五讲教育与收入分配
《收入分配与社会公平》教案
收入分配与社会公平一、教学目标1.了解收入分配的概念和意义；2.了解不同的收入分配制度和模式；3.探讨收入分配对社会公平的影响；4.培养学生的分析和评价能力。
二、教学内容1. 收入分配的概念和意义•定义收入分配的概念；•分析收入分配对于个人和社会的意义。
2. 收入分配的制度和模式•探讨不同的收入分配制度，如市场分配、政府调节分配、社会主义分配等；•说明不同的收入分配模式，如按劳分配、按生产要素分配等。
3. 收入分配对社会公平的影响•分析不同收入分配模式对社会公平的影响；•探讨收入差距对社会公平的影响。
4. 收入分配的评价与展望•评价不同的收入分配制度和模式；•展望未来的收入分配发展趋势。
三、教学方法1.导入法：通过提问和实例引发学生思考，激发兴趣；2.讲授法：使用PPT讲解收入分配的相关概念、制度和模式；3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析收入分配对社会公平的影响；4.案例分析法：引入实际案例，让学生分析和评价收入分配的现状和问题；5.总结法：总结本节课的教学内容和学生的观点。
四、教学过程第一课时：收入分配的概念和意义1.导入：通过提问概念来引入主题，让学生思考收入分配对个人和社会的重要性；2.讲解收入分配的概念和意义，并举例说明；3.小组讨论：分组讨论收入分配的好处和不足，在班级中进行展示和讨论；4.总结：总结本节课的内容和学生的观点。
第二课时：收入分配的制度和模式1.导入：回顾上一节课的讨论内容，引出收入分配的制度和模式的概念；2.讲解不同的收入分配制度和模式，并逐一分析其特点和影响；3.案例分析：引入实际的收入分配案例，让学生分析不同收入分配制度和模式的优缺点；4.总结：总结本节课的内容和学生的观点。
第三课时：收入分配对社会公平的影响1.导入：通过提问引导学生思考收入分配对社会公平的影响；2.讲解不同收入分配模式对社会公平的影响，并举例说明；3.小组讨论：学生分组讨论收入差距对社会公平的影响，形成小组报告；4.总结：总结本节课的内容和学生的观点。
高一政治《收入分配与讲义社会公平》课件
什么问题？
高管：我们劳心劳力，就该多拿。 还要继续拉大收入分配差距，这样才 能刺激低收入者努力工作。
一线职工：最辛苦的要数我们一线 职工，坚决要求与高管拿一样的工资， 平均分配收入 ！
➢ 你是否赞同他们的观点？为什么？ ➢ 你认为什么才是收入分配公平？收入分配公
年份
国民收入 国民收入初次分配比重（%）
(亿元)
国家 企业 居民
2000 99214.6 14.2 2009 343464.7 15.2
+1.0 再分配
34.4 51.4
38.2 46.6
+3.8 -4.8
社会保障 社会后备基金
……
合理的收入分配制度——社会公平的重要体现
1. 收入分配公平的主要表现：收入分配的相对平等 2.我国坚持公平的收入分配的意义 3. 收入分配如何实现社会公平 （1）一项制度保证：
3. 收入分配如 何实现社会公平
一项制度保证 两个重要举措
（二）处理 好效率与公 平的关系
1.效率与公平的关系
矛盾性 一致性
2.处理好效率与公平关系的政策措施
课外作业
利用报刊杂志、网络等途径查询： 改革收入分配制度，实现社会公平， 我国已经实行和将要实行的政策措施有 哪些？
谢谢观看
高一政治《收入分配与社会公平》课件
精品jing
易水寒江雪敬奉
情境一
某高新科技企业
近五年来，平均每年公司产值增长11%左右，企 业利润增长20%左右,企业职工工资增长5%左右。
公司员工数量超过1万人，在企业总人数中，一 线职工约占80%，中层管理人员约占15%，高层 管理人员约占5%。公司分配向高层管理人员倾 斜，一线职工的年收入不足高层管理人员的1/10。
我国的个人收入分配说课稿
我国的个人收入分配说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“我国的个人收入分配”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“我国的个人收入分配”是高中思想政治必修 2《经济与社会》第一单元第三课的内容。
本框内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学的生产知识的延伸和拓展，又为后面学习社会主义市场经济体制和新发展理念等内容奠定了基础。
教材首先介绍了我国的个人收入分配制度，包括按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的内涵和原因。
接着阐述了按劳分配的性质、地位和作用，以及按生产要素分配的具体形式和意义。
最后，探讨了完善个人收入分配的措施，强调了要坚持消除贫困，实现共同富裕的目标。
二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在日常生活中对个人收入分配有一定的感性认识，但对相关的经济理论和政策缺乏系统的了解和深入的思考。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但抽象思维能力和逻辑分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导学生理解和掌握相关知识，培养他们的思维能力和创新精神。
三、教学目标1、知识目标理解按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的内涵和原因。
掌握按劳分配和按生产要素分配的性质、地位、作用和具体形式。
了解完善个人收入分配的措施，包括坚持消除贫困，实现共同富裕。
2、能力目标能够运用所学知识分析现实生活中的个人收入分配问题，提高理论联系实际的能力。
培养学生的逻辑思维能力和辩证分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标引导学生树立正确的劳动观念，增强对社会主义分配制度的认同感。
培养学生的社会责任感和公平意识，关注社会公平正义，为实现共同富裕贡献自己的力量。
四、教学重难点1、教学重点按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的内涵和原因。
按劳分配和按生产要素分配的性质、地位、作用和具体形式。
第五讲 教育收益
2.教育的个人间接非货币收益
个人的间接非货币收益指教育带来的消费收益， 可与工作，休闲活动、身体健康有关。
改变人的兴趣爱好，学校教育带来的精神享受 与工作有关的 同辈群体建立的友情、丰富的校园活动 得到同行、上司的尊重 与闲暇有关 提高修养和欣赏文化产品的能力 对人生观，价值观的塑造 与健康有关 知道保健知识 有助于延年益寿 给他人的收益 ：父母的自我满足
我国的调查情况
受教育年限与经济收入
年份 文盲与 受教 半文盲 育9年 平均收 者的 入（元）平均 收入 （元） 与前 项A 相比 的增 长率 （%） 受教 育12 年者 的平 均收 入 （元） 与前 受教育 与前项D 项B相 12年以 相比的增 比的 上者的 长率（%） 增长 平均收 率（%） 入 （元）
英国阿特金森认为，从受教育者个人的角度讲， 良好的教育所带来的个人在金钱上的优势是相 当明显的，然而，对于整个社会来说，是否从 这些人的工资中得到好处则不是那么明显。 关于教育社会贡献的不同观点： 1）筛选假说 I.伯格 在他的著作«教育与工作：杰出的训练与抢
劫»中，就持这种观点。
他 认为，在就业选择中，并一定是由于他的 个人能力而被雇主选中，而可能是由于他拥有 某种学位之类的证书起到了一种标识性的作用， 让雇主首先关注他的存在或他的潜在能力。
1.纵向跟踪法：
先选定若干人，从他们目前的情况开始记录， 一直 记录在学时的学业情况，包括专业类型和受教育的类别， 直到毕业后的相当长一段时间内的工作表现和工资的收 入情况。将他们按性别、种族、地域、专业类型和教育 层次进行分组，将组间经行比较。
2.横向比较法：
采集一个能够最大限度地反应全体职员情况的大样本， 记录下各子集的有关学历、工资等方面的信息，再进行 分析比较，得出教育与工资的内在关系。
收入分配与社会公平教案高中教案案例总汇2
收入分配与社会公平教案高中精选教案案例总汇一、教学目标1. 让学生理解收入分配的概念和重要性。
2. 使学生掌握收入分配与社会公平的关系。
3. 培养学生分析、思考、讨论问题的能力。
4. 提高学生对我国收入分配制度和社会公平政策的认识。
二、教学内容1. 收入分配的定义和意义2. 收入分配与社会公平的关系3. 我国收入分配制度及现状4. 社会公平政策的实践与成效5. 收入分配与社会公平的改进方向三、教学重点与难点1. 教学重点：收入分配的概念、意义、我国收入分配制度及现状、社会公平政策的实践与成效。
2. 教学难点：收入分配与社会公平的关系、社会公平政策的分析与评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解收入分配的概念、意义、我国收入分配制度及现状、社会公平政策的实践与成效。
2. 讨论法：分组讨论收入分配与社会公平的关系，引导学生思考改进方向。
3. 案例分析法：分析具体案例，使学生更好地理解收入分配与社会公平的问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过引入一些与收入分配和社会公平相关的热点话题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解收入分配的概念和意义，让学生了解收入分配的重要性。
3. 分析收入分配与社会公平的关系，使学生认识到两者之间的密切联系。
4. 介绍我国的收入分配制度及现状，让学生了解我国在这方面的具体政策。
5. 讲解社会公平政策的实践与成效，让学生了解我国在实现社会公平方面的努力和成果。
6. 组织学生进行分组讨论，让学生分析收入分配与社会公平的问题，并提出改进方向。
7. 总结课堂内容，强调收入分配与社会公平的重要性，并鼓励学生在生活中关注并参与相关问题的解决。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的参与情况，评估学生对收入分配与社会公平问题的兴趣和热情。
2. 思考与分析能力：通过学生分组讨论和回答问题的质量，评估学生对收入分配与社会公平关系的理解和思考深度。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后作业，评估学生对我国收入分配制度和社会公平政策的掌握情况。
第五讲中国特色社会主义社会建设
一、社会建设概述
由于我国目前正处在体制转换、结构调整和社会 变革过程中，也是各种政治和社会问题的易发多 发期，就业问题、腐败问题、分配不公问题、社 会治安问题等，是当前人民群众关注的热点问题。 和谐社会对当前中国社会是相当有针对性的。包 括教育、医疗、社保等社会热点在内的基本公共 服务均等化，以及民主权利保障制度，拓宽社情 民意表达管道等都是和谐社会理论的具体内容。
二、保障和改善民生
3.收入分配、社会保障
社会主义初级阶段的基本经济制度：公有制为主体、多种所有 制经济共同发展。 公有制就是全体社会成员或部分社会成员共同占有生产资料。 注意：人们在生产资料上是平等占有的；生产的收益必须是共 同占有，这才是公有制的真正实现。
一、社会建设概述
人自身心灵的冲突——精神危机
第三，改革开放过程中出现的一些消极腐败现象及社会上的坏风气， 会冲击人们的心灵。会使人们的思想、思维结构以及价值体系产生 裂痕，带来困惑，使人们的心理和行为失去平衡。 第四，人自身的不和谐带来了一系列社会问题。 据北京市心理危机研究与干预中心公布的数据显示：在中国， 每年有28.7万人死于自杀，有200万人自杀未遂。平均每两分钟就 有1人死于自杀，2人自杀未遂。 此外，在社会剧烈变迁过程中，还出现了精神分裂症、抑郁症 等多种精神疾病，导致人自身不和谐。
一、社会建设概述
和谐社会建设的思想来源：
中国古代的和谐社会思想 西方的和谐社会思想 科学社会主义的和谐社会思想 中国共产党的和谐社会思想
一、社会建设概述
和谐社会建设的现实背景： 和谐社会的提出，对当前中国社会有相当的针对 性。当前中国社会是和谐社会吗？ 有一种解读是，中央之所以提出“和谐社会”， 是因为现在社会出现了不和谐。社会和谐是科学 社会主义社会的本质属性。
收入分配公平与教育公平的关系
收入分配公平与教育公平的关系收入分配公平和教育公平是社会公平的两个核心方面。
收入分配公平指的是在社会经济生活中，所有人按照其贡献程度获得相应的报酬，资源分配合理，不出现贫富差距过大的情况。
而教育公平则是指每个人都应该有平等的接受教育的权利和机会，不受家庭背景、地域等因素的影响，实现人人平等的教育机会和资源。
收入分配公平对教育公平的作用在于，有了较为公平的财富分配和资源分配，才能保障更多的人可以接受优质教育。
如果社会贫富差距过大，就会导致教育资源集中在少数家庭和地区，而其他人则无法享有优质教育资源，这就导致了教育公平的缺失。
例如，在发达国家中，家庭收入和学生成就之间存在显著的正相关性，这说明了收入分配不公对教育公平的影响。
另一方面，在教育公平的实现中，也需要有较为公平的收入分配才能促进社会的进步和稳定。
在一个贫富悬殊的社会中，无法获得教育机会的群体很难自我提升，而且往往生活在贫困和不安全的环境中，从而导致社会犯罪率的上升、社会矛盾的加剧，甚至可能导致社会动荡和不稳定。
因此，为了实现教育公平和社会公平，需要同时加强收入分配公平和教育公平的体制建设和政策措施。
政府应该制定更加公平合理的财税政策，通过调节收入分配差距、增加税收收入和财政支出，提高社会公共资源的投入，以促进教育资源的均衡配置和分配。
同时，应该加强扶贫教育和公益教育的开展，加大对农村和贫困地区、少数民族地区等薄弱地区的重点扶持力度，确保每一个孩子都可以接受到平等的优质教育。
此外，家庭教育的作用也非常重要。
家庭作为儿童最早的教育场所，父母要能够给予孩子更好的成长环境，提供良好的教育资源和激励，以提高孩子的教育层次和职业技能。
在这个过程中，需要加强家庭教育的教导和引导，培养孩子独立思考和自我发展的能力，为他们的未来奠定良好的基础。
总之，收入分配公平和教育公平是相互依存、相互促进的。
只有实现了两者的共同发展和均衡发展，才能让更多的人从教育中获得机会、实现个人发展和社会进步。
高中政治《收入分配和社会公平》优秀说课稿
高中政治《收入分配和社会公平》优秀说课稿《收入分配与社会公平》是高一政治必修一第三单元第七课第二框的内容。
《收入分配和社会公平》主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。
下面是店铺为大家整理的高中政治《收入分配和社会公平》优秀说课稿，希望对大家有所帮助!高中政治《收入分配和社会公平》说课稿一、说教材(一)教材的地位与作用《收入分配与社会公平》是高一政治必修一第三单元第七课第二框的内容。
本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。
本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。
第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系，重点和难点在于理解我国为处理好好效率与公平的关系所采取的政策措施。
收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，如何结合教材与现实，提高学生正视现实、理解现实和分析现实的能力，是实现本课知识升华的关键点。
(二)教学目标1、知识与能力目标：理解公平及收入公平的含义;注重收入分配公平的意义;实现公平的收入分配的举措，懂得效率的含义;理解公平与效率的辩证关系和我国处理效率与公平关系的政策措施。
2、过程与方法目标：从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力，结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本节学习，使学生认识到社会主义分配制度的优越性，并能正确认识和处理效率和公平的关系，树立效率意识，培养公平精神。
(三)教学重点难点1、教学重点：效率和公平的关系，收入分配如何实现社会公平。
2、教学难点：怎样处理效率和公平的关系。
二、说学情刚步入高中的学生，对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。
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教育与收入分配的实证研究
一、微观层面的研究
1. 基本思想：考察个人收入的变异有多少可以 通过人力资本的差异解释
2. 研究方法：明瑟收入方程（Mincerian Earning Equation）
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教育与收入分配的实证研究
LnY=a+bS+cExp+dExp2+e
LnY： 工资或收入的自然对数 S： 受教育年限 EXP： 工作经验 EXP2：工作经验的平方 e： 随机误差项
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收入分配理论概述
2. 新古典收入分配理论：边际生产率理论（克拉克） ➢ 在完全竞争条件下，各生产要素的价格由各自的
边际生产率决定，而它们得到的收入份额由投入 要素的数量和边际生产率共同决定 ➢ 欧拉定理：如果产品市场和要素市场都是完全竞 争的，而且厂商生产的规模报酬不变，那么在市 场均衡的条件下，所有生产要素实际所取得的报 酬总量正好等于社会所生产的总产品。该定理又 叫做边际生产力分配理论，还被称为产品分配净 尽定理。 ➢ Q=L·MPL+K ·MPK +A ·MPA
6
收入分配理论概述
在完全竞争的条件下，厂商使用要素的原则是：要素的边际产品 价值等于要素价格。即： P*MPt=W（1） P*MPk=r（2） 由式9.9和9.10可得： MPt=W/P（3） MPk=r/P（4） P为产品的价格，W/P和r/P分别表示了劳动和资本的实际报 酬。因此在完全竞争的条件下，单位劳动、单位资本的实 际报酬分别等于劳动、资本的边际产量。假定整个社会的 劳动总量和资本总量为L和K，而社会总产品为Q，那么就有：
收入的百分比份额
最低20% 第2个20% 第3个20% 第4个20%
5.2
10.5
15.6
22.4
10.6
14.2
17.6
22.0
8.1
11.6
15.0
19.3
2.5
5.5
10.0
18.3
7.5
12.9
17.4
22.9
5.9
10.4
15.3
22.1
6.2
10.5
15.8
23.6
最高20% 46.4 35.7 46.1 63.8 39.3 46.3 43.9
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教育与收入分配的实证研究
二、宏观层面的研究 1. 研究内容
1) 教育规模扩展与某一国家或地区收入分配的 关系
2) 教育机会的分配与某一国家或地区收入分配 的关系
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教育与收入分配的实证研究
2. 对不平等程度的度量：一些指标
1) 标准差(Standard Deviation)或方差(Variance) 2) 变异系数(Coefficient of Variation) 3) 收入的百分比份额 4) 洛仑兹曲线(Lorenz Curve) 5) 基尼系数(Gini Coefficient)
男性 女性 成人文盲率（%，2019年） 男性 女性
危地马拉 3517 125 0.596
(1989年) 52
61 67
25 40
中 国 斯里兰卡
3291
3056
128
136
0.403 0.344 (2019年) (2019年)
36
18
68
71
72
76
9
6
25
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3
收入分配理论概述
一、功能性收入分配理论（distribution of functional income）
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教育与收入分配的实证研究
收 入 的 累 计 比 例 （ ）
人口的累计比例（%）
18
%
教育与收入分配的实证研究
一些国家的收入分配状况
国家
美国 日本 印度 巴西 韩国 突尼斯 中国
年份
2019 1993 2019 2019 1993 1990 1992
吉尼 系数
0.408 0.249 0.378 0.600 0.316 0.402 0.316
对数正态分布
9
收入分配理论概述
2. 几种解释 1) 能力理论（the ability theory） 2) 随机理论（the stochastic theory） 3) 人力资本理论（the human capital theory）
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收入分配理论概述
3. 功能性收入分配与个人收入分配的关系
功能性分配 工资
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教育与收入分配关系的理论阐释
二、教育对于改变收入分配不平等的特殊意义： 有利于低收入人群
“穷人的最大财富就是他们的人力资本。对穷 人的人力资本进行投资，增加他们的资产，是 缩小贫富差距、消除贫困的有效途径。……既 然对现存的资产和收入进行重新分配从政治层 面来说是非常困难的，创造新的资产，如人力 资本这一途径就被普遍地接受了。”（世界银 行，2000）
讨论国民收入在各种生产要素（劳动、资 本和土地）之间的分配。也称要素收入分 配理论
4
收入分配理论概述
1. 古典收入分配理论：劳动价值论（斯密、 李嘉图 、马尔萨斯、马克思）
➢ 在不考虑土地投入的情况下，劳动创造的 财富分为两个部分：工人得到工资，由维 持工人生活所需的最低限度的生活资料决 定；资本家获得剩余部分，即利润
第五讲：教育与收入分配
Education and Income Distribution
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
引言
为什么要研究收入分配问题？
➢ 道德层面：平等总是人类追求的一个目标 ➢ 功利层面：收入分配的平等与否将影响经
济增长和人们的福利
2
引言
按PPP衡量的人均GNP（美元,2019年） 世界排位 基尼系数
5岁以下儿童死亡率（‰，2019年） 出生时预期寿命（岁，2019年）
Q=L·MPL+K ·MPK （5）
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收入分配理论概述
二、个人收入分配理论（distribution of personal income）
讨论国民收入在不同的微观经济单位 （个人、家庭等）之间的分配
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收入分配理论概述
1. 核心问题：如何解释收入的对数正态分布（或 收入分布的正偏态）？
正态分布
生产
租金
利润
个人分配 A B C D
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教育与收入分配关系的理论阐释
一、 教育为什么能改变收入分配格局 教育可以提高个人收入
1. 工人效应（worker effect） ：在其他因素保持稳定的 情况下，因教育的每项变革而增加的生产 （韦尔奇）
2. 配置效应（allocation effect） ：获取和分析有关成本 和其他生产投入的信息、重新配置资源，特别是“评 价和采用能够获利的新技术” （韦尔奇） ➢ 处理不均衡状态的能力（the ability to deal with disequilibria）（舒尔茨）