《不老泉》阅读练习教学文案
新课标下整本书阅读教学设计范例：《不老泉》整本书导读
新课标下整本书阅读教学设计范例：《不老泉》整本书导读教学目标1. 通过捕捉关键信息，猜测情节，激起学生的阅读期待。
2. 明白“生命的意义在于变化”3. 通过阅读单的指引，学习关注整本书的细节和与主题相关的内容，并养成边读边思考的意识与习惯。
教学重点明白“生命的意义在于变化”教学准备课件、小说片段打印、阅读单教学过程一、直奔主题，做出选择师：有这样一口神奇的泉水，传说，喝下这口泉水，可以让你“青春永驻，健康长寿”。
同学们，假如，你遇到了这样一个机会，可以让你喝下这口泉水，你喝还是不喝呢？为什么呢？（生回答，阐述喝与不喝的理由）二、了解主要人物关系师：好，这是你们的想法。
接下来让我们一起走进《不老泉》这本神奇的书吧！首先给大家介绍书中主要人物及他们的关系：温妮·福斯特（核心人物）、塔克先生、他的妻子梅，他们的儿子迈尔斯、杰西，还有那位黄衣人，小说中叫他“黄西装”。
三、学生大胆假设师：猜一猜书中的谁喝了不老泉呢？他们有什么样的遭遇呢？（生回答）小结：好，大家各有各的猜测。
那我们就一起到书中去印证一下。
请各位同学阅读小说第七章《神奇的泉水》节选。
（生阅读片段）师：好，从文章中我们知道哪些人喝了泉水呢？（生：塔克一家四口），谁还没喝？（温妮和黄衣人）四、完成阅读单一：福音与诅咒师：塔克一家误喝了不老泉，经历了意想不到的事，这里面有好事，也有坏事。
同学们，你们觉得这是福音还是诅咒呢？现在请你和你的同桌合作从文中归纳出哪些事对他们来说是福音，哪些事对他们来说是诅咒呢？要求：1、一人负责找福音，一人负责找诅咒2、概括归纳，不要照搬原文过渡：从同学们刚刚的汇报回答，我们可以归纳福音和诅咒有以下这些福音：1、杰西从树上摔下来却没有受伤2、杰西的爸爸被蛇咬了之后没有中毒；3、马中枪却没有受伤，甚至连块疤痕也没有4、20年过去了，塔克一家一点变化也没有；5、梅把自己的手腕割到了却没有流血；6、吃了毒蘑菇却没有中毒。
《不老泉》阅读答案
《不老泉》阅读答案【篇一：不老泉导读】汪静远家庭读在前面亲爱的同学们，你们正享受着美好的童年。
年轻、活力、阳光、朝气??，无数美好的词用在你们身上都不过份，因为你们正处在生命之轴的前端，人生才刚刚起步。
你们有大把大把的时间可以享受美好的人生，活力无限。
但是，你可曾想过生命之轴的另一端是什么？是死亡。
你会恐惧吗？或许你会觉得这一切离你实在太遥远，没有必要去想那么多。
或许你也曾想到过，终有一天人会生老病死，你可曾为此烦恼？如果此时，有一口泉水放在你的眼前，喝下它你就会长生不老，你会喝吗？喝下它之后，究竟是一种福音还是一个诅咒？真正长生不老了之后，会快乐吗？本书的主人公温妮，就遇到了这样一口不老泉，她最终选择长生不老了吗？还是??究竟发生了什么？让我们一起来读一读《不老泉》，本书的作者纳塔莉（美）用富有魔力的语言精彩地讲述了温妮和塔克一家人的相遇。
并向我们提出了一个必须思考的重要问题：如果人能够永生，将会怎样？读过之后，或许你会参透生命的真谛。
从此，能对生命更加豁达，能更清楚地认识生命、体验生命、享受生命！阅读日记开始起航——序1. 亲爱的同学们，你可曾向往长生不老，如果你能长生不老，你最希望做什么？2. 序幕中为大家介绍了故事的三个线索，帮助大家理清故事的逻辑关系，请仔细阅读。
故事发生在什么时间？在这个事件里发生了三件事，是哪三件事？这三件事看似毫不相关，但都汇合到一个中心，这个中心是什么？理清线索——第1~4章第1章3. 故事开始了，我们的眼前出现了一条小路，那是一条有生命的小路。
作者用哪些词赋予小路生命？把它们积累下来。
4. 请按照小路画出的轨迹想象一下故事中的画面，用笔画一画小路、小山、草原、树林、大屋、草坪、村子、监狱、绞刑架、白蜡树、泉水??展现一下你脑中的画面吧！第2章5. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？塔克一家的成员有哪些人？梅要去树林干什么？塔克做的好梦是什么？梅为什么对镜子里的自己早已失去的兴趣？猜想一下，塔克一家发生了什么事？第3章6. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？温妮和树林有什么关系？她为什么要离家出走，忍受不了什么？你有过和她类似的经历吗？第4章7. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？陌生人为什么会出现在树林，他想干什么？作者对他的外貌进行了详细的描写，哪些语句令你印象深刻？你感觉他是一个怎样的人？故事的发展——第5~8章第5章8. 虽然温妮害怕离开家，但她还是来到了树林，她见到了哪些美丽的景象？她的心情怎样？9. 温妮遇到了谁？发现了什么？通过温妮和杰西的对话，你感到杰西在害怕什么？第6章10. 你想象中被绑架的情形是怎样的？梅母子三人绑架温妮时的心情怎样？目的又是什么？他们是怎样对待温妮的？第7章11. 故事读到这儿，不老泉的秘密已经完全被揭示了，塔克一家喝下不老泉后，发生了什么？第8章12. 杰西母子让温妮的心情变得怎样？初次听到不老泉的秘密之后，温妮对未来有什么想法？13. 一直跟在他们后面的那个神秘人是谁？现在你感到他是一个怎样的人？永生的困惑——第9~12章第9章14. 塔克的家安置在一个怎样的地方？猜想一下，他们为什么舍近求远，不住在生活便捷的村庄？第10章15. 还记得二年级的时候我们学过的课文《我的房间》吗？我们学会了用方位顺序的方法描写房间。
语文人教版六年级下册《不老泉》课外阅读分享会——《匆匆》拓展阅读
《不老泉》阅读分享课广州市番禺区沙湾镇兴贤小学李惠琼【教材分析】《不老泉》是不老泉文库丛书中的第一本。
本小说讲述了温妮发现了塔克一家因喝了温妮家林子里的一棵白腊树下的泉水而长生不老的秘密，一个神秘黄衣人也知道了。
神秘黄衣人的贪婪和阴险让她明白，一旦更多人知道泉水的秘密，这个世界就毁了。
最终温妮没有喝下泉水，而是把泉水给了路边的蟾蜍，并且阻止了贩卖泉水的行动，最后温妮平淡地而死去了。
本书是一部探讨生命意义、极富哲思性的儿童文学作品。
书中充满了诡秘的环境色彩、情节跌宕，角色性格特点鲜明，充满了想象。
本书用了轻松的语言触碰了严肃的题旨，故事感人而富有哲理，引发许多值得思考的问题。
根据本书特点，教学中让学生自由表达，再提供多维度素材，引导学生有更深度、更广度的阅读体验，并让学生了解阅读小说的基本方法。
【学情分析】1、课外阅读能力：六年级的学生对小说有比较浓厚的兴趣，乐于跟人交流阅读感受，具有一定的课外阅读经验。
但在分享时只关注故事情节，对于小说的三要素没有全面赏析的关注点与能力，没有对经典小说写法的思考，对小说的内涵也没有深入的思考感悟。
因此在教学时培养学生能够对小说阅读进行全面感悟的能力，引导学生关注小说的表达，培养学生阅读的评判思维能力，提高阅读素养。
2、信息技术应用能力：学生能熟练使用QQ、微信等工具进行互动交流，通过教师公众号观看微课进行自主学习，围绕学习任务在微论坛上发帖及点评。
学生能在网络上互动学习，关注他人并进行简单的交流，但交流的有效性还有待提高。
3、自主学习能力基础：学生能自主阅读整本书，大部分能够乐于通过微课，根据自身需求进行自主学习，有自己的阅读感悟，并能按要求完成学习任务，【教学理念】1、技术推动，实现个性化学习。
实施“微学教策略”，以家家户户已经普及的手机为移动学习媒介，通过教师的微信公众号，发布微课、各种学习资源和自主学习任务，学生通过微论坛进行多维互动，互相学习和点评，教师收集并分析学情数据，让学与教变得更便捷、及时、高效、有据！课堂上引进直播技术，把课堂延伸到课堂之外，学校之外，家长或其他老师的关注与点评，让学生获得更多面的引导与鼓励。
生命的意义在于变化——《不老泉》六年级整本书导读课课堂实录
生命的意义在于变化——《不老泉》六年级整本书导读课课堂实录生命的意义在于变化——《不老泉》六年级整本书导读课课堂实录执教：张学青一、猜猜：图片中的人有多大？师：今天张老师要带大家走进一个故事。
为了迎候这个故事，我们先玩一个小小的游戏：这个游戏叫“练眼力，猜年龄”。
当然，不是猜张老师的年龄，要知道，女人的年龄可是个天大的秘密哦。
猜谁的年龄？请注意看屏幕一（屏幕出示图片：图片资料来自2002版美国电影TuckEverlasting，译作《真爱无限》，又名《不老泉》。
）师：根据你的生活经验和经历，你猜图片中的人大概多大？生：24。
生：27。
生：22。
生：35。
（众笑）师：大家都笑了，是不是觉得这个35岁的人看起来比较年轻？他到底多大呢？请注意看屏幕。
（屏幕呈现主人公的名字和年龄：杰西·塔克，104岁。
学生纷纷叫起来。
）生：我很惊讶，没想到他104岁了看起来还这么年轻。
（有同学在下面说，整容啊。
）生：我和我的小伙伴们惊呆了。
（众笑）师：你觉得可能是什么原因让他看起来这么年轻？生：他估计吃饭睡觉很有规律，生活得很好。
师：哦，保养得好。
图片中的人让大家惊叹。
他是谁？他是一本书中的主人公，这本书的名字叫《不老泉》（屏幕出示书封），书的作者是美国的纳塔莉·巴比特。
这张关于作家的资料卡片，请大家浏览阅读。
（出示作家卡片）二、预测：这将是一个怎样的故事？（呈现故事第一章节中的描述，教师配乐叙述，音乐为电影《真爱无限》主题曲前奏。
）师：我们的故事就发生在这个炎热的八月。
这个炎热的八月的某一天，发生了三件事。
（分别出示三件事，指名看投影朗读——第一件事：第二件事：中午时，温妮，福斯特——树间村那片树林的主人家的千金—一终于忍不住了，决定要试试离家出走。
第三件事：师：初看起来，这三件事好像没什么大的关联，然而这三件事却发生在同一个故事里。
福斯特，树间村，就像那个摩天轮的中心轴一样，把这些事联系在了一起。
小学语文如何阅读一本书——《不老泉》导读课课堂实录-10页文档资料
小学语文如何阅读一本书——《不老泉》导读课课堂实录师：今天我们读一本书，它的名字叫《不老泉》。
一、拿到一本书1.读封面师：先来看看《不老泉》的封面，从封面上获得哪些信息？生：这几个封面都和树的关系，恐怕是在森林里吧！生：这上面都有作者。
生：泉水都非常长。
生：看到题目有的是中文，有的是英文。
师：你能推断出什么来？生：有的可能是别的国家作者写出来的。
师：这本书的作者是美国的，所以这本书最早的是英文版，翻译过来有两个版本，大陆叫《不老泉》，台湾叫《永远的狄家》。
2.读书评师：很多书的封面都有书评。
出示：这部可怕而美丽的作品必将在你一翻开书本的时候，就会令你爱不释手，而且还将让你永生难忘！正因为这篇故事优美、感人、浅显易懂并富有哲理，才得到了那么多大人和孩子的喜爱，美国教育协会（NEA）经过调查表明，该作是全美历史上一百本最受孩子喜爱的书之一，并成为北美儿童课外阅读的经典书目。
师：从这两段书评当中，你发现了什么？生：这本书很受读者喜爱。
生：适合大人还有孩子来读。
师：我们来看对这本书的介绍。
出示：温妮一家是踏上北美洲这片土地最早的居民，在一个炎热的天气里，11岁的温妮由于无聊和闷热，独自悄悄跑进丛林中探险，在那里她遇见了长生不老的塔克一家——17岁英俊少年杰西和他哥哥、父母，他们因为误服可长生不老的泉水而永远年轻，他们为了保存这个秘密而东躲西藏，有许多人在寻找他们，想知道长生不老的秘诀，其中就有一个黄衣人。
师：我们再来看，从塔克的角度，来写的介绍！出示：“平凡得像盐巴一样”的塔克一家人，却有着一个惊世骇俗的秘密！他们为了守护这个秘密，东奔西走地躲避着所有人，过着与世隔绝的生活。
师：通过介绍你发现什么信息？生：有人知道了不老泉。
生：很多人想得到不老泉生：不老泉在森林里。
生：我感觉塔克一家很自私，因为他不想和别人分享怎样得到不老泉。
生：我从封面上看的一个偷看的人，可能就是上面介绍的黄衣人。
师：通过极少量的信息，我们对这本书有一个大概的了解。
《不老泉》导读案
《不老泉》导读案
班级：姓名：
同学们，还记得《西游记》一书中，各路妖魔想方设法吃唐僧肉以求长生不老的情节吗？而现实当中，古今中外，大到帝王将相，小到贫民百姓，又有多少人梦想着能找到长生不老的秘方啊！静静翻开这本书，随着主人公温妮，你会发现一汪神奇的泉水，知道一个惊人的秘密，经历一次艰难的抉择，见识一种截然不同的生命态度，引发一场人生的思考。
为了让你享受更多阅读的乐趣，老师为你提供了一份阅读指引，希望你在自主阅读中，收获更多阅读的精彩。
1.拿到书本，我能从封面和封底上获得这些信息：
2.打开书本，我最想知道：
⑴读完序幕，我能推测一下这三件事可能有着这样的关联：
根据这些线索，我预测这会是个的故事。
⑵走进故事，遇到不认识或不理解的字词，我会( 查工具书、
联系上下文、问别人)来解决。
我在第章听到了塔克一家
与不老泉的故事，详情如下：
⑶温妮最终的选择是：
原因是：
⑷如果是我，我会选择：
因为：
3. 合上书本，我给自己的预测( 5星、4星、3星、2星、1星)书中的这些语言给我留下深刻印象，摘抄如下：
书中页的场景（情节）描写十分精彩，我不禁边
读边想象。
若是要拍成电影，我会选择部分的内容。
4. 关于生命，我的理解是：。
小学四年级语文 《不老泉》阅读交流课教学设计
《不老泉》阅读交流课教学设计目标：1．利用学生手绘思维导图，回顾梳理整本书情节，对主要人物进行点评。
2．深入探讨小说的主题：生命的意义。
3．总结读书方法。
重难点：1.深入探讨小说的主题：生命的意义。
2.回顾阅读历程，总结阅读方法。
3.懂得如何让一本书真正属于自己。
教学过程一、导入1.同学们，大家在学习上遇到问题的时候，用什么办法解决？（请教别人，查找资料。
）2.我的办法跟大家的不太一样，我是用这个办法解决。
出示：阅读。
3.比如，这个学期，我一直在琢磨，我们从三年级开始，每个学期都共读一本书，到了六年级，我该怎样带着大家读书，让大家有更大的收获。
我找到了这本书——出示：《如何阅读一本书》4.这本书提出了一个有趣的观点：如何让一本书真正属于你自己5.一本书真正属于你自己，你怎么理解这句话的含义？二、人物猜一猜过渡：是的，书+你的理解=你的书1.这学期，我们共读了《不老泉》。
不知道这本书现在是否真正属于你了。
现在我来考考大家，你还记得故事中的人物吗？2.出示：温妮、杰西、塔克、梅、迈尔斯、黄西装的图片，猜人物，并用一个词来形容这个人物。
三、情节理一理1. 这个引人入胜的故事，人物和情节并不复杂，我们尝试用了一种新的方法做读书笔记，那就是思维导图。
我惊讶地发现，每个人对故事和人物都有着独特的理解，现在我们来看看大家做的思维导图。
2. 我们请一位同学上来，通过他的思维导图，给我们讲述一下故事的情节和精华内容。
出示几幅图，点评，一人上台讲。
3.我想请问，你认为思维导图有什么作用。
4.总结思维导图的用处和方法。
我觉得以后我们读任何一本书，甚至是一篇文章，都可以用这种方式来做读书笔记。
四、主题议一议（一）塔克一家对于长生不老的态度有什么不一样？1．故事的核心是什么？2. 正因为有了不老泉，才让所有的人物冲突联系在了一起。
喝了不老泉，能长生不老，塔克一家意外地喝了不老泉，他们的生活发生了改变，塔克一家对于长生不老有什么不一样的态度？（1）梅:平淡。
不老泉导读
《不老泉》阅读指引汪静远家庭读在前面亲爱的同学们，你们正享受着美好的童年。
年轻、活力、阳光、朝气……，无数美好的词用在你们身上都不过份，因为你们正处在生命之轴的前端，人生才刚刚起步。
你们有大把大把的时间可以享受美好的人生，活力无限。
但是，你可曾想过生命之轴的另一端是什么？是死亡。
你会恐惧吗？或许你会觉得这一切离你实在太遥远，没有必要去想那么多。
或许你也曾想到过，终有一天人会生老病死，你可曾为此烦恼？如果此时，有一口泉水放在你的眼前，喝下它你就会长生不老，你会喝吗？喝下它之后，究竟是一种福音还是一个诅咒？真正长生不老了之后，会快乐吗？本书的主人公温妮，就遇到了这样一口不老泉，她最终选择长生不老了吗？还是……究竟发生了什么？让我们一起来读一读《不老泉》，本书的作者纳塔莉（美）用富有魔力的语言精彩地讲述了温妮和塔克一家人的相遇。
并向我们提出了一个必须思考的重要问题：如果人能够永生，将会怎样？读过之后，或许你会参透生命的真谛。
从此，能对生命更加豁达，能更清楚地认识生命、体验生命、享受生命！阅读日记开始起航——序1. 亲爱的同学们，你可曾向往长生不老，如果你能长生不老，你最希望做什么？2. 序幕中为大家介绍了故事的三个线索，帮助大家理清故事的逻辑关系，请仔细阅读。
故事发生在什么时间？在这个事件里发生了三件事，是哪三件事？这三件事看似毫不相关，但都汇合到一个中心，这个中心是什么？理清线索——第1~4章第1章3.故事开始了，我们的眼前出现了一条小路，那是一条有生命的小路。
作者用哪些词赋予小路生命？把它们积累下来。
4.请按照小路画出的轨迹想象一下故事中的画面，用笔画一画小路、小山、草原、树林、大屋、草坪、村子、监狱、绞刑架、白蜡树、泉水……展现一下你脑中的画面吧！第2章5.这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？塔克一家的成员有哪些人？梅要去树林干什么？塔克做的好梦是什么？梅为什么对镜子里的自己早已失去的兴趣？猜想一下，塔克一家发生了什么事？第3章6. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？温妮和树林有什么关系？她为什么要离家出走，忍受不了什么？你有过和她类似的经历吗？第4章7. 这一章讲述的是序幕中所说三件事中的第几件事？陌生人为什么会出现在树林，他想干什么？作者对他的外貌进行了详细的描写，哪些语句令你印象深刻？你感觉他是一个怎样的人？故事的发展——第5~8章第5章8. 虽然温妮害怕离开家，但她还是来到了树林，她见到了哪些美丽的景象？她的心情怎样？9. 温妮遇到了谁？发现了什么？通过温妮和杰西的对话，你感到杰西在害怕什么？第6章10.你想象中被绑架的情形是怎样的？梅母子三人绑架温妮时的心情怎样？目的又是什么？他们是怎样对待温妮的？第7章11. 故事读到这儿，不老泉的秘密已经完全被揭示了，塔克一家喝下不老泉后，发生了什么？第8章12.杰西母子让温妮的心情变得怎样？初次听到不老泉的秘密之后，温妮对未来有什么想法？13.一直跟在他们后面的那个神秘人是谁？现在你感到他是一个怎样的人？永生的困惑——第9~12章第9章14. 塔克的家安置在一个怎样的地方？猜想一下，他们为什么舍近求远，不住在生活便捷的村庄？第10章15.还记得二年级的时候我们学过的课文《我的房间》吗？我们学会了用方位顺序的方法描写房间。
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《不老泉》阅读练习
《不老泉》测试
姓名：
一、填空。
（每空2分，共30分）
1、《不老泉》的作者是国的。
2、杰西是岁，但永远是岁，迈尔斯，永远是岁。
3、文中发现不老泉的秘密，想占为己有的是。
4、这片神奇的林子属于家的。
泉水旁边有一棵。
5、温妮死后年，塔克一家来看了她，并在墓前。
6、、、都阻止温妮喝泉水，只有希望温妮去喝泉水。
二、选择题。
（每小题2分，共30分）
1.温妮最终把杰西给她的泉水给了（）。
A一只狗 B一只蟾蜍 C一只小鸟
2.塔克告诉温妮，如果人不是，就和（）一样。
A大树 B石头 C空气
3.黄西装以（）为条件，向温妮的父母换回了藏有不老泉的秘
密。
A一笔财富 B不说出不老泉的秘密 C找回温妮
4.温妮感到无聊，向（）寻求建议。
A祖母 B黄衣人 C蟾蜍
5.杰西家的（）不可以长生。
A猪 B狗 C猫
6.一辆车飞过，是（）把蟾蜍放在路边的草丛里。
A杰克 B梅 C 塔克
7.塔克一家想开垦一个（）。
A农场 B游乐场 C动物园
8.（）偷了塔克一家的马。
A温妮 B黄西装 C梅
9.喝了不老泉会（）。
A长生不老 B停止生长并长生不老 C停止生长
10、温妮跑进小树林，碰见杰西，是发生在她（）岁的事情？
A.10岁
B.11岁
C. 12岁
11、为了防止温妮偷喝不老泉的泉水，塔克一家人做了什么？（）
A.将泉水的秘密告诉温妮B劝温妮离开树林C.联系黄衣人
12、温妮第一次跟塔克一家人在一起的时候觉得害怕，竟然哭了起来，这时杰西拿出了（）帮助温妮镇静下来？
A.蛋糕
B. 帽子 C 音盒
13、黄西装抓住温妮威胁塔克一家人，是（）用枪打了黄衣人救了温妮？
A．杰西 B.梅C. 塔克
14、塔克的职业是（）
A、木匠
B、厨师
C、渔夫
15、从他们喝泉水的那年起，到现在已经（）年了。
A、77
B、87
C、97
三、判断题。
（每小题2分，共30分）
1、迈尔斯的职业是木匠和铁匠。
（）
2、每隔12年，梅就和孩子们团圆。
（）
3、通往林间的小路，是很久很久以前被牛踩出来的。
（）
4、梅一家吃饭时有一个规矩：边吃饭边聊天。
（）
5、黄西装遇到温妮时，温妮在院子里逮萤火虫。
（）
6、本地的治安警官是个睡眼惺忪的胖子。
（）
7、杰西叫温妮等到20岁再喝那一瓶泉水。
（）
8、梅被关在牢房里，是温妮把梅给换出了，自己在牢里。
（）
9、温妮奶奶说森林中传出的是精灵音乐？（）
10、文中杰西在不老泉旁的树上留下了J痕迹。
（）
11、杰西家的马也可以长生不老，那是因为那是一匹宝马。
（）
12、温妮在杰西家躺沙发上睡觉的时候，梅，塔克和杰西分别去
找她说过话。
（）
13、治安警官带领来几十个警察，跟黄西装一起来抓绑架温妮的
罪犯。
14、温妮在塔克家一共住来两个晚上。
（）
15、温妮和迈尔斯在湖里没有钓到任何一条鱼，所以他们早餐就
只能吃煎饼了。
（）
三、问答题。
（10分）
1.假如有一天，你也有机会得到不老泉，你会喝吗？为什么？。