冲突。
小明感到被控制和束缚，他渴望独立和自主，但又害怕失去母亲的支持和关爱。
在课堂上，他经常表现得推诿责任，不愿承担失败和挫折，缺乏应对困难的能力。
在与小明的沟通中，我发现他内心充满了不安和恐惧，需要倾听和理解。
在辅导过程中，我主要采用了认知行为治疗和解决问题技能训练等方法，帮助小明逐步认识和改变自己的思维模式和行为习惯。
我与他一起分析了他的情绪和行为反应，帮助他找到问题的根源。
小明逐渐认识到自己的消极情绪和思维模式，并学会用更积极的方式来面对挑战和困难。
我教导他一些情绪管理和问题解决的技巧，例如深呼吸、放松训练和冲突处理等，帮助他更好地控制情绪，解决困难和冲突。
在个案辅导的过程中，我和小明建立了良好的师生关系，互相信任和尊重。
我不仅是他的辅导员，还是他的朋友和倾听者。
在我们的共同努力下，小明逐渐变得开朗和自信，学习成绩有了明显提高，表现也更加积极和主动。
他学会了面对挑战和失败，勇敢地尝试新事物，拥有了更多的朋友和支持者。
最重要的是，他学会了如何与母亲沟通和理解，建立了更加健康和和谐的家庭关系。
通过这次个案辅导，我深刻体会到单亲家庭孩子的特殊性和需求。
单亲家庭心理辅导个案分析报告
单亲家庭心理辅导个案分析报告引言：单亲家庭是指仅有一个父母与子女共同居住的家庭，由于离异、丧偶等原因导致。
这种特殊的家庭形态对子女的心理发展和健康产生着深远的影响。
本文将以一位单亲家庭孩子为对象进行心理辅导，并通过个案分析来探讨在这种环境下如何进行有效的心理干预和支持。
一、背景描述该个案是一个12岁男孩，名叫小明，生活在一个单亲家庭中。
他的父母在他还很小的时候离婚了，由母亲独自抚养长大。
小明从小缺乏父爱与安全感，在情感上存在一定程度的问题。
二、问题分析1. 情感困扰：由于没有得到完整的家庭关怀，小明容易陷入情感困扰中。
他常常表现出焦虑、不安和孤独感。
2. 缺乏自信：由于没有男性角色模型，小明缺乏自信心。
他对自己的能力和价值产生了质疑，并且常常感到自卑。
3. 学业问题：单亲家庭对孩子的学习成绩和学习动力产生负面影响。
小明在学校表现平平，缺乏上进心。
三、干预策略在帮助小明克服情感困扰、增强自信并提高学业成绩的过程中，我们采用了以下干预策略。
1. 建立安全关系首先，我们致力于建立与小明之间的安全关系。
通过倾听、理解和接纳他的情感需求，让他感受到被尊重和支持，从而更容易打开自己内心深处的困扰和挣扎。
2. 情感疏导为了帮助小明处理情感困扰，我们引导他表达自己的情绪，并逐渐教会他正确应对压力和焦虑的方法。
例如，鼓励他寻找适合自己的爱好和放松方式，并且培养他与同龄人交流沟通的能力。
3. 增强个人认同感为了解决小明缺乏自信心的问题，我们积极鼓励他发展和展示自己的特长。
通过参加一些兴趣班和社交活动，他逐渐获得了成功体验，并形成了积极的自我认同感。
同时，我们也侧重于与小明建立一种积极而稳定的合作关系，让他深刻意识到自己在团队中的价值和作用。
4. 学业辅导为了帮助小明提高学习成绩，我们制定了个性化的学习计划。
通过制定目标、分解任务和激发学习兴趣，小明逐渐树立起正确的学习态度，并渐渐取得了进步。
同时，在家长配合下进行适度监督和鼓励，帮助他培养出良好的学习习惯。
对单亲家庭学生心理健康教育案例辅导记录表
对单亲家庭学生心理健康教育案例辅导记
录表
一、案例背景
该辅导案例涉及单亲家庭学生心理健康教育问题。
家庭环境的
改变和亲子关系的缺失可能对这些学生的心理健康产生负面影响，
因此需要有针对性的辅导措施。
二、辅导目标
帮助单亲家庭学生提升心理健康水平，增强自信心和适应能力，帮助他们更好地应对困境和压力。
三、辅导内容及方法
1. 理解和接纳现实：与学生沟通，让他们明白自己所处的家庭
环境，并接受现实的改变。
2. 建立良好的自我认知：引导学生的情绪和需求，帮助他们发
展积极的自我形象。
3. 发展适应能力：通过情绪管理、应对技巧和解决问题的方法，培养学生的适应能力和抗压能力。
4. 建立支持网络：引导学生寻找身边的支持资源，包括朋友、
亲戚、老师等，以便在需要时能够获得帮助和支持。
5. 增强护理技巧：教授学生自我关怀和照顾技巧，包括良好的
休息、饮食和运动惯。
四、辅导效果评估
通过辅导过程中的观察、学生的自述和相关评估工具，来评估
学生的心理健康水平是否有所改善。
五、案例总结
针对单亲家庭学生的心理健康教育辅导，应该关注帮助学生理解和接纳现实，建立良好的自我认知，发展适应能力，建立支持网络以及增强护理技巧。
通过有效的辅导方法和评估，可以帮助这些学生提升心理健康水平，更好地应对生活中的困难与挑战。
单亲家庭学生心理辅导记录
单亲家庭学生心理辅导记录介绍：单亲家庭是指由一个父母或监护人独自承担起家庭责任的家庭类型。
在这种家庭环境中成长的学生面临着与其他同龄人不同的挑战和困难，他们可能会经历情感上的孤独、自尊心受损以及行为问题等。
因此，针对单亲家庭学生的心理辅导显得尤为重要。
一、了解学生环境和背景作为一名心理辅导师，了解单亲家庭学生的环境和背景是首要任务。
通过与学生进行沟通，可以获得关于他们所处环境的详细信息，包括父母离异或去世的原因、监护人状况、兄弟姐妹情况等。
这些信息有助于我们更好地了解他们所面临的压力和需求。
二、建立信任关系与学生建立稳定而持久的信任关系是进行有效心理辅导的基础。
由于单亲家庭学生可能缺少安全感和被接纳感，我们需要耐心倾听他们内心深处的声音，并展现出真正关心和支持的态度。
在交谈中，我们应避免直接质疑他们的观点和行为，而是用关怀和鼓励的口吻引导他们自省。
三、倾听学生情感单亲家庭学生常常面临许多复杂的情感问题，如挫折感、孤独感、焦虑等。
我们需要给予他们充分的空间来表达这些情绪。
在沟通中，采取开放式问题并结合非言语沟通方式，帮助学生敞开心扉。
同时，不主动提供解决方案，而是通过倾听和理解来帮助学生找到自己内心深处的答案。
四、培养积极自我认知积极自我认知对于单亲家庭学生尤为重要。
我们可以帮助学生意识到自己优点和潜力，并鼓励他们树立积极的思维模式。
通过肯定他们所取得的进步和成就，增加他们对未来可能性的信心，并提供适当的指导与支持。
五、建立良好社交关系由于单亲家庭学生往往缺乏稳定的家庭支持和友情关系，建立良好的社交关系对于他们的成长十分重要。
我们可以鼓励学生参加学校组织及相关活动，并提供一些实用技巧，如积极倾听他人、培养共情能力等，帮助他们与同龄人建立更深入的联系。
六、面对挫折与困难在单亲家庭中成长的学生常常面临各种挫折和困难。
心理辅导师需要引导他们正确看待并应对这些问题。
通过分析问题根源、制定解决方案以及设定可行目标，帮助学生学会应对压力和逆境，并增强自我调节能力。
单亲家庭小学生的心理健康教育
单亲家庭小学生的心理健康教育随着社会发展，单亲家庭越来越多。
一个家庭只有一个父母与孩子共同生活，孩子也逐渐适应了这种生活方式。
但是，单亲家庭的孩子们心理健康问题备受关注。
如何进行心理健康教育，让他们具备良好的心理素质，成为一个重要的议题。
心理健康是一个人生活质量的重要保证，也是一个人的综合能力的基础。
单亲家庭小学生的心理健康问题主要表现在以下几个方面：一、自我认同不足单亲家庭小学生因为缺乏同伴、父母亲缺位或缺少家庭情感支持等原因，常常觉得孤单，不自信，内心缺乏满足感。
他们常常感觉自己在群体中不够重要、没有价值，对自己的形象缺乏正确认知和自我认同，甚至觉得自己是不受欢迎的，这样的心理状态会影响孩子们的情绪、学习和人际交往能力。
二、情感不稳定单亲家庭小学生因为缺乏亲人的陪伴和关爱，情感不稳定。
有时会感到难过、失落、孤单，甚至是愤怒、无助，很容易受到外界的负面情绪干扰。
这样的情感经常会使他们的心情发生变化、情绪波动过大，表现出来的是易怒、暴躁、焦虑等心理问题。
三、自卑感强烈缺乏亲人关心和对成功的认可，单亲家庭小学生往往会出现自卑感和自我否定。
他们觉得自己没有能力、没有机会，很难取得成功。
这种心态容易导致他们自我感觉受挫，缺乏自信心，即便是做好了事情，也容易感到没有意义，失去学习和社交的动力。
以上问题就需要教育者和家长去关注及解决。
如何帮助单亲家庭小学生维持良好的心理健康，需要从以下几个方面入手：一、加强心理辅导学校可以开展心理健康教育课程，教育孩子们正确认识自己，了解家庭情况，从而增强自信心，促进自我认同。
同时，可以通过心理辅导和沟通让孩子们表达内心真正的想法和情感，引导他们建立积极的心态、情感和人际交往方式等。
二、提供情感支持家长可以为孩子提供爱和关爱，尽量在日常生活中多关注他们的喜好、情绪变化，耐心倾听他们的感受和想法。
在语言和行动上，尽力表达对孩子的关心和爱，让孩子感受到温暖和支持。
这种情感支持可以增强孩子们的自信心、自我价值感、安全感和信任感等。
单亲家庭学生心理健康教育的有效途径与方法
单亲家庭学生心理健康教育的有效途径与方法随着社会变革的加快，越来越多的家庭选择了单亲模式。
在单亲家庭中成长的孩子，由于缺少双亲的陪伴和关爱，常常面临心理健康问题。
对于单亲家庭学生的心理健康教育，需要采取有效的途径和方法来帮助他们克服困难，提高心理健康水平。
一、提供情感支持。
单亲家庭学生缺乏家庭的完整性，容易感到孤独和失落。
学校可以借助班主任和心理老师等专业人士，给予他们充分的关怀和关注，积极主动地与他们建立亲密的关系，用真诚的情感支持来填补家庭的不足。
学校可以组织一些相似的家庭构成的学生聚会和活动，让他们互相了解和疏导，减少孤独感。
二、加强心理辅导。
单亲家庭学生在成长过程中面临着与众不同的挑战，需要更多的心理支持和指导。
学校可以组织心理健康教育讲座和专题讨论，开展家庭教育指导工作，帮助学生理解家庭状况对自己的影响，并提供应对策略。
学校还可以安排定期的个别心理辅导，针对每个学生的具体情况，提供针对性的心理支持。
三、培养自我价值感。
由于缺乏双亲的陪伴和认可，单亲家庭学生容易产生自卑感和自我否定。
学校可以通过开展自尊自信教育，帮助学生树立积极的自我形象，提高自尊心和自信心。
这可以通过鼓励学生参加各种活动，发现和培养他们的潜力和优点，让他们感到自己很有价值和意义。
四、发展良好的人际关系。
单亲家庭学生容易感到孤独和难以融入集体。
学校可以通过组织各种社交活动，培养学生良好的人际交往能力，让他们学会与他人建立和维护良好的人际关系。
学校还可以积极引导学生参加一些社会实践活动，提供更多与他人交流和合作的机会。
五、提供职业规划指导。
单亲家庭学生在面对未来的选择和挑战时，常常缺乏明确的目标和未来规划，容易感到迷茫和无助。
学校可以通过开展职业规划教育，帮助学生了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供相关的就业指导和资源。
六、增强适应能力。
单亲家庭学生在成长过程中面临的困难和挑战较多，需要具备良好的适应能力。
农村单亲家庭学生的心理教育及对策
农村单亲家庭学生的心理教育及对策近年来，随着社会变革的不断深入，农村单亲家庭的增多已成为一个不可忽视的社会现象。
在这样的家庭中，孩子由于没有父母双方的关爱和教育，心理上常会出现一些问题，可能会影响到他们的学习和生活。
如何对农村单亲家庭的学生进行心理教育，并制定相应的对策，助他们走出心理困境，培养健康的心态，发展良好的人格，成为社会有用之才，是一件十分重要的事情。
农村单亲家庭学生在心理上可能会出现的问题有哪些呢？父母的离异或离世对孩子的心理影响是非常大的。
孩子可能会出现自卑感和孤独感。
由于没有双亲的照顾和关爱，孩子可能会感到自己是不被需要的，成为他人眼中的“孤儿”，这种自卑感和孤独感会对孩子的心理健康产生消极影响。
孩子可能会产生对父母的愤怒和不满情绪。
父母的离异或离世可能会使孩子对父母产生愤怒感和不满情绪，觉得父母不疼爱自己、不关心自己，造成孩子的心理扭曲。
孩子可能会出现过度依赖他人的情况。
由于单亲家庭中只有一个人承担父母的责任，孩子可能会过度依赖其他人，希望得到更多的关爱和照顾。
孩子可能会出现行为问题和心理问题。
由于单亲家庭的特殊性，孩子可能会出现一些行为问题和心理问题，例如叛逆、自闭、焦虑等。
针对农村单亲家庭学生心理问题的存在，我们就需要制定相应的心理教育及对策，帮助他们走出心理困境。
学校和社会应该加强心理教育，关注农村单亲家庭的学生。
学校可以通过定期举办心理健康讲座、开展心理辅导活动等方式，帮助孩子树立正确的人生观、世界观和价值观，化解负面情绪，增强心理健康能力。
学校可以鼓励学生在课余时间参与各种活动，培养孩子的兴趣爱好，让他们的精神得到释放和满足。
社会也应该提供更多的支持和关爱，为农村单亲家庭学生搭建更多的成长平台。
社会可以建立更多的青少年活动中心、文化艺术团体等，为孩子提供更多的参与社会活动的机会，让他们感受到社会的温暖和包容。
家庭也应该加强对农村单亲家庭学生的关爱和教育。
在家庭教育方面，父母或监护人应该加强对孩子的关爱和引导，努力为孩子创造一个和谐、温馨的生活环境。
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浅谈学校对单亲家庭学生心理辅导
时间：2011-10-12 11:57:10 来源：《学校心理健康教育》作者：仲秀红付辉
浅谈学校对单亲家庭学生心理辅导
仲秀红付辉
（嘉峪关市胜利路小学甘肃嘉峪关735100）单亲家庭是指由于父母离异或其他变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。
目前学校中单亲家庭学生的比率越来越高,单亲家庭学生的心理发展、学习成绩、品德行为等方面出现了许多问题,对学生本人的发展及学校的工作带来了极大的影响。
这应引起学校教育工作者的高度重视,教师应关注单亲家庭学生的发展,了解他们的特点,并施以耐心的教育,帮助他们走出困境,顺利成长。
一、单亲家庭尤其是离异家庭的学生普遍具有的心理特点
第一，失落、自卑
这一点大多体现在女生和性格内向的男生身上。
这些学生常常闷闷不乐、容易悲伤、情绪低落、兴趣明显减退，不仅对学校、社会中的各种新鲜事物不感兴趣，而且对自己以前的兴趣爱好也提不起精神。
在人际关系中，他们封闭退缩，不愿意与他人交往，情绪苦闷。
他们的这种退缩往往出于自卑和认为任何人都无法帮助自己。
因为父母是孩子心目中的骄傲，特别是父亲，在他们的幼小心灵里，是百事通，是万能者，是了不起的人。
而处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就没有这种优越感，同时，也由于世俗的偏见，认为离婚总是件不光彩的事，因而产生自卑感。
生活的不顺导致他们上课时情绪很难调动起来，反应也没有其他同学强烈，课后言语较少，极少参与同学们的活动，整天一副心事重重的模样，失落感很强。
第二，疑虑、敏感
有些单亲家庭学生对任何事物都持怀疑态度，对老师的褒贬不理不睬，但对涉及自身的一些问题又相当敏感，对挫折的承受力不强，爱说谎话，有时又表现
得自尊心特强，受不了外界的任何意外刺激，渴望得到老师和同学们对自己的尊重关爱。
在自己的愿望得不到满足的情况下，情绪波动明显，对自己灰心失望，无精打采，心情抑郁，严重的还会产生轻生的念头或行为。
第三，嫉妒、厌倦
有的单亲家庭学生出于对其他拥有完整家庭的同学的嫉妒，想方设法地诋毁、诬陷、为难他人。
曾有这样的学生在期末考试时，趁交卷之际，拿走同学的试卷并偷偷撕毁。
单亲家庭学生容易对生活产生厌倦情绪。
他们中有的对外界事物不再感兴趣，情绪低落，意志消沉，完全失去积极进取的精神，只是“做一天和尚撞一天钟”，学习、生活的效率急剧下降。
这类学生认为自己读书无望，不愿与人打交道，知心朋友越来越少，逐渐自我封闭。
第四，冷漠无情，憎恨心强
父母离异对子女的影响不仅是失去一方在心理上产生的失落和自卑，更重要的是使子女对人间真情产生了怀疑。
他们中有的人有这样极端的想法：子女是父母爱情的结晶，但他们竟然分道扬镳，甚至成为“不共戴天”的仇敌，那人间还有什么真情？因此他们逐渐变得冷漠无情。
有的学生对父母的离异充满了憎恨，憎恨他们的争吵，憎恨他们不顾及自己的成长和感情，或憎恨一方不履行其责任，这种由爱到恨的感情变化过程对其心理发展会产生很多负作用，进而扩展到对学习和生活都不会太感兴趣，对同学和老师冷漠无情。
第五，逆反心理和反向行为
有的单亲家庭学生因为觉得父母离异很不光彩，再加上受到同学的歧视，就会慢慢地对父母、家庭产生一种厌恶感，尤其是当重新组合的家庭里有偏心的现象出现时，就会产生更大的逆反心理，比如不愿同父母谈话，执意不听父母的忠言劝告，一味地与父母对着干，甚至产生对父母的报复心。
有时对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。
有些同学把不满压抑在自己的心头，但压抑过久，超过了心理承受的临界点时，反而会出现一些让人意想不到的行为。
如有的学生在教室里最安静的时候突然大叫，或搞恶作剧作弄他人，或在活动中过分显示自己，想以此吸引他人的注意，存在严重的人格裂变倾向。
二、学校应采取的教育策略
第一，关爱为先,以爱心滋润孤寂的心田
在学校中,老师(尤其是班主任)是学生最亲近的人。
老师应该主动经常地找他们谈心,不仅谈学习,也要谈他们家里的实际情况。
最好不在办公室里,而是在草坪上、大树下、池塘边,告诉他们生活的知识、学习的窍门,这种看似无心实是有心的关爱很有效。
还要组织和动员同学们主动地去关心和帮助他们。
学生在学校的表现或许多种多样,但有一点是共同的,就是他们都想得到人们的理解和关爱。
教师要做的就是走进学生的心里,和学生之间培养起真诚的感情。
你关爱他,他就愿意把心里话和你说,老师的引导和点拨也容易接受。
他们同样在老师身上感受到缺失的父母的温暖。
我曾教过的两位女生从初中开始就出现严重的厌学,精神颓唐,经老师做了大量细致的工作,最终两人都考取了本市的重点高中,后来一直保持品学兼优。
第二，激励为主,肯定长处,因势利导
少年是刚起航的帆船,进取和信心是鼓起风帆的浩浩长风,使之在人生的激流中,奋勇前行。
教师就是要及时地发现和肯定他们的长处,挖掘他们身上的闪光点。
我校男生中曾有两位出名的“问题学生”都身体强壮,一个学习散漫,妄自菲薄;另一名脾气暴躁,看谁不顺眼,上去就是一顿打。
老师在严肃地指出他们身上存在缺点的基础上,又分别指出他们各自身上存在的优点。
一位能说会道,说话有严密的逻辑思维性,一位体育成绩优秀。
希望他们能扬长避短、努力学习、全面发展、成为一个有利于社会的人。
他们听后很感动,改变了破罐子破摔的想法,重新认识了自己,鼓起了积极向上的进取心。
他们毕业后一个当上了某厂的供销员,成了厂里的业务骨干,另一个中专毕业后入伍,成为一名优秀的解放军战士。
第三，主动沟通,架起学校与家庭联系的桥梁
家庭不仅是学生吃饭和休息的地方,也是度过一天中三分之二时间的场所。
改善和优化家庭环境是改变学生不良心态的重要一环。
教师要注重对学生家庭状况的掌握和了解,主动与孩子家长联系。
一方面要说服家长承担起教育和培养孩子的责任,另一方面也要根据家庭的不同情况,要求家长克服生活挫折带来的不良情绪,有针对性地做好孩子的思想工作,及时消除误解和疑虑。
教师还应及时向家长反映学生的在校情况,多报“喜”,少报“忧”,维护他们在家长心目中的形
象,以提高他们的“家庭地位”。
实践证明,这种沟通虽困难较大, 一两次难以奏效,家长普遍抱有抵触情绪。
但久而久之,精诚所至,金石为开,终究会取得效果。
而这种效果一但产生,便会发生持久而巨大的作用,直接影响到孩子以后的长期生活,因而教师应倾注较大的精力。
第四、因材施教，制定个性化教育方案进行教育
如同治病,教师如同医生。
好的医生治病应是一人一方而万万不能千人一方。
因而在摸清学生家庭背景详实情况的基础上,采取因人制宜的办法制定出具体的教育措施和方法是达到教育效果的关键。
孤僻、冷漠型的孩子大多处在单亲离异家庭,我们应该视之为子女,当他们的父母亲,从学习、生活上主动关心爱护他们,充当他们家庭的一员,教他们做人的道理,用和风细雨的工作方法,滋润他们的心田。
还要从他们父母身上着手,通过家访,端正其父母对待孩子的态度,说明不论后父后母都是孩子的法定监护人,都有教育好下一代的责任。
教师晓之以理、动之以情的教育从学生内部和外部共同作用,既培养了孩子正确的人生观,又改变了孩子不良的外部环境,使他们得以在温暖和谐的氛围中健康成长。
第五、多方配合,构建全方位的教育网络
教育是全方位的,不仅贯穿于学生生活的每一段时间,也覆盖学生生活的方方面面。
首先是学校教师应更多地关心体谅这些遭受家庭变故,感情脆弱且敏感的孩子。
教师在教育时应出言谨慎,切不可刺伤他们的自尊心,加重其精神负担。
班级应多开展一些富有针对性的活动,以提高他们良好的心理素质。
学校除了政治上关心外,经济上也要给予他们必要的照顾,帮助他们克服困难完成学业。
镇、村和社区要把这些家庭的帮扶和孩子的教育放到议事日程上,开展结对帮助活动。
各机关工委、团委、妇联等组织,也应向这些孩子伸出温暖之手,开展一系列卓有成效的活动,使他们从小就感受到社会的温暖,社会主义制度的优越,觉得人际关系的和睦、可亲,对社会和他人产生好感。
总之要使家庭、学校、社会一起“联手”共同关心、爱护离异单亲及重组家庭的孩子,为他们创造一个良好的学习、生活、成长的社会氛围,开创他们美好的明天。