英语教研组集体备课记录8
初二英语团队备课活动纪实
初二英语团队备课活动纪实
活动目标
本次备课活动的目标是为初二英语课程设计一套简单而有效的教学计划，以提高学生的英语听说能力和词汇积累。
活动内容
1. 回顾教材：团队成员先对初二英语教材进行回顾，了解教材的整体结构和内容安排。
2. 分析学生需求：团队成员讨论学生的英语学习需求，确定学生在听说能力和词汇积累方面的主要问题。
3. 设计教学计划：根据学生需求和教材内容，团队成员共同设计一套教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
4. 制定教学资源：团队成员根据教学计划，制定相应的教学资源，如教案、课件、练习题等，以便教师在课堂上使用。
5. 分工合作：团队成员根据各自的专长和能力，合理分工，共同完成教学资源的制作和教学计划的完善。
活动成果
通过本次备课活动，团队取得了以下成果：
1. 教学计划：团队成功设计了一套简单而有效的初二英语教学计划，该计划能够针对学生的需求，帮助他们提高英语听说能力和词汇积累。
2. 教学资源：团队制作了相应的教学资源，包括教案、课件和练习题等，这些资源能够帮助教师在课堂上进行有效的教学。
3. 团队合作：通过本次活动，团队成员充分发挥各自的优势，合作紧密，共同完成了备课活动，提高了团队协作能力。
反思和展望
通过本次备课活动，我们意识到在团队合作中，充分发挥各自的优势和专长非常重要。
同时，我们也意识到备课活动需要更加注重学生需求的分析和教学计划的设计，以提高教学效果。
在未来的备课活动中，我们将进一步加强团队合作，提高备课的质量和效率，为学生提供更好的英语教学服务。
初中英语教研组集备活动记录
初中英语教研组集备活动记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XX中学会议主题：初中英语教学方法与资源分享会议记录：1.开场白教研组组长首先致辞，欢迎各位老师参加本次教研活动，并希望大家能够积极参与、互相交流和分享自己教学方法及资源。
2.分享教学方法2.1教学方法一：任务型教学法老师A分享了自己使用的任务型教学法，强调了任务型教学能够培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
他还介绍了如何设计任务型教学活动，并给出了实例。
2.2教学方法二：情景教学法老师B分享了自己使用的情景教学法，他说通过创设真实情景，能够让学生更好地理解和运用所学知识。
他还分享了一些在教学中使用情景教学法的经验和技巧。
2.3教学方法三：合作学习法老师C分享了自己使用的合作学习法，她介绍了小组合作、角色扮演等合作学习活动，并强调了合作学习能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
她还分享了一些在合作学习中的注意事项。
3.分享教学资源3.1教学资源一：多媒体资源老师D分享了自己收集的一些优质多媒体资源，包括课件、视频和音频等。
他提醒大家在使用多媒体资源时要注意选用适合学生水平和教学目标的资源，并提供了一些查找多媒体资源的网站。
3.2教学资源二：教学游戏老师E分享了一些自己制作的教学游戏，她说通过游戏能够让学生在轻松的氛围中复习和巩固知识，提高学生的学习效果。
她还提醒大家在设计教学游戏时要考虑游戏的趣味性和可操作性。
3.3教学资源三：教学案例老师F分享了一些自己编写的教学案例，他说通过教学案例能够让学生在实际问题中学习和探究知识，培养学生的综合运用能力。
他还鼓励大家在教学中积累自己的教学案例，并在此基础上不断完善和创新。
4.讨论与总结在分享结束后，大家对各种教学方法和资源进行了讨论，并就如何在实践中灵活运用进行了深入交流。
通过本次集备活动，教师们相互启发和借鉴了先进的教学方法和资源，对英语教学有了更全面、深入的了解。
会议总结：本次教研活动是一次相互学习和交流的机会，老师们分享了自己的教学方法和资源，取得了良好的效果。
八上英语教研活动记录
一、活动背景为了进一步提高我校英语教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2022年3月15日组织开展了八上英语教研活动。
本次教研活动以“深化课程改革，提高英语教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，英语教研组全体成员共同参与了集体备课环节。
针对八年级上册英语教材，教师们围绕单元主题、教学目标、教学重难点等内容进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们充分发挥了团队协作精神，共同制定了详细的教学方案，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教研组安排了一节观摩课。
由教研组长张老师执教，课题为“Unit 4 What’s the matter? Section A 1a-2c”。
在观摩课中，张老师以学生为中心，运用多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的英语交际能力。
课后，教研组成员对观摩课进行了点评，充分肯定了张老师的课堂教学成果，同时也提出了一些建设性的意见。
3. 教学反思观摩课后，教师们针对自己在教学过程中的收获和不足进行了反思。
大家纷纷表示，在今后的教学中，要不断学习新知识、新理念，提高自身的教学水平。
以下是部分教师的反思：（1）王老师：在课堂教学中，要注意关注学生的学习需求，善于运用启发式教学，引导学生主动探究，提高课堂效率。
（2）李老师：在课堂活动中，要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与，提高学生的英语口语表达能力。
（3）刘老师：在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，教师们在活动中积极参与、认真研讨，为提高英语教学质量奠定了基础。
同时，他要求全体英语教师要继续努力，不断学习，提高自身素质，为学生的英语学习提供更好的服务。
八年英语教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教师的教学水平和教研能力，我校英语教研组于2023年3月开展了为期一个月的英语教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升英语教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和应用能力。
2. 促进教师之间的教学经验交流，共同探讨有效的教学方法。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织和评价能力。
4. 培养教师的教育科研意识，提高教育教学研究水平。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，英语教研组全体成员共同参与集体备课。
针对新教材中的重点、难点，老师们共同商讨教学策略，分享教学资源，确保教学内容充实、新颖。
以下是部分备课记录：主题：《Unit 1 My School Life》备课教师：张老师、李老师教学目标：知识目标：学生能够掌握描述学校生活的词汇和句型。
能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话交流。
情感目标：激发学生对学校生活的热爱之情。
教学策略：利用多媒体课件展示学校图片，激发学生学习兴趣。
设计情境对话，让学生在真实语境中运用所学知识。
开展小组活动，培养学生的合作能力。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学质量，教研组组织了课堂教学观摩活动。
老师们观摩了同组教师的课堂展示，并进行了点评和反思。
以下是部分观摩记录：观摩教师：王老师观摩课程：《Unit 2 My Family》观摩评价：教学目标明确，重难点突出。
教学方法多样，课堂气氛活跃。
评价方式合理，注重学生个体差异。
3. 教学研讨在教学研讨环节，老师们针对课堂教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。
以下是部分研讨内容：问题：如何提高学生的学习兴趣？解决方案：采用多种教学手段，如多媒体课件、游戏、竞赛等，激发学生学习兴趣。
问题：如何关注学生的个体差异？解决方案：根据学生的学习情况，设计分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
英语被动语态集体备课教研活动记录
英语被动语态集体备课教研活动记录时间：2021年11月5日
地点：6楼录播室室
参与人员：初三备课组教师
主题：董华老师主讲模块8 Sports life.
Module 8的主要内容为运用一般过去时的被动语态来描述自己和他人的运动生活，包括介绍自己喜爱的球队比赛和自己喜爱的一位体育明星。
从全书来看，本模块承接上一模块对一般现在时被动语态的学习和运用，着重两类时态的区别使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
培养学生们对体育活动的热爱。
董华老师每一节课都有明确的学习目标。
学生除了需要掌握本模块的语言知识目标外，还需要听懂和阅读关于介绍自己喜爱球队的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对球队的观点；能编写关于喜爱球队的对话；能够谈论自己喜欢的运动队或明星，能够对同学们参加体育活动的情况进行小结并发表简单评论，能够写出介绍运动员的文章。
通过介绍刘翔的成长和成名的经历，让学生了解刘翔的成名的经历，培养学生积极、健康向上的精神和顽强的意志力，激发学生对体育活动的热爱，积极从事健身运动；培养学生的保持健康意识。
老师们都认真聆听，取长补短。
董华老师发言结束后，各位教师认真思考，充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，积极研讨教学重难点，知识点，教育点，以及
如何让学生更好地吸收和消化知识，激发学生学习英语的兴趣。
同时，各教师共同研讨教学过程中应注意的问题，同时兼顾学生的实际情况，确定教学目标，共建有效课堂，推动高效课堂的建设。
英语集体备课活动记录共篇.doc
★英语集体备课活动记录_共10篇第1篇：英语集体备课活动记录济钢文华小学英语组2012—2013学年第一学期集体备课计划为进一步提高我校小学英语教师教学能力，发扬我校小学英语教师的团队合作和探究精神，开展好小学英语教学工作，在立足个人备课的基础上，加强小学英语集体备课。
为了切实提高集体备课的实效性，将集体备课活动落到实处，制定如下工作：一、工作重点：1、认真学习小学英语新课程标准和历城区小学英语教学基本模式，优化教学方式，提高课堂教学质量。
2、通过集体备课，充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，提高教育教学质量，促进教师的专业发展。
二、工作措施1、在学校的组织和领导下，全体英语教师间周一次集体备课活动，组长做好考勤记录。
2、为了减少盲目性，开学初的第一次集体备课，要向备课组成员明确本学期集体备课工作的具体要求，解读集体备课工作计划，安排好每一次备课内容和中心发言人，让每位教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性针对性和实效性。
3、每次集体备课，组内教师轮流做中心发言人，提前书写好自己要研究的教学设计和教学中的困惑并在个人说明的基础上，全组成员进行交流讨论，最终拿出最佳教学方案。
三、具体实施措施1、严格执行“个人粗备-----集体齐备-----个人细备-----反思复备”的步骤。
备课依据：①三定：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。
②四统一：统一单元教学目的，统一教学重难点，统一课时分配，统一单元评价测试。
③五备：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。
④五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。
2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在中心想好自己的设想。
3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言谈做好充分的准备。
中心发言人的辅导内容应包括以下内容：①教材简介：含教材内容、特点、教学目标、重点、难点、教具准备、课时安排等。
音标教研活动记录8篇
音标教研活动记录8篇第一篇一二英语组教研会以落实常规教研促进教师成长为主题。
从集体备课、作业布置、课程安排、学生活动、常规赛教等方面，进行了全面细致的安排。
“凡事预则立，不预则废”。
为了高效开展新学期的教学工作，三年级英语老师就新学期工作安排、常规工作要求以及第一单元的内容进行了详细的研讨。
本次教研会为新学期教学工作的开展奠定了良好的基础。
四年级英语教研组在办公室举行了本学期第一次教研会议，老师们积极讨论，各抒己见，对本学期的教学工作制定了初步的计划。
Well begun is half done. 新学期伊始，五年级英语教研组开展了扎实的教研活动。
教师们在确定了本学期的教研教学计划之后，教学目标更加明确，帮助老师更好地做到有的放矢。
本次会议的重点也主要集中在了新学期的第一课——收心课和第一单元的集体备课。
希望在这个九月，我们可以共同收获知识的硕果。
第二篇新学期，新起点。
8月17日，六年级英语组教师开展了本学期第一次教研活动。
活动围绕新学期工作计划展开，六年级英语教研组长石小芹老师就工作计划、工作措施以及每月具体工作做了安排，并倡议英语老师们以新课程改革为契机，努力更新教育教学观念为先导，以打造智慧课堂为重点，以培养学生良好的英语学习习惯和提升学生的英语教学成绩为目的，扎实有效开展各项教育教学工作任务。
本次教研活动加强了教师们的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识和合作意识，更进一步明确了目标。
第三篇本学期我们英语组的教研活动，坚持以研究英语教学的有效性为目标，以提高教师的业务水平为目的，进一步提高教学水平。
我们组的老师，在承担了繁重的教育教学任务的前提下，仍然勤勤恳恳的工作，毫无怨言，出色的完成了教学任务。
下面就本学期英语组的主要工作总结如下：1、利用教学常规，规范教学工作，教师的教学活动，很大程度上为了能更好地提高英语教学质量。
2、优化课堂教学，提高师生能力。
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。
初中英语集体备课教研活动记录
初中英语集体备课教研活动记录
初中英语集体备课教研活动记录一般包括以下内容：
1. 活动主题：记录本次集体备课教研活动的主题，如初中英语教材分析、教学方法探讨等。
2. 活动时间：记录集体备课教研活动的具体时间。
3. 活动地点：记录集体备课教研活动的具体地点。
4. 参与人员：记录参与集体备课教研活动的教师姓名。
5. 活动内容：
- 备课内容：记录本次集体备课的具体内容，如教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
- 讨论记录：记录集体备课过程中教师们的讨论内容，包括对教学内容的理解、教学方法的选择、教学过程的设计等。
- 问题与解决：记录集体备课过程中遇到的问题及解决方案。
- 教学资源共享：记录教师们在集体备课过程中分享的教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。
6. 活动总结：对本次集体备课教研活动进行总结，包括活动的收获、存在的问题及改进措施等。
7. 下一步计划：根据本次集体备课教研活动的情况，
制定下一步的教学计划和教研活动安排。
通过详细记录初中英语集体备课教研活动的过程和内容，可以帮助教师们更好地总结经验、发现问题、改进教学，提高教学质量。
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I have something important to tell you.我有一些重要的事情要告诉你们。
“is there anything wrong with your watch”?“No, Nothing is wrong with it.”“你的手表有些毛病吗？”“没有，一点毛病没有”。
Part D
Teaching procedures
1. Explain to Ss that “something, anything, nothing and none” refer to things. We use them when we do not know or do not need to say.
3. Ask Ss to complete “Work out the rule!” on their own.
Part C Teaching procedures
1. Remind students that the pronouns “someone somebody, anyone anybody, no one nobody” are used to refer to people. We use them when we do not know who the person is. We can not use them to refer to objects.
符合大纲和课程标准的要求
教学
难点
use the “would rather…than…” structure
教学
手段
多媒体教学
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
Teaching procedures
1. Tell Ss that we use the “would rather…than…” structure to talk about preferences, i,e, that we like one thing more than another. When we write or talk to our friends, we use the contracts form “I’d rather…”
Is there__________ in the bathroom? (anyone/anybody)
__________ recognized Millie because of her new hairstyle.(No one/ Nobody)
Look,_________ has dropped 100 yuan.(Someone/Somebody)
4. Ask Ss which words should go in the gaps. If Ss got some answers wrong, you may need to go through the rules again in more detail.
5.Review “bad mood, cheer up, secret, normal”
2.Read rules 1,2 and 3 on page 31 to the class. Tell them to follow the rules. Ask them if they have some questions.
3.Doing the exercise.
4.Ask one student to read one paragraph at a time. Repeat the correct answers so Ss can understand clearly.
2. Once students have finished, ask on e student to play the role of Millie and another to play the role of Amy. Ask them to read outorrect mistakes and mispronunciations.
“what，s in your pocket”? “你的口袋里有什么？”“没有什么”.
I，ve done nothing today.今天没有做什么。
2. Go through rules 1,2 and 3 on page 29 with students. Then ask Ss to read the rules aloud, with each student reading onesentence.
3.Check whether students understand the rules by writing the following sentences on the board.
Everybody(每人，人人)
Someone(有人，某人)
Anyone(任何人)
No one(没有人)
Everyone(人人，每人)
Something(某事)
Anything(任何事)
Nothing(没有东西)
Everything(一切，事事)
以上的复合代词都表示单数的概念，在句子中作主语、宾语或表语。作主语时，谓语动词用单数形式。如：
英语教研组集体备课记录8
教研组
英语教研组
主备课人
活动时间
1月7日
课题：复合不定代词
参加人
英语组组员人
请假人
0
记录人
拟授课时间:
40分钟
第1课时 总1课时
讨论记录
教学
目标
use the “would rather…than…” structure
复合不定代词的用法
目标合理恰当
教学
重点
.复合不定代词的用法
Language points
1.由some, any ,no, every.构成的复合不定代词的用法
由some. any no和every可以与one ,body ,thing构成复合不定代词，它们的用法与some. any的用法相同。如：
Somebody(有人，某人)
Anybody(任何人)
Nobody(没有人)