优秀教学设计老王
《老王》教案（5篇）
《老王》教案（5篇）在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地安排课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心收拾的《老王》教案〔精选5篇〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《老王》教案1一、教学目标1、学问与技能目标：把握课文内容，理解老王的“苦〞和“善〞，一家的“和善〞。
品味平淡简洁而富有表现力的语言。
学习通过几个生活片断表现人物的办法。
2、过程与办法目标：自主、合作、探索的学习方式3、情感看法与价值观目标：体会的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人。
二、教材分析1、本课地位：本文是我国闻名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫穷而有良心的劳动者的形象。
本课属讲读课文，在本单元中占有重要地位，也是也是对学生进行品德教导的好文章。
2、教学重点：分析人物形象。
揣摩语言，深入领略语句的意味3、教学难点：理解“这是一个侥幸者对不幸者的愧怍〞的含义；学习文章怎样把琐碎的材料组织起来。
三、学情分析：本文以情动人，老王的“苦〞与“善〞很能打动读者。
语言通俗易懂，也不乏幽默简练。
须要留意的是，学生初读此文时可能会觉得比拟琐碎，老师要引导学生从整体上把握全文。
四、教学办法：研究法、朗诵法五、教学伎俩或用具：教学挂图六、课时支配：2七、教学过程第一课时教学步骤老师活动学生活动导入新课简介整体感知课文分析课文课堂小结布置作业同学们，生活中吸引我们的经常是那些散发光辉的人物，领导，富豪，明星等等，他们的浮现往往招来羡慕和称赞的眼光，其实生活中绝大多数人还是平庸一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的大概遭遇了这样那样的不幸，假如我们能够去关注这些平庸的人，则我们才干真正领悟生活的真谛，今日就有这样一个时机来关注一个名叫“老王〞的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！杨绛〔1911——〕，江苏无锡人，作家、文学翻译家。
人教版八年级语文《老王》教案6篇
人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《老王》 教学设计(优秀7篇)
《老王》教学设计（优秀7篇）《老王》教学设计篇一学习目标1、知识目标把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”2、能力目标整体把握课文，体察人物思想感情。
3、德育目标以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨教学过程与方法一、导入新课听歌曲《让世界充满爱》导入新课二、检查预习1、了解作者2、给下列加点字注音3、解释下列词语4、本文中老王的职业（身份）是什么？三轮车夫三、整体感知，走进老王1、作者是怀着怎样的感情来为这个车夫撰文的？愧怍2、为什么说老王是不幸的呢？你从文中读出了老王的哪些不幸？单干户、有眼疾、蹬三轮、居破屋、无依靠。
3、这样一个不幸的人，有着怎样的性格特点？你从文中哪些地方读出来的？善良：半价送冰、免费送人、病中送物（老实厚道、心地善良、为他人着想，知恩图报）四、合作探究，品味老王作者选取了这么多材料描写老王，记述最详细的是哪一件事？读这一部分，画出你认为描写老王的精妙语句，看看作者要通过这些描写突出什么？学生自由找语句赏析，品味老王的善四、深入探究，突破重难点1、杨绛一家究竟做了什么，竟让老王用尽生命最后的力量来关心回报他们？照顾他生意、再客气也要付给他报酬、送香油和鸡蛋不让白送、关心他生计、女儿送他鱼肝油2、作者一家对老王如此照顾，为什么老王去世后，会产生愧怍之情呢？作者觉得对老王关心不够3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？关爱、善待不幸者五、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你将如何去对待那些不幸的人？学生各抒己见六、知识反馈1、《老王》的作者是，她的丈夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《》。
2、依据课文内容填空。
①我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同②看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
《老王》教学设计(15篇)
《老王》教学设计(15篇)《老王》教学设计11、教材地位本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。
杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
2、教学目标（1）以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
（2）理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
（3）探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
（4）揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、教学设想这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最底层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。
教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们。
在通过品味语言，感受作者语言的朴素、含蓄、灵气飞扬的特点，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。
最后总结，着重指导学生掌握散文的阅读方法。
再用方法指导学生的写作。
4、教学内容：本文写的是作者与车夫老王交往的故事。
老王一辈子很苦，靠一辆破旧的三轮车活命，他的眼睛又不好，生活更是凄凉艰难。
但是他心好，老实厚道，关心人。
作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，是极其淳朴的好人。
作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。
学习时，让学生有感情地朗读课文，了解叙述描写的表达方式，揣摩记叙文语言特点。
5、教学过程一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
课文《老王》教学设计（通用8篇）
•••••••••••••••••课文《老王》教学设计课文《老王》教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的课文《老王》教学设计（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
课文《老王》教学设计1教学目标：1、理解、积累惶恐、荒僻、滞笨、愧作等词语。
2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
3、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
4、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点：揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学过程：一、引入课文，激发感情1、倾听歌曲《好人一生平安》：有过多少往事仿佛就在昨天有过多少朋友仿佛还在身边也曾心意沉沉相逢是苦是甜如今举杯祝愿好人一生平安谁能与我同醉相知年年岁岁咫尺天涯皆有缘此情温暖人间2、提问：今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？3、分角色朗读。
二、从人入手、评析课文1、学生回答讨论：板书（给人物记档案）地点：北京时间：纹化大革命老王──身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良田螺眼病我们夫妇──身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路教师小结：⑴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；⑵患难之处见真情。
2、进一步小组合作讨论：有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）⑴愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
⑴照顾老王的生意，坐他车；⑵老王再客气，也付给他应得的报酬；⑶老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
课文《老王》教学设计(优秀6篇)
课文《老王》教学设计（优秀6篇）《老王》教案篇一老王目的要求：1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教学重点：1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教学难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。
教具准备：u盘教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：合作探究。
过程：一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
《老王》优秀教学设计（通用9篇）
《老王》优秀教学设计《老王》优秀教学设计（通用9篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《老王》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《老王》优秀教学设计篇1１、导入：营适氛围。
这几天老师一直在读这篇课文，起读越感动，越读越迷惑，越读也越沉重。
今天我想和大家交流一下，不知大家读这篇文章时有什么样的感受。
２、整体感知：⑴学生朗读课文，说说读了这篇文章后，你最大的感受是什么？⑵作者是带着怎么们的情感写下这篇文章的？找出表现作者情感的语句。
过渡：围绕那是一个幸运者对不幸者的愧怍这句话，说出不幸者的不幸。
并请学生找幸与不幸者的共同的特点──善，找出表现老王与我的善良的事件。
３、品读共享：品味作者和老王的善良。
找出最感动的细节。
用我最感动的细节是______，因为从这里我感受到了____这样的句式来说。
过渡：老王的老实、厚道在打动着我们，作者也一直在以自己的善良对待着老王的善良，她希望老王的生活有所改变，希望他变得幸运些，但是作者的善意有没有能实现呢。
４、合作讨论：老王送香油和鸡蛋的片断。
⑴作者明知老王送香油和鸡蛋不是为了钱，我为什么还给钱？⑵作者如此竭尽全尽帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？讨论：给钱体现了作者的善良；作者只能以这样的方式表达谢意；帮助老王没有其他办法；不了解老王的心意给钱，对老王关爱还不够。
板书：略。
过渡：作者正是在这样的反思自责中写下了这篇文章，其实这种愧疚就是作者善的表现。
作者越善良越觉得对不住老王，所以一个伟大的作家他总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个社会，解剖人性。
介绍这篇文章的背景。
5、思考随笔：你对自己朋友或亲人或不幸的人有没有惭愧的事情？你是如何理解幸运与不幸的？这个教学设计与前两次相比，略显成功之处在于：１、聚焦一句，拎住总纲：《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。
《老王》教学设计(精选13篇)
《老王》教学设计（精选13篇）《老王》教学设计篇1○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。
○课时支配：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们四周有一些人，他们生活困难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今日我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。
○同学齐读课文后，找诞生字词，师生一起解决。
○引导同学整体感悟课文，领悟与人物的思想感情，并让同学领悟到在与人交往中首先要付出爱：在这篇课文中，老王是一个怎样的人？的和善表现在哪里?老王的和善又表现在哪里?对课文结尾的最终一句话，应当怎样理解?同学思索回答：老师小结归纳：这篇课文写老王的几个生活片断。
老王一辈子很苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。
但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。
他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。
作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年月。
学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。
但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。
他照样敬重夫妇俩。
他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去感谢好心人。
笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是极其纯朴的好人。
的和善有很多表现：照看老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，卜老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
的和善还表现在关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，关切地询问他是否能维持生活。
的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
老王的和善也有很多表现：“情愿给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生就诊，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家就诊钱不够。
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《老王》教案
知识与技能：
1、整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
2、了解文章如何刻画老王人物形象。
过程和方法：
1、反复阅读课文，理解课文内容。
2、通过阅读发表独创的见解。
情感态度价值观：
以善良体察善良，培养学生的爱心和同情心。
教学重点：把握老王人物形象的刻画，理解老王的“善”。
教学难点：理解文章主旨，领会作者的愧怍。
教学过程：
一、导入并检查预习。
二、整体感知，走近老王。
1、速读课文，找出课文中最能表达作者对老王情感的一句话。
2、默读课文1—4自然段，说说老王的不幸表现在哪些地方？
3、速度课文5—22自然段，归纳出老王的为人怎样？
三、精读课文，品味老王。
朗读课文8—16自然段，勾画出文中描写老王的句子，说说你看到一个怎样的老王？
四、再读课文，善待老王。
面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？
五、了解作者，体会情感。
1、介绍作者以及写作背景。
2、现实中的作者幸运吗？她为什么说自己是幸运的人？
3、善良的老王就这么去了，在他去世多年以后，作者为什么还感到愧怍？
六、拓展延伸
七、小结课文
附板书设计：
苦
老王用善良体察善良
善。