空前严重的资本主义世界经济危机
6.1 空前严重的资本主义世界经济危机【教学案2】(人教必修二)
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课标要求】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【学习要求】1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
2.认识罗斯福新政的历史背景。
【重点】1929-1933年经济危机爆发的原因和影响【难点】1929-1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策【课前学习】1、资本主义经济危机的含义是资本主义经济发展过程中周期性爆发的生产过剩的危机(相对过剩)2、自主构建知识结构【探究学习】探究一：镜头一：美国10月的夜晚凉风习习，在福特汽车公司工作的罗克和他的工友们走在纽约宽敞的大街上，各种各样的汽车销售广告和赊购住房的广告在霓虹灯的映照下绚丽多彩。
为了按时完成公司的扩产计划，他们已经连续几天加班到这么晚了，这几年公司由于注重技术革新和开展生产合理化运动有了很大发展，在全国许多地方新建了工厂，公司的老板也上了美国富豪榜，罗克的工资也涨了，虽然不是很多，罗克也挺满足。
在选举总统的时候罗克投了胡佛的票，因为他答应当选后将使“美国人家家锅里有两只鸡，家家有两辆汽车”。
看到身边许多人都贷款买了住房和汽车，罗克也不甘落后，不仅贷款买了住房，还多贷了一部分钱买了股票。
让罗克幸运的是他买的股票近来价格一路飙升，已经翻了几翻，这样他就可以很轻松的去偿还第二期的住房贷款了，他庆幸自己赶上了大好时光。
请依据上述镜头结合课本P80导言、正文和图片思考：罗克所赶上的“大好时光”是怎样形成的？有哪些表现？1、原因：(1)美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为美国经济的繁荣提供了物质基础。
(2)第二次工业革命是美国经济繁荣的最基本、最重要的原因。
(3)广阔的国内外市场刺激了美国经济的发展。
2、表现：1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国；纽约成为世界金融中心之一。
（伦敦不再是唯一的金融中心）探究二：镜头二：10月24日这天罗克休班，听说昨天股票指数涨到363点的历史新高，他心里很高兴，吃过早饭后便早早的来到股票交易所，准备再买一些股票，按目前的涨势过不了多久就可以买一辆小轿车了，罗克在心里盘算着，圣诞节这一天也正好是女儿罗莎的生日，到时买一辆自己亲手生产的“福特牌”轿车送给女儿做圣诞礼物，想象着女儿高兴的样子，罗克的脸也成了一朵花。
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
必修Ⅱ第六单元世界资本主义经济政策的调整班级：组别：姓名：等级：第 17 课空前严重的资本主义世界经济危机【2012年江苏高考考纲要求】1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
考点分析一：经济危机爆发的原因1．原因：(1)根本原因：资本主义基本矛盾即和之间的矛盾。
(2)主要原因：①，限制了实际消费能力的增长；造成市场萎缩，从而导致生产相对过剩，生产与矛盾尖锐。
②毫无顾忌的和烘托了市场的虚假繁荣。
③活动过度，金融市场的稳定性受到严重冲击。
2、开始：年10月24日，美国华尔街崩溃，引发连锁反应。
3．表现（大萧条）：（国内）倒闭（金融业），萧条锐减，人数激增（工商业），骤降，下跌（农业），整个经济陷入困境。
（国际）美国经济拖累欧洲经济，资本主义各国加紧对亚非拉的经济掠夺。
考点分析二：经济危机爆发的特点(1)波及特别广：席卷了资本主义世界。
(2)持续特别长：持续到1933 年才有了复苏迹象。
(3) 特别大：资本主义世界工业产量下降了三分之一以上，失业工人超过三千万。
考点分析三：经济危机爆发的影响1．影响：(1)对资本主义世界的经济：造成特别巨大的破坏，资本主义世界笼罩在空前绝望的情绪中，有人哀叹“世界末日已经来临”。
(2)危机加深了各主要资本主义国家的危机。
资产阶级民主制度摇摇欲坠：①政坛丑闻层出不穷，扫地；②要求改善生活状况，示威游行和罢工斗争不断；③势力兴风作浪，社会动荡不安。
(3)危机加剧了的紧张。
为摆脱危机，各国加强对经济的干预，加紧在上的争夺，彼此之间的矛盾和摩擦日趋尖锐，还进一步加紧对的掠夺，加剧了世界紧张局势。
2．胡佛的反危机措施：(1)内容：①固守传统的“”政策，反对政府直接干预；②被迫采取了一些措施，如实行由联邦政府和私人企业合作、扶持私人企业以摆脱危机的政策。
(2)结果：①危机非但没有克服，反而不断恶化，社会矛盾，社会动荡不已。
②举国上下怨声载道，期盼出现新的，采取有效政策，迅速克服危机。
高中历史人教版必修二：第六单元 第17课时 空前严重的资本主义世界经济危机
一、单项选择题 1．1929～1933 年间，美国不少著名文化人被卷入赤贫人
群，《愤怒的葡萄》的作者约翰· 斯坦贝克连一块肥皂都买不起，
只好使用猪油加草木灰和盐做肥皂洗衣服。出现这种现象的原 因是( )
A．美国出现了严重的经济危机 B．美国卷入了第二次世界大战 C．资本家的残酷剥削 D．生产绝对过剩导致危机
3．分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假“繁荣”。20 世纪
20 年代后半期，美国市场日益盛行分期付款，以此来刺激消费， 造成市场的虚假“繁荣”。这种“繁荣”不是社会实际消费能力 的增长，而是一种超前消费的形式。但随之而来的很可能是消费 的疲软。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产
与销售间的矛盾日益尖锐。
【针对练习】 “美国国内经济的不平衡与国际经济的不平衡一样严重， 其根本原因在于工资落后于不断上升的生产率，从 1920 年到 1929 年，工人每小时的工资只上升了 2%，而其生产率却猛增 了 55%。”该材料显示，造成 1929 年经济大危机的一个重要原
因是(
)
A．资本主义社会的基本矛盾 B．生产相对过剩严重 C．美国经济的虚假“繁荣”
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
一、1929～1933 年经济危机 1．原因： (1)根本原因：资本主义固有矛盾依然存在。 (2)主要原因：国民____________扩大，财富集中在少数人 贫富差距 手里，限制了社会实际消费能力的增长。 分期付款 (3)直接原因：毫无顾忌的____________和银行贷款，造成
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 大萧条不仅是强烈的，而且具有独特的世界性影响。 美国金融公司不得不收回它们的国外的短期贷款。毫无疑问，这 产生了种种影响。1931 年9 月英国放弃了金本位制，两年后美国 和几乎所有大国也都这样做了。工业和商业的崩溃与金融世界的 崩溃极为相似：不包括苏联在内的世界工业生产指数从1929 年的
高一历史必修217课空前严重的资本主义世界经济危机优秀教学案例及反思
（二）过程与方法
本节课采用多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。具体包括：
1.图片展示：通过展示危机时期的历史图片，让学生直观地感受危机的严重性；
2.文献分析：引导学生阅读相关文献，深入了解危机的背景和影响；
3.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生在讨论中提出不同观点，培养合作精神；
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如学习态度、合作精神等；
2.组织学生对课堂内容进行评价，了解他们对知识点的掌握程度；
3.鼓励学生提出建议和意见，改进教学方法和策略；
4.教师给出评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助他们提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课以一段生动的历史短片导入，展示1929年至1933年资本主义世界经济危机的恶劣环境。短片内容包括：
1.设计具有启发性的问题，如“危机爆发的根源是什么？”、“危机对当时社会产生了哪些影响？”等；
2.引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主寻找答案；
3.组织课堂讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；
4.教师总结问题，给出权威答案，加深学生对知识点的理解。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。具体包括：
1.划分学习小组，确保每个学生都能参与讨论和实践活动；
2.设计具有挑战性的任务，如分析某一国家的危机应对政策，让学生在实践中学习；
3.鼓励小组成员相互尊重、包容，培养良好的团队氛围；
4.组织小组汇报，让学生展示自己的成果，锻炼表达能力和思维敏捷性。
（四）反思与评价
本节课通过反思与评价，让学生总结经验，提高自己的学习能力和综合素质。具体包括：
部编高中历史《空前严重的资本主义世界经济危机》pptPPT
梁兄作品
历史纵横（82页）
• （）只能造成低效率和浪费，所以没 有政策就是好政策。“只有（），才 能管得好”，社会经济事务最好由不 受（）干预的个人决定，政府扮演好 （）的角色足矣。
• 政府的干预 • 管得少 • 国家权力 • 经济“守夜人”
梁兄作品
• 1．1929年发生了一场席卷整个资本主 义世界的经济危机。当时人们最有可 能的体验是
• 解题关键：确定问题本身的时空定位。 • 思路引领：在确定的20世纪的大危机这一
背景后，着重理解歌词的内容。 • 答案提示： • 这首歌曲表达了大危机期间曾经为美国经
济繁荣做过贡献的失业人员的悲观情绪， 向人们展现出大危机期间美国高失业率的 景象，反映了失业者渴望就业的诉求。
梁兄作品
复习参考题 （答案写到课本上）
• 时间长 5、国际格局发生急剧变化。
我睁开眼睛，太阳又在西方。 指资本主义社会再生产过程中发生的生产过剩的危机，具体表现是：大量商品找不到销路，许多企业倒闭，生产下降，失业增多，整 个社会经济陷于瘫痪和混乱状态。 它对美国的资本主义发展有深刻影响。
• 危害大（破坏性大） 当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。
梁兄作品
梁兄作品
这首歌曲表达了大危机期间曾经为美国经济繁荣做过贡献的失业人员的悲观情绪，向人们展现出大危机期间美国高失业率的景象，反
映了失业者渴望就业的诉求。
指资本主义社会再生1产、没过有程天生中的发信心生，的只有生不产断培过养剩的信的心危。2机、人，天具天都体学表到一现点是东西：，大而往量往商所学品到找的是不发到现昨销日路学到，的许是错多的企。3业、书倒籍闭好比，一生架梯产子下， 降，失业增多，整 个社会经济陷于瘫痪它和能混引导乱我状们登态上。知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。4、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的
人教版高中历史必修2第17课空前严重的资本主义世界经济危机说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价：
1.回顾本节课所学内容，让学生自我总结经济危机的成因、过程、影响及罗斯福新政的主要内容。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.教师针对学生的总结和分享，提供有效的反馈和建议，帮助学生提高学习能力。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用以下策略：
1.使用不同颜色的粉笔，区分不同层次和重要信息。
2.确保文字简洁，配合图表、时间线等元素，使信息一目了然。
3.在书写过程中，适时停顿，解释板书的各个部分，帮助学生理解和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对经济危机复杂原因的理解可能存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.以现实生活中的经济现象为例，引发学生对经济危机的关注，提高他们的学习兴趣；
2.利用多媒体教学手段，展示历史图片、视频等资料，增强学生对经济危机时期历史情境的体验；
3.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入思考经济危机的成因、影响及对策；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了第二次工业革命、资本主义制度等基础知识。然而，他们可能对经济危机的爆发原因、过程及其影响缺乏深入了解，对罗斯福新政的认识也可能停留在表面。可能存在的学习障碍有：1.对经济危机的复杂原因理解困难；2.对经济危机对各国政治经济影响的认识不足；3.对罗斯福新政政策内容及效果的评价存在误区。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
空前严重的资本主义经济危机
20年代的美国盛行分期付款，用这种方法来刺激 消费市场。 汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至 结婚戒指都可以按月分期付款。有的农场主赊购的拖 拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。 有的家具店对年轻的新婚夫妇说：“分期付款，你负 责打扮姑娘，我们来布置新房。” 殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负 责料理后事。”
由资本主义 11、第11次经济危机（1890-1893年） 基本矛盾 12、第12次经济危机（1900-1903年） 决定 13、1929—1939年经济危机
14、„„ „„ „„ „„
10、第10次经济危机（1873—1879年）
生产的社会化
资本主义生产资料私有制
市场狭小
生产迅速发展 工人购买力低
银行贷款和分期付款，造成虚假繁荣， 企业盲目扩大生产，加剧了产销矛盾。
股市是:
●公司发行股票的目的是？ 募集资金 ●购买股票的动机有哪两类？ 投资性 投机性 ●影响股票价格的因素有哪些？ 公司经营状况，供求关系， 银行利率，大众心理等
晴 雨 表
股票投机
20世纪20年代初，股票 投机成风。人们不但把自己 的积蓄全部投入，甚至向银 行贷款购买股票，造成这一 时期股票价格被大幅度哄抬， 发展到令人难以相信的极端， 股票以其账面价值的3倍到 20倍的价格卖出。每天，大 批市民挤在交易所内，观看 着行情显示屏。人们问得最 多的一句话是：“今天又涨 了多少？”
1、 1788年经济危机
2、 1793年经济危机
3、 1797年经济危机
4、 1810年—1814年经济危机
5、 1816年第5次经济危机 6、 1819—1822年经济危机 7、 1825年经济危机
世界上的历次经济危机
空前严重的经济危机
从材料看出，繁荣背后潜伏着怎样的危机？
贫富悬殊，购买力低，市场萎缩
导致生产过剩，出现产与销矛盾
股票投机过度，股票暴涨，虚假繁荣
加剧产与销矛盾
分期付款和银行信贷的泛滥
盲目扩大生产，加剧产与销矛盾
（三）经济危机爆发原因
1、直接原因： 产与销矛盾，造成生产相对过剩
2、具体原因：贫富差距过大；股票投机活动过 度；分期付款和银行信贷的泛滥
3、导火线： 股市崩溃，股价狂跌
4、根本原因：资本主义基本矛盾，即生产社会化 和生产资料私人占有之间的矛盾
（四）经济危机爆发：1929年10月24日
华尔街股市崩溃； 大批银行倒闭；
a.企股业市破崩产溃；,银行倒闭--金融危机 b.市企场业萧破条产，—生产--锐--减--；-- 工业危机 c.失农业产人品数价激格增；猛跌—-- 农业危机 d.农失产业品人价数格激下跌增，—农--民--收-入就锐业减危；机
材料一 1929—1933年主要资本主 义国家工业生产下降情况
美国 德国 英国 法国 46.2% 40.6% 28.4% 16.5%
经济上：资本主义经济遭巨大破坏
阅读课文思考： 经济危机前美国经济的发展状况如何？
20年代美国街头的宣传画
“世界最高水准的生活” “美国方式，独一无二！”
纳粹 独裁 希特 勒在 发表 演讲
各国社会 矛盾激化
各国之间 矛盾激化
各国与殖 民地矛盾激化
社会危机
法西斯上台
国际局势紧张
战争危险
（七）、胡佛的反危机措施：
1、经济政策： 经济思想：采取了自由放任的经济政策， 政策：认为市场能够自动调节经济活动。
反对政府通过强制手段直接干预经济， 呼吁劳资双方和政府在“自愿合作”的 基础上解决经济问题
高中历史 第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》
第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机(时间：25分钟分值：30分)A组(基础题)1．资本主义世界经济危机中的生产过剩是指( )。
A．资本家盲目扩大生产，广大人民购买力低下形成的相对过剩B．社会生产高度发达造成大量富余C．资本家所生产的产品不符合人民的需求而大量积压D．广大工人、农民为争取权益而抵制资本家的商品解析资本主义世界经济危机中的“生产过剩”不是生产的产品远远超过社会需求，而是产品的相对过剩，即一方面产品大量积压，而另一方面劳动人民由于贫困而无力购买。
答案 A2．20世纪20年代，美国普遍推广分期付款的销售方式，盛行毫无顾忌的分期付款和银行信贷之风。
1924年到1929年之间，美国的分期付款销售额增长了3/4。
对此现象，认识错误的是( )。
A．刺激了人们的消费欲望B．进一步刺激了固定资产的投资和生产规模的扩大C．增加了金融市场的不稳定性D．促进了美国市场经济持续而稳定的健康发展解析分期付款本身并没有错，关键在于过度，它造成了市场的虚假繁荣，对经济大危机的爆发有深刻影响。
答案 D3.读右图，关于1929～1933年经济危机表述正确的是( )。
A．1929年10月纽约华尔街股市崩溃，引发了经济危机B．1929年10月经济危机引发了纽约华尔街股市崩溃C．有股市一定有经济危机D．经济危机和股市是密不可分的答案 A4．美联社曾经报道，1930～1932年，每天有大量的美国人聚集在苏联驻美大使馆门前，要求移民苏联。
出现这种现象的原因，不包括( )。
A．美国工人大量失业B．人们对资本主义制度产生怀疑C．苏联社会主义建设取得巨大成就D．苏联的经济政策吸引美国人前去投资解析1929～1933年，资本主义世界发生严重的经济危机，大量失业的美国人受到苏联的吸引而出现题中现象，并非是要到苏联投资。
答案 D5．历史学家阿诺德·汤因比曾这样说过：“1931年，世界各地所有的人都在认真地思考并坦率地议论着西方的社会制度也许会失败或不再起作用的可能性。
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
空前严重的资本主义世界经济危机
二、1929－1933年经济危机的表现
爆发： 1929年10月，美国股市崩盘 银行倒闭
工业企业破产，农产品跌价 失业人数激增
三.1929年经济危机的特点
材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了所 有的资本主义国家，并影响到所有的经济部 门。 材料2：资本主义世界生产减少了36%，失业工 人3000多万，几百万农民破产，上万家银行 倒闭。整个资本主义的损失比第一次世界大 战的破坏还要严重。 材料3：一般的经济危机持续一年最多不过两年， 而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的 国家甚至更长一点。
认识和启示
1、你对资本主义经济危机有哪些认识？
概念、原因、特征、表现、影响等方面
2、从经济危机的发生原因和解决措施中 你能得到哪些启示？
1、经济发展和改善人民生活相结合； 2、规范股市和信贷，防范金融投机； 3、适时调整生产关系。 4、市场调节与国家干预相结合； 资本主义经济危机不可避免，国家干预经济后也只能是缓解危机 而不可能从根本上避免经济危机的爆发。
问题三：这场经济危机造成了什么影响？
5.经济大危机的影响 (1)从局部看：加深了各资本主义国家的社 会危机
①工人失业，普遍出现群众运动，阶级矛盾激化 ②法西斯势力乘机兴风作浪.
(2)从整体看：对资本主义世界的经济造成 巨大的破坏，加剧了世界紧张局势
①各资本主义国家加紧在国际市场上的争夺. ②帝国主义加紧对殖民地、半殖民地的掠夺. ③德意日走上法西斯道路.
虚拟一刻
大胆假设
假如你是当时美国总统，面 对本国严重的危机，你会如何来 考考你！ 解决呢？
二、胡佛政府的反危机措施
1928年胡佛在总统竞选 演说中许诺“美国人家 家锅里有两只鸡，家家 有两辆汽车”,“要让 贫穷从这个国家消失”。 因无力应付经济危机， 他的诺言成为一张永远 无法兑付的空头支票。
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罗 斯 福 新 政
课堂练习
1、1929——1933年资本主义世界经济危机 爆发的根本原因是： A.资本主义制度的基本矛盾依然存在 B.生产和销售的矛盾 C.资本主义生产和市场的矛盾 D.无限制的股票投机
A
2、1929年开始的世界经济危机首先表现为： A．金融危机 B．通货膨胀 C．产品过剩 D．市场萧条
A
股市狂跌乌云罩
世界经济大萧条
胡佛放任止不住
民众呼吁换新招
谢谢指导！
科学岛实验中学 彭善来
假如你是一个年薪2000美元（即年购买 力为2000美元）的美国人，用分期付款的方 式购买一辆10000美元的汽车，美元的电 器，均为10年还清，请计算一下，在今后的 10年中，你每年的购买力还剩下多少？（利 息不计）
1：美国经济的“繁荣”
问题探究1：20世纪20年代美国经济繁荣的原因 是什么？
原因：（1）大发战争横财
（2）科技革命的推动
2、繁荣背后的危机
问题探究2：什么是经济危机？阅读教材及材 料分析1929年经济危机爆发的原因是什么？ 经济危机指的是一个或多个国家经济或整个世 界经济在一段比较长的时间内不断收缩（负的经济 增长率）。在资本主义经济发展过程中是周期爆发 的，其主要特征是生产相对过剩。
经济危机爆发的原因
（1） 资本主义的社会基本矛盾：社会化大生产 与生产资料私人占有之间的矛盾——根本原因
材料一：1920—1929年，美国工人的工资增长2％， 而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农 业工人的40％。到 1929年，美国国家财富的三分之一由 只占人口总数的1%的人拥有。
I speak 3 languages, Fougut for 3 years,
Have 3 children,
no work for 3 months, But I only want 1 job.
1929—1933年主要资本主义国家的经济危机
美国 德国 英国 法国 日本
8.4%
世界
1/3
工业 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 下降 外贸 70% 69.1% 50% 缩减 失业 人数
（3）过度的股票投机活动，大大增加了金融 市场的不稳定性，为货币和信贷系统的崩溃准备了 条件
1929年经济危机爆发的原因
生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾
根 本 原 因
贫富差距拉大 银行信贷和分期 付款造成市场虚 假繁荣
股票投机过度
供 需 矛 盾 尖 锐
经济 危机
第二环节：感受经济危机
1、经济危机的表现 股市崩溃、银行倒闭、企业破产、 市场萧条、生产锐减、失业人数激增、 人民生活水平骤降、农产品价格下跌， 农民收入锐减，很多人濒临破产。
10年还14000美元，每年还1400美元。 购买力=2000-1000=600美元 分期付款消费是提前消费，随之而来的是消 费的疲软，购买力低下。
当时的美国 幽默小品说： ‚在旅馆你必须 排队才能挤到窗 口跳出 去。‛‚旅店的 招待员总要先问 旅客：‘您是要 一个房间睡觉， 还是跳楼？’‛
I know 3 trades,
3、经济危机的影响
加深了各主要资本主义国家的 社会危机。 加剧了世界局势的紧张。
美 国 纽 约 举 行 的 盛 大 游 行
第三环节：应对经济危机
假如你是当时美国总统，面对本国 严重的危机，你会如何来应对呢？
1、胡佛的反危机政策 在1928年当选为美国总 统的胡佛是一位“自由放任” 经济政策的坚定支持者，他 在竞选时的口号十分鼓舞人 心。他说：“如果我当选， 将使美国人家家锅里有一只 鸡，家家有一辆汽车”。 ——《大国崛起· 美国》
第六单元 世界资本主义经济政 策的调整
单元学习导引
调整的背景——空前严重的资本主义世界 经济危机 调整的措施——罗斯福新政 调整的影响——战后资本主义的新变化
在美国历史上，很少有像胡佛那样受到老 百姓讽刺、憎恶的总统。用破铁罐、纸板和粗 麻布搭起来的棚户叫做“胡佛村”，手里提着 的装破烂的口袋叫做“胡佛袋”，乡下的贫民 把破汽车前部锯掉，套上骨瘦如柴的骡子，叫 做“胡佛车” ，在公园长凳上躺着过夜的人 用旧报纸裹身取暖，叫做“胡佛毯”，衣袋翻 过来，一个钱也找不到，叫做“胡佛旗”，野 兔被饥饿的农民抓来吃，叫做“胡佛猪”。 杂耍演员插科打诨说：“什么 ? 生意好起 来了吗，你的意思是说胡佛死了吧。”
$100 will buy this car ,must have cash……
第一环节：探源经济危机
20世纪20年代的美国，经济发展神速，被很
多美国人称为“繁荣年代”。当时，家用电 器丰富，建筑市场莛，商品似乎取之不尽， 一切显得富足而舒适。最令人吃惊的是私人 汽车的猛增，汽车大王福特生产出“人人可 以买得起的车”。20年代，美国生产出全世 界小汽车总是的85%。1929年，美国平均5 人就拥有一辆小汽车。面对如此的美景，难 怪很美国人乐观地认为，自己的“美国梦” 正在迅速实现。
2、经济危机的特点
问题探究3：阅读材料，总结1929年经 济危机的特点。
材料1：从美国爆发的经济危机迅速波及到了 所有的资本主义国家，并影响到所有的经济部门。 材料2：一般的经济危机持续一年最多不过两 年，而30年代初的危机持续了长达4年之久，有的 国家甚至更长一点。 材料3：资本主义世界生产减少了36%，失业工 人3000多万，几百万农民破产，上万家银行倒闭。
1700 万 600万 近300 万 85万
50%
2/3
3000 300万 万
这一场危机使整个资本主义世界损失价值2500亿 美元，比第一次世界大战的物质损失还多800亿，成为 到目前为止资本主义世界最为严重的一次经济危机。
艰难的生活
历时5年的“一战”，对美国国内的企业财团和富人阶层来 说，是一个大发横财的好机会。1915年和1916年，“一战” 已经打响，但美国并未参战。在这两年中，美国社会中占人 口1%的富人阶层急剧增长的收入和财富，几乎可以与1929 年经济泡沫顶峰时骤增的财富相媲美。对军火供应商来说， 战争简直就是一个天赐的发财良机。1914年时，杜邦公司 还只是一个军工制造企业。在“一战”期间，它取得了向德 国出售化工产品的专利权，这使它获得了丰厚的利润。企业 利润从1914年时的600万美元一跃上升到1916年的8 200万 美元。由于政府对军售的许可和杜邦本身的大肆扩张， 1920年战争结束后，杜邦摇身成为全球军工领域中富得流 油的大财团。
材料二：20年代的美国盛行分期付款的购买方式。当 时美国的流行说法是：‚一美元首付，一美元月供。‛人 们纷纷贷款购物。据统计，1924—1929年，美国分期付款 的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。
（2） 贫富差距的扩大造成市场的相对狭小，但贷 款和分期付款却造成市场的虚假繁荣
材料三：20年代初，股票投机成风。人们不但 把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票 ，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令 人难以相信的极端，股票以其面值3倍到20倍的价格 卖出。
第四环节：反思经济危机
问题探究4：从经济危机爆发的原因和 解决措施中你觉得给我们国家的经济发展带 来哪些启示？
经济发展要与改善人民生活相结合（ 要关注民生）：要规范股市与信贷，防范金 融投机；要与时俱进，适时调整生产关系； 要注意市场调节与国家干预相结合。
课堂小结
资本主义基本矛盾 贫富差距扩大 贷款和分期付款 股票投机过度 经济萧条衰退 社会危机严重 国际局势紧张 经 济 危 机 爆 发 胡 佛 应 对 不 力
2、政策的特点和效果
特点：反对政府通过强制手段直接干 预经济。结果：危机更加恶化
3、民众的呼声
渴望一个强有力的政府采取有效措 施，带领美国人走出危机
在美国历史上，很少有像胡佛那样受到老 百姓讽刺、憎恶的总统。用破铁罐、纸板和粗 麻布搭起来的棚户叫做“胡佛村”，手里提着 的装破烂的口袋叫做“胡佛袋”，乡下的贫民 把破汽车前部锯掉，套上骨瘦如柴的骡子，叫 做“胡佛车” ，在公园长凳上躺着过夜的人 用旧报纸裹身取暖，叫做“胡佛毯”，衣袋翻 过来，一个钱也找不到，叫做“胡佛旗”，野 兔被饥饿的农民抓来吃，叫做“胡佛猪”。 杂耍演员插科打诨说：“什么 ? 生意好起 来了吗，你的意思是说胡佛死了吧。”
与先前铁路行业情况相同，汽车行业的兴起也带来 了一系列巨大的连锁效应。钢铁行业因此再度繁荣 起来，石油、玻璃制造、轮胎等行业和高速公路建 设等也有了迅速的发展。其他相对规模较小的行业 如加油站、汽车销售、出租车公司、高速公路维护 等，也有了显著的发展。据1929年的数据统计，汽 车行业的兴起，创造的工作机会超过了400万个， 相当于全国劳动力的10%，而这些工作类别在1900 年时都是不存在的。