思维导图教学课件-思维导图及其制作
2、将”子主题“格式化
同样可以点击子主题右 键，在”格式化主题 “对话框中，对子主题 进行设置。
3、插入附注
方法一： 点击 “附注”键
方法二：点击鼠 标右键，选择” 插入“中的”附 注主题“
对各级分支内容 进行注解。
4、插入关联线
方法一： 点击 “关联”键
方法二：点击鼠标右 键，选择”插入“中 的”关联“
7、插入大括号
需要对子主题内 容进行汇总概述 时，可对该子主 题项插入大括号
方法：选中分支 主题，然后点击 工具栏中“边框” 中的括号项目
8、插入大括号后对其进行注解
对分支项目注解 方法二：选中大括号， 按”Enter “键
方法一：对着大 括号点鼠标右键 选中”插入摘要 主题“
选中注释，再 按”Insert“键， 对注解进行再注明
像、电子表格等详细内容
1、新建思维导图
启动思维导图 Mindmanag er软件，出现 左图的界面
2、填写中心词 输入中心内容
左图中，点击” 核心主题“方框， 便可直接输入中 心内容
3、插入一级分支
方法二：
点击工具栏上的“主 题”键
一级分支
左图中，有两
种方法来插入
一级分支，并
可直接输入一级内容
将鼠标移到该子 主题，拖住左键 至目的子主题， 松开，完成
5、对关联线进行修饰
双击关联线，出现” 格式化关联“对话 框，可对关联性进 行修饰
6、对子主题边框进行修饰
方法：选中分支 主题，然后点击 工具栏中的“边 框”键
可在“格式化边 框”中对边框属 性进行设置
需要重点突出某 个子主题内容时， 可对该子主题项 加边框
实现上述绘制的其他方式
方法三： 对着“核心主题”点击右键，“插 入”☞“主题”
1、将”核心主题“格式化
选中”核心主题“， 点击鼠标右键，如图 选择”主题格式化“
1、将”核心主题“格式化
在”格式化主题“对话框 中，对主题的形状和颜色、 排列、大小和边距、子主 题布局、总体布局五个方 面进行设置。
一、 思维导图的概述 二、 思维导图的基本绘制 三、 思维导图的修饰 四、 思维导图的其他功能
思维导图（Mind Manager）是什 么？它能帮助我们做什么？
1. 发散思维：用其捕捉信息，建立清晰且创新的思维 2. 按时完成任务：跟踪项目进程，完成百分比，资源
和时间表 3. 方便导入：支持导入Word/PPT/SWF/PDF 4. 支持添加文件：支持添加超链接、附件、注释、图
点击便签图形， 并可打开便签 内容
点击该word 图形，并可打 开超链接内容
1、选择模板
可从样式和模板 中来选择已设定 好的模板
2、打开导图文件
从此次打 开原先做 好的思维 导图
3、保存导图文件
4、导入文件
5、导出文件
6、保存文件为其他格式
选择“.jpg” “.gif” “.bmp” “.png” 均可
9、插入图标标记
方法一：选中分 支主题，然后点 击 工具栏中的 “图表标记”
方法二：选中分 支主题，然后点 鼠标右键，选择 图标标记，对左 图中的标记类型 进行选择。
10、插入超链接、附件、便签、图片
插入的图片内容
点击该回形针 图形，并可打 开附件内容
在工具栏中分别 对超链接、附件、 便签、图片进行 选择
同时可以建立 多个同级分支
按上述两种方法还可以 建立多个同一级的分支
方法一： 点击键盘“Enter”键
ห้องสมุดไป่ตู้
4、插入二级分支
方法二： 点击工具栏上的“子 主题”键
左图中，也有
两种方法来插
二级分支
入二级分支，
并同时可以建
立多个同级分
可直接输入二级内容 支
方法一： 点击键盘“Insert”键
5、插入三级、四级…多级分支
合集下载
初中信息技术——思维导图课件
课后作业
试着运用思维导图，梳理本节的知识点，理清学习思路。 要求： ①总结本节有关思维导图的知识点；②以“思维导图”为中心点，制作包含二级、三级主题词的思维导图。 利用思维导图为自己制作一份“自我介绍”。内容包括：个人基本信息、家庭 信息、爱好、性格特点…… 要求： ①至少包含二级、三级分支； ②进行适当的美化； ③保存并输出为其他计算机均可浏览的文件格式，并通过电子邮件发送 给父母或分享给班上的其他同学。
CONTENTS
01
思维导图的功能
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
使用思维导图的好处
理清逻辑， 规划方案。
02 制作步骤
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
制作思维导图的步骤 有哪些呢？
Step 01
输入主题关键字，构成思维导图中心点。
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
思维导图软件的优势
➢ 提供相当数量的模板； ➢ 保证了风格统一美观； ➢ 简化了绘制过程，大大提高了思维导图的绘制效率； ➢ 通过网络将作品与大家分享、交流。
04 手绘制作
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
此处添加关键词
此处添加关键词
此处添加关键词
试着运用思维导图，梳理本节的知识点，理清学习思路。 要求： ①总结本节有关思维导图的知识点；②以“思维导图”为中心点，制作包含二级、三级主题词的思维导图。 利用思维导图为自己制作一份“自我介绍”。内容包括：个人基本信息、家庭 信息、爱好、性格特点…… 要求： ①至少包含二级、三级分支； ②进行适当的美化； ③保存并输出为其他计算机均可浏览的文件格式，并通过电子邮件发送 给父母或分享给班上的其他同学。
CONTENTS
01
思维导图的功能
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
使用思维导图的好处
理清逻辑， 规划方案。
02 制作步骤
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
制作思维导图的步骤 有哪些呢？
Step 01
输入主题关键字，构成思维导图中心点。
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
&
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
思维导图软件的优势
➢ 提供相当数量的模板； ➢ 保证了风格统一美观； ➢ 简化了绘制过程，大大提高了思维导图的绘制效率； ➢ 通过网络将作品与大家分享、交流。
04 手绘制作
思维导图的功能
制作步骤
制作软件
手绘制作
思维导图美化
保存与分享
此处添加关键词
此处添加关键词
此处添加关键词
中小学生思维导图系列课程教学课件(12课完整版)
一小时后我默默的问了一句：你们没有淋过 雨吗？ 群里，突然死一般的寂静……然后，然后我 就被踢出群了……
1.考试时，阿财一題都不会写，但是为什么 突然眼睛一亮，开始振笔疾书？
他在写姓名、班级、学号。
2.为什么爷爷送给小明一份生日礼物，小 明却一脚把礼物踢开？
3.冰变成水最快的方法是什么？
足球 去掉两点水
思维发散
从一个主题中心开始， 你的大脑可以发散出 不同的想法和产生不 同的思考角度。
思维发散练习 (Brain Bloom)
发散练习
有一个装满水的杯子，不倾倒，不打 碎，请问如何取出里面的水？
发散思维的特点：
流畅性、变通性、独创性。
发散思维的作用：
核心性作用：为人脑创新活动提供了广阔的通道。 基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有许多都
4.一架高空飞行的客机在航行中，小王突 然打开门冲出去，为什么他没摔死?
他是冲进了厕所
5.几个学生排队上校车。4个学生的前面 有4个学生，4个学生的后面有4个学生，
8个
4个学生的中间也有4个学生。请问一共
有几个学生？
6.阿研的口袋里共有10个硬币，漏掉了10 个硬币，口袋里还有什么？
一个破洞
你们表现真棒！
运用基本分类和逻辑，藉由色彩、图 像和符号等，让思维清晰敏锐
全球顶尖的大学
都在教授这项思维方式……
世界上一些杰出的领导人
都已在工作中运用这项工具……
你知道这些人是谁吗？
据统计，
世界500强中有80%以上的企业
都在应用这项工具……
波音公司利用思维导图， 把原来6年才能完成的工作缩短为6个月
ZHONG XIAO XUE QUAN KE SI WEI DAO TU
1.考试时，阿财一題都不会写，但是为什么 突然眼睛一亮，开始振笔疾书？
他在写姓名、班级、学号。
2.为什么爷爷送给小明一份生日礼物，小 明却一脚把礼物踢开？
3.冰变成水最快的方法是什么？
足球 去掉两点水
思维发散
从一个主题中心开始， 你的大脑可以发散出 不同的想法和产生不 同的思考角度。
思维发散练习 (Brain Bloom)
发散练习
有一个装满水的杯子，不倾倒，不打 碎，请问如何取出里面的水？
发散思维的特点：
流畅性、变通性、独创性。
发散思维的作用：
核心性作用：为人脑创新活动提供了广阔的通道。 基础性作用：创新思维的技巧性方法中，有许多都
4.一架高空飞行的客机在航行中，小王突 然打开门冲出去，为什么他没摔死?
他是冲进了厕所
5.几个学生排队上校车。4个学生的前面 有4个学生，4个学生的后面有4个学生，
8个
4个学生的中间也有4个学生。请问一共
有几个学生？
6.阿研的口袋里共有10个硬币，漏掉了10 个硬币，口袋里还有什么？
一个破洞
你们表现真棒！
运用基本分类和逻辑，藉由色彩、图 像和符号等，让思维清晰敏锐
全球顶尖的大学
都在教授这项思维方式……
世界上一些杰出的领导人
都已在工作中运用这项工具……
你知道这些人是谁吗？
据统计，
世界500强中有80%以上的企业
都在应用这项工具……
波音公司利用思维导图， 把原来6年才能完成的工作缩短为6个月
ZHONG XIAO XUE QUAN KE SI WEI DAO TU
部编五下《草船借箭》课件思维导图知识点
交互功能实现
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
运用课件制作软件的交互功能，实现学生与课件的互动， 如设置选择题、拖拽题等交互题型，提高学生的学习兴趣 和参与度。
注意事项
动画效果和交互功能要适度，避免过多的动画和交互干扰 学生的学习注意力；同时要保证课件的稳定性和兼容性， 确保在不同设备和环境下都能正常运行。
THANKS
感谢您的观看
兵器
弓箭、弩、长枪、大刀、盾牌等。
战术
水战、火攻、伏击、迂回包抄、诱敌深入等。
古代战争中的计谋与策略
如空城计、连环计、反间计等。
历史事件和人物关系梳理
历史事件
赤壁之战、草船借箭等。
主要人物
诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等。
人物关系
诸葛亮与周瑜的合作关系，曹操与孙刘联军的敌对关系等。
事件背景和影响
赤壁之战是三国时期的重要战役，草船借箭是其中的著名故事，反映 了诸葛亮的智慧和谋略，对后来的历史发展产生了深远影响。
不同文化背景下的英雄形象塑造
中方
通过历史典故、文学作品等方式塑造英雄形象。
西方
通过神话、传说、史诗等途径塑造英雄。
从《草船借箭》看中国古代智慧
计谋与策略 利用天时地利人和，成功预测风向并利用草船借箭。
通过巧妙布局和伪装，使敌人产生错觉，达到以弱胜强的效果。
从《草船借箭》看中国古代智慧
团队协作 诸葛亮与周瑜的紧密合作，体现了团队协作的重要性。
周瑜
年轻有为，才貌双全，与 诸葛亮共同谋划抗曹大计 。
曹操
多疑、谨慎，但最终被诸 葛亮的计谋所迷惑。
精彩片段欣赏与解读
草船借箭场景描绘
通过对草船、江面、风向等细节的描绘，展现出紧张而富有戏剧 性的战斗场面。
诸葛亮与周瑜的对话
思维导图ppt课件
将手机与电脑同步，将思维导图分享给他 人或导出为其他格式文件。
创建文件
打开APP，选择新建文件，设置画布大小和 背景色。
添加分支
使用APP提供的工具添加主要分支和子分支， 并输入相应内容。
添加主题
在画布中央输入中心主题，并设置字体、 颜色等。
03
思维导图的应用领域
学习笔记
01
02
03
整理学习内容
思维导图ppt课件
目 录
• 思维导图概述 • 思维导图的绘制方法 • 思维导图的应用领域 • 思维导图的制作技巧 • 思维导图的案例分析 • 思维导图的优缺点及改进建议
01
思维导图概述
定义与特点
定义：思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、 色彩等元素表达复杂的概念、想法和关系，帮助人们更好 地理解和记忆信息。
06
思维导图的优缺点及改 进建议
优点分析
可视化效果好
逻辑性强
思维导图通过图形、线条、颜色等元素，将 复杂的信息以直观的方式展现出来，便于理 解和记忆。
思维导图以中心主题为核心，向外扩散出多 个子主题，呈现出清晰的逻辑结构，有助于 思考和分析问题。
激发创造力
提高学习效率
思维导图的非线性结构有助于激发大脑的创 造力，产生新的想法和解决方案。
添加主题
在画布中央输入中心 主题，并设置字体、 颜色等。
添加分支
使用软件提供的工具 添加主要分支和子分 支，并输入相应内容。
美化导图
使用软件提供的样式、 图标等元素美化导图， 使其更加美观易读。
手机绘制思维导图
选择APP
如MindNode、XMind Mobile等手机思维 导图APP。
同步与分享
创建文件
打开APP，选择新建文件，设置画布大小和 背景色。
添加分支
使用APP提供的工具添加主要分支和子分支， 并输入相应内容。
添加主题
在画布中央输入中心主题，并设置字体、 颜色等。
03
思维导图的应用领域
学习笔记
01
02
03
整理学习内容
思维导图ppt课件
目 录
• 思维导图概述 • 思维导图的绘制方法 • 思维导图的应用领域 • 思维导图的制作技巧 • 思维导图的案例分析 • 思维导图的优缺点及改进建议
01
思维导图概述
定义与特点
定义：思维导图是一种图形化思维工具，通过图形、线条、 色彩等元素表达复杂的概念、想法和关系，帮助人们更好 地理解和记忆信息。
06
思维导图的优缺点及改 进建议
优点分析
可视化效果好
逻辑性强
思维导图通过图形、线条、颜色等元素，将 复杂的信息以直观的方式展现出来，便于理 解和记忆。
思维导图以中心主题为核心，向外扩散出多 个子主题，呈现出清晰的逻辑结构，有助于 思考和分析问题。
激发创造力
提高学习效率
思维导图的非线性结构有助于激发大脑的创 造力，产生新的想法和解决方案。
添加主题
在画布中央输入中心 主题，并设置字体、 颜色等。
添加分支
使用软件提供的工具 添加主要分支和子分 支，并输入相应内容。
美化导图
使用软件提供的样式、 图标等元素美化导图， 使其更加美观易读。
手机绘制思维导图
选择APP
如MindNode、XMind Mobile等手机思维 导图APP。
同步与分享
人教版8年级初一上册思维导图快速记忆教学课件第2章 中国的自然环境
01
考点记忆
•三大平原 ➢ 东北平原 ➢ 华北平原 ➢ 长江中下游平原
记忆转化： 中国三大平原，东北、华北、长江中下游平原冬天滑冰到长江中下游
01
考点练习
例：下列ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ属于中国三大平原的是（） A.华北平原 B.中部平原 C.东北平原 D.长江中下游平原
答案：B 解析：三大平原 ➢ 东北平原 ➢ 华北平原 ➢ 长江中下游平原
01
考点记忆
•四大盆地 ✓ 塔里木盆地 ✓ 准噶尔盆地 ✓ 柴达木盆地 ✓ 四川盆地
记忆转化：
塔 准噶尔 柴 四川
塔上面站着歌手准噶尔，他要把柴
木运到四川
01
考点练习
我国面积最大的盆地为（ ） A.塔里木盆地 B.准噶尔盆 C.柴达木盆地 D.四川盆地
选：A． 分析：我国面积最大的塔里木盆地． 解答： 塔里木盆地，在新疆南部，面积约53万平方 千米是我国面积最大的是盆地．
01 第二节.气候
1. 冬夏差异 2. 干湿差异 3. 气候特征 4. 影响因素
01
考点记忆
考点1、冬夏差异 （1）、冬季分布的特点： 冬季我国南北气温差别很大，大部分 地区1月平均气温由南向北逐渐降低。 （2）、原因 纬度（微) 冬季风(动） 1月0°C等温线
导图展示
01
考点记忆
考点2:山区面积 •面积比例：占陆地1/3
占全国2/3 •开发条件：有利条件是林牧 游发展、种植业发展； •不利条件是交通不便、耕作 业困难、易发生灾害。
记忆转化： 在山区吃鹿的1/3，吃船的2/3 吃了林牧游种植业会发展 但也有其他不好的事情发生，交通不便导 致耕作灾害
01
答案：C 分析： 陆地表面各种各样的形态，总称地形． 按其形态可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地 五种类型．我国是一个多山的国家，山地面积约 占陆地面积的1/3．加上高原，两者约占60%．这 些山地和高原多分布在西部地区．
高中英语思维导图课件
提高记忆效率
02
通过思维导图将单词与图像、故事等元素相连接，提高学生的
记忆效率和兴趣。
培养自主学习能力
03
学生可以利用思维导图自主整理和复习单词，培养自主学习的
能力和习惯。
思维导图在英语语法教学中的应用
清晰呈现语法规则
思维导图可以清晰地呈现语法规则，帮助学生更 好地理解和记忆。
增强语感
通过思维导图的训练，学生可以在实践中增强语 感，提高语法使用的准确性。
突出重点和难点
对于重点和难点内容，可以使用特殊符号 或标注进行强调。
注意排版和布局
思维导图的排版和布局要合理，保持清晰 整洁的整体形象。
避免信息重复
思维导图中避免出现信息的重复表达，尽 量精简内容，突出核心概念。
05
思维导图课件的效果评估
对思维导图的评估方法
学生反馈
教师反馈
与学生进行沟通，了解他们对思维导图课件 的看法和感受，以及他们对思维导图课件是 否符合学习需求的意见和建议。
3
本次课件旨在推广思维导图在高中英语教学中 的应用
思维导图的意义和应用
思维导图的定义和 特点
思维导图在英语学 科中的重要性及应 用方法
思维导图在学科中 的应用及效果
02
思维导图英语教学
思维导图在英语词汇教学中的应用
建立单词间的联系
01
使用思维导图将单词按照一定的关系进行归类和整理，帮助学
生系统地掌握词汇。
列出主要节点
确定思维导图的中心主题和主要内容。
根据中心主题列出主要节点和子节点。
绘制思维导图
美化思维导图
根据节点之间的关系绘制思维导图，标注连 接线和箭头。
对思维导图进行美化，使其更具吸引力和可 读性。
思维导图第一课介绍
2、联想性
当一个主题确定下来后，该点引发的、与它有关 的联想由此产生，就像一把钥匙，瞬间打开了你大脑里 千万个信息存储空间。
这种通过关联联想，不断产生新的思路、新的想 法，大大提高了我们的创造思维能力
3、条理性
相对于传统线性笔记，导图利用本身所具备的发散 性、联想性以及整体性的特点，可以帮助我们找出重点 ，选择并提炼关键词，进行全面的逻辑梳理与归纳，锻 炼我们的归纳思维能力，从而使材料本身变得条理清晰 。
思维导图及其应用
课程内容系列第三一课 公合羽 2020.03.18
目录
思维导图的诞生 这是什么.....
思维导图的结构 这有什么...
思维导图的流程 这怎么玩...
思维导图特点 这要玩成什么样...
思维导图的技巧 怎么玩成这样...
思维导图的应用 这玩意能干啥...
➢充分发挥大脑P的a作r用t 01
---- 托尼巴赞
我们采用了字、句、逻辑和数字作为文明的 基石，迫使我们的大脑使用一些被认为是正确的 表达方式。
可实际上，我们的表达方式不止这些。
---- 托尼巴赞
三，分析（归纳分析）
思维导图的用途
1、个人： 记忆，笔记，写报告，写论文，做演讲，考试，思
考，集中注意力等
2、工作：计划，项目管理，沟通，组织，会议，培训 ，谈判，面试，评估，分析解决问题，掀起头脑风暴等 。等
为 随 后 的 收 敛 思 维 提 供 尽 可 能 多
发 散 思 维 的 主 要 功 能 就 是
1 2 3
、 保 障 性 作 用
都 是 发 散 思 维 的 。
创 新 思 维 的 技 巧 性 方 法 中 ，
、 基 础 性 作 用
道 。
高三历史备考：如何构建思维导图课件(共44张PPT)
二、思维导图在教学中的应用
1、记笔记
1）导图笔记的特点与优势 笔记的基本属性
信息的整理与使用
特点与优势：
1、信息整理
主题鲜明 分类与归纳 概念明析 逻辑清晰
2、强化记忆
关键词 色彩图形 省时高效
3、团队协作
2）笔记对比：
商朝的主要政治制度是内外服制度。内服是王畿，即商王直接 统治的地区，外服则是附属国管辖的地区。商王在不同程度上具 有支配内服与外服的实际权力。
4分5高三收获1名词概念知识体系逻辑清晰2构建通史版的思维导图高三通史版思维导图及相关复习材料时代特征三如何画思维导图1课堂思维导图的制作1课堂思维导图的制作流程2思维导图作品展示学生作品
打开学习的那扇门
——思维导图在高中历史教学中的应用
沈阳二中 李景芳
高三复习最大的苦恼
逻辑 历史解释
一、思维导图是个什么
鬼？
1、简介
这个假期 不补课！！
Tony Buzan
1、放射状思考，发散思维； 2、可视化、激发想像力，创造力； 3、开发大脑潜能；
运用思维导图的公司： IBM、 波音公司、 微软公司、 惠普公司、 通用公司、 汇丰银行……
理想
创造力！ 想像力！ 创新力！
素怪质教我育喽！！！
现实
高考中，这三力 有多大，考生就 能死多惨！！
四、反思
只是工具，不能神化！ 但其好处显而易见！！ 念念不忘，必有回响！！！
敲黑板，划重点，一张导图代表我的心！！
参考答案： （2）目的：弘扬历史上的改革精神；推进改革， 挽救民族危亡。（4分）
5、高三收获
1）名词概念、知识体系、逻辑清晰 2）构建通史版的思维导图
高三通史 版思维导 图及相关 复习材料
思维导图培训教材ppt课件
(Level)：分枝与主题直接或间接关联的程度，很显然，主要分枝是第 1级分枝，与主要分枝直接相关联的是第2级分枝，依此类推。由级的 概念可以引伸出同级分枝、上一级分枝、下一级分枝、下级分枝等等， 注意下一级分枝和下级分枝两者之间是有区别的。
节点
分枝与下一级分枝之间的汇集点
可编辑ppt
27
思维导图框架
2
目录 CONTENTS
01 思维导图概念 02 思维导图制作 03 案例分享
可编辑ppt
3
PART 01
思维导图概念
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简 单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层 级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，
让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提髙
你的智力技能和智慧水准。
可编辑ppt
5
什么是思维导图
➢ 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思 考（Radiant Thinking）具体化的过程。
4、使用符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容。 可用不同颜色、图案、符号、数字、字形大小表示类形,次序…… 图象愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。
相对于传统线性笔记，导图利用本身 所具备的逻辑归纳的特点，可以帮助 我们从材料中找出重点，选择并提炼 关键词，进行全面的逻辑梳理与归纳， 锻炼我们的归纳思维能力，从而使材 料本身变得条理清晰。
思维导图的 特点
当一个主题确定下来后，该点引发的、 与它有关的联想由此产生，就像一把钥 匙，瞬间打开了你大脑里千万个信息存 储空间。这种通过关联联想，不断产生 新的思路、新的想法，大大提高了我们 的创造思维能力
节点
分枝与下一级分枝之间的汇集点
可编辑ppt
27
思维导图框架
2
目录 CONTENTS
01 思维导图概念 02 思维导图制作 03 案例分享
可编辑ppt
3
PART 01
思维导图概念
思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简 单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层 级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图是一种革命性的学习工具，它的核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，
让你的左右脑同时运作，将你的思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，极大地提髙
你的智力技能和智慧水准。
可编辑ppt
5
什么是思维导图
➢ 思维导图是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思 考（Radiant Thinking）具体化的过程。
4、使用符号、颜色、文字、图画和其它形象表达内容。 可用不同颜色、图案、符号、数字、字形大小表示类形,次序…… 图象愈生动活泼愈好，使用容易辨识的符号。
相对于传统线性笔记，导图利用本身 所具备的逻辑归纳的特点，可以帮助 我们从材料中找出重点，选择并提炼 关键词，进行全面的逻辑梳理与归纳， 锻炼我们的归纳思维能力，从而使材 料本身变得条理清晰。
思维导图的 特点
当一个主题确定下来后，该点引发的、 与它有关的联想由此产生，就像一把钥 匙，瞬间打开了你大脑里千万个信息存 储空间。这种通过关联联想，不断产生 新的思路、新的想法，大大提高了我们 的创造思维能力
卡通风儿童思维导图教学课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
01 介绍自己 02 应用教学
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
01 介绍自己 02 应用教学
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。忙而碌我的却一朝天着的与人家们相以反各的自的方方向式，奔也向因那此个看让到人了休在憩两被点人一们线赋的予惯了常太中多不温一情样的的地'画方面—，—至家今。不而肯我忘却怀朝。着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方—— 家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。