小虾部编版三年级语文下册教案
(新课标)部编版小学语文三年级下册《小虾》教案
神奇的大自然就是因为有了这些可爱的小生灵才更加美妙，更加富有生气，大家应该爱护小动物，学会和它们友好相处，因为它们也是大自然中的一员。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
15、小虾
隙掀背逐末
副搏较腹
背bēi背包背负
bèi背景背诵
自在对小虾的喜爱
脾气不好仔细观察
3、气势大，力量大。（猛烈）
4、阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。（青苔）
5、连词，指出突出的事例，有更深一层的意思。（甚至）
6、安闲舒适。（自在）
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
生了解古文
学生学习多音字
分自然段读
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流
自由读课文，读后思考
小组讨论
集体交流
指名读
齐读
集体交流
我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
3、读一读第3-6自然段，思考：小虾有哪些生活习性？
缸里的小虾十分有趣。（中心句）
让我们认识认识这有趣的小虾。
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”写出了小虾的生气、凶猛。也写出了小虾动作的可爱。可以体会到作者观察得仔细。
作者还写了小虾的哪些方面？
小虾搏斗样子有趣
（三）课文结构
第一部分：（1）交代“我”产生养虾想法的原因。
第二部分：（2）“我”和阿成哥捉了些小虾养在缸里，并描述小虾的样子。
第三部分：（3-6）我在饲养过程中观察了解到小虾的生活习性。
（四）检查字词：
1、出示生字（课件出示）
xì xiān mò
隙掀末
fù bó jiào fù
部编版语文三年级下册小虾教学设计精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册小虾教学设计精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册小虾教学设计第【1】篇〗教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。
课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。
许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。
一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。
通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。
同时，也让学生学会仔细观察。
教学目标：知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的.学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
教学重点：了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
教学难点：能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣教学准备：小虾的多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、生：小虾2、看小虾，齐读课题3、生：我观察到的小虾很生：4、进入文章二、初读课文，检测预习1、自由读课文2、自我评价3、先小声练读，然后小老师教读。
三年级下册语文教案 -15小虾 人教部编版. doc
15*小虾教学目标：【知识技能】1.运用多种识字方法认识“缸、末、搏斗”等9个生字词。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】3.借助关键语句，能说出第三自然段的大意。
4.通过反复朗读，积累文中写得细致生动的语句并能运用到片段习作中去。
【情感态度与价值观】5.通过了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
6.激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学重点：借助关键语句，能说出第三自然段的大意。
教学难点：激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
教学方法：自主学习法、讨论法、观察法、仿写法课时安排：一课时教学准备：希沃课件、电子白板、泥鳅缸教学过程：一、谜语图片导入，激发学生兴趣1.微课导入谜语：驼背老公公，胡须翘松松。
爬到锅台中，全身红彤彤。
2.教师引导：有位大画家也特别喜欢画虾，他画的虾也是出奇地逼真。
你看：课件出示图片3.板中板书写课题：15小虾过渡：虾，同学们肯定很熟悉，但是你们仔细观察过它吗？这篇文章又会告诉我们什么呢？让我们走进课文。
二、初读课文，整体感知（一）检测预习过渡：想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？1.课件添加课堂活动，利用班级优化大师抽学生（调动全员参与）找读音字形正确的选项：一口缸空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部2.齐读生字词（二）初读感知过渡：这些词语都这么有意思，那本文的主角肯定更有趣，同学们都迫不及待地想要读课文了，还等什么呢？1.课件出示要求：默读课文，一边读一边想，课文围绕小虾写了哪些内容？小贴士（设置蒙层，边说边展示方法）：边默读边在书上圈画关键语句，并在旁边作批注。
2.学生默读课文，按照小贴士在书上圈点勾画。
（利用希沃助手展示自学优秀的作品，对学生进行自学指导。
）3.学生自由发言，其他同学补充，教师利用思维导图点拨。
预设：思维导图:1.样子（第2自然段）关键句：这些小虾，有的通体透明，想玻璃球似的，这是才长大的；（添加超链接图片）有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
人教部编版语文三年级下册15小虾教案15
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计
部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案设计一、教学内容本节课选自部编版语文三年级下册第15课《小虾》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察生活细节来描绘小虾的方法，分析课文结构，体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。
2. 阅读课文，理解课文内容，学习作者观察生活细节的方法。
3. 通过分析课文，培养关爱小动物，珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者的观察方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小虾的图片，引导学生关注小虾的特点，激发学生的学习兴趣。
过程一：观察图片，说出小虾的特点。
2. 自主学习：学生自读课文，标记生字词，思考小虾的特点。
过程一：学生自读课文，边读边标记生字词。
过程二：学生分享生字词，教师讲解并板书。
过程三：学生思考小虾的特点，准备进行课堂讨论。
3. 课堂讨论：分析课文内容，学习作者的观察方法。
过程一：教师提问，学生回答，共同分析课文内容。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字词和重点句子。
过程一：讲解生字词，分析字形、字义。
过程二：讲解重点句子，分析作者表达手法。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
过程一：学生独立完成练习。
过程二：教师讲解答案，学生互相交流。
六、板书设计1. 生字词：小虾、观察、敏捷、触角、吐泡泡等。
2. 课文结构：总分总。
3. 作者观察方法：仔细观察、抓住特点、展开想象。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我喜欢的小动物”为主题，写一篇短文。
答案要求：运用本节课所学生字词，运用作者的观察方法，描述你喜欢的小动物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
部编版语文三年级下册《小虾》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、小结 出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小虾
吃东西时 小心
有趣
吃饱
自在
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《小虾》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的课文，通过对 小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标， 通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词 语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
板块三、学习课文 1、梳理课文内容：（提高阅读能力和归纳能力） （1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？ （2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟 (1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。 （2）指名一个同学读句子 （3）用自己的话说说两种小虾的样子。 （4）男女生分组读句。 （5）出示课件，口头填空检查学习效果。 （6）出示两种小虾的图片，分辨。
二、说学情
三年级学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已 经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高， 因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力 和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学 把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出 疑问。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、导入新课 1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣） 2、板书课题《小虾》。 质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
部编版三年级下册小虾教案
部编版三年级下册小虾教案
教学目标：
1. 让学生了解小虾的生活习性和特点。
2. 培养学生对水生生物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍小虾的生活习性和特点，如生活环境、食物、外形等。
2. 观察小虾的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察小虾的图片，引导学生谈论小虾的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示小虾的图片，让学生观察并描述小虾的特征。
（2）教师讲解小虾的生活习性和特点，如生活环境、食物、外形等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的小虾，记录它们的特点。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的小虾。
4. 小组讨论
让学生分享他们对小虾的了解，以及他们对水生生物的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调保护水生生物的重要性。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍小虾的生活习性和特点，并和家人一起到水边观察小虾。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对小虾的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对小虾的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对水生生物的关注程度。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
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15*小虾
教学目标：
1. 会认10个字,正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,学习用关键句概括段落大意。
3. 体会文中细致生动的描写的好处。
4. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学重点：学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。
教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学准备：课件
教学时数： 1课时
教学过程：
一、联系前文复习导入
1.同学们,我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》,它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者简介：
菁莽,本名陈益清笔名菁莽,男,1936年生,广东揭西人。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻,他不但擅长写鸟,也擅长写虾。
今天就让我们一起走进第15课,去看看他笔下的小虾。
（板书课题：小虾）
2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
齐读课题。
3.这是一篇略读课文,课文前为我们出示了相关要求,我请一位同学读一读,
这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍
（1）朗读课文。
（2）第三自然段主要写了什么,是怎么写的？
（3）把课文中细致生动的语句抄下来。
有了目标,学习起来就会事半功倍。
这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文,一起去看看作家笔下的小虾。
二、初读课文整体感知
1. 想要读好课文,得先扫除拦路虎,课前同学们预习了课文,这些词语你都认识了吗？
出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部
（1）请同学们先自己练习读一读。
（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读
2.把这些词语放进课文,你还认识它吗？请同学们自由朗读课文,要
准字音,读通句子。
3. 我们先来看其中的第三自然段,请一位同学读一读,其他同学思考：看看第三段主要写了什么？
预设一：
生1：这是你对这一段的理解。
生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思,是个善于思考的孩子。
（我们在学习《花种》一课时学习了关键句,这一段有吗？）
预设二：
你真是有一双善于发现的眼睛。
你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用,你真棒！）
“小虾在缸里,十分自在。
”
3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段,把表现小虾自在的句子用“”画出来。
4.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
”
想干什么就干什么,确实很自在。
同学们,你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩,就是老师说什么动作你就做什么,说停你就停,不然水里会有危险的,好吗？）
5. 多么悠闲,多么自在的小虾啊,这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？
（蹦、生气、）
你生气时是什么样子？
“脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
”
样子还挺可怕的,可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。
再找个脾气更大的小虾。
预设一：你也挺温柔,小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？
（蹦出水面,蹦到缸外的地面上）
这么厉害的小虾生气了,谁再来读它的样子。
预设二：看样子是真生气了,听出了你的愤怒。
如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。
6.我这只虾也生气了,可我生气的样子和你们有点不同,你来听一听哪不同？
师：脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。
7.指生答,原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）
除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗？
预设一：生能答出来,动的和静的。
（师板书：动）
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
预设二：生答不上来。
请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。
指生答（师板书：动）
请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。
作者通过描写观察到的细节,用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。
三、默读课文重点品悟
1. 其实文章中这样细致生动的句子还有很多,请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子,读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。
2.小组交流
四人小组交流自己画的句子,交流时用上这样的句式
我画的句子是,读这个句子我仿佛看到了。
3.汇报交流
（1）“夏天,积了大半缸雨水,从葡萄架的空隙下漏下的阳光,撒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。
这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。
（2）“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的；有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
”
生：我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了。
小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。
你喜欢这样的小
虾吗？来读。
谁还想说说你看到的小虾？
生：我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了。
（3）“有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
”
生：我画的句子是 ,读这个句子我仿佛看到了。
你也有一双善于发现的慧眼。
四、总结升华体会情感
我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）师总结：是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。
喜欢虾的不止作者一个,我国还有一位老人不但喜欢虾,而且以画虾闻名,他就是齐白石老人。
老人一生画虾无数,但每幅都不同。
为什么能画出虾的这么多样子,还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以,同学们只要我们留心观察生活,我们也会有与众不同的发现和成就。
五、作业布置
1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。
2、观察熟悉的小动物,并进行细致生动地描写。
板书设计：
15小虾
钳子：一张一张
自在胡须：一翘一翘细致生动
眼珠：一突一突。