部编人教版八年级语文下册写作 学习仿写

状元成才路 状元成才路
要求：（1）文中不能出现真实的学校、姓名。 （2）抒发真情实感，不得套写、抄袭。 （3）字数在600字左右。 （4）除诗歌、戏剧外，文体不限。
【真题解说】
这道命题作文，题目清新、响亮、韵味深刻。 审题时当该注意：第一，“珍珠”是题眼，亦是写 作的重点，在此喻指学习、生活过程中打动人心、 令人难忘的事、物、景等；第二，生活中并非缺少 “珍珠”，只是缺少“捡拾”（发现）“珍珠”的 眼睛。因而细致观察是基础，用心体味是保障，过 滤筛选是关键；第三，“记忆中的珍珠”林林总总，
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习作起步阶段应遵循“循序渐进”的原则。一 开始可以放低些要求，重点放在段落的练习。上手 以后，再逐步丰富文章的内容及表达的方法，提高 习作水平。
2.立足模仿，鼓励创新
“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形 式。”（茅盾语）因此，在习作练习中，以范文引 路，与阅读紧密结合，从仿写起步学习作文，无疑 是提高作文能力的一条捷径，是从阅读到独立写作 过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。
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走向更高更远的目的地。在仿写时所产生的变化， 其实就是一种创新能创新，说明有思想、有能力， 只要是正确的价值观，那么“我想怎么样写就可以 怎样写”。
3.消除畏难，培养意识
我们都听过家长这类的叮嘱：“开始学写作文 了，你可要认真点！”“作文写不好，你的语文成 绩永远上不去！”“写作文不是容易的事，一定要 下功夫！”家长紧张，自己困惑，作文自然成了一 只“虎”。新教材中增加了用学生语言抒写反映自 己生活的范文，内容简单，篇幅短小，读了倍感亲 切。同时对作文有了感性认识，才知道写作文并不
（2）鼓励创新，了解“我也可以那样写”。
很多人会担心仿写会禁锢自己的想象和创新。 但只要运用得法，扬其利，避其弊，仿写就不会束 缚自己的思维，一些消极作用完全可以避免。仿写 从来不是意味着“我只能这状元成才路 样写”，而是“我可以 这样写”，当然“状元成我才路 也可以那样写”。仿写只是习 作起步阶段的第一个台阶，通过这一级台阶，可以
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3.重读《背影》《秋天的怀念》这两篇课文，借鉴 其具体写法。写作时注意选取印象深刻、确有感想 的事件，安排好文章的线索与结构。
技法点拨
所谓仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文 章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面, 有目的地进行模仿的一种写作方法。仿写好像写字 临帖一样，就是作文起步阶段的“临帖”。
⑦篇末点题。
名师总评： 1.作者喜欢爬山虎，是因为爱屋及乌，因为爬
山虎是姥姥所种，由对姥姥的爱转化成了对爬山虎 的爱。2.作者在描写爬山虎的过程中穿插对姥姥的 描写，时不时地提到姥姥，体现出了作者对姥姥的 依恋。姥姥虽然离作者而去，但这爬山虎变成了作 者的寄托，随着这爬山虎的向上生长，对姥姥的记 忆也随着时间在作者心里打下深深的烙印。
就在姥姥走后的第二年，后院墙外的爬山虎仍然在 断砖残垣中冒出了新芽，并很快地覆盖了后院，爬上了 石桌，继续顺着几根枯枝蔓延到邻家的小院。就在那一 年，我们一家人搬出了老屋，后院从此一片空寂。不知 那株绿意盎然的爬山虎可否健在？是否又爬满了院角？ 是否又在满夜星光下，回忆起一位老人所说的话：“做 人啊，还是要脚踏实地好哇……”⑦
写作 学习仿写
R·八年级语文下册
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1.收集、诵读课内外经典作品，培养阅读经典作品 的爱好，提高欣赏经典作品的能力。
2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌
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握仿写的基本知识和方法，学会使用恰当的修辞、
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句式、结构和写法，并尝试在习作中运用自己平时 积累的好词佳句来进行表达。
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范文示例
后院那株爬山虎
高婷婷 不知为何，对爬山虎总有一种莫名的熟悉与亲近。每 每在晨光初照时，望着墙角新长出的淡绿新芽，心中总会 美滋滋的。想它一定是我昨夜入梦时，伴着我甜蜜的梦一 起生长的，说不定它还是我的梦变成的精灵哩。想着想着， 一不留神，老屋后院的那株爬山虎又钻进了我的记忆。①
是难事。从而建立起写作的信心，感受到这样的作 文“我也能写”。渐渐地，我们学会了可以用写作 的方式去表达自己的思想和情感，当遇到情感的波 动时便会产生“我想写下来”的冲动。这便是写作 意识。当我们养成了写作的意识，才会经常用写作 的方式来表达情感，从而“乐于写作”，并从写作 中感受到快乐。仿写是培养写作意识的起点。
（1）立足模仿，知道“我可以这样写”。
范文是仿写的样板，它可以直观地告诉你如何 运用语言文字来反映客观事物，表达内心的感受。 从中，可以领悟到许多实用的写作方法和技巧，丰 富自己的语言，为今后的构思提供材料和模式。借 助范文指导仿写，可以提供丰富的写作题材，降低 写作难度，从而激发写作的兴趣，提高写作能力。
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3.能在对范文进行批注的基础上，运用仿写的方法 进行写作训练，激发起作者的热情，增强习作的自 信心。
文题展示
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等 修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形 成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿 其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合 运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
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2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历 状元成才路
过的心理历程。
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三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋 天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙 写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文 的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示： 1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择
某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表 现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有 感想的事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用 多种表达方式，让文章更有表现力。
写作要求
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如 何使用这些修辞手法的。想想你要描写一个怎样的 场景，如何使用这些修辞手状元成才路法才能收到最好的效果。 2.阅读名著中有关状元心成才路 理描写的片断，加以模仿，文 从心声，抓住内心最深的感受，进行模仿。
1.放低要求，循序渐进
为什么有相当一部分同学一见作文题就咬笔杆、 感到无话可写？问题主要出在要求不当上。学习总 有一个过程，由易入难，由简入繁。习作亦是如此。 学习写作，我们最先应了解“我可以写些什么”， 然后是“我可以怎样去写”，而不是“怎样能写出 一篇好文章”。
学习写作，从学习范文开始。因为范文可以直 观地告诉我们如何运用语言文字来反映客观事物， 表现内心感受。从中，我们也可以领悟到许多实用 的写作方法，丰富自己的语状元成才路言，为我们今后的构思 提供材料，从而打状元下成才路 比较扎实的写作基础。
⑥姥姥走后，后院也失去了光彩。
几年前，一向健壮的姥姥竟没能走过那瑟瑟的冬天。 白雪飘零，覆盖了后院的菜园以及枯萎的爬山虎老藤， 甚至还压塌了多年失修的院墙，从此，我再也没有品尝 到后院的瓜果、蔬菜。没有了姥姥，后院成了一个荒芜 的地方，无人在此驻足守候春暖花开、大雁北归。姥姥 走了，带走了我对后院所有的回忆，多年来不曾也不敢 在回忆中浮现，每每敏感的思维一触及关于后院的情景， 心中全是满满的苦涩与悲怆。⑥
③“红的、青的、大肚皮的”生动形 象的写出了后院蔬菜的颜色和形态。
在姥姥的精心培育下，它们在不同时节捧出累累果实， 一年又一年。那些红的萝卜、青的白菜、大肚皮的冬瓜在 斜风细雨中迎着春来，又送着秋去。③
乍暖还寒时的早春，园子外围墙下一棵棵干瘪得貌似 枯枝的爬山虎老藤上，悄悄抽状元成出才路 嫩黄的叶片儿，怯生生地 横七竖八地斜躺在墙状脚元成才路 ，一动也不动。不出几日，深深浅 浅的绿意便将破朽的墙面织成一面绿的锦缎。晨光熹微里， 疏疏密密的叶片儿向下垂着，一串串，绿莹莹的，引得蜂
重在发现与捡拾。“捡拾”是个比喻，就像我们在
海滩寻找美丽的贝壳一样。如果不用心去细心辨认，
就得不到心爱的宝贝。那么，捡拾的哪些对象才属
于“珍珠”级别的范畴呢？这就需要明确作文材料 状元成才路
中的“珍珠” 元素：亲人的呵护、老师的教诲、同
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学的鼓励……
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④描写细致、生动，拟人、比喻等修辞手法运用得当。
蝶载歌载舞，也引得孩子们在院子里跳来蹦去，一片欢歌 笑语，又化为老人眉角那一抹高扬的微笑。④
到了夏季，爬山虎顺着墙角的砖石爬上了后院的红墙 顶。院子里、屋顶上，远远望去，满眼都跳跃着亮丽的绿 意。黄昏过后，淡淡的夜色笼罩着沉沉的绿荫，我总喜欢 赖在姥姥的怀里仰望满天繁星，听她讲牛郎织女、嫦娥奔 月的故事。动人的传说常伴着姥姥深深的叹息，迷迷糊糊 的梦境里，常听见姥姥在不厌其烦地唠叨着：“做人啊，
中考真题
（黑龙江牡丹江中考）记忆中的一些事，就像颗 颗晶莹的珍珠。亲人的呵护是记忆中的珍珠，老师的 教诲是记忆中的珍珠，同学的鼓励是记忆中的珍 珠……这些珍珠散落在我们状元成过才路 往的生活中，希望你能 把那些难忘而珍贵的状元成才路往事，从记忆中“捡拾”出来。
请以“捡拾记忆中的珍珠”为题目，写一篇文章。
总之，仿写是写作的起始，是培养写作意识的 有效途径。只要我们学会仿写，迈好写作的第一步，
然后由易及难，由浅入深，循序渐进，最终便能水 到渠成。仿写起步，试着走上写作的道路，再充分
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发挥我们的创新精神，就能在一定程度上培养自己 良好的写作能力，状元从成才路 而能写作文，想写作文，乐写 作文！
①开门见山，引出描写对象“爬山虎”。
那株爬山虎的记忆清晰地刻在我的脑海里。记得那时
家中还不像现在这样宽裕，从乡下走出来的姥姥总忘不了
在后院圈出一块空地，种上一些时令蔬菜。后院成了孩子