小学语文三年级下册 24《火烧云》教案设计
4．教师着重示范“猛、威、武”，学生跟随教师书空。 5．学生独立练习书写。 6．投影展示，师生进行评议。主要从正确、美观两个方面来评议。 7．把自己喜欢的词句摘抄在积累本上。 设计意图：通过观察、示范、练习、评议，引导学生把生字写得正确、美 观。鼓励学生摘抄优美词句，丰富积累。
第二课时 一、听写词语，导入新课 1．听写由会写字组成的词语，再请小老师领大家读一读这些词语。(PPT 订正后的词语) 2．回顾课文的主要内容：在第一课时中，我们了解了课文的主要内容，初 步领略了火烧云的风采。你能说一说作者笔下的火烧云给你留下了怎样的印象 吗？ 3．导入新课：这节课，我们继续走进课文，欣赏萧红笔下的火烧云，看看 火烧云有哪些特点？作者是怎样把这些特点写出来的？ 设计意图：听写巩固词语，落实基础知识教学。回忆火烧云留给自己的印 象，为学习新课打下基础。同时，交代了本节课的学习目标。 二、精读感悟，品文赏云 (一)赏析火烧云给天空、大地带来的变化。 1．引导学生交流质疑：人们为什么将这种云称为“火烧云”呢？课文中的 哪句话点明了题意？ 2．指名汇报，课件出示第 2 自然段：天上的云从西边一直烧到东边，红彤 彤的，好像是天空着了火。 3．引导学生思考：这一句写出了火烧云有什么特点？可以从哪些词语体会 到？(抓住“一直”“红彤彤”“好像是天空着了火”来体会火烧云的红。) 4．引导学生找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？人们的心情怎样？并结 合相关语句来谈一谈。 5．学生汇报，教师相机点拨。
(1)“霞光照得小孩子的脸红红的……小金猪了。”(引导学生抓住“……变 成……了”的排比句式，体会在霞光的照耀下，大地上发生的变化。)
(2)“喂猪的老头儿在墙根靠着……‘您老人家必要高寿，您老是金胡子了。 ’”(引导学生抓住“笑盈盈”“你们也变了”“您老是金胡子了”体会人们欢快、 惊奇的心情。)
6．指导朗读。 (二)赏析火烧云的颜色变化。 1．默读课文的第 3 自然段，圈出表示颜色的词语，说一说火烧云有什么特 点。 2．体会颜色的丰富。 (1)根据学生汇报，课件相机出示表示颜色的词语： 红彤彤、金灿灿、半 紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，抓住这些词语体会火烧云丰 富的色彩。 (2)分类出示表示颜色的词语，引导学生照样子说几个类似的词语。 红彤彤 金灿灿 __________ __________ 葡萄灰 茄子紫 __________ __________ 半紫半黄 半灰半百合色 __________ 3．引导学生抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”来体会 火烧云的颜色变化之快。 4．课件展示火烧云颜色变化的视频，请同学欣赏。 5．天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的 词语概括出火烧云的颜色之多呢？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、 五光十色……) 6．自由读、指名读、图片配乐齐读第 3 自然段，比一比谁能读出对火烧云 的赞美、喜爱之情？ (三)赏析火烧云的形状变化。 1．过渡：火烧云不但色彩绚丽，更有万千姿态！请同学们自由读课文，思 考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？默读第 4～6 自然段，
24 火烧云 教案设计 设计说明 《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火 烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。教学设计 中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字 的过程中感受到“文中有画”的美妙。通过“品读想象画面——发现写作规律 ——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主 动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受 到情感熏陶。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。 学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、观片激趣，谈话导入 1．激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。曾经有多少 位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。(播放火烧云 课件) 2．导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一 起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火 烧云的瑰丽吧！(板书课题) 设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官 参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。 二、初读课文，学习字词 1．要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要
板书设计
教学反思 《火烧云》语言优美，作者抓住了火烧云的颜色、形状的特点，描绘了火 烧云的变化，如同优美的动态画卷。在本课教学中，我主要从以下几个方面引 领学生感受这种美。 1．注重运用多媒体视频，创设情境，激发学生的阅读兴趣。通过播放火烧 云的视频和优美的图片资料，让学生形象地感受到了火烧云的美丽壮观。 2．引导学生捕捉关键词句，通过多种形式的朗读，读出火烧云的颜色和形 状变化的特点，从而感受到火烧云的美。 3．在教学中注重写法总结，注重读写结合。课堂上，引导学生将作者的写 法应用到自己的习作中，尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富 而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱之情。
三、再读课文，理清脉络 1．指导学生再次朗读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？ 2．师生共同梳理出文章结构： 第一部分(第 1、2 自然段)：从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的 变化。 第二部分(第 3～7 自然段)：写火烧云颜色、形状的变化。 3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。 设计意图：引导学生概括课文的主要内容，让学生对课文有一个整体感知， 理解文章结构，为下面深入学习课文打下基础。 四、书写生字，积累词语 1．出示本课要求会写的生字。 2．指名读生字，口头给生字组词。 3．独立观察这些要求会写的生字，组内交流这些生字在书写时需要注意： “凶”和“必”要注意笔顺，“威”不要忘写里边的横，“武”不要多写一撇。
பைடு நூலகம்
圈画出相关语句，也可以做适当的批注。 2．火烧云中“马”的变化。 (1)引导学生找到描写“马”的变化的语句： “过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见
了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”(抓住“过了两三秒钟”“大起 来”“伸开了”“长了”“不见了”“模糊了”来体会火烧云的这种变化。)
把句子读通顺。 2．课件出示下列生词： 紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪下 寺庙 模糊 3．学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读 tán；不读
shān；“盈”读 yínɡ；“彤”读 tónɡ。多音字“模”在本课读“mú”。 4．组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀 喂 盈 彤 跪 庙
态。 (2)抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜
爱、留恋和不舍之情。 设计意图：通过品词析句感悟火烧云的颜色丰富、变化快、千姿百态，在
朗读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。注重对写作顺序的提炼，引导学 生关注作者是如何将火烧云形状的变化写清楚的。
三、总结写法，拓展练习 1．请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的 千变万化？ 2．学生交流，教师总结： (1)抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火 烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的 “多样”，真实生动。 (2)运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态 的描写结合起来，写得生动、形象。 3．拓展训练。 (1)导练：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什 么天空中就有什么。 (2)课件展示一组火烧云变化的图片。 (3)想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象， 用自己的话来描绘美丽的火烧云。把想到的写下来。 (4)交流、评议。 设计意图：通过领悟作者的写作方法，提高学生的写作水平。同时，安排 课文小练笔，引导学生用所学的方法也来试着描绘空中美丽的火烧云。学以致 用。 四、深入读文，感悟主题 1．学习了这篇课文，你一定被火烧云的绚丽多彩和千姿百态深深地吸引了 吧，此时此刻，你想说些什么？
模 5．指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。 (1)出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。 (2)理解“恍恍惚惚”。联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼
前模糊不清，看不真切。也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚 的时候。
设计意图：初读课文，扫清障碍，对易错字的字音、字形进行分析。同时， 引导学生采用多种方法理解词语意思，为流利朗读课文、理解课文奠定基础。
2．课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中 的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
设计意图：引导学生结合课文的学习说出火烧云的美丽，充分锻炼了学生 的口语表达能力；课后要求学生做个生活中的有心人，目的是让学生学会观察 大自然，激发学生对大自然的热爱之情。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
《火烧云》教学设计(优秀4篇)
《火烧云》教学设计（优秀4篇）火烧云教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通____________________茄子紫____________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的。
同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
《火烧云》教案设计优秀5篇
《火烧云》教案设计优秀5篇火烧云教案篇一教学目标1、会认生字词。
檀盈凶庙惚镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金灿灿笑盈盈恍恍惚惚2、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
3、背诵自己喜欢的部分，积累语言。
教学重点品读、想象、感受大自然的美妙景象。
教学难点体会作者描写火烧云颜色和形态变化的方法，在反复诵读中积累语言。
教学准备1、学生观察晚霞的变化，可以画下来。
搜集有关火烧云的资料。
2、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
3、教师制作课件。
教学课时1课时教学流程一、谈话交流，问题导入1、谈话钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂像一幅幅画，给我们留下了美好的记忆。
让我们把视线转向空中，去欣赏作者笔下美丽的晚霞。
板书课题。
2、交流（1）读题目，请说出看题目你想知道什么？（2）大家进行了预习，大家能把课文读正确吗？特别是你标画的生字词，一定要读正确。
检查学生读第1、3、4、5、6自然段。
指导学生读正确“笑盈盈”等ABB结构的词。
在预习中，你们有什么问题，请举手？集体交流。
预设：火烧云是什么？作者是怎样写火烧云的？……生成：3、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？二、熟读课文，交流感受1、理清作者思路，粗知课文大意。
小提示；围绕课题，找关键句子。
2、交流预设：：晚饭过后，火烧云上来了。
这地方的火烧云变化极多。
火烧云下去了。
你感受到了什么？抓住关键词。
生成：三、品读课文，交流收获1、课文从三个方面写火烧云的。
你最喜欢哪些内容。
预设；火烧云的变化。
生成；2、仔细地读你喜欢的段落，边读边想象眼前可能出现的画面，3、交流预设：学生交流观察晚霞的变化情况。
播放课件（颜色）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教学设计3篇
部编版语文三年级下册火烧云教学设计３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教学设计第【1】篇〗第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的'方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（霞光是火烧云的一个方面）每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
（整体感知）2．课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）三、抓住重点，深入理解课文内容1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
《火烧云》教案6篇
《火烧云》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《火烧云》教案6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《火烧云》教案设计篇一《火烧云》第二课时教学设计之二佚名教学要求：1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学时间：两课时。
教具准备：投影片一套（共计八张）。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）板书：上来了变化着下去了小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？板书：颜色形状2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？板书：五彩缤纷火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
《火烧云》优秀教案（6篇）
《火烧云》优秀教案（6篇）作为一名人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应当怎么写呢？下列是我收拾的《火烧云》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。
《火烧云》优秀教案1【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇妙，激发学生酷爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗诵课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和样子的特点。
【教学具预备及辅助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、支配】１、课内做火烧云颜色、样子改变的填空。
２、课外做火烧云的形状，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云〞。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，堆积语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩镔纷……〕⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
〕⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的样子，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，因为把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的形状来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。
摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。
教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣，引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。
五、学生反馈，教师点拨。
1、按时间的顺序。
（板书）2、段意。
3、朗读。
六、作业1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
《火烧云》教学设计4篇
《火烧云》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，体会作者赞美自然景色时的心情。
2、了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
活动重点：了解火烧云颜色和形状的变化，激发学生热爱大自然的思想感情。
活动难点：启发学生根据课文的描述，想象火烧云的奇异景象，培养学生的想象能力。
教学过程：一、回顾全文，质疑导入。
学生活动：1、说说作者观察火烧云的顺序。
2、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？二、自主学习第三段，体会火烧云的颜色变化学生活动：1、自主学习：用自己喜欢的方式读第3自然段，思考（1）火烧云的颜色变化有什么特点？（2）圈出表示颜色的词语。
2、学生汇报。
3、从哪看出颜色变化多呢？4、从哪看出颜色变化快呢？5、有感情朗读。
6、天空这么多的颜色交织在一起，多美啊！你能不能用词语来形容呢？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、指导理解颜色变化多。
4、指导理解颜色变化快。
（用四个“一会儿”说话）5、指导读出火烧云的变化又多又快。
三、合作探究四至六段，体会火烧云的形状变化学生活动：1、自主学习：默读第四至六自然段，思考问题（1）火烧云形状变化有什么特点呢？（又又）（2）火烧云变成了哪些形状？请用“·”标出来。
2、学生汇报。
3、小组合作学习（1）马、狗、狮子刚出现时是什么样子的？（2）它们是怎样变化的？（3）它们又是如何消失的？4、小组代表汇报。
5、有感情朗读。
6、找出火烧云形状变化快的词语。
7、想象一下火烧云的形状还像什么？8、火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用学过成语来概括吗？教师活动：1、出示自主学习要求。
2、板书：又多又快3、出示小组合作学习要求。
4、引导理解形状变化过程，并指出作者是抓住动作、神态来写的。
5、指导朗读。
6、指导找出火烧云形状变化快的词语。
7、引导发挥想象。
四、总结学生活动：1、作者从哪两方面描写火烧云的变化的？2、火烧云的颜色和形状在变化上有什么特点呢？教师活动：同学们，作者主要抓住火烧云的颜色和形状来写，写出了火烧云又多又快的特点。