2019人教版历史七上第2课 原始农耕生活优质课公开课教案教学设计
第2课原始农耕生活
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活
教学难点：原始农业的发展
2 教学过程
一、导入新课
师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。
但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？
生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方……
师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？
生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再杀掉……
师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。
农耕是原始人类改善生存状态的关键。
今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。
二、新课讲授
目标导学一：原始农业的发展
1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。
他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。
2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？
提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。
3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要？
提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
目标导学二：河姆渡人的生活
1．图片展示：河姆渡遗址博物馆
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与河姆渡遗址产生的关系？
提示：浙江余姚河姆渡；距今约7000年；当时的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)河姆渡人居住的房屋样式是怎样的？
在生活中种植的主要农作物又是什么？饲养哪些家畜？制作的农业工具中最为典型的是什么？学会了制作什么器物？
提示：(1)房屋建筑—干栏式建筑；(2)主要农作物—水稻；(3)饲养家畜—猪、狗和水牛为主；(4)典型的农业工具—骨耜；(5)制作器物—陶器、玉器、乐器骨哨。
4．总结归纳：半坡居民和河姆渡居民在生产生活上的异同点
5.合作探究：阅读教材《我国原始农耕时代主要遗址图》，回答问题
(1)指出半坡遗址和河姆渡遗址所处地理环境的差异？
提示：半坡人生活的黄河流域，气候干燥，较为寒冷，雨水稀少；河姆渡人居住的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
(2)这种地理环境差异是如何影响作物种植的？
提示：明确不同的自然地理环境孕育出不同特点的原始农耕典型。
北方干燥
的气候适宜粟等旱地作物生长；南方湿润的气候适合水稻的生长。
(3)这种地理环境差异是如何影响房屋建筑的？
提示：半地穴式房屋有利于放风保暖，适合北方的气候条件；干栏式房屋既通风又防潮，下层还可以饲养家畜，适合南方的气候条件。
目标导学三：半坡居民的生活
1．图片展示：西安半坡博物馆
2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳半坡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与半坡遗址产生的关系？
提示：陕西西安东部半坡村一带；距今约6000年；当时的黄河流域，气候温暖，适宜人类活动。
3．合作讨论：(多媒体链接相关图片)在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中学会了制作什么？种植什么？饲养什么？使用什么？(学生讨论回答)
提示：(1)房屋—半地穴式圆形房屋；(2)生产工具—磨制石器；(3)种植作物—粟；(4)饲养家畜—猪和狗等；(5)生活用具—陶器，彩陶最具特色。
三、课堂总结
今天我们学习了原始农耕时代居民们的生产和生活状况，通过学习大家可以看出，不同地域条件对经济发展的影响不同，河姆渡人是以水稻种植为主的水田农业，半坡居民是以种植粟为主的旱地农业，他们的居住房屋分别是干栏式建筑和半地穴式圆形房屋等。
3 板书设计
4 教学反思
本课学习围绕“半坡、河姆渡原始居民的农耕生活”这一重点进行。
结合已有知识，通过讨论的形式，初步分析、解释图中历史信息，作出简单的或主要的历史结论，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感。
整节课体现了学生是学习的主体这一理念。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第2课 原始农耕生活》 优质课教学设计_1
《原始农耕生活》教学设计一、教学目标：知识与能力：了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕文化特征。
过程与方法：初步观察历史文化图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，作出简单的或主要的历史信息的能力。
情感态度与价值观：认识我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
二、教学重点：教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活三、教学难点：河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同四、教学过程：导入：中国农业起源于距今10000年左右的新石器时代早期。
那时我们的祖先已开始定居生活，会制作精美的陶器和磨制石器，农业、畜牧业和手工业逐渐产生和发展起来。
这一历史时期的历史遗存呈现出什么样的特色？中国的早期农业又是怎样发展的？接下来我们一起学习一下这一课，原始农耕生活，请同学们带着问题同学们先自己阅读一下第六七页的内容。
好了，我们先看到这里，从课文中我们可以看出半坡部落生活在距今约六千年，（播放幻灯片）地点是黄河流域的陕西西安，该时期主要使用的生产工具是磨制石器石刀耒耜等，主要的农耕作物是粟和蔬菜，也有原始的饲养业，主要养殖猪、狗，房屋类型是半地穴式建筑，原始手工业呢有彩陶、纺线、织布、制衣，那么这些都是我们从书上获取额信息。
那我们来看一下半地穴式的房屋是什么样的（播放幻灯片），那同学们思考一下，半坡原始居民问什么要建造半地穴式的房屋那？（提问学生）好的回答的很好，请坐，那老师来补充一下（播放幻灯片），那半地穴式的房屋呢，即一半在地下，一半在地上的房子，是由穴居发展而来的一种土木合住的，因为北方气候比较干燥，风沙大，冬天气候寒冷，半地穴式的房屋在屋内设有灶坑，可用于炊煮和取暖，还可以用来保存火种，所以由于地域、气候条件的影响，半坡居民的房屋具有这样的特点。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第2课 原始农耕生活》 优质课教案_1
第二课原始的农耕生活习习惯、学习方法、思维方式等方面都提出了新要求。
本课内容主要学习原始农耕的典型代表半坡居民和河姆渡居民的生活时间、区域和生产生活情况，知道我国原始农业的发展及意义。
这段历史对学生来说比较久远，所以需要教师再教学过程中从学生的知识储备和心理特点出发不断引导学生尽量选取更加形象化、生动的史料和符合学生特点的教学方法。
而初一学生好奇心强，所以教师在教学中要注重活跃课堂气氛，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过课文内容提取有效信息，通过历史遗迹遗物遗存进行分析和推断原始居民的生产生活情况，包括图片、地图、课件等资料创造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
培养学生的概括能力，如半坡居民和河姆渡居民的生产生活情况并进行分析得出结论社会进步和发展的根本动力是生产力的发展；中国原始农业的发展过程和比较能力如比较半坡居民和河姆渡居民的在生产生活方面的相同点和不同点兵分析不同的原因。
并通过本课学习，让学生知道考古发现是我们了解史前社会历史的重要依据。
通过学习是学生认识我们祖先在生产劳动中表现出来的智慧和成就，产生崇敬之情。
教学目标1.知识与能力：使学生了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其历史意义。
初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。
2.过程与方法：识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点，并进行小组合作探究分析房屋构造不同的原因及说明了什么；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特点。
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧、成就与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
人教版七年级历史上册(部编版)第2课原始农耕生活 教学设计
第2课原始农耕生活一、教材分析本课以半坡、河姆渡文化遗址为代表，展示了距今7000年到距今四五千年的远古历史。
我国地域广阔，存在着多处经济文化区域，而黄河流域和长江流域是两个最主要的区域，半坡反映了黄河流域的状况，河姆渡又是长江流域重要的代表，所以通过本课的学习，可以让同学们明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。
二、课程标准了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
三、教学目标通过本课学习，使学生了解中华文明起源阶段我国原始农耕经济的主要情况和发展水平，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
四、教学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：原始农业的发展。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
教师：这首熟悉的诗歌给了你什么启示？学生：诗歌体现了农民的辛苦劳作，告诫我们要珍惜粮食、珍惜劳动人民的劳动成果。
教师：原始居民仅靠“采集”、渔猎为生，食物来源不充足，为了拥有固定的食物，于是人们开始了农耕生活。
中国农业有着悠久的历史。
据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草，还创制了农具——耒耜，教人们种植谷物。
神农氏被尊奉为中国农业的始祖。
神话毕竟是远古人类对自然社会的天真理解和美好想象。
我国早期的农耕生活究竟是什么样的，通过本课的学习我来了解。
（设计意图：以学生们熟悉的诗歌《悯农》导入农耕的出现，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
人教版七年级历史上册(部编版)第2课原始农耕生活 教学设计
第2课原始农耕生活一、教材分析本课以半坡、河姆渡文化遗址为代表，展示了距今7000年到距今四五千年的远古历史。
我国地域广阔，存在着多处经济文化区域，而黄河流域和长江流域是两个最主要的区域，半坡反映了黄河流域的状况，河姆渡又是长江流域重要的代表，所以通过本课的学习，可以让同学们明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础的历史事实。
二、课程标准了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
三、教学目标通过本课学习，使学生了解中华文明起源阶段我国原始农耕经济的主要情况和发展水平，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
通过本课学习，初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
四、教学重点、难点重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：原始农业的发展。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
教师：这首熟悉的诗歌给了你什么启示？学生：诗歌体现了农民的辛苦劳作，告诫我们要珍惜粮食、珍惜劳动人民的劳动成果。
教师：原始居民仅靠“采集”、渔猎为生，食物来源不充足，为了拥有固定的食物，于是人们开始了农耕生活。
中国农业有着悠久的历史。
据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷物和药草，还创制了农具——耒耜，教人们种植谷物。
神农氏被尊奉为中国农业的始祖。
神话毕竟是远古人类对自然社会的天真理解和美好想象。
我国早期的农耕生活究竟是什么样的，通过本课的学习我来了解。
（设计意图：以学生们熟悉的诗歌《悯农》导入农耕的出现，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。
2019秋人教部编版七年级历史上册教案设计：第2课 原始农耕生活
第2课原始农耕生活◇教学目标◇【知识与能力】了解半坡居民、河姆渡人的生活特点,知道原始农业的兴起及其重要意义。
初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较,得出历史结论的历史思维方法。
【过程与方法】识读《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑复原图》,形象地掌握半坡居民和河姆渡人房屋的特点;通过概括、比较,弄清半坡居民和河姆渡人生活的特点。
【情感、态度与价值观】认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就,产生崇敬之情,从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。
◇教学重难点◇【教学重点】河姆渡人和半坡居民的生活。
【教学难点】原始农业的发展。
◇教学过程◇一、新课导入一个生活在原始社会的人,仅靠在野外采集和狩猎为生,他获得的食物是非常有限的,那么他该如何解决这一困境呢?带着这个问题,我们一起来学习第2课《原始农耕生活》,看看原始人是如何解决这一生存难题的。
二、新课讲授(一)原始农业的发展1.教师讲述:中国是农业大国,农业生产具有悠久的历史。
在漫长的岁月中,我国先民对各类可食用植物的认识逐渐加深。
大约20000年前,他们开始对一些野生的植物进行管理,帮助这些植物更好地生长。
距今10000年左右,我国出现了最早的人工栽培的农作物。
长江中下游的先民开始栽培稻,北方地区的先民开始栽培粟和黍。
目前,世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
2.教师提问:原始农业兴起和发展的重要标志是什么?原始农业的发展对人类社会的进步有何意义?学生回答:重要标志:农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展,是原始农业兴起和发展的重要标志。
意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
(二)河姆渡人的生活1.教师引导:阅读教材第10~11页内容,然后回答以下问题:①河姆渡人主要种植的农作物是什么?河姆渡人的农业工具以什么最为典型?②河姆渡人居住在怎样的房屋中?他们饲养的家畜主要有哪些?③河姆渡人有哪些手工制品?学生回答:①河姆渡人主要种植水稻。
2019秋部编人教版七年级历史(上)第2课 原始农耕生活 教案设计
第2课原始农耕生活教学目标知识与能力知道原始农业的兴起及其重要意义，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。
初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。
过程与方法识读《河姆渡人的干栏式建筑复原图》和《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》，形象地掌握河姆渡居民和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。
情感态度与价值观认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。
教学重点、难点重点：半坡、河姆渡居民的农耕生活。
难点：认识原始农耕聚落文化的进步之处和自然环境对远古人类文化创造的重大影响。
教学过程先提问：我国境内的远古人类主要有哪些，他们使怎么生活的，他们的生存问题有保障吗？有固定的居住地吗？（靠渔猎采集为生，住在洞穴或树上）随着人类的进步，人口的增多，这种状况发生了巨大的变化。
距今约1万年的新石器时代（使用磨制石器，以出现农业、制造陶器、饲养家畜、修建村落为特征的时代），中华大地已产生原始农业，先民定居的原始农耕聚落星罗棋布。
今天我们就来讲讲距今六七千年前的古人使如何生活的。
（板书：原始农耕生活）原始农业的发展下面请同学们阅读本目内容，并观察《中国原始农耕时代主要遗址图》。
中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。
在漫长的岁月中，我国先民对各类可食用植物的认识逐渐加深。
大约20 000年前，他们开始对一-些野生的植物进行管理，帮助这些植物更好地生长。
距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。
长江中下游的先民开始栽培稻，北方地区的先民开始栽培粟和黍。
目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
稻、粟和黍的人工栽培，是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
河姆渡人的生活七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。
河姆渡遗址位于浙江余姚河姆渡村东北，距今约7000多年。
七年级历史上册《原始农耕生活》教案(4篇)
七年级历史上册《原始农耕生活》教案(4篇)七班级历史上册《原始农耕生活》教案1[教学目标]知识与技能目标：通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要状况，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而认识其进展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与同学质疑相结合。
3、情感立场与价值观通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达出的聪慧与淳朴的情感，进而促发或加强同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的敬爱之情。
[重点和难点]教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期涌现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发觉图[教学设计]1导入新课课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后同学带着问题预习课文，进入学习状态。
2．探究过程〔1〕老师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？〔受季节改变和天灾影响大，食物来源不充分，需要不断迁徒，等等〕，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
〔2〕同学阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。
展示图片，让同学观测、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让同学分小组争论、分析这两种房屋建筑有什么不同？〔3〕展示历史图片：观测在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
人教版部编历史七年级上册《第2课 原始农耕生活》教学设计
人教版部编历史七年级上册《第2课原始农耕生活》教学设计一. 教材分析人教版部编历史七年级上册《第2课原始农耕生活》教材主要讲述了我国原始社会农耕生活的基本情况。
通过本节课的学习，学生将了解到原始农耕生活的特点、我国原始农耕的代表性文化以及原始农耕对人类社会发展的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对社会历史知识有一定的了解，但针对原始农耕生活的具体情况可能还较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等资料，了解原始农耕生活的实际情况。
此外，学生对于远古时代的生产方式、生活方式可能存在诸多疑问，需要在课堂上进行解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国原始农耕生活的基本情况，掌握原始农耕的代表性文化，认识原始农耕对人类社会发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析原始农耕生活的特点，提高历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：原始农耕生活的基本情况，原始农耕的代表性文化。
2.难点：原始农耕对人类社会发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境，感受原始农耕生活。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作解决，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.讲解法：针对重点知识，进行详细讲解，确保学生掌握。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备相关的历史资料，如书籍、文章等。
3.教学场地：确保教室环境整洁，便于学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示原始农耕生活的图片，引导学生思考：什么是原始农耕生活？为什么会出现原始农耕生活？2.呈现（10分钟）通过课件呈现原始农耕生活的具体情况，包括生产方式、生活方式等，让学生了解原始农耕生活的实际情况。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析原始农耕生活的特点，总结出原始农耕生活的基本状况。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第2课 原始农耕生活》 优质课获奖教案_0
第2课原始农耕生活教学设计一、教材分析:距今约七千年，我国开始进入原始农耕时代，典型是距今约七千年长江流域，他们都具备了原始农耕的特征：从事农业生产、使用磨制石器、过定居生活、饲养家畜和制造陶器。
二、学情分析：七年级历史主要讲的是中国古代的史，第一单元是中华文明的起源，距今历史较为久远学生不易理解，运用通俗的方式讲解是教师主要考虑的问题。
通过第一节的课的学习，学生对于中华早期文明有了初步的了解，为本节的学习做了一定积淀。
三、教学目标：1.识记河姆渡原始居民、半坡原始居民所代表的区域、距今年代、房屋特点、种植作物品种、饲养的禽畜品种、使用生产工具、手工业情况。
2.通过比较半坡、河姆渡人在生产生活方面与前人的不同，了解他们所取得的进步。
3、知道原始农业的发展对古代文明社会的形成的作用四、教学重点：半坡居民和河姆渡居民的农耕生活。
五、教学难点：原始农业的发展六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）导入新课：师：谁能告诉老师我们现在住什么样的房子、吃的食物有什么啊？那你们知道我们现在的农业工具有什么吗？生：自由回答师：现在我们的生活条件特别优越，住着宽敞明亮的房子，吃着各种各样的食物，农业技术也在不断发展，机器化生产取代了人力，那你们想想知道原始人类是怎么生活的吗？今天就让我们沿着时光隧道，穿越到原始社会，去体验他们的农耕生活吧！（打出课题）（二）、教学新课师：中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代，那时我们的祖先已开始定居生活，农业逐渐产生和发展。
今天我们所要学的半坡遗址和河姆渡遗址是我国原始农耕文化的典型代表，接下来就让我们分组合作学习，完成你手中的学习卡。
生：对照课本和学习卡学习基础知识。
师：检查学习效果（出示学习卡，师生共同完成）师：出示半地穴式房屋和干栏式房屋的图片，进行简介，后合作探究：为什么半坡居民和河姆渡居民的房屋不同？生： 1、因为河姆渡人居住在长江流域，气候湿热，干栏式房屋可以防潮，还可以防蛇虫猛兽之害；2、半坡人居住在黄河流域，风大、干旱寒冷，半地穴式房屋可以御寒保暖。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第2课 原始农耕生活》 公开课教学设计_1
第二课原始农耕生活教学目标知识与技能：使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法:带着问题预习教材，学会自主学习；观察图片资料，掌握从图片中获取有效信息的方法；表格归类对比，初步培养学生的对比分析能力。
情感态度与价值观：促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点：农耕文明的发展对社会进步的意义、教学过程:一、导入新课复习提问上节课内容后，导入新课二、自主学习河姆渡的原始农耕1、时间：距今约年。
2、地点：流域的3、生产工具：使用石器，用耕地。
4、农耕作物：河姆渡的原始种植___,我国是世界是最早种植水稻的国家。
5、定居生活：河姆渡居民居住在式的房子，过着定居生活。
已经饮水比以前方便。
6、原始饲养业：他们饲养 ___7、原始手工业：河姆渡原始居民还制作简单的和原始。
半坡原始居民的生活1、地点：半坡居民居住在流域，陕西西安附近的。
2、时间：距今约年。
3、使用工具：石器；他们用磨光的和木质的等开垦土地，用收割庄稼。
4、农耕作物：，我国是世界是最早种植的国家。
5、原始饲养业：半坡居民居住在式的房子，饲养等动物，还用骨制箭头、鱼叉、鱼钩打猎。
6、定居生活：半坡居民居住在式的房子，屋内有灶炕。
7、会制造色彩鲜丽的，上面的刻画符号是我国的雏形。
他们还会纺线、、。
三、师生展示交流，表格呈现。
四、讨论探究一：通过观察河姆渡、半坡原始居民房屋复原图，讨论他们房屋建造各有什么特点？为什么？探究二：看图分析半坡彩陶上的彩绘图案，他们是什么动物？你能说出这些动物与原始居民的生活关系吗？五、小结六、练习（1）我国是世界最早种植水稻的国家，他们是A.山顶洞人B.半坡原始居民C.河姆渡原始居民D.大汶口原始居民（2）半坡氏族人们生产的陶器主要是A．彩陶 B．青陶 C．白陶 D ．黑陶（3）决定河姆渡原始居民种植水稻、半坡原始居民种植粟的根本因素是（）。