苏教版一年级语文上册《识字1》教学设计
《识字1》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟文章内容。
过程与方法：
在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：
精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。
策略方法：
谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。
课前准备：
1、生字卡片。
2、写有本课生字的拼音卡片。
3、与本诗和谐一致的音乐。
教学过程。
苏教版一年级语文上册识字一教案
苏教版一年级语文上册识字一教案苏教版一年级语文上册识字一教案苏教版一年级语文上册识字一教案1 一、谈话导入新课1、师：〔出示书本插图〕小朋友们，请看屏幕。
想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？〔用完好的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼〕2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？〔国歌声〕那个时候你是怎么做的？〔分别请请一位少先队员和一位普通学生答复〕〔用完好的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼〕3、揭题师：小朋友们答复的真好，这就是我们升国旗时的情景。
〔录像：升旗仪式〕今天我们就来学习一篇新课。
〔板书课题：sheng guo qi升国旗〕领读课题，齐读。
〔提醒学生：“升”是后鼻音〕二、初读指导师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
先请小朋友们把书本翻到第～页。
老师泛读课文师：先认真听老师把课文读一边。
请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。
学生自读课文师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。
检查学生自读情况师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？〔1〕出示生字词：〔逐个出现wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí五星红旗我们国旗shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ升起立正敬礼指名认读，相机纠音。
后鼻音：星、升、正、敬轻声：们〔2〕齐读生字词。
〔3〕去掉拼音认读生字新词。
师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？〔三句〕三、细读课文学习第一句、请学生读第一句〔出示第一句：五星红旗，我们的国旗〕、谁来说说我们的国旗是什么样子的？〔自由说〕〔红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星〕〔出示〕五星红旗老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国____的周围，我们国家就越来越兴隆，越来越富强。
苏教版一年级上册识字一教学设计
教学设想：《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。
本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。
2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们臵身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。
为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。
在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。
因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。
如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。
二、自主研读，自读自悟留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。
在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。
(语文教案)苏教版一年级语文上册识字1教案
苏教版一年级语文上册识字1教案理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习。
一起看看苏教版一年级语文上册识字1教案!欢送查阅!苏教版一年级语文上册识字1教案1教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。
2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。
3、加强课堂的口语和说话训练。
4、拓展学生的思维能力。
教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。
3、练习给书中的六种动物画尾巴。
4、有感情朗读课文和背诵课文。
教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线;有感情朗读课文和背诵课文。
教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“〞“反义词〞“打比方句子〞“好看〞等的学习;练习给书中的六种动物画尾巴。
教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画(空地、树木、小草及野花)、课题板书等。
教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：猴子叫大家干什么2、(师配乐讲述)从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。
有一天，动物们都聚到了一块空地里。
它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。
动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。
这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。
〞哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀〞猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧!〞3、故事讲完了。
小朋友，刚刚的故事里，空地周围有什么(抽生答：绿树、青草、各色野花。
师画黑板上)猴子叫大家在空地上准备干什么(抽生答：比尾巴)4、今天，我们就来学习“比尾巴〞这一课。
一年级语文上册 识字(一)2《万片荷叶》教学设计 苏教版
万片荷叶教学目标：知识与技能：1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。
掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
过程与方法：1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。
2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。
情感、态度与价值观：1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。
2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。
教学重点：能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。
教学难点：正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。
教学准备：教师：教学挂图，生字卡片。
学生：朗读儿歌，认识生字词。
教学过程：一、谈话激趣，指导看图1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。
（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。
3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。
（板书：识字2）（齐读）二、借助拼音，读通课文1.学生借助拼音，自由练读儿歌。
（要求：用横线画出绿线格中的字，用圈圈出田字格中的字。
注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。
）2.检查：（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。
请学生做小老师领读，开火车读。
（2）出示词语：wànpiàn qiānduǒbǎitiáo shí zhīyígè万片千朵百条十只一个①先带拼音读，然后去掉拼音再读。
②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。
）③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。
④男女生赛读。
3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。
苏教版一年级上册语文教案《识字1》教学设计
苏教版一年级上册语文教案《识字１》教学设计苏教版一年级上册语文教案《识字１》教学设计四、学习生字1．出示投影：（书上生字）教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。
这些字要做到会读、会写、会用。
标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。
2．齐读生字。
3．教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。
五、指导写字1．认识笔画，提示写法。
一：横﹁：横折、：点2．教师范写。
3．学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4．展示学生写得好的字。
第二课时教学要求：通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：大体了解诗歌的意思。
教学过程：一、检查复习1．指名朗读课文，认读生字。
2．出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
三、启发想像，指导背诵1．听配乐朗读。
请小朋友们边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
四、指导写字：七、八、九、十1．认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
2．说说笔画数：都是两画。
3．学生描红，教师巡视辅导。
4．展示学生写得好的字。
板书：（）去（）里，烟村（）（）家，亭台（）七座，八九十枝花。
苏教版语文一年级上册《识字1》教学设计2
2．你读懂了什么？想到了什么？
预设：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
能有感情地朗读课文。
三、启发想像，指导背诵
1．听配乐朗读。
2．指导学生练习背诵，一边背诵一边想像山村的画面。
1．听配乐朗读。边听边想像：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？
2、（出示图）观察首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
能按顺序观察图画，能把图和词语联系起来。
二、借助拼音，初读古诗
1、学生自读古诗
2．出示填空题。在田字格本上按顺序默写。
（）去（）里，烟村（）（）家，
亭台（）七座，八九十枝花。
二、朗读课文，理解词语。
1．齐读课文。
2．你读懂了什么？想到了什么？
启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。
示课题:
1、从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着倪老师一起参观一个美丽的小山村．3小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？
b、寻找平翘舌音的字， 这篇课文中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？学生说，教师一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝”指名读，教师相机正音（提醒学生读准平翘舌音）
最新苏教版小学语文一年级上册《识字一》优秀教案第1课时(精品)
《识字一》教案——第一课时教学目标1．复习巩固汉语拼音，会拼读或直呼音节。
2．学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字，认识“烟、村、家、台、花”3．通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思，使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。
教学重点九种基本笔画，认识“田字格”.教学难点认识基本笔画（一丨乛丿乛丶乚乙），生字的音、形、义.教学方法讲授法和练习法相结合课前准备1.教学挂图，生字卡片，多媒体2.使用“手机”对数字进行拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程1、导课出示拼音卡片，读准下面音节1．整体认读音节2．区分平翘舌3．带介母的音节播放手机精彩的导学作业2、新授（一）指导看图出示课件，提问1．图上画的是什么地方？2．图上画的是什么？（由远及近的顺序观察）3．你觉得山村的景色如何？4．找学生连起来说（二）根据拼音朗读课文1．根据拼音试读（读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确）2．找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查，出示音节卡片3．指导学生认识“，”“。
”说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停顿的时间长，教师范读，学生体会。
（三）图文结合，理解全文意思认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”反复朗读句群，结合图意大体了解句子的意思。
二三里地以外，有一个小山村，村里有四、五户人家，六、七座建筑物，路旁盛开着很多美丽的野花。
出示“一至十”生字卡片，指名认读（四）认识九种笔画和本课的十个生字1．识写“一”“一”是新笔画“横”（1）进一步理解“一”的意思，口头组词，一个、一种、第一……（2）书空“一”教师范读，读笔画名称按照从左到右的顺序写，横要写平，学生书空仿写2．认识“三”新笔画“丨、 、丿、 ”和“四”的字形是重点3．识写“五”“五”的字形是一、丆、、五，第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜（五）认识田字格1．出示有“田字格”的黑板告诉学生，它叫“田字格”2．认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”3．检查握笔方法和写字姿势（六）指导书写出示有“田字格”的小黑板指导书写，（引导看清田字格中字的笔顺和笔画的位置）“一”写在横中线上，稍斜；“二”写上横短，下横长；“三”中间一横最短；“四”先里头，后封口；“五”上横短，下横长，竖稍斜。
苏教版一年级语文上册《识字1》教学设计
《识字1》教学设计教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。
4、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文，尽量做到有感情。
5、感悟文章内容。
过程与方法：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、、合作的快乐以及收获的喜悦。
情感、态度与价值观：精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参与，喜欢学习。
策略方法：谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；游戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延伸。
课前准备：1、生字卡片。
2、写有本课生字的拼音卡片。
3、与本诗和谐一致的音乐。
教学过程师生活动设计意图一、亲切谈话，自然引入。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？生答。
、师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁愿意向大家简单的说一说？生介绍。
师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也非常喜欢旅游，他还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。
板书课题。
生齐读课题。
二、熟读古诗，识记生字。
（一）形式多样，熟读古诗。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读，生小声跟读。
4、指名读。
5、齐读。
（二）合作探究，识记生字。
1、全班交流，识记生字。
指名当“小老师”，把自己认识的字以及记忆方法交给大家。
对于孩子们认读起来较困难的字，教师要及时进行指导。
2、小组合作，识记生字（运用生字卡片）。
3、师出示识字卡片，检查识字情况。
以组为单位进行检查，全部会认的组奖励一面“小红旗”。
4、游戏：找朋友。
老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是＊，我是＊，谁是我的好朋友？其他同学迅速拿出相对应的卡片，站起来，以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。
苏教版一年级语文上册识字第一单元教案
一起来读好。
自由读。
分男女生读。
三、巩固词语
1、你们能用这些词语来讲讲小红在早晨所做的事情吗？
2、歌曲表演《上学歌》。
3、出示生字卡：小太上下
（1）指名认读汉字
（2）你们在哪儿见过它们？用过它们？
（3）想不想学会它们？投影显示笔画。投影六个字的笔顺，师生问答。
（4）领学生边读边书空6个基本笔画。
（2）音节是会读了。那么诗歌会读了吗？。
（3）小结朗读情况。
齐读题目。
小朋友认真听清老师读的每个字。
学生按要求自读诗歌
指名读音节
1指名读，评议。
2分男女同学比赛读。
四、认识生字，指导书写
1、小朋友，你们知道吗？写这首诗歌的老爷爷，他真有本事。他串用了十个数字，就把小山村里的美丽景色用四行诗句写了下来。那么这首诗里藏着哪十个数字呢？你们能把它们找出来吗？
（5）再投影笔顺，说出书写的注意点。
（6）你们记住这些字了吗？有什么好方法？
（7）练习描红。
指说，同桌练说）
认读字。
找朋友扩词
学写笔画
“竖钩”“竖提”“横折钩”“竖折”“竖折弯钩”“竖折折钩”。
书空练习书写
交流识字的方法
练习写字
四、延伸课外
1、今天，学会了很多本领，你学会了什么？想不想指导小红在晚上做了什么？
重点与难点难点：诵读韵文，书写生字
课前准备
投影，卡片
板块
教师活动
学生活动
教学目标及
达成情况
一、
谈话导入
1、上课前老师想先问大家一个问题，如果爸爸妈妈带你们出去玩，你们最想去什么地方？为什么？根据回答相机板书：公园。
（2）。这些词看起来一个一个，但串起来很美。听老师来读一读。
苏教版小学语文一年级上册《识字1》教案1
《识字1》教案1（一）教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。
2、学会汉字一、二、三。
教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
教学准备：课件、生字表、田字格一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着陈老师一起参观一个美丽的小山村．１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准二．复习音节１（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读３( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．三．读课文１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）２.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．３他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――４（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．５他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．６（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.７小朋友表演８小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍．（开火车）２我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?３.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?４.在平时的笔画训练中小朋友们已经熟悉四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.[课间操]５.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空６我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？７我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）２再看电脑老师给我们写一遍．３打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个．４８我们再来学习＂二＂一起读．２你能用＂二＂说句话或组词吗？３请小朋友仔细观察二的两笔有什么不同,分别住在田字格的那里？４你们说的很对，５拿出手指跟着电脑老师写一遍６在习字本上描一个写一个．（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）９请ＸＸ读（出示三）齐读．２你能用＂三＂组词或说句话吗？３再请同桌互相合作仔细观察一下这个字有什么特点？他们分别写在田字格的那里？４拿出手跟着电脑老师写一遍（＂三＂由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．三横距离要一样）．５在习字本上描一个写一个．六、总结：今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字＂一二三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．（二）教学设想：《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。