第3课《现代诗》二首
花牛歌
学习小提示： ①请用“读诗歌、说景物、想画面、 ★悟巧思”四个方法自学《花牛歌》， 在学习单上完成自评。 ②同桌合作，交流自学情况并相互评 价。
●读诗歌
读准字音，读 出节奏。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
双翅一翻，
头白的芦苇，
秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮 着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜 了。
秋晚的江上 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
●说景物
找一找诗中的 景物。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
●想画面
用自己的语言 说一说诗中的 画面。
花牛歌 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
3* 现代诗二首
反复朗读下面两首诗，说说 诗中描绘了哪些景物，这些景物 构成了怎样的画面。
秋晚的江上
归巢的鸟儿， 尽管是倦了，
归巢的鸟儿，尽 管是倦了，还驮
还驮着斜阳回去。着斜阳回去。
双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
秋晚的江上 归巢的 尽管是 还驮着
双翅一翻， 把斜阳 头白的芦苇， 也妆成
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《3 现代诗二首》教案及教学反思一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编本四年级上册语文教材中的第三课。
本课包含两首现代诗：《我想》和《对韵歌》。
这两首诗风格迥异，通过对比让学生感受现代诗的多样性和魅力。
本课的教学内容不仅要求学生理解诗的意境，还要求学生体会诗人所表达的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的了解。
但是，对于现代诗的理解和欣赏还需要进一步的引导。
通过本课的学习，学生应该能够认识现代诗的特点，学会欣赏现代诗，并能够表达自己对诗歌的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.过程与方法：通过对比阅读，学会欣赏现代诗，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗的意境和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，表达自己对诗歌的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和情感教学法。
通过创设情境，让学生置身于诗歌所描绘的氛围中，感受诗歌的美；通过对比阅读，让学生发现现代诗的特点，学会欣赏现代诗；通过情感教学，引导学生体会诗人的情感，培养学生的文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉两首现代诗的内容，了解诗的意境和情感；准备相关的教学材料，如图片、音乐等。
2.学生准备：预习两首现代诗，对诗歌有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
教师简要介绍两首现代诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首现代诗，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。
学生跟读，体会诗歌的朗读技巧。
3.操练（15分钟）学生分组朗读两首现代诗，互相交流对诗歌的理解和感受。
教师指导学生通过朗读表达诗歌的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
第3课现代诗二首笔记
第3课现代诗二首笔记一、课文概述。
- 作者：刘大白。
- 诗歌主题。
- 描绘了一幅倦鸟归巢、夕阳西下的秋江晚景图，表达了诗人对大自然的热爱之情。
- 诗歌内容分析。
- 归巢的鸟儿：诗的开头“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
”诗人运用拟人的手法，将鸟儿拟人化，“驮着”一词把鸟儿写得很有力量感，同时也表现出鸟儿的疲倦，斜阳似乎成了它沉重的负担。
但即便如此，鸟儿还是要归巢，这体现了家的吸引力。
- 江上的景色：“双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”这里描写了鸟儿双翅翻动时的动态画面，“把斜阳掉在江上”这种奇特的想象，将夕阳的余晖洒落在江面上的景象写得十分生动。
而“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，又把芦苇在夕阳映照下的颜色变化描写出来，“妆”字同样是拟人手法，赋予芦苇人的行为，使整个画面富有诗意和美感。
- 作者：徐志摩。
- 诗歌主题。
- 通过描写花牛在草地里的各种活动，展现了花牛的自由自在，表达了诗人对自由生活的向往。
- 诗歌内容分析。
- 花牛的活动。
- “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
”诗人描写了花牛慵懒地坐在草地上的情景，“压扁了”这一动作描写非常形象，让人仿佛看到了花牛庞大的身躯压在剪秋罗上的画面。
- “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
”花牛在草地上睡觉，而天空中的白云自由自在地舒展着，“霸占”一词将白云拟人化，写出了白云的肆意，与花牛的闲适相呼应。
- “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
”这一描写体现了花牛的活泼，“滴溜溜”这个词生动地表现出花牛尾巴甩动时的动态感。
- “花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
”花牛在草地上做梦，而此时太阳不知不觉地落下西山，“偷渡”一词把太阳落山的过程写得很有趣味，好像太阳是悄悄溜走的。
二、诗歌的艺术特色。
（一）语言特色。
（二）意象运用。
三、学习感悟。
- 从这两首现代诗中，我们可以感受到现代诗的独特魅力。
它不像古诗那样格律严谨，但却有着自由的表达形式和丰富的想象力。
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文及练习题
部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文及练习题【导语】《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！【篇一】部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》练习题1 一、读一读，连一连。
归巢芦苇霸占压扁冬眠wěi cháo bàmián biǎn二、选字填空。
【罗萝】（）卜绿（）（）汉（）罗【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜三、选择填空。
A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得的溜溜D.压扁了一穗剪秋萝花牛在草地里坐，______________。
花牛在草地里眠，______________。
花牛在草地里走，______________。
花牛在草地里做梦，______________。
四、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“X”。
1.《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。
（）2.“霸占”的“占”读音是“zhān”。
（）3.《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
（）4.《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。
（）五、根据课文内容填空，再回答问题。
1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。
______________是倦了，______________驮着斜阳回去。
部编版小学四年级语文上册第3课《现代诗二首》精美课件
的花牛。
赏析诗文
花牛在草地里做什么呢？
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、 绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。
赏析诗文
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，身上 的白色和白云融为一体。
赏析诗文
从“霸占”可以体会到什么？
白云霸占了半个天
拓展延伸
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
作业布置
想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的 梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这 首诗，记录下你的童年梦想。 （要求：只写一个小节）
谈话导入
今天我们来学习一首描写秋天傍晚，江上景色 的现代诗歌，来感受江面的美吧！
秋晚的江上
诗人简介
刘大白(1880-1932)，中国诗人，原 名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白， 别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同 乡好友，现代著名诗人，文学史家。1925 年为复旦大学校歌作词。
我会认
cháo wěi luó mián
头白的／芦苇，
还驮着／斜阳／回去。 也妆成／一瞬的／红
颜了。
赏析诗文
读完了这首诗歌，你看到了什么样的画面？
我看到了 倦鸟归巢 ， 驮着斜阳 凌江飞
渡，江边的 芦苇 在夕阳的映衬下格外美
丽。
赏析诗文
自读第1小节，圈出描写的景物。说一说描绘了怎样的画 面？ 鸟儿要干什么？是什么样的状态？
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。
同学们，我们接着 来学习第二首诗：《花 牛歌》。
猜谜语
（一） 任劳又任怨，田里活猛干。 生产万顿粮，只把草当饭。
四年级第三课现代诗二首
四年级第三课现代诗二首一、《秋晚的江上》1. 作者简介-刘大白，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。
现代著名诗人，文学史家。
他的诗歌多描写自然景物和乡村生活，风格清新质朴。
2. 诗句解析- “归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
”-诗意：黄昏时分，归巢的鸟儿尽管疲倦，仍奋力飞翔，驮着斜阳向远处飞去。
-赏析：这句诗描绘了一幅归鸟驮斜阳的画面，“倦了”体现鸟儿的疲惫，“驮着斜阳”则运用拟人的修辞手法，赋予鸟儿人的动作，生动形象地表现出黄昏时分的宁静与美好。
- “双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”-诗意：鸟儿翅膀一翻，斜阳落入江中；江边白色的芦苇在斜阳的映照下，也变成了红色。
-赏析：“把斜阳掉在江上”，一个“掉”字，写出了鸟儿动作的轻盈与灵动。
“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”，把芦苇比作人，“妆成”一词生动地表现出斜阳余晖下芦苇的美丽，给人以强烈的画面感。
3. 主题思想-这首诗通过描写秋晚江上的景色，展现了大自然的宁静与美丽，表达了诗人对自然的赞美之情。
二、《花牛歌》1. 作者简介-徐志摩，现代诗人、散文家。
新月派代表诗人，他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
2. 诗句解析- “花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。
”-诗意：花牛悠闲地坐在草地里，不小心压扁了一穗剪秋萝。
-赏析：这句诗描绘了花牛的悠闲自在，“坐”和“压扁”两个动作，生动地表现出花牛的活泼与调皮。
- “花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
”-诗意：花牛在草地里睡觉，白云布满了半个天空。
-赏析：“眠”字体现了花牛的安静与舒适，“白云霸占了半个天”则描绘出天空的广阔与宁静，与花牛的悠闲形成呼应。
- “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
”-诗意：花牛在草地里行走，小尾巴甩得很快。
-赏析：“走”和“甩”两个动作，表现出花牛的活泼好动，“滴溜溜”一词形象地写出了花牛尾巴甩动的样子。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》原文及教案【原文】秋晚的江上归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【教案】教学目标：【知识与技能】1．认识本课的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
第3课现代诗二首《花牛歌》教案
此外，小组讨论环节，学生的积极性很高，但在引导讨论的过程中，我发现有些学生过于依赖同伴，自己的思考不够深入。针对这一问题，我打算在后续的教学中，加强个别指导，鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，学生们对于课堂所学知识点的掌握程度有所不同。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对部分学生进行针对性辅导，帮助他们巩固所学知识。
-以《雨巷》中“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”为例，让学生感受现代诗歌的韵律美，学会把握诗歌的节奏和韵律。
2.教学难点
-理解并体会现代诗歌的抽象意境，对诗歌中的隐喻、象征等手法进行深入分析。
-将所学的修辞手法运用到自己的诗歌创作中，形成具有个性化的表达。
-对比分析两首诗歌，挖掘其深层含义，培养学生的思辨能力和批判性思维。
五、教学反思
在本次教学过程中，我尝试了多种方法引导学生感受现代诗歌的魅力，学习《花牛歌》和《雨巷》这两首诗歌。从学生的反馈来看，他们对比喻、拟人等修辞手法的理解有了明显的提高，但我也发现了一些需要改进的地方。
首先，对于现代诗歌的抽象意境，部分学生仍然感到难以理解。在今后的教学中，我应更加注重引导学生深入挖掘诗歌内涵，通过具体实例和生活体验，帮助学生感悟诗歌的深层意义。
第3课现代诗二首《花牛歌》教案
一、教学内容
《花牛歌》为部编版小学语文四年级上册第三单元“现代诗歌”第3课的内容。本课教学内容主要包括徐志摩的现代诗《花牛歌》和陈敬容的现代诗《雨巷》。通过对比学习，让学生感受现代诗歌的形式美、韵律美及意境美。具体内容包括：
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》教案及反思（教案）一. 教材分析《现代诗二首》这一课选自部编版四年级语文上册，包含《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗。
这两首诗都是经典之作，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了诗人对康桥的留恋和对故乡的思念之情。
通过学习这两首诗，学生可以领略到现代诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这节课还旨在提高学生的审美情趣和人文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在阅读现代诗方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受诗歌的美，激发他们对文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.过程与方法：通过反复阅读、讨论和感悟，学会欣赏现代诗，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、故乡的热爱，培养对文学的热爱，提高人文素养。
四. 教学重难点1.重点：能够朗读和背诵两首诗，理解诗中的意象和情感。
2.难点：学会欣赏现代诗，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造氛围，让学生置身于诗歌所描绘的情境中。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.欣赏法：教师范读、学生齐读等多种方式，引导学生感受诗歌的韵律美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌文本、图片、音乐等。
2.教材：准备《现代诗二首》的文本，供学生阅读和抄写。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示康桥和乡愁的图片，引导学生谈论对这两个词语的理解。
然后简要介绍徐志摩和余光中两位诗人，引入本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师范读两首诗，学生跟读。
让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
接着，学生自主阅读两首诗，结合注释理解诗中的意象。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第3课 现代诗二首
3.现代诗二首
（一）秋江写望
【宋】林逋
苍茫沙咀鹭鸶眠，片水无痕浸碧天。
最爱芦花经雨后，一篷烟火饭渔船。
（二）滕王阁序（节选）
【唐】王勃
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
译文: 推开雕花的阁门，俯视彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。
遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的富贵人家。
舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。
正值雨过天晴，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一起飞翔，秋水和长天连成一片，浑然一色。
傍晚渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而发出的惊叫，鸣声到衡阳之浦为止。
（三）蝴蝶•豌豆花
郭枫
一只蝴蝶从竹篱外飞进来，
豌豆花问蝴蝶道：
“你是一朵飞起来的花吗?”
（四）湖上
胡适
水上一个萤火
水里一个萤火，
平排着，轻轻地，
打我们的船边飞过。
他们俩儿越飞越近，
渐渐地并作了一个。
（五）春雨
刘饶民
滴答，滴答，下小雨啦……
种子说：“下吧，下吧，我要发芽。
”梨树说：“下吧，下吧，我要开花。
”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。
”小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。
”
滴答，滴答，下小雨啦……。