☆小学英语集体备课记录

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小学英语上册集体备课活动记录

2．在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
教学过程：
(一）热身、复习（Warm—up / Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片,问:“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil，ruler，bag, book, pencil-case，sharpener, eraser, crayon，pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag？What's in the pencil—case ?
5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导.纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性.对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习.I can do many things in the classroom.：Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture，clean theblackboardand sweep the floor。教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
What's in the classroom？
Ablackblackboard, two lights, many desks and chairs…

英语教研组集体备课记录大全五篇

英语教研组集体备课记录大全五篇三年级英语集体备课记录篇一20 ——20 21 学第二学期曹江中心学校溪田校区集体备课记录学科：英语，年级：三年级活动时间第 17 周地点级室主持人陈小颖记录人刘文梯主备教师周浩婷课题Module9 Unit1参与人员陈小颖刘文梯周浩婷主备教师发言演示稿（对教材、目标、设计意图等简要说明）教学目标1.听懂会说Have you got a/an.。

？ Yes,I ，I have not.2.能在表示学习用具的词汇与相应事物之间建立联想主备教师的课堂教学教学预设稿（教案）教学过程:1.老师说出事物名称，学生指出相对应的图片2.领读课文新单词3.听录音找出新学的句子总结学的新知识布置课后作业组内备课教师发言稿1.学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分的发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本2.利用多媒体，提升学生学习兴趣。

3.恰当地使用现代化教学技术手段，以提升效率，提升学生学习积极性。

集体备课教学设计教学过程：1.播放录音，请学生感知韵句2.听课文录音3.巩固。

让同桌之间或者小组之间练习和相互提问。

英语教研组集体备课计划篇2英语教研组集体备课计划为全面贯彻教育部《有关积极推进小学开设英语课程的指导意见》，认真实施《英语新课程标准》，快速提升教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，推动英语教学成绩的提升，我校于20XX年秋季在全镇范围内进行了英语学科集体备课的尝试，英语教研组集体备课计划。

一年来，从教学质量看，收到了不错的效果。

随着小学英语课的全面开设，出现了教师课务量大、兼代课程多的新情况，急需进一步优化集体备课过程。

为切实提升集体备课的实效性，根据市教研室《有关开展连云港市小学英语教研组集体备课创优达标活动的通知》要求，结合我镇小学实际，现制定初步计划书如下：一.加强工作领导为进一步加强对英语教研组集体备课工作的领导，我们成立了以分管教学校长为组长的集体备课领导小组，成立了以中心校教导主任为组长、片级英语教研员为副组长的业务指导小组，成立了以责任心强、工作认真并有组长能力的骨干教师为组长的年级备课小组。

四年级英语备课组活动记录

四年级英语备课组活动记录一、活动主题。

优化四年级英语课堂教学策略。

二、活动时间。

[具体日期]三、活动地点。

学校英语备课室。

四、参与人员。

四年级英语备课组全体教师。

五、活动目的。

1. 深入研读人教版四年级英语教材，明确教学目标与重点难点。

2. 探讨有效的教学方法和策略，以提高课堂教学效率和学生学习效果。

3. 交流教学过程中的问题与经验，共同寻求解决方案。

六、活动内容与过程。

（一）教材分析。

1. 单元整体分析。

- 教师A首先对第一单元“My school”进行了整体分析。

本单元主要围绕学校的场所、设施以及描述学校生活展开。

重点词汇包括“classroom”“library”“playground”等，重点句型有“This is my...”“Where is the...?”等。

通过单元的学习，学生能够用英语介绍自己的学校。

- 教师们共同讨论了单元各板块之间的联系，如“Let's learn”板块主要是词汇学习，“Let's talk”则侧重于句型的运用，而“Read and write”是对词汇和句型的综合运用与巩固提升。

2. 教材重难点剖析。

- 教师B指出，对于四年级学生来说，本单元的难点在于准确使用方位介词“in”“on”“under”描述物体的位置。

例如在句子“The book is in the desk.”中，学生容易混淆介词的用法。

- 经过讨论，大家认为可以通过创设实际情境，如在教室里摆放物品，让学生用英语描述物品位置的方式来突破这一难点。

（二）教学方法探讨。

1. 情景教学法。

- 教师C分享了自己在课堂上运用情景教学法的经验。

在教授“At the zoo”单元时，通过播放动物园的视频，创设动物园的情景，让学生仿佛置身于动物园中，从而更直观地学习动物的英语名称，如“elephant”“giraffe”“monkey”等，并且能够运用句型“Look at that... It's so...”描述动物的特征。

小学英语集体备课记录(1)

3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。Ilike…Doyoulike…?
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速地指出。
2．教师出示Let’slearn部分的课件，提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
小学英语集体备课记录表
备课内容
Unit 4 At the farm
主备人
李晓红
参加成员名单
李晓红张丽李文文王慧李伟张晓萌
参加领导名单
郭倩楠
备课时间
6.2
备课地点
办公室
主备人过程
研讨记录（分环节进行交流研讨）
1、课标及教材分析
本单元是本册教材的第4单元。从本单元教材的整体来看，单元主题是参观农场。本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用。从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”、“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读：tomato，greenbean，potato，carrot，cow，hen，sheep，horse等单词。能够理解并使用下面句式：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。单元C部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会，感受语言文化的魅力。

英语集体备课活动记录共篇.doc

★英语集体备课活动记录_共10篇第1篇：英语集体备课活动记录济钢文华小学英语组2012—2013学年第一学期集体备课计划为进一步提高我校小学英语教师教学能力，发扬我校小学英语教师的团队合作和探究精神，开展好小学英语教学工作，在立足个人备课的基础上，加强小学英语集体备课。

为了切实提高集体备课的实效性，将集体备课活动落到实处，制定如下工作：一、工作重点：1、认真学习小学英语新课程标准和历城区小学英语教学基本模式，优化教学方式，提高课堂教学质量。

2、通过集体备课，充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整合教育教学资源，提高教育教学质量，促进教师的专业发展。

二、工作措施1、在学校的组织和领导下，全体英语教师间周一次集体备课活动，组长做好考勤记录。

2、为了减少盲目性，开学初的第一次集体备课，要向备课组成员明确本学期集体备课工作的具体要求，解读集体备课工作计划，安排好每一次备课内容和中心发言人，让每位教师都心中有数，使每次集体备课都有目的性针对性和实效性。

3、每次集体备课，组内教师轮流做中心发言人，提前书写好自己要研究的教学设计和教学中的困惑并在个人说明的基础上，全组成员进行交流讨论，最终拿出最佳教学方案。

三、具体实施措施1、严格执行“个人粗备-----集体齐备-----个人细备-----反思复备”的步骤。

备课依据：①三定：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。

②四统一：统一单元教学目的，统一教学重难点，统一课时分配，统一单元评价测试。

③五备：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法。

④五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

2、备课组成员必须在集体备课前先行备好简案，以及在中心想好自己的设想。

3、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言谈做好充分的准备。

中心发言人的辅导内容应包括以下内容：①教材简介：含教材内容、特点、教学目标、重点、难点、教具准备、课时安排等。

人教版英语集体备课教研活动记录

人教版英语集体备课教研活动记录如下：
时间：2022年4月1日
地点：XX小学英语教研室
主题：人教版英语教材集体备课
参与人员：全校英语教师
主持人：XXX老师
会议内容：
1.本次集体备课的主题为人教版英语教材，目的是让大家了解和掌握该教材的教学内
容和教学方法，以便更好地指导学生学习。

2.集体备课分为三个环节：自主备课、交流讨论和总结归纳。

3.自主备课环节：每位教师根据自己所教授的年级和学期，准备一堂针对人教版英语
教材的课程。

课程内容应包括教材中的教学目标、重点知识点、教学方法、教学手段和评价方法等。

4.交流讨论环节：教师们按照年级和学期分组，依次介绍自己的备课内容。

其他教师
可以就备课内容提出问题和建议，以便更好地完善备课内容。

5.总结归纳环节：主持人对本次集体备课进行总结和归纳，重点回顾了各位教师的备
课内容和交流讨论中的问题和建议。

同时，主持人也对人教版英语教材的教学方法和教学效果进行了评价和展望。

6.本次集体备课活动，让教师们更加深入地了解了人教版英语教材的教学内容和教学
方法，提高了他们的备课能力和教学水平，也为学生的学习成果奠定了坚实的基础。

小学英语集体备课记录

小学英语集体备课记录介绍本文档记录了小学英语集体备课的过程和内容，旨在为小学英语教师提供备课参考和指导。

备课内容包括学习目标、活动设计、教学资源等。

通过集体备课的方式，教师们可以共同讨论教学内容和方法，提高教学质量，为学生提供更好的英语学习体验。

一、备课前准备在开始备课之前，教师们应做好以下准备工作：1.了解学生情况：了解学生的英语水平、学习兴趣等，为备课提供参考。

2.确定教材和学习目标：根据教学大纲和教材的要求，确定本次备课的主题和学习目标。

3.收集教学资源：收集与备课主题相关的教学资源，如教材、音频、视频、图片等。

4.确定备课时间和地点：确定备课时间和地点，保证备课的顺利进行。

二、备课流程1.梳理教学内容：教师们一起梳理本次备课的教学内容，确定需要教授的知识点、语法规则、词汇等。

2.制定教学目标：根据教学内容，教师们一起制定本次备课的教学目标，确保学生能够在课堂中达到这些目标。

3.设计教学活动：基于教学目标，教师们一起设计适合学生的教学活动，如听力训练、口语练习、阅读理解等，确保学生能够通过多种方式来学习和巩固知识。

4.分工合作：教师们在备课中进行分工合作，每个教师负责一个或几个环节的设计和准备工作，确保备课的高效进行。

5.教学资源共享：教师们共享收集到的教学资源，如教材、音频、视频、图片等，以便于在课堂中使用。

6.备课总结：备课结束后，教师们进行备课总结，总结讨论备课的过程和结果，提出改进意见和建议。

三、备课要点1.学习目标的明确性：教师们在备课中要明确学习目标，确保学生能够在课堂中实现这些目标。

学习目标应该具体、可衡量和有挑战性。

2.教学活动的多样性：教师们设计的教学活动应该多样化，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

3.资源的有效利用：在备课过程中，教师们应充分利用各种教学资源，如教材、音频、视频、图片等，提高教学效果。

4.分工合作的重要性：教师们在备课中可以通过分工合作的方式，将备课任务分解，提高备课效率，确保备课的质量。

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2008-2009第二学期英语组集体备课记录时间: 2009-2-24地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 郑委记录人: 张艳课题：4B《Unit 2 At a party》教材简析：教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。

本单元的主要话题是“根据特征认人”。

“认人”是在第一单元所学句型Who’s that…? He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。

教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。

整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。

做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。

以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。

根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Wh o’s the…with (in)…? He’s/ She’s…. Which one? The one in/ w ith….研讨记录：陶文月老师：本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。

每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。

当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。

成志薇老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。

冯娅老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

张艳老师：本教案教学目标明确，重点突出。

教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。

板书设计也比较合理。

时间: 2009-3-16地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 冯娅记录人: 张艳课题：5B 《Unit 3 Hobbies》教材简析：本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。

主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. /No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。

本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。

同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

教学目标：（1）认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take pho tos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。

能用He/She likes... 的句型描述他人的爱好和活动。

了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。

正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。

能演唱本文的英语歌曲。

（2）能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。

（3）德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。

研讨记录：刘玥老师：这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。

我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。

所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。

郑委老师：本节课教学内容较多，涵盖了part A/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。

成志薇老师：本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。

教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。

陶文月老师：蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。

通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。

时间: 2009-3-20地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 张艳记录人: 成志薇课题：6B《 Unit 5 The seasons》教材简析：本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。

本课的核心内容是“季节”。

所涉及的主要句型有： Which se ason do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。

教学目标：1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, wi nter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? B ecause it’s … I can…2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。

3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。

教学重难点：1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。

2、能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like… W hy? Because it’s… I can…，并能正确、熟练地运用。

研讨记录：刘玥老师：教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。

如：What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?It’s …most of the time, sometimes it’s …这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。

成志薇老师：教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。

陶文月老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。

教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。

郑委老师：对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。

而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。

时间: 2009-4-3地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 陶文月记录人: 郑委课题：3B《 Unit 5 Plus and minus》教材简析：本课是本单元的第一课时，教学内容主要是在复习数词1—12基础上继续学习数词13—20，以及20以内的加法。

对于句型What’s …plus …? 回答It’s …评价That’s right./Sorry, you are wrong.要求学生理解，并能用以配合数词操练。

教学目标：1．能听懂、会说数词13—20。

2．能熟练掌握What’s …plus…? 及其回答It’s …并能用That’s right. / Sorry, you are wro等作出评价。

教学重难点：1．能听懂、会说数词13—20。

重点掌握数词13，15 和20 的正确读音。

2．能熟练掌握What’s ……plus /minus …? 及其回答It’s …并能用That’s right./Sorry, you are wrong.等作出评价。

研讨记录：郑委老师：如何让枯燥的数学计算What’s plus / mius ?有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非常值得学习。

刘玥老师：学生能在熟练掌握1—10 的基础上，学会13—19的数字，并掌握其变化规律。

教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到掌握的目的。

冯娅老师：从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。

教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。

张艳老师：在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。

真正掌握了数词13-20,以及20以内的加法。

让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。

时间: 2009-5-8地点: 大会议室人员: 英语组全体成员主讲人: 陶文月记录人: 冯娅课题：3B《Unit7 Where》教材简析：牛津小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。

日常交际用语主要包括Where’s…? It’s/He’s /She’s…．要求学生能在理解的基础上熟练运用。

6个单词分别是a dining-r oom,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。

要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。

教学目标：１、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。

２、能听懂、会说、会读日常交际用语Where’s the…? It’s in/on the…．能较熟练地运用。

研讨记录：冯娅老师：本教案教学目标明确，重点突出。