2018七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二框节奏与旋律课件新人教版
担心。
以小舟为首的“小帮派”是集体吗？这个“小帮派” 的所作所为与集体主义原则有哪些相悖之处？
1.阅读下列情境，思考探究问题。 情境一：小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合 自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她 的做法得到了校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人 甚至认为她“出卖”了班集体。 情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校的值周生“逮”个 正着。他“灵机一动”，故意报错自己所在的班级。有的 同学说：“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉。”
(1)小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否维护了集体的 荣誉？为什么？ 小倩能结合自己班级存在的问题提出改进建议，是爱护集 体的表现；小鑫在迟到的情况下故意报错班级，是破坏集 体荣誉、不负责任的表现。
(2)在集体生活中，我们该怎样处理个人节奏与集体旋律之 间的关系，又该如何处理集体之间的利益矛盾？ ①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们可以顺利地融 入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们需 要调整自己的节奏。②当不同集体发生矛盾时，我们应从 整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益。
(2)你认为该如何协调小群体与大集体的关系？ 局部利益服从整体利益，坚决反对小团体主义，等等。
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。小舟为“大哥”， 其他几个人都听小舟的指挥。他们“重义气”，不爱学习， 不遵守班级纪律，对班干部都看不顺眼，跟老师对着干，
பைடு நூலகம்甚至逼着同学给他们零花钱„„
小舟：谁也别想管我，我就是“老大”。 小强：有了小舟的保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我
就干啥。
小丽：小舟他们让我很为难，班级集体活动，合乎他们意 愿的，他们就参加；不合乎他们意愿的，他们就捣乱。 老师：这几个孩子这么小就目无法纪，这样下去可真让人
第七课
共奏和谐乐章
第二框
节奏与旋律
1.体会在不同的集体中不同角色与不同责任，增强角色意 识、责任意识、集体意识，学会调整自己的节奏，学会 排解角色冲突，积极融入各种集体，丰富集体归属感， 感受成长快乐。
2.学会辩证地看待小群体存在的必然性以及小群体对人的 影响，增强大局观念，坚持集体主义，反对小团体主义 ，正确处理小群体与集体的冲突。
2.校园暴力在中学阶段多发，并且呈现出团伙化作案的特 点。种种迹象表明，施暴者存在着“帮派化”背景，值得 有关部门重视。有专家指出，要真正有效遏止中小学校园 暴力事件中的“帮派化”现象，就要关注分化变动中的小 团体现象，关注相对成型期的生涯规划教育。只有这样， 才可以让孩子远离帮派，远离暴力。
(1)为什么在学校的集体生活中会出现“小帮派”“小团体”现 象？ 在集体生活中，一些志趣相投、个性类似，或者生活背景类似 的同学，往往自觉或者不自觉地形成小群体。
2018最新部编版七年级下册第3单元在集体中成长节奏与旋律实用课件
益置于集体利益之上，沦为_________。
8.在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，______的过程，是我们学习过集体生
活的经历，也是促进集体和谐发展、_______的过程。
知识结构
课堂练习
• 1、在突如其来的灾难面前，人们首先想到的是家人平安。然而，人民警察蒋敏 在家中十人遇难的情况下，仍坚守在抗灾第一线。蒋敏的事迹使我们认识到， 当个人利益和集体利益发生矛盾时( )
群体中能够找到自己的位置，体会到归属感和安全感④与同伴更容易理解和沟 通
A．①②
B．③④
C．②③④
D．②③④
答案解析
• 答案：D
• 解析：本题考查对小群体的认识。集体中存在着小群体，在小群体中彼此相互 接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感，与同伴更容易相 互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 所以②③④说法正确，小群体不一定都是优秀的，①说法错误，故选D。
3、右面漫画《球是这样输的》给你的启示是（ ）
①个人技能决定着集体目标的实现 ②在集休中不可能展示自己的个性 ③个人
利益与集体利益是相互依存的 ④相互拆台，④
答案解析
• 答案：C
• 解析：本题考查如何正确处理集体利益与个人利益的关系。①说法错误，②说 法也不对，在良好的集体中有利于展示个性，③④说法符合题意，故选C。
A.成员数量的多少决定集体的力量
人教版道德与法治七年级下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律课件
课后训练
Work seriously
5．关爱集体，人人有责。我们应( B ) ①自觉维护集体荣誉和利益 ②求大同存小异，善于团结他人 ③尊重个人利益，轻集体利益 ④发扬集体的好作风，互助前行 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
课后训练
Work seriously
D
课后训练
Work seriously
课后训练
Work seriously
不同意这些点评。我会说些：要维护集体利 益，促进集体和谐发展，健康成长，而不是 为了个人利益，或某个小群体利益。
课后训练
Work seriously
（2）如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎 样？
结果会：集体利益受到损害，从而影响、危 害个人利益。
谢 谢 观 看 ！
课后训练
Work seriously
8.“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己 能为别人做些什么；不要问国家能为我们做些 什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表 明（D） A.“我为人人”的前提是“人人为我” B.个人利益高于国家利益、他人利益 C.有了个人利益，集体利益才有保障 D.我们应积极关爱他人、服务社会、报效祖国
目录 contents
课堂练习
课堂练习
Work seriously
◎单项选择题 1.2015年8月12日，位于天津市滨海新区天津港 的瑞海公司危险品仓库发生火灾爆炸事故，事 故发生后，天津消防员明知非常危险，但仍冲 进火海里救灾。这说明英雄的天津消防员（B） ①只想自己，不顾亲情
③以集体利益为重，以大局为重，坚持把国家
课后训练
Work seriously
B
课后训练
Work seriously
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计
部编人教版七下道德与法治第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第三单元“在集体中成长”的主题是让学生认识到个人与集体的关系，学会在集体中生活和发展。
第七课“共奏和谐乐章”的主题是让学生理解集体中个人角色的变化，学会在集体中与他人合作、共同进步。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的集体生活经验，对集体有一定的认识和理解。
但部分学生可能对集体中个人角色的变化、与他人合作的重要性认识不足。
三. 教学目标1.理解在集体中个人角色的变化，认识到个人与集体的关系。
2.学会在集体中与他人合作，共同进步。
3.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：理解个人与集体的关系，学会在集体中与他人合作。
2.难点：培养学生团队协作能力和沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中体验和理解集体中个人角色的变化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解集体中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备小组讨论记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体中个人角色的变化，引导学生思考个人与集体的关系。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中个人角色的变化和与他人合作的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自身经验，谈谈在集体中个人角色的变化和如何与他人合作。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）总结学生在讨论中的收获，强调在集体中与他人合作的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在集体中发挥自己的优势，为集体作出贡献。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调个人与集体的关系以及在集体中与他人合作的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：结合本节课的内容，谈谈你在集体中的角色和如何与他人合作。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律习题课件新人教2
【微点拨】 我们在不同集体中的角色发生的冲突难以解决,由此带 来的烦恼不可排解。
点拨:观点错误。 (1)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应 从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人 利益服从集体利益。由此可以解决矛盾冲突,进而排解 角色冲突带来的烦恼。 (2)我们应在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生 活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长 的快乐。
5.如何正确面对小群体与集体的矛盾和冲突? (1)我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不 为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持_集__体__ _主__义__,反对小团体主义。 (2)我们面对矛盾和冲突,解决问题的过程,是我们学习 过集体生活的经历,也是促进集体_和__谐__发__展__、健康成长 的过程。
(1)小丽班级中的这些“小群体”是如何形成的? (2)请分析他们的行为会对班级和学校产生哪些影响。
点拨:(1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在集体生活中,一些志趣相投、个性相似,或者 生活背景类似的同学,往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)讨论学习问题:有利于自身学习水平的提高。讨论篮 球:增进友谊,有利于班级荣誉的获得。讨论学生会工作: 有利于校学生会工作得以改进和更好地开展。经常迟 到、欺负同学:影响自己和班级同学的上课,破坏班级和 学校纪律。
4.“小群体”有哪些影响? (1)积极影响:①在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏, 找到自己的位置,体会到_归__属__感__和_安__全__感__。 ②在小群体中,我们与同伴更容易相互理解、沟通,在与 同伴的交往中学习交往,在与同伴的互学共进中_增__长__才__ _干__。
(2)消极影响:小群体内成员之间的友谊如果沾染上_江__ _湖__义__气__,这样的小群体往往会将自身利益置于集体利 益之上,沦为_小__团__体__主__义__。
《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》第2课时《节奏与旋律》教学设计
第7课《共奏和谐乐章》教学设计第2课时节奏与旋律一、教材分析《节奏与旋律》是统编版《道德与法治》七年级下册第三单元第7课《共奏和谐乐章》的第二框内容。
本课是在第一框的基础上，继续深入探讨个人与集体的关系，通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响，学会选择，正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系，引导学生学会当小群体与集体之间发生冲突时，能够维护集体的正当利益，坚持集体主义，反对小团体主义。
二、学情分析丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。
这一系列的冲突使初中生产生质疑自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大，容易出现各种心理问题。
因此，有必要引导学生学会在集体中生活与交往，学会正确处理集体生活中的各种矛盾和冲突。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观。
2.能力目标提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3.知识目标知道集体利益和个人利益的关系；理解集体主义原则；能辨证认识集体中的小群体。
四、教学重难点1.教学重点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系；能辨证认识集体中的小群体。
2.教学难点知道集体利益与个人利益的关系，会辩证地看待二者关系。
五、教学方法情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）在学生已有的生活经验的基础上，引导学生梳理自己在不同集体中的角色，为下面更好地处理角色之间的关系做铺垫。
师：请大家结合自己的生活经历，梳理一下你在不同的集体中的角色，选择其中一个角色，说一说你是怎样做的？学生回答，教师点评。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章7.2节奏与旋律教案新人教版
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对集体节奏的疑惑，提供清晰的解释和例子。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，听讲解集体节奏的概念，并思考如何应用到实际生活中。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计具有启发性的问题，激发学生的独立思考。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习任务和收集学生的预习成果。
- 作用与目的：帮助学生提前了解集体节奏和个人节奏的关系，为课堂学习做好准备。同时，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
3. 简洁明了，突出重点：板书采用简洁的文字和图表，突出重点知识点。例如，使用图表展示个人与集体的相互作用，使用关键词突出集体节奏的概念。
4. 准确精炼，概括性强：板书准确地概括了本节课的主要内容，便于学生进行复习和总结。例如，使用简洁的语言描述集体节奏的概念，使用精炼的句子表达个人与集体的关系。
5. 艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，使用色彩丰富的图表和图片，增加板书的吸引力；使用幽默的语言和生动的案例，增加板书的趣味性。
难点三：培养团队合作精神和集体荣誉感。学生可能在实际操作中难以克服个人主义倾向，真正投入到集体合作中，表现出对集体荣誉的关注和贡献。
难点四：将理论知识应用到实际生活中。学生可能难以将所学的关于集体和谐的理论知识，应用到实际生活中，解决实际问题。
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律课件新人教版
6.小群体和集体的关系？
7.如何正确看待小团体主义？
8.解决集体矛盾和冲突有什么意义？
我在多个集体中
角色
学生
子女 公民
责任
认真学习
孝敬父母 遵纪守法 诚信互助
朋友
……
……
所感所悟
当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，就会产生不和谐旋律，影
6
结论
怎样排解角色冲突带来的烦恼？（方法）
①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自
己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也 会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从 整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益。 意义：我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生 活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自 己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
费孝通老先生在80寿辰聚会上，曾经意味深长地讲 了一句16字箴言：“各美其美，美人之美，美美与 共，天下大同”。这是对“君子和而不同”的极好 的阐释。 “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 含义大概是：人们要懂得各自欣赏自己创造的美， 还要包容的欣赏别人创造的美，这样将各自之美和 别人之美拼合在一起，就会实现理想中的大同美。
响集体和谐。
为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，与集体保持步调一致。
探究与分享
小倩两周前给校长写了一封信。在信中， 她结合自己所在班级存在的问题， 提出 改进学校工作的建议。她的做法得到校长 的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人 甚至认为她“出卖”了班集体。 小倩没有“出卖”班集体，因为她不仅属于班集体，同时
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第二课时节奏与旋律
一、自己的生活节奏与集体旋律的关系
（1）每个人都有自己的生活节奏， 当自己的节奏与集体的旋律和谐时， 我们就可以顺利地融入集体；
我是一个内向、不善于交际的同学，我觉 得寝室的其他同学在一起有说有笑， 非常开心， 我也很想和他们打成一片， 可我不知为什么， 总是插不上话，我害怕自己说不好会被别人笑 话，或者伤害了别人的自尊心。我担心这样发 展下去， 会被同学们看做“另类”。我真的很 想与他们一起享受轻松，快乐和融洽，我该怎 么办？
足球队教练： 比赛在即，希望同学们能 利用自习课时间进行强化训练。
我： 校队比赛很重要，我作为主力队员之 一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即， 我希望花更多时间复习语文。
数学老师： 我们班期中考试数学成绩很不理 想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期 末考试冲刺。
上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
（1）在上述材料中，除了班集体，还有哪些集体？ （2）小鑫是否“出卖”了班集体，为什么？
二、如何正确处理在不同集体中的角色冲突 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾 时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服 从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究点二：集体中的小群体
足球兄弟 争端 处分 七年级(1)班的小明足球踢得很好,在他的带 动下,班里其他5位男生也对足球产生了浓厚的兴 趣。他们几个常聚在一起,谈足球、谈学习,放学 写完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛,他 们几个肯定上,而且是班级的顶梁柱,为班级取得 好名次立下了汗马功劳。
集体中的“小群体”形成的原因
在集体生活中，一些志趣相投、个性相 似，或者生活背景类似的同学，往往自觉 或不自觉地形成小群体。
“小群体”存在的积极意义
七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第七课共奏和谐乐章第2框节奏与旋律教案
节奏与旋律1 教学分析教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程一、导入新课列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。
同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情境探究情境一：小倩两周前给校长写了一封信。
在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。
她的做法得到校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是。
她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是“出卖”班集体。
情境二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着。
她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分。
有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是“维护”班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是。
班级荣誉应该通过正当的方式赢得，小鑫将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
活动二：教材P68探究与分享想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级。
七年级道德与法治下册 第三单元 在集体中成长 第七课 共奏和谐乐章 第2框 节奏与旋律教学设计 新人教版
学生讨论
引导学生正确处 理角色之间的冲 突。
通过集体生活中 学生回答 的典型事例，启 发学生思考如何 正确地维护集体 的利益，处理好 不同集体之间的 关系
学生回答
通过常见的小群 体引导学生分析 小群体的形成原 因。 通过情景设置引 出小群体的影 响。
学生阅读
说一说： （1）你所在的班集体也有小群体吗？ （2）你会识别小群体对同学和班级的影响吗？ （3）小群体与集体的关系？ 出示：小群体与集体的关系 出示图片，设问：这样的小群体你喜欢吗？为什 么？(引出小群体的消极影响） 出示相关链接：什么是小团体主义？ 出示材料，设问：面对这样的小团体，我们应该怎 么做？ 总结得出：面对这样的小团体，我们应该怎么做？ 多媒体出示：小群体的作用 出示相关链接 拓展空间： 问题： 你同意这些点评吗？ 如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？ 通过对集体琐事 的分析，帮助学 生认清集体发展 现状。 学生阅读 学生阅读 通过图片帮学生 认识小帮派的危 害，从而启发学 生对小团体主义 和集体主义关系 的深刻认识。 学生回答 引导学生正确对 待小群体利益与 集体利益。
我在多个集体；集体中的“小群体” 集体中的“小群体” 情景探究法、小组合作法 教法 教学过程 讲授法
教学环节 导入新课
教师活动 播放歌曲《保卫黄河》
学生活动 感受歌曲的节 奏和旋律
设计意图 体会节奏在作 品中的作用，激 发学生兴趣。
讲授新课
学生齐读学习 目标，然后阅 读课本内容完 一、我在多个集体 出示：李芳的烦恼，思考： （1）她所在的集体有哪 些？（2）在这些不同的集体中，她分别扮演什么 角色？承担什么责任？试着完成下面的表格： 运用你的经验：列出你在不同集体中扮演的角色， 数数有多少种，都是什么角色。 （提示：社会、家庭、学校、班级） 得出结论：我们同时属于多个集体，每个集体都有 自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角 色，承担不同的责任。 说一说：你能说说李芳的烦恼是什么？集体会为李 芳的烦恼而调整时间吗？ 学生回答 体会在不同集体 中的角色发生冲 成自学思考题 学生回答 体会自己所在不 同集体中的角色