最新部编版小学五年级语文下册23 童年的发现【教案】
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》教案1
部编版五年级下册语文《第23课童年的发现》教案1一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学充满好奇和探索欲望的回忆性文章。
文章通过具体事例，反映了作者童年的机智、好奇、求知若渴和富有想象力的特点。
本篇文章语言幽默、风趣，给人以启迪和思考。
在学习本课的过程中，学生可以了解到科学家小时候的好奇心和对科学的热爱，激发他们自己的探索欲望。
文章以童年为背景，引导学生回忆自己的童年，思考童年的意义，培养学生的情感素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题。
但是，对于文章中一些细节和深层次的含义，还需要通过老师的引导和讲解来进行理解。
同时，学生对于科学的认识和理解程度不同，需要在教学中关注学生的个体差异，鼓励学生提出问题和发表自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和主题。
2.难点：理解课文中的细节和深层次的含义，对于科学知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.小组合作学习：鼓励学生进行合作学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，便于学生阅读和理解。
2.多媒体设备：用于展示课文图片和视频资料。
3.教学课件：制作教学课件，帮助学生更好地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备展示童年的图片和视频，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文的主要内容和主题。
统编教材部编版五年级下册语文23 《童年的发现》 教案
统编教材部编版五年级下册语文23《童年的发现》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，使学生了解中国传统文化中的一些故事和寓言，培养学生对于抒情散文的理解和欣赏能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：引导学生感受本文中蕴含的人性美，培养学生对美好事物的偏爱和追求。
二、教学重点和难点1.重点：理解文章寓意，掌握课文中的故事和情感。
2.难点：引导学生理解抽象意义，培养学生对于寓言文学的欣赏能力。
三、教学准备1.教材：五年级下册语文教材。
2.准备教具：多媒体设备，教案，学生练习册。
3.制定教学步骤和演示课件。
四、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.讲解本课的主题和寓意。
2.利用短视频或图片引入本课话题。
第二步：学习课文（20分钟）1.听课文朗读，让学生感受故事情节。
2.学生跟读课文，师生一起分析词语和段落。
3.解释生词和难句，帮助学生理解文章内容。
第三步：分组讨论（15分钟）1.请学生分组讨论课文中的寓意和启示。
2.每组派代表汇报讨论结果，交流不同的理解。
第四步：阅读理解（20分钟）1.给学生发放阅读理解题目，让学生独立完成。
2.师生共同批阅答案，帮助学生纠正错误和理解问题。
第五步：课文赏析（15分钟）1.讲解课文背景和作者写作意图。
2.引导学生分析文中的人物形象和富有哲理的句子。
第六步：课堂反馈与总结（10分钟）1.回顾本节课的内容，检查学生的掌握情况。
2.总结本节课的重点和难点，展望下节课内容。
五、板书设计•主题：童年的发现•教学重点：理解寓言故事•教学难点：抽象意义的理解•课文赏析：人物形象和哲理句子六、作业布置1.完成课后练习册相关题目。
2.写出对本文的感想和理解，字数不少于100字。
七、教学反思本节课主要通过教学《童年的发现》这篇文章，引导学生了解其中的寓意，培养学生对于文学作品的理解和欣赏能力。
在教学中，要注重学生思维的引导，让学生通过课文深入思考，发现其中的美好和智慧，从而提高他们的文学素养和人文情怀。
23《童年的发现》(教案)统编版五年级语文下册
教案：《童年的发现》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者的生长环境和童年经历，理解作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年生活的怀念和珍惜。
（2）激发学生对科学探索的兴趣和热情。
二、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生灵活运用到实际情景中。
3. 课文分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的生长环境和童年经历。
（2）学生讨论课文中的细节描写，理解作者对童年的怀念之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，理解作者对童年的怀念之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过细节描写来表现人物的心理和情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 导入：（1）教师以提问方式引导学生回忆自己的童年生活。
（2）学生分享自己的童年趣事，引出课文主题。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：（1）学生自主学习生字词，理解词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生灵活运用到实际情景中。
4. 课文分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文结构，了解作者的生长环境和童年经历。
（2）学生讨论课文中的细节描写，理解作者对童年的怀念之情。
5. 小组活动：（1）学生分组，每组选择一个童年故事进行讨论。
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案
部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案一、教材内容分析1. 教材背景•本节课所选取的文本为《童年的发现》，着眼于展现童年时光中的趣事和感动情节，引导学生回忆自己的童年经历，感受成长的快乐和深刻。
2. 教学目标•培养学生对于童年回忆的情感表达能力；•提升学生的阅读理解能力；•启发学生对于成长和变化的思考。
二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，表达对童年的感悟；•探讨文中的细节描写和感情表达。
2. 难点•学生对于文章的情感表达能力；•学生对于生活经历的理解和思考。
三、教学准备1. 教学资源•课本《童年的发现》；•多媒体教学设备。
2. 教学环境•教室准备良好，课堂氛围轻松活泼。
四、教学过程安排1. 热身启动（5分钟）•播放童年回忆相关的音乐，引导学生放松情绪，回忆自己的童年。
2. 导入主题（10分钟）•引导学生讨论“你对童年的印象是什么？”，激发学生的思考和回忆能力。
3. 课文学习（30分钟）•朗读课文《童年的发现》，帮助学生理解课文内容；•分段解析课文，分析作者的叙述技巧和感情表达。
4. 情感体验（15分钟）•让学生描述自己的童年回忆，分享心情；•小组交流，学生相互分享童年趣事和感悟。
5. 思考启发（15分钟）•结合课文内容，引导学生思考成长中的发现和感悟；•提出问题，促进学生展开思考和讨论。
五、课堂总结在本节课中，通过学习课文《童年的发现》，学生对童年的回忆和感悟更加深入，同时也提升了阅读理解和情感表达能力。
希望同学们能在今后的学习和生活中，继续保持对于成长和变化的思考，不断丰富自己的内心世界。
以上为本文档的内容，希望对教学有所帮助。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计一、教学目标1.能够理解课文中描述的童年记忆和发现的故事内容。
2.提高学生对自己童年的回忆和理解。
3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的想象能力。
4.增强学生的语言表达能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.理解课文的内容和中心思想。
2.通过课文学习，激发学生对童年的回忆和热爱。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中的含蓄表达和隐喻意义。
2.引导学生感受课文中的情感和情绪，培养学生的审美情感。
四、教学准备1.教师：精心阅读备课，准备教学课件和辅助教材。
2.学生：课前预习课文内容，准备笔记本和书本。
五、教学过程第一步：导入教师通过引入学生自己的童年回忆，帮助学生进入“童年的发现”这一主题，引起学生兴趣。
第二步：学习课文1.教师呈现课文内容，带领学生逐段阅读，并解释生字词语、句子。
2.学生跟读课文，理解课文的主要情节和主题。
第三步：分析课文1.教师通过提问引导学生分析课文中的隐喻和象征意义。
2.学生就课文中的关键句子进行诗意赏析，感受作家的心情。
第四步：讨论交流1.学生围绕课文内容展开讨论，分享童年的故事和发现。
2.教师引导学生表达自己对课文的理解和感受，促进学生思维的碰撞和交流。
第五步：小结教师总结课文内容，强化教学重点和难点，引导学生对课文进行深入思考。
六、教学延伸1.作文练习：要求学生以自己的童年经历为素材，写一篇发现的故事。
2.小组合作：让学生以小组形式再现课文情节，培养学生的合作意识和表达能力。
七、作业布置1.要求学生完成课后习题，检验对课文内容的理解。
2.布置作文任务，要求学生在家写作业。
八、教学反思本节课教学设计注重学生情感的引导和表达，希望通过这节课的教学，能够激发学生对童年的回忆和感悟，提升学生对文学的理解和鉴赏能力。
以上是新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课教学教学设计，希望能够帮助教师高效地进行教学活动，激发学生学习兴趣和写作能力。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇于探索的精神。
这篇课文旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及勇于尝试和探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
同时，他们也对科学知识有一定的了解，能够参与到对科学话题的讨论中。
然而，对于如何将阅读与实际生活相结合，将学到的知识运用到生活中，可能还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何抓住文章的主要内容，理解作者的情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们勇于探索和尝试的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文的主要内容，概括作者童年时的探索经历。
2.教学难点：如何引导学生将阅读与实际生活相结合，培养他们勇于探索和尝试的精神。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，寻找答案，培养他们的阅读理解能力。
同时，通过小组讨论法，让学生在小组内分享自己的观点和经历，培养他们的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关资料3.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾童年时的有趣经历，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：a.课文讲述了作者童年时的哪个实验？b.课文中的实验结果如何？c.你觉得作者在童年时是一个怎样的人？教师巡回指导，参与学生的讨论。
4.巩固（5分钟）学生回答以上问题，教师给予评价和反馈。
5.拓展（5分钟）学生分享自己童年时的有趣经历，教师引导学生从这些经历中体会到探索和尝试的重要性。
2023年《童年的发现》教案及板书设计(通用7篇)
2023年《童年的发现》教案及板书设计（通用7篇）《童年的发现》教案及板书设计篇1教学目标：1．通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。
2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。
3．了解课文童真童趣的特点。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1．理解作者被老师罚出教室后的心理感受。
2．了解课文是怎么做到真实反映童趣的。
教学时间：二课时教学设计：第一课时一、引入新课。
1．大家边听范读，边想一想我为什么那么痴迷于幻想？2．大家来读一读你了解的情况。
3．打开书，预习生字。
二、学生初读课文，并画出文中的生字。
1．指名上黑板写出不认识的字。
凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2．指名给这些字加上拼音。
3．让学生读拼音节。
4．正音、正字。
三、理解词语。
1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。
2．引导学生通过，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。
3．理解其它词语。
4．出示重点词语，让学生巩固练习。
读读这些词语。
四、指导朗读。
1．学生自由读课文，画出难读的句子。
2．同桌互相学习，克服困难。
3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。
4．教师指导读难句。
（1）恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
（2）哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。
这一推理语句，要读出气势来，折字要重读。
语速稍快，应读得活泼，突出驱逐、迫害等词语。
5．再练练难句的朗读。
五、作业：抄词、读课文。
第二课时一、引导学生自学。
让学生默读全文，思考：1．课文围绕梅花写了哪几件事？2．判断：课文围绕发现写了一件事。
（）课文围绕发现写了三件事。
（√）3．小组讨论哪五件事？（1）我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。
（2）我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。
（3）在生物课上被老师罚出教室。
二、深入重点段，揭示中心思想。
1．让学生结合课题质疑。
2．从第一件事中，你懂得了什么？3．从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案
部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案一、教材分析1. 教材内容概述《23童年的发现》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要围绕着童年的回忆展开，通过一系列故事、诗歌等文学作品，引导学生回顾自己的童年，感受成长的乐趣。
2. 知识点•理解诗歌中的意境•认识文学作品中的情感表达•分析短文中的主题与情节二、教学目标1. 知识与技能•理解诗歌的基本含义，把握情感表达•理解故事情节，总结主题•能够独立品味文学作品，体会情感共鸣2. 过程与方法•采用情感教学法，激发学生内在感触•师生互动，引导学生自主思考和表达三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌中的意境和情感表达•分析故事情节，总结主题2. 教学难点•帮助学生深入感受诗歌、故事中的情感表达•引导学生自主分析作品，提炼主题四、教学过程安排第一课时1.师生互动，导入话题，引出童年回忆。
2.学生朗读诗歌《小时候》，理解其中的意境和情感表达。
3.分组讨论，总结诗歌所表达的主题。
第二课时1.回顾上节课学习内容，检查学生对诗歌的理解。
2.引入故事《23号小巷》，学生听故事后自由讨论情节，归纳主题。
3.小组展示，分享对故事的感悟。
第三课时1.整体复习，加深学生对诗歌和故事的理解。
2.分角色朗读故事，体会文学作品中情感的传递。
3.写作练习，要求学生描述自己的童年经历。
五、课堂作业1.阅读课外文学作品，撰写读后感。
2.写一篇关于童年的短文，表达自己的情感与回忆。
六、教学心得通过本次教学，学生能够更深入地理解文学作品中的情感表达，提炼主题，同时也增强了对童年回忆的认识和感悟。
希望在未来的教学中，能够继续激发学生的文学兴趣，培养其独立思考和表达能力。
以上，是部编版五年级语文下册第八单元《23童年的发现》教案的完整内容。
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23* 童年的发现▶教学目标1.会认“胚、祸、患”等10个生字。
2.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
3.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
▶教学重难点1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。
2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。
▶教学策略1.识字写字本课采用随文识字的方法，区别形近字并组词。
重点强调“胚、娜、窘”的字音。
2.阅读理解出示阅读提示，引导学生自主探究、合作学习，学会自己发现问题、解决问题，运用讨论法，抓住重点语句理解课文。
3.语言运用感受作者自嘲式的语言风格，讲述自己童年的“发现”，训练学生讲述的能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话导入。
人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。
课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：童年的发现）2.质疑课文题目。
读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我”在童年时发现了什么？怎么发现的？）【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。
板块二初读课文，整体感知1.出示阅读提示，学生自学课文。
课件出示：●人为什么会在梦中飞行？●人究竟是从哪里来的？●为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？●结果怎样？（1）请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。
（学生自学课文）（2）四人小组讨论交流这四个问题。
（学生自由讨论）2.集体反馈自学情况。
（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。
）（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。
）（3）为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
“我”经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。
）（4）结果怎样？（“我”大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。
）3.理清课文脉络。
课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）4.初步感知课文内容。
快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。
（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）5.检查生字词预习情况。
课件出示：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读，师相机正音，再全班齐读。
6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。
【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。
通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。
理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。
板块三读悟结合，体会人物特点1.默读课文，思考：从“我”的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。
2.四人小组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）体会“我”是一个充满幻想的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。
我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。
②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个充满幻想的孩子。
）⑤带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）⑥指名学生读出画线的句子。
课件出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
⑦这段话中，哪些地方是“我”的幻想？⑧当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意……）⑨从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。
）⑩有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（2）体会“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
指名学生读出画线的句子。
（课件出示这些句子）①找一找，“我”问了几个问题？把问题圈出来。
②想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。
）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂锅问到底。
）③从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
）④想象当时的情景，同桌之间分角色朗读这段话。
（3）体会“我”是一个善于观察、勤于思考的孩子。
①指名学生读出画线的句子。
（课件出示课文第12自然段）课件出示：高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。
和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
②哪些地方让你读到了他的“痴迷”？③想象“我”研究一条鱼的样子，“我”会翻来覆去地看些什么？想些什么？④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我”是一个善于观察、勤于思考、执着探究的孩子。
）⑤有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.教师小结：我们通过读书、感悟、交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和大胆想象的孩子，难怪他九岁的时候有那样令人难以置信的发现。
【设计意图】引导学生抓住关键句和关键词来体会人物特点，采用多种形式的朗读、读悟结合的方法，感悟人物的特点。
板块四品味语言，感悟趣味1.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
2.四人小组讨论交流课文中有趣的部分和自己的感受。
（学生自由讨论）3.集体反馈自学情况。
（1）指名学生读出有趣的部分。
课件出示：幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
（2）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣，“我”用自嘲的方式表达了对童年的发现这件事的看法。
）（3）怎样理解“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话？（我们无论做什么事情，都会冒风险，都要有足够的勇气去面对……）（4）举例说说你对“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的理解。
（5）作者为什么想出了这样一条自我安慰的理由？这跟他有什么关系？（因为他现在面临着同样的问题。
他发现了胎儿发育的规律，却被老师误解，轰出了教室。
这对于一个学生来说也是一种驱逐和迫害。
）（6）从这段话中，你体会到了作者怎样的感情？（不满、气愤）（7）请你带着这种感情读一读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）（8）指名学生继续读出有趣的部分。
课件出示：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
（9）你觉得这段话哪些地方很有趣？（语言十分幽默风趣）（10）有感情地朗读这段话。
（指名学生读，再全班齐读）4.从“我”童年的发现中，大家受到了什么启发？（我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆想象，最为重要的是要有坚持不懈、勤奋钻研的精神。
）5.在平时的学习、生活中，你有过什么“发现”？（学生自由说）6.教师总结：尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是老师希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。
也许，这就是你创造、研究的开始。
【设计意图】引导学生感受课文风趣的语言，学会表达。
指导学生说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。
▶板书设计▶教学反思1.这是一篇略读课文，以学生自学为主。
出示阅读提示，引导学生通过自读自悟和讨论交流，了解：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神，体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
2.调动学生学习的积极性。
引导学生运用自读感悟的方法，在默读课文的基础上，找出课文中有趣的部分，说说自己的感受，使学生对文章有个初步的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.引导学生感悟人物的特点。
采用多种形式的朗读、读悟结合的方法来体会人物的特点，指导学生抓住关键句和关键词，品读课文风趣的语言；鼓励学生说一说自己有过的“发现”，训练学生的口头表达能力。