(幼儿园大班数学案例分析)测量(二).docx
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇
幼儿园大班数学优秀优质教案《测量》5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第七章《测量》相关内容，详细讲解长度测量的基本概念和方法，以及运用非标准单位进行物体长度的测量。
二、教学目标1. 让幼儿理解长度测量的基本概念，掌握测量方法。
2. 培养幼儿运用非标准单位进行物体长度测量的能力。
3. 激发幼儿对数学测量的兴趣，培养其合作、探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解测量单位的概念，正确进行长度测量。
教学重点：运用非标准单位进行物体长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
2. 学具：每组一把直尺、测量卡片、长度不同的绳子、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示不同长度的绳子，引导幼儿观察并说出它们的特点，进而引出测量话题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示测量卡片，讲解长度测量的方法，引导幼儿运用非标准单位（如绳子、手指等）进行长度测量。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行长度测量练习，教师巡回指导。
（1）测量桌子的长度和宽度。
（2）测量每组幼儿的手臂长度。
（3）测量不同长度绳子的长度。
4. 小结（5分钟）5. 游戏环节（10分钟）组织幼儿进行“测量小能手”游戏，比一比谁测量得又快又准。
六、板书设计1. 板书测量2. 板书内容：长度测量方法非标准单位测量测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）测量家中客厅的长度和宽度，记录在作业本上。
（2）测量自己和爸爸妈妈的手臂长度，记录在作业本上。
（3）用非标准单位测量家中物品的长度，记录在作业本上。
2. 答案：教师根据幼儿实际情况进行批改，给予鼓励性评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的测量能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中寻找其他可测量的事物，进行测量实践，提高其测量技能。
同时，教师可组织相关主题活动，如“测量小队”，让幼儿在合作中进一步提高测量能力。
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思（精选8篇）幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思篇1活动目标：1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。
2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。
3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。
4、体验数学活动的快乐。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。
2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等;笔、测量记录表等3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等活动过程：一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗？二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。
1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小？2、幼儿尝试用相同的工具测量。
3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。
讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果？方法：找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。
三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。
1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度？2、教师介绍测量记录表。
3、幼儿自主选择测量工具测量。
师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。
4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。
讨论：量相同的位置测量结果一样吗？为什么？小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。
四、活动延伸：引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思篇2活动目标：1、感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思幼儿园大班数学活动教案《测量》教学目标：1. 了解测量的概念，学会使用简单的测量工具进行测量。
2. 掌握长度、重量和容量的测量方法。
3. 培养观察、比较和记录数据的能力。
4. 培养团队合作和交流的精神。
教学准备：1. 测量工具：尺子、秤、量杯等。
2. 各种物品：长短不同的木棒、轻重不同的水果、装满不同容量的容器等。
3. 黑板或白板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: 导入活动 (10分钟)为了吸引幼儿的注意力，我们首先以一个有趣的小游戏开始活动。
请幼儿们找到教室中最长的物品，并估计它的长度。
然后使用尺子进行测量，看谁估计得最接近。
Step 2: 引入概念 (15分钟)在操场上，教师带领幼儿们观察周围的物体，介绍测量的概念。
教师可以问幼儿们“你们见过哪些需要测量的物品？”，并引导幼儿们谈论测量的作用。
Step 3: 学习长度的测量方法 (20分钟)让幼儿们以小组形式进行活动。
每个小组给出若干不同长度的木棒，让他们用尺子测量并按照从长到短的顺序排列。
老师可在黑板上画出一条线，将幼儿们测量的结果进行记录和比较。
Step 4: 学习重量的测量方法 (20分钟)教师给每个小组准备一些水果，让幼儿们体验使用秤来测量物品的重量。
幼儿们可以比较不同水果的重量，并按照轻重顺序进行排序。
Step 5: 学习容量的测量方法 (20分钟)每个小组准备一些容器和一个量杯。
幼儿们可以尝试使用量杯将不同容量的水倒入容器中，并记录下每个容器可以盛放的水的量。
Step 6: 总结反思 (15分钟)教师引导幼儿们总结这个活动的经验和体会。
幼儿们可以表达出他们学到了什么、最喜欢哪个活动以及有什么新的想法。
教学效果：通过这个活动，幼儿们对测量有了初步的认识，并学会使用简单的测量工具进行测量。
他们也培养了观察、比较和记录数据的能力，同时加强了团队合作和交流的精神。
反思：教学过程中，我们可以更多地引导幼儿们进行实践操作，让他们亲身体验测量的过程。
幼儿园大班数学优秀教案《测量》(通用)
05
教学评价与反思
评价方法
观察法
测试法
作品评价法
口头反馈法
通过观察幼儿在课堂上的表现 ，评估他们对测量概念的理解 和应用。观察重点包括幼儿是 否能正确使用测量工具，是否 能准确测量物品的长度、高度 和重量等。
设计一些与测量相关的测试题 ，评估幼儿对测量知识的掌握 程度。测试题型可以包括选择 题、填空题和简答题等。
03
教学难点与重点
难点
难点一
理解测量的概念及单位。
难点二
掌握正确的测量方法。
难点三
将测量应用于实际生活中。
重点
重点一
掌握常见的测量工具及其使用方 法。
重点二
能够进行简单的测量并记录结果。
重点三
培养幼儿的观察、思考和动手能力 。
解决办法
01
02
03
解决办法一
通过实物演示和讲解，帮 助幼儿理解测量的概念及 单位。
要求与注意事项
保证安全
在孩子进行测量活动时，家长需提醒 孩子注意安全，避免使用过于尖锐或 危险的物品作为测量工具。
鼓励自主探索
鼓励孩子自主探索不同的测量方法， 培养其独立思考和解决问题的能力。
培养耐心和准确性
在孩子进行测量时，家长需引导孩子 耐心细致地进行测量，并尽量保证测 量的准确性。
及时反馈
家长应及时给予孩子正面的反馈和鼓 励，增强孩子对数学学习的兴趣和自 信心。
06
课后作业与要求
作业布置
布置测量任务
观察与记录
请家长协助孩子在家中选择一个物体 进行测量，记录测量结果，并准备与 同伴分享。
在日常生活中，鼓励孩子观察身边的 物体长度、高度等，并尝试使用不同 的测量工具进行比较和记录。
幼儿园大班数学优秀教案《测量》（精选10篇）
幼儿园大班数学优秀教案《测量》（精选10篇）幼儿园大班数学优秀教案《测量》篇1活动目标1、初步学习利用自然物，对物体使用首尾相接的方法进行测量。
2、大胆的用语言表述测量的结果，体验合作测量带来的愉悦。
重点难点活动重点：掌握对物体使用首尾相接的方法进行测量活动难点：能与同伴合作进行测量活动活动准备不同长度的积木、吸管、书本、纸条等材料若干，记录表、白板笔若干，课件活动过程一、故事情景导入，引出主题师：在《飞夺泸定桥》的故事中，泸定桥被敌军炸毁了，我军在作战路线中需要通过泸定桥去攻打敌军，所以红军叔叔们决定修复泸定桥。
提问：红军叔叔交给小小兵们一个任务，帮他们一起修桥梁。
二、“作战路线有多长？”幼儿尝试测量（一）鼓励幼儿用自然物（如长度相同的纸条、布袋等）进行直线距离的测量。
1、请幼儿观察测量材料，尝试用一种测量材料；2、幼儿尝试测量，教师观察；3、鼓励别幼儿分享自己的测量方法及结果，引导幼儿发现测量中的问题。
（二）教师向幼儿讲解正确的测量方法1、观看课件，了解测量的要领：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录；2、教师小结及介绍测量方法和测量统计表的使用方法。
（三）幼儿用正确的方法进行再次测量，讨论交流并小结1、让幼儿明确测量的要求及规则；2、幼儿尝试操作进行测量；3、幼儿交流讨论测量的结果；4、教师做小结。
三、游戏“桥梁有多长”感知发现测量工具与测量结果之间的关系1、教师出示长短不一的积木、吸管、书本、纸条、绳子等自然测量物品，请幼儿分别分组、分工合作进行测量并记录；2、幼儿自由分为两人一组，分工合作进行测量并做好记录；（引导幼儿自己分工：一个幼儿负责测量，一个幼儿负责记录；规则：顶端要对齐，末尾做标记，首尾要相接，结果要记录）；3、交流讨论测量结果，引导幼儿感知发现测量工具与测量结果间的关系；4、教师小结：测量工具长，测量次数少，测量工具短，测量次数多四、结束部分教师提出带领幼儿一起去户外帮红军叔叔测量铺桥工具，活动自然结束。
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思
幼儿园大班数学活动教案《测量》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《测量》，详细内容包括：认识尺子、了解尺子的使用方法；学习使用尺子测量物体长度；通过实践活动，培养幼儿的测量意识和能力。
二、教学目标1. 了解尺子的基本结构，掌握尺子的使用方法。
2. 学会使用尺子测量物体长度，并能准确记录测量结果。
3. 培养幼儿在实际生活中运用测量解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：使用尺子进行准确测量，记录测量结果。
重点：认识尺子，掌握尺子的使用方法；学会测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、测量对象（如铅笔、书本等）。
2. 学具：幼儿用尺、测量对象（与教具相同）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些测量对象，如铅笔、书本等，邀请幼儿帮助教师测量这些物品的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师展示尺子，让幼儿观察尺子的结构，介绍尺子的用途。
（2）示范如何使用尺子进行测量，讲解测量方法。
3. 课堂互动（5分钟）教师邀请幼儿使用尺子测量事先准备的测量对象，并记录测量结果。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一个测量对象，如铅笔，现场演示如何使用尺子进行测量，并讲解记录结果的方法。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿自行选择测量对象，使用尺子进行测量，记录结果。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，找一件生活中的物品，使用尺子测量其长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿掌握了尺子的使用方法，学会了测量物体长度。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时纠正错误的测量方法。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试使用尺子测量不同形状的物体，如圆形、正方形等，提高幼儿的测量技巧。
同时，引导幼儿观察生活中的测量现象，激发幼儿对测量的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 随堂练习的组织与指导；5. 作业设计的实用性和延伸性；6. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
幼儿园大班数学案例分析：测量一(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班数学案例分析：测量一(二篇)目录：
幼儿园大班数学案例分析：测量一一
幼儿园大班数学：我的一天二
- 1 -
幼儿园大班数学案例分析：测量一
上次活动时最严重的问题就是记录问题。
今天测量前，我把典型的几个孩子的记录板展示了出来，让孩子们来交流，看看谁的记录方法很清楚，一眼就能看出他是用什么材料量的，量的结果是怎么样的。
通过比较、讨论，孩子们觉得胡陈超、赵铮等孩子的记录方法很好，从他们的记录纸上一下就能看出他们用筷子量的桌子是2根筷子多一点，用牙签量的桌子是7根牙签多一段……。
在量和记的过程中，我惊喜地发现孩子们的思路越来越清晰，方法也掌握得越来越好。
特别是那些用牙签、小积木量的孩子更值得鼓励，因为他们选的量具特别小、特别短，需要量很长时间，这就要考验孩子们的耐性和更好的手、眼协调能力。
孩子们都很具好胜心，好多孩子都选择了那些特短、特小的量具去量，一边量一边记，而且记录纸上记得也非常清楚。
经过这几次不断地测量、记录，孩子们从中不仅学到了很多测量和记录的好的方法，更培养了他们的耐性和坚持性。
我想，测量活动还不应到此结束，孩子们还可用这些方法去测量教室里的其他东西，并让测量走进大自然，相信孩子们会从中悟出更多。
（分析：孩子经过不断地尝试、调整，不断地掌握着新的方法。
在这个过程中，老师应给孩子尝试的时间和空间，并鼓励孩子努力克服困难，学会观察、比较、分析并分享他人的好的学习方法。
）
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大班数学教案《测量》
大班数学教案《测量》大班数学教案《测量》篇一活动过程：1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都长大了一岁了，今年我还发现小朋友都长高了。
2、设置疑问：但是你们知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友说他最高，有的小朋友却说他最高，你用什么方法能准确的知道它是最高的呢？3、幼儿猜想及记录：请幼儿以玩游戏的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面贴上他猜想的。
最高的小朋友，并填上他选择的工具。
4、验证：请每位幼儿找一位好朋友进行测量，并把测量结果贴到记录纸上进行比较。
5、活动延伸：我们想比较某件事物的长短光靠目测是不准确的，要用比较的方法才能准确的知道。
在现实生活中也是一样。
6、引发新问题：我们的高度通过小朋友的聪明才智现在知道了谁最高，你们猜猜他的腿是不是也是最长的呢？活动结束：小朋友一起探讨。
活动目标：了解测量的概念、条件和方法，形成比较的概念。
活动准备：塑料绳、卡纸、纸绳、皮尺等。
大班数学教案《测量》篇二活动目标：1、学习用自然测量的方法感知物体的长短，并进行记录。
2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。
3、能用较准确的语言讲述自己测量的情况。
活动准备：（1）经验准备：有测量的基本方法。
（2）物质准备：1、场地：四人坐一张大长方桌。
2、各种自然测量的工具（铅笔、积木、彩带、水彩笔、冰棍棒、吸管等），每组一套。
3、记录纸（四分之一大的A4纸）、记号笔，在黑板上画好大的记录表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活动重点：了解测量的方法（首尾相接）活动难点：掌握测量工具不同测量的结果是不同的。
活动过程：开始部分一、情景游戏，导入活动。
1、教师创设情景：“幼儿园运动会进行跳远比赛，咱们班谁跳得最远？”2、请个别幼儿从起点线进行立定跳远，引出比较方法——测量。
3、讨论：你想用什么办法量？怎样量？4、小结：测量时，使用的工具一头要和起点对齐，然后测下一段时，工具的一头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样才能测得比较准确些。
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量（二）
“ 量”是大班孩子非常喜也是他能力范以内的事。
所以，在大班适当地安排一些量活既符合幼
儿的年特点，又能不断地提高幼儿的操作能力和、解决的能力。
今天，我就和孩子一起行了一
个“学用非科学量工具量”的活。
首先，我作了充足的准，每个孩子了一份表，准了各
种量工具，幼儿，今天活我采用了分教学的方式。
所以，我上上了两次，但两次却是完全
不一的方法和效果。
其中我作了一些整。
第一批孩子能力整体比弱。
所以，在开始的第一“用筷子去量桌子的高度” 就出了很多：
有的孩子量的起点不；有的孩子量了一段后接的不恰当，致量果生了偏差。
交流、演示，
孩子都掌握了一种正确的量方法，他都知道量好一段用手指按住作号，接着再量一段，可是接下去的一个又出了很多。
我出示的上有四种西：桌子、椅子、窗、，每种西上分用画
出了被量，引，孩子基本上都能理解，而且操作也能按照正确的方法去量，出在上，
孩子缺乏的意和方法，他不知道如何去，不会用数字或其他方法去表示自己的操作果。
然我再三地提醒，但孩子是没有一种明确的方法。
有的孩子手眼不，是不住量了几段；有的孩子是了，
但是看不清楚，根本没有按照去，冠李戴；有的孩子到了第二次的格子里去了。
所以，在第一次量后的展示交流中，我没有和孩子重点交流量的正确方法（基本上已掌握），而是和他探一种更明了、更好的方法，然后再他去重新行第二次量。
就，得很快，本来想
接下去孩子用其他量具去量，不同量具与果之的关系的秘密，在只能放到下一次了。
第二批孩子比第一批孩子相来能力，他不用老多指、多演示就掌握了量的方法，有的甚至有新。
如田
丹小朋友用笔在接口出作号量；志豪小朋友用一只有色的小袋子按住接口作号⋯⋯ 了他学的方法，我他
提出了更明确的要求，就放手他去量了。
一孩子思路比
清楚，基本上都能用数字或点下所量的段数，而且多了一段的“ 法”也具匠心：徐小朋友在椅子下的空格写了一个数
字 2，并在 2 的上面画了一小段筷子的子，他是表示椅子量出来有两只筷子再多一小
段；沈嘉琦小朋友同写上了数字，只是把多出来的一段画在了数字的旁，也一目了然；胥冰清小朋友没有用数字
表示，而是用点来表示量的段数，也是一种方法，同得肯定和鼓励。
然他得比清楚，但是也出了，有的孩子也和前一的孩子一，没有看清，自己随意；有的孩子一下子
一量一四种西有点无所适从，是手忙脚乱。
随后，我行了运用多种
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量工具来量的活，孩子非常感趣。
田丹小朋友很心也很有耐心，她用了最短的牙作量工具，一段一段仔仔，量在嘴巴里数；雨萌小朋友开始用毛量，量好椅子后上又了吸管，而且每次
的候都来求助老，缺乏信心⋯⋯后来，我没有再孩子来展示、交流，因他沉浸在个操作的程中，量活就自然地
束，但留我的思考却很多。
本来，我想得很周到，得也很完美，一个一个，深入，希望孩子在活中能得很多的。
但是没想到孩子却出了么多的，而且能力弱和能力的孩子又有不同的出，使我的活不能利地开展下去。
后来，我仔地思考着，也找着其他的一些策略。
我想，第一次量活，我他
所要量的西可能太多了，浪了太多的；另外，根据孩子能力弱来，可能能力弱的一
操作的一点，被量物少一点；能力的一探索、、的深度可适当加，但最后的不一
定要在内完成，可以通延伸活或小交流的形式来完成；同，的表格尽量化或孩子累一定
的，学一些好的方法，并理解表格横向、向所表示的意思，以避免出一些不必要的困。
我想，明天我要孩子去完成表格上的任，相信他在多、多想、多得程中会自己得一
些好的和方法。
我想，我不需着急！（分析：追随孩子的程不是个有能力的孩子服，而是全体幼儿服。
每个孩子都
是不一的，每个孩子都是一个独立、独特的个体。
在自主探索的程中，教要考到孩
子的个体差异，听孩子、察孩子，了解孩子的“最近展区”，体察孩子的需求，每个孩子制定一套自己的
展目，目孩子服，而不是拉硬扯地孩子目服。
）。