佚名一篇关于教师的文章
教师的文章(优秀8篇)
教师的文章（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研组长的作用
教研组长，学科的引领者作者：佚名文章来源：本站原创点击数：593 更新时间：2005-8-17 6:57:36教研组长是校长教育科研思想的落实者，是本学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。
在很大程度上，教研组长的观念决定着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。
作为学校教导处的管理者，我清醒地认识到，深入开展课程改革，必须紧紧抓住教研组长这一关键环节，要对他们进行大力培养和指导，让他们有热情、有水平、有能力成为课程改革的引领者。
一、更新教育教学理念。
在农村小学，教研组长是没有权力的“官”，他们之所以被学校任命为组长，一般都是因为他们在学科组里是教学成绩突出的“长者”，而这一“优势”，在一部分教研组长那儿，有可能就成了课程改革的羁绊和阻力。
他们对应试教育的模式十分熟悉，应试教育是他们赖以自豪的看家本领，他们会不自觉地对更多地具有素质教育内涵的课程改革产生排斥心理。
因此，对于课程改革的一些基本的、核心的理念，通过办培训班、开展研讨活动等多种形式，使教研组长产生深入开展课程改革的热情，让他们从脑海里洗去应试教育的“铅华”，引入课程改革的精髓，从而引领全组教师投入到课程改革的实践之中。
二、提高教研组长的教育教学研究水平。
许多组长的意识中，教研组长的工作不外乎是组织一下例行的公开课以及考试的拟题与阅卷等工作，至于教育教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地去提高水平。
他们也许随时拿得出教育教学论文的获奖证书，但那很可能是为了评职称时拼凑出的急就章。
然而，课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本教研是课程改革的主要方式。
作为学校一门学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢？于是，培养和提高教研组长的教育教学研究水平，也就自然地成了能否深入开展课程改革的一项更为艰巨的工作。
英语教师自我发展的途径
英语教师自我发展的途径作者：佚名文章来源：其他网站点击数：2432 更新时间：2006-7-23摘要：教师培训只是教师发展的一种手段，而不是教师发展的唯一出路。
英语教师应改变传统的教师发展的理念，增强自我发展的意识，在工作和实践中培养终身学习和研究的技能。
教师自我发展有四种主要的途径：自我探索式，协作发展式，网络学习式和实践专家式。
关键词：教师发展；教师培训；教师教育；反思性教学中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-2536（2005）06-0075-05一、引言随着英语教学的快速发展，英语教师结构也在发生着重大的变化；同时英语课程改革和教学改革对英语教师也提出了新的挑战。
英语教师终生学习和自我完善的需求越来越强烈，加强教师发展已成为我国英语教师共同的呼声。
2004年，我们在北京地区就中学英语教师的自我发展需求做了一次问卷调查，范围涉及北京城郊200名教师，从问卷反馈的信息来看，97%的教师在探询职业发展的问题和途径，以提高自己的教学水平。
然而现实情况是，一方面繁重的教学负担使得大部分教师没有时间和精力去进一步学习，许多教师缺乏对有关教师职业发展理论和知识的了解；另一方面，中国的经济现状及教育发展水平在客观上不允许所有教师有机会去进一步学习深造，只有一少部分教师有机会接受教师培训；同时，各地英语教学水平差距较大，也缺少普及性强、适应性广的培训项目。
那么，教师培训和教师发展的关系是怎样的？那些不能参加培训的广大英语教师自身还能不能得到发展？又将怎样进行发展？本文将探讨这些问题。
二、教师培训与教师发展的关系一谈起教师发展，人们往往就联想起教师培训。
毋庸置疑，多年来教师培训一直是国内外教师发展的主要手段和方法，积累了不少好的经验，也形成了一些较为固定的模式，对教师发展起到一定的推动作用。
但是，教师培训不等于教师发展。
总的说来，教师培训先后经历了学徒型、应用科学型，一直到现在倡导的反思嵌入型三个阶段。
我的老师课文原文
我的老师课文原文《我的老师》是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
《我的老师》最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。
歌颂教师的名篇散文作品
歌颂教师的名篇散文作品有很多，以下列举一些：
1. 朱自清的《背影》：这篇散文通过描写作者的父亲在家境困顿的情况下，仍亲自送他到浦口火车站的情形，表现了父亲对儿子的深情。
作者在文中表达了对父亲的理解和思念，以及对自己当时未能尽孝的愧疚和悔恨。
2. 冰心的《寄小读者》：这篇散文是冰心写给小朋友的信，其中表达了她对孩子们的关爱和教导，同时也表达了她对教师这个职业的敬爱和感慨。
3. 丰子恺的《给我的孩子们》：这篇散文是丰子恺写给孩子们的信，其中表达了他对孩子们的期望和希望，同时也表达了他对教育事业的热爱和追求。
4. 贾平凹的《我的老师》：这篇散文是贾平凹写给他的老师的一封信，其中表达了他对老师的感激和敬意，同时也表达了他对教育和成长的感慨和思考。
这些名篇散文作品都表达了对教师职业的敬爱和赞美，同时也展现了作者的文学造诣和思想境界。
《桂花雨》优秀的教学设计(优秀4篇)
《桂花雨》优秀的教学设计（优秀4篇）《桂花雨》教学设计篇一潜心会文本——走进《桂花雨》作者：佚名转贴自：转载点击数：68作者：孙萍一、解读文本的重要性新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是教师、学生运用自我期待同文本撞击的过程。
在这样的一个过程中文本是一个重要的对话者。
所谓文本，它是教学的凭借，是作者思想和体验的载体，它用语言文字组成了多姿多彩、精彩纷呈的世界。
我们要在课堂中引导学生走近它，与角色交谈，与作者交流。
因此，研读文本，在文本中寻找有效的资源，并在课堂上有效解读和利用，是提高教学质量的一个重要手段。
二、错误的解读提起走进文本，也就是我们平时所说的文本解读，或者说是教材理解。
我记得著名特级教师支玉恒说过这样的教育感言：我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个独立思考的过程。
独立思考的过程又是怎样的一个过程呢？自认为有几年教学经验的我，曾经是这样理解和实践的：把课文内容熟悉；然后翻阅参考书、教案；查阅这篇课文内容的相关内容，如作者简介、时代背景之类的；最后，针对自己的教学实际做出计划。
这样解读文本时，没有考虑到学生解读障碍，甚至连自己解读时遇到的问题，都是照搬参考书解决的；教学时怀疑学生的能力，搬用专家的意见方便。
正因为课前对文本解读态度上的不够注视，方法不得当，所以感觉自己的课堂教学止步不前。
再看看身边一些课堂上，很多老师也存在以下问题：把文本精品肢解，大多只讲一下背景，分析一下词句，理一下段落，归纳一下主旨，品品写作特点，把语文课上成写作课；或者上成了有关领域的学术课、知识课、信息课：或者仅把文本当作思维的触发点，大搞创新、发散思维；或者片面强调人文性，把语文课上成了政治课。
我想其主要原因是教师没有把握语文工具性、人文性的性质。
以上做法，无论偏向工具性，或者偏向人文性，听说读写能力难免都会落空，创新恐怕也只是纸上谈兵。
只有我们超越文本，开放文本，缩短文本与学生原有知识、生活经验的距离，才能帮助学生理解文本、把握文本，逼近文本的真义。
大家写老师的名篇
大家写老师的名篇我曾经有一位老师，她的名字叫做王老师。
她是一位历史老师，在我小学三年级的时候开始教授历史课程。
王老师给我的印象非常深刻，因为她是一位非常严谨认真的老师。
她对待历史课程的态度非常认真，每次上课都会做充分的准备，并且利用各种教学手段来帮助我们理解历史知识。
在王老师的课堂上，我们不仅仅是在背诵历史事件，更多的是在思考历史事件背后的原因和影响。
她用自己的方法引导我们通过历史事件来思考人类发展和社会变迁。
最让我印象深刻的是，王老师常常会为我们讲述一些历史典故和有趣的历史事件，这些故事虽然和课程内容无关，但是却能够激发我们对历史的兴趣和热情。
在我上小学三年级的时候，正值中国人民解放军建军90周年。
为了庆祝这一重要节日，学校组织了一场盛大的庆祝活动。
王老师作为历史老师，她带领我们全班同学做了一项有趣的活动。
王老师要我们分成小组，每个小组负责制作一段有关中国人民解放军建军的短视频。
这项活动不仅是对历史知识的延伸，更是一个更加深入的了解中国人民解放军的途径。
在活动过程中，王老师不仅仅是一名老师，更像是我们的好朋友一样。
她不断地鼓励我们，帮助我们进行创意的构思，对我们的每一个作品都认真地评价和指导。
最终，全班同学的作品汇集在一起，在庆祝活动上进行了播放。
每个小组的短视频都不一样，但是它们都在传达着同样的信息——我们要庆祝中国人民解放军建军90周年，感谢那些为我们国家保卫安全而奋斗的军人。
这次庆祝活动结束后，我感受到了一种无法言表的荣耀感和自豪感。
而我的老师王老师，则被我们的创意和成果深深地感动着。
事实上，我从来没有忘记王老师的那些话语和教导。
她不仅是一名优秀的历史老师，更是一位关心我们每个学生的人。
现在，我已经成为一名大学生，但是我依然会思考历史事件背后的含义和影响。
这是因为我的老师王老师，她不仅仅传授给我们知识，更是启迪了我们对历史的兴趣和热情。
在我生命中的漫长旅程中，我想我会永远都记得这位优秀的历史老师。
关于教师的优秀文章
关于教师的优秀文章
《致敬伟大的教师》
教师，这是一个伟大的职业。
他们默默奉献，为孩子们的未来奠定基础。
无论风雨，无论艰难，他们始终坚守在教育的岗位上，为孩子们点亮知识的灯塔。
教师们是孩子们成长道路上的引路人。
他们不仅教授知识，更传递价值观，培养孩子们的品格和道德观念。
他们耐心地解答孩子们的疑惑，引导他们探索世界，发现真理。
在教师的关爱和教诲下，孩子们茁壮成长，成为社会的栋梁之才。
教师们的付出常常是无私的。
他们为了孩子们的成长，舍弃了自己的休息时间，甚至自己的健康。
他们始终坚持教书育人，用真诚的心去感动每一个孩子，激发他们的潜能和才华。
正是有了这样的教师，我们的社会才充满了希望和未来。
教师是社会进步的重要推动力量。
他们培养了一代又一代的人才，为社会的发展和繁荣做出了巨大的贡献。
无论是在科技、文化、艺术还是其他领域，
教师的身影都不可或缺。
他们用自己的智慧和力量，为社会注入了源源不断的活力。
让我们向所有的教师致敬！感谢他们为我们的孩子付出的辛勤努力和无私奉献。
他们是真正的英雄，是我们社会的骄傲。
让我们一起努力，为教师们创造更好的工作环境，让他们能够更好地发挥自己的才华和智慧，为孩子们的未来创造更加美好的明天！。
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佚名：教师的痛苦就是教育的悲哀
目前教育存在的诸多问题，集中于最关键的一点，那就是：教师的生活最痛苦！
目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法凭真本事吃饭的行业！当医生，能不能把病治好，就是标准；当工人，能不能把产品做好，就是标准，而教师呢？评定教师工作的好坏应该是教学，但怎样的教学才算好呢？高分？现在讲素质教育！学生品德好？考试考不好，那校长在会议上报名次，你的脸往哪儿放？教师该朝哪个方向努力？无所适从！
教师是无法凭真本事吃饭的行业，并不是说教师没有真本事，事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质，问题是现在学校考核教师的标准活动性太大，领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍，“教而优则仕”，在学校几乎是不存在的，朝中无人，休想做官！再想想，官都被“朝中有人”的人做去了，那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢？除非你也去钻营，否则，前途与钱途，一切免谈！如果大家都去钻营，这书谁来教？正事谁来做？谁来用心替学生考虑？
目前社会最低层的几个职业中，唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业！教育没有统一的评定标准，教师工作的优劣很难判断，这一点，被教育界的领导运用得可谓出神入化，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！谁拍马逢迎，请客送礼，我就提拔谁，你能怎么着？
目前社会最低层的几个职业中，唯有学校内领导的总体业务水平比被领导低的行业。
以前有个笑话：几个教师分配工作，会教语文的教语文，会教数学的教数学……什么都不会的当校长！现在的学校体制好像就是按这个笑话在运作！
目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是还形式主义泛滥成灾的行业！教师的工作应该是教学生，除此之外，都是不误正业，可现在的教育行政部门，却偏偏不让教师静下心来教书。
一周一篇“教学心得”，一月一篇“教学论文”，一课一篇“教学反思”，一学期一次总结。
今天检查摘抄，明天检查笔记，用一次电教设备，要记录一次，到时上级来督导检查，只看你的记录，至于用不用，无所谓！有教师戏言，老师上一次厕所，也要撕下便纸的一角，写上年月日，存档，以备检查！不要小看这些检查啊！应付检查，往往是学校的“中心工作”，你课可以不上，但这些应付检查的材料“一个不能少”，这些都是跟教师业务考核挂钩的！少了要扣分，也就是扣钱！教师谁敢怠慢？因此，我看到许多教师不得不停下正常的课务，埋头苦苦“准备”这些材料。
目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是存在教师继续教育专门“培训”部门的行业！许多“培训”本身就是形式主义不说，更让教师受不了是，人事部门组织的继续教育每学期都要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外，还要狮子大开口，狂刮教师本就羞涩的布囊，宰你没商量！让教师叫苦不迭！
目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业！在教师这个行业，多劳就意味着多失！“干得越多，问题越多，干的越少，没有烦恼！”你一心扑在教学上，呕心沥血，有了成绩，有点良心的校长会表扬你几句，良心失去的会说，是你应该做的！就算给点你奖金，也是可怜得很。
至此，你就会真的去吐血，去“呕心沥血”了！
目前社会最低层的几个职业中，教师也是最难跳槽的行业。
要调动单位(向好一点的学校调动)，必须教育局以上有人，除非你辞职不干，否则，在原地呆着吧！有的学校领导在会议上公开刺激教师：“有本事你走人，我一定放！”教师能走到哪儿去？走又走不了，升又升不了，那怎么办？只有混！教师也是人，也有成功的冲动。
目前社会最低层的几个职业中，只有教师是靠死工资生活的！教师的总收入是最低的，教了十几年的书，工资才1000元出头，过年过节的慰问费20-30元，没有月奖、季度奖和年终奖。
而那些政府工作人员、公务员、其他事业单位人员的工资和教师也差不多，但他们
的月奖、季度奖、年终奖和各种补助一年要以万计算。
试问：他们是靠什么生活的？不是工资，而是其他月奖、季度奖、年终奖和各种补助，如果一月靠1000出头的工资生活，只能精打细算，喝稀饭算了，哪来的钱去打麻将、去歌厅茶楼、去大吃大喝呢？教师只能精打细算的生活，甚至连买一件象样的衣服都要计划很长一段时间，教师在惶恐中、在焦虑中、在无助中艰难地生活，他们的身心疲惫，怎么能有健康的身心呢？
教育，是心灵的工作，只有让教师具有轻松愉快的心境，才能走进学生心灵，去引导学生积极向上，探索知识的无限疆域。
不公平的人事体制造成教师心理不平衡，过重的工作和心理压力造成教师心态不健康，在现实面前屡屡碰壁，甚至造成部分教师心术不端正(像想着法子搞家教捞钱)。
问题体制造成了问题教育，问题教师怎么教出健康的学生？现在的校园，还能看到循循善诱吗？还能看到师生之间会心的微笑吗？没有了！取而代之的是粗暴和冷酷！
救救教师，救救教育！救救孩子！
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，振兴教师的希望在政府和社会，教师等待着政府的措施，社会的肯定！。