虚题实写PPT课件
虚实结合知识讲解怎样区分是实写还是虚写
虚实结合知识讲解怎样区分是实写还是虚写“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。
“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。
在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。
一般情况下，“虚”包括三种类型：1、虚幻世界和梦境。
例如辛弃疾《破阵子•醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。
苏轼的《江城子•十年生死两茫茫》也是为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景。
2、想象和回忆。
例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“毕竟西湖六月中，风光不与四时通。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗中前两句属虚写，表明西湖六月的风光自有特色。
后两句属实写，具体描写了满西湖荷叶荷花在朝阳的映照下，无边无际的碧绿和艳红和和谐的搭配着。
《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。
作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
又如陆龟蒙的《吴宫怀古》“香径长洲棘丛，奢云艳雨只悲风。
吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。
”一诗中，诗人将昔日吴王荒淫腐朽的事实和眼前吴宫的残破凄惨景象浓缩在一句诗里，表现了诗人强烈的批判的态度。
3、设想之境。
例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
实题虚写与虚题实写
实题虚写与虚题实写江苏省宜兴市丰义中学余晓亚一道作文题有“实题”与“虚题之分：“虚题”是指宽泛抽象的感念，如<习惯>、《尝试》、《守望》。
“实题”是客观存在的事物，如《门》、《面向大海》《回家》。
所谓“实”，指提供的题目，材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。
实写重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。
“虚”指抽象。
虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。
在写作学中，虚与实是相反的两个概念：虚是主观的，实是客观的；虚是抽象的，实是具体的；虚是隐藏的、含蓄的，实是直白的，明朗的。
实题虚写“实题”若一味求“实”，直接而又具体地写，就会流于呆板和平面化，既不能“精鹜八极，神驰千仞”地驰骋联想和想象，又不能写出有深度的思想和见解，使文章意蕴表面化。
“实题”要“虚”写。
“实题虚写”，即由此及彼，展开联想，分析诠释，拓展升华，将具体的事物转化为虚指的现实意义，让读者感悟或领悟你对题目的独到见解和思想。
例如作文题“回家”，如果单写从外面回到身体憩息的“家”，体会“温暖”、感受“亲情”、享受“安逸”、得到“自由”，就是“实题实写”，会出现选材千人一面，乏味雷同的情况；如果赋予“家”另一种含义，把“回家”虚化，写回到心灵的纯真净土、生活的自然之境、生命归依之处，这就是“实题虚写”。
如何指导学生在写作中做到“实题虚写”呢？一、大胆联想想象面对“实”的文题，学生要跳出现实的束缚，使思维和情感的触觉伸向大千世界，古今中外。
通过创设情境，大胆展开联想，化实为虚，用虚拟的“形象”来表达思想情感。
如由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理……这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫实题虚写。
“写实”与“写虚”
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
1、学生快速阅读《假期三恼三 乐》。 2、学生快速阅读《珍珍奇遇记》。 3、谈谈你对这两篇习作的看法。 完成“导入练习题”
什么是实写法？
写身边真实的事情，我们称之为 “写实”
《假期三恼三乐》就是采用写实 法。
什么是写虚法？ 写人们想象中的故事，我们称之 为“写虚”。 《珍珍奇遇记》就是采用写虚法。
例二： 1、庐山的瀑布从高高的石壁上落下 来。【实写】 抬头仰望，庐山瀑布简直就是从蓝 天上垂落下来的。【虚写】
2、张飞面对曹操的大军，面不改色， 站在八轮桥上大声的呐喊。 张飞面对曹操的大军，站在八轮桥 是横刀立马，安如泰山，他大叫一 声震得大地抖抖了几抖，连桥上的 泥土都被震落下去了。
。 思考：比较着两个句子，实写与虚
你想了解这样的作家，你想成为 这样的作家，那跟我一起来吧!
• 例一： • 1、风儿不停地吹，小草来回的摇 摆。【写实】 • 风儿不知向小草说了些什么，乐的 小草前俯后仰。【虚写】
2、我喜欢写日记，每天晚上我都要 把心里话写在日记本上。 【实写】 日记本是我的好朋友，每天晚上我 都要向她倾述自己的心声。 【虚 写】 思考：比较着两个句子，实写与虚 写的区别。谈谈你找到了什么？
写的区别。谈谈你找到了什么？
参考：这是一种将人或其他事物 故意夸大，或故意缩小，技法 是：将真实的事情，深入加工，
写来使它更离奇——大的更大，小 的更小，快的更快…… 甚至让不会
说话的，说起话来……。
采用这种技法完成练习二。比 比谁写得更生动，更精彩。{全 班交流} 参考答案： 1、雪山上太冷了，考察队升起 了火，火也被冻住了，吹都吹 不熄灭。 2、我放学到家，小狗眨眼间跑 到我面前，边跑边说：“哦， 回来了，我们一起玩吧。”
化虚为实的手法虚写和实写
化虚为实的手法
❖离愁可以用船来载，可以驮。
❖明朝酒醒大江流，满载一船离恨。向衡州。
无情汴水自东流，只载一船离恨向西州。
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Hale Waihona Puke -------宋 苏轼《虞美人》
❖春愁离恨重于山，不信鸟儿驮得动 。
❖
-------宋 石孝友《更漏子》
❖ 离愁可以用剪刀剪
❖ 剪不断，理还乱，是离愁。
❖
--------李煜《乌夜啼》
化虚为实的定义 ❖ 化虚为实，也叫化抽象为具体,化无形为有形，就是把抽象的事物，比如愁苦、梦、烦恼、苦闷等无形（没有体积，
没有重量，没有色彩等）的事物写的有形可感，是诗词中经常见到的 一种表现手法。
虚（抽象）：比如愁苦、梦、烦恼、苦闷等都是无形的，没有体积，没有重量，没有色彩。 实（具体）：可见可感的。
❖ 虚实结合的好处：（答题思路）
❖ （1）二者互相联系，互相渗透转化，丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。
❖ （2）虚景与实景相对照，使某地和某地的不同景物形成强烈的对比，表达了诗人某种的感慨。 （3）虚实相生，虚实相应，虚景与实景融合，互相映衬，泻染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托出某种气氛。
❖ 只恐双溪舴猛舟，载不动许多愁。愁苦本无形，却可以有船来载，化无形为有形，化抽象的事物 为具体的事物。
贺铸《青玉案》 ❖ 凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，锁窗朱户，只有春知处。 ❖ 碧云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。
❖ 作者选取了江南春景中三种典型的意象来比自己的愁苦之多：谁能数清满川的芳草，谁能数清满城的 柳絮，谁又能数清黄梅时节的丝雨！词人的愁苦无以计数。
作文审题——虚实变写法ppt
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2.不久太阳落到山顶，人的影子散乱 一地， 太守下 山回家 ，宾客 跟随着 。枝叶 茂密成 荫，禽 鸟到处 鸣叫， 那是因 为游人 离开后 鸟儿们 在快乐 啊。
• 2`不畏严寒，在寒风中傲然屹立
《芦荟》
在我们生活中，你还 见过哪些动物也具有特殊 的品质？
《蜘蛛》
只见蜘蛛从窗子的这头吐 了一根丝粘在窗子那一头，又 从这边吐了一根丝，蜘蛛不断 地来来回回，正当蜘蛛网要完 工的时候，一阵风刮来，把刚 要完工的蜘蛛网毁了。可蜘蛛 并没有放弃，又重新开始织网， 密密麻麻的丝来回交叉，看得 我眼睛都花了。好了，终于大 功告成了！我在心里暗暗为蜘 蛛高兴。
是不是只写我们看得见的它的颜色，样子呢？
要体现这个精神我们就要 写一写它的作用，请大家来 说说自己了解到的小草的作 用？
小草从不需要人们来照顾它， 从不弦耀自己。它总是默默无闻地 奉献着，用自己的身躯点缀着大地，
使世界变得更加美丽。它这种默 默无闻，无私奉献的精神，让
你想到了谁？
小草除了具有默默无闻、无私 奉献的精神品质外，还有其它品 质吗？
我们理解了虚题的含义后，能不能 把所有有关理解的事例都写出来？
不能，应选自己亲身经历或感触最深 的一件事进行具体叙述。从而突出题旨，
达到虚实统一的效果，即虚题实写法。
诚信是什么意思呢？ 诚实、守信用
诚信为人之本 与朋友交，言而有信 言必行，行必果 一言既出，驷马难追 诚信走遍天下，骗人寸步难行
考一考歇后语
1、八仙过海--------各显神通 2、砌墙的砖头--------后来居上 3、早开的红梅-------一枝独秀 4、车到山前--------必有路 5、打破砂锅--------问到底
我们在遇到以实物为题目的作文，不仅 仅是写事物的外形，还要写作用、品质，以 及由此联想到具有这些品质的人（以物喻 人），在结尾处画龙点晴。这种方法就叫 “实题虚写法”。
第三讲 虚实变写法
①教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢肯定学生一周以来的进步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的主要缺点；
②学生互评：老师朗读有代表性的学生习作一篇，激励学生逐段进行口头点评；
③学生修改：让学生按照教师和同学的点评，对习作快速进行局部修改。
下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转
从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？
明确：我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那范围广的词语想到实在的事物。
1.导入新知：
师：写作文时也要像做游戏一样懂得虚实相互联想。即虚题实写和实题虚写。今天老师教你们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。（板书）“虚实变写法”：就是将较虚的题目写具体一些，将较实的题目写深刻一些。
2）让学生朗读好词佳句，引导学生用好词造句。
好词：不期而遇 四目相触 同病相怜 日夜晨昏 彷徨 一抹淡淡的微笑 人生的旅程 履行诺言
佳句：
◆在四目相触的一刹那，两颗年轻的心灵都被深深地震撼了，他们都从彼此的目光中，读出那份无奈悲凉。
◆也许是同病相怜的缘故吧实变写法”。
2.大派送：
你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事：
故事a《深山藏古寺》：
宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。（让同学说说，如果你画的话，你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，出示图片
师：三个考生中谁的画更高明一些？
生：第三个考生。
师：为什么？
生：……
老师点评：第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。
化虚为实的手法虚写和实写
丰富想象力
化虚为实的手法可以激发读者的想象力，引导读者在脑海中形成自己的想象空间，从而更好地沉浸在作品所营造的氛 围中。
增强艺术感染力
通过具体的形象或场景表现抽象的概念或情感，化虚为实的手法能够增强作品的艺术感染力，使读者或 观众更容易被作品所打动。
对文学创作观念的影响
人文关怀
化虚为实手法强调对人性、社会和自然的关注，促使作家更加注重 人文关怀，以文学为媒介反思人类存在和命运。
跨媒介表达
为了更生动地呈现虚化的内容，作家可能倾向于跨媒介地运用音乐、 绘画、电影等艺术形式来丰富文学表达。
读者参与
化虚为实手法鼓励读者参与解读作品，通过引导读者思考和感悟， 增强文学作品与读者的互动性和开放性。
虚写的特点
化虚为实的手法通常将抽象的、难以 言表的事物或情感通过具象的描绘来 表现，使读者能够更加直观地理解和 感受作品所要传达的思想和情感。
特点
具象化
化虚为实的手法强调将抽象的概念或情感转化为具体的形象或场 景，通过具象化的描绘来表现。
生动性
通过具象化的描绘，化虚为实的手法能够使作品更加生动、形象， 增强读者的阅读体验。
感染力
具象化的描绘能够更好地传达作品所要表达的情感和思想，使读者 更容易产生共鸣，增强作品的感染力。
02 实写的定义和特点
定义
• 实写是指将抽象的概念、情感或想象转化为具体的、形象的描 述和表现手法。通过实写，可以使读者更加直观地理解作者的 意图和所表达的内容。
特点
具体性
实写通常使用具体的语言和描绘 方式，使抽象的概念或情感变得 具体可感。
实写与虚写
二、实写与虚写
❖ “实写”是指写客观存在的实象、 事实、实境。
❖“虚写”不是写眼前的实景，而 是写想象中的景象。
❖虚写，状不在眼前的事物如在眼 前，引起读者的想象。
如，《从军行》王昌龄
青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
❖ “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关” 就是虚写，写的是想象中的景象：
二、作用例说
❖ 1.虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的 对比效果，从而突出诗歌的中心。 例《庆全庵桃花》谢枋得 “寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”
❖ 全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼 前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合 起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。
虚实与烘托手法的关系
❖ 诗人在描写景物的时候，有时正面描写 景物的特征即可以传神，但当有的景物 的特征难以正面表达，或诗人着意追求 一种委婉含蓄的美时，他们会采取侧面 描写的方法，进行烘托或暗示，从而达 到表现景物的目的。
《金陵酒肆留别》李白
“风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。 金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。 请君试问东流水,别意与之谁短长?”
虚实与情景的关系
❖人们在分析艺术作品虚和实的关系 时，常说：“虚由实生，实仗虚行， 以实为本，以虚为用。”
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流” ，这 两句诗形式上是写景，但这景中却包含了诗 人对朋友依依不舍的深情厚意，是抒情。 写景是实，抒情是虚。这实际上是借景抒情 或寓情于景的写法。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋 节！今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有 千种风情，更与何人说?
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我们在遇到以虚物为题目的作文时， 不仅要学会观察其特点，还要善于发现 其所具备的精神品质，以及由此联想到 具有这些品质的人（由此及彼），在结 尾处画龙点晴。这种方法就叫“虚题实 写法”。
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(虚)
驱散黑暗、带来
光明
(实)
(虚)
温暖心灵、思乡、 爱家……
(实)
指引方向、思乡、
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我不禁想：它死了吗？还能活吗？老师看出了我们的 疑惑，她告诉我们说：“这可不是什么枯枝败叶，这是一 个顽强的生命。”哦，看出来了，它的根部已经发出了新 的嫩芽，小小的嫩芽里有一股顽强的生命力，在没人浇水 没人施肥的情况下，它依然能冲破土壤，顽强不屈地生长 着。
古诗讲“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”今年 的秋天它一定能绽放出更加美丽、更加光彩照人的菊花。
(虚)
失落、茫然
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(实)
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1. 读一读，说一说作者从菊花身上发现了什么？ 2.本文哪些部分是实写？哪些部分是虚写？ 3.实写的句子在文章起到什么作用？
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生命
今天，老师带我们去学校植物园看菊花。 看着这几盆花，我心里想：“这些哪里是花啊，明明是 一株株光秃秃的小树枝。”老师告诉我们，这些正是去年春 天同学们栽下的菊花。大家面面相觑。呀，怎么可能呢？你 瞧，它们的枝干枯黄，原来光彩照人的花朵不见了踪影，只 剩下几个干瘪的花心还挂在枝干上，叶子全部凋零，没有了 一点生机，远远看去就像几位暮年的老爷爷。 记得去年的秋天，这些花盆里长出一株株美丽的球状菊 花枝干绿色粗壮；叶子像婴儿的小手掌，嫩绿光亮；花朵盛 开的时候，美丽的绒球绿中透黄，就像数位活泼的仙子，充 满了生机和活力。而它们现在竟然变成了这般模样。
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生命
文章结构：
开头：开篇设疑 中间：具体事例
虚：生命 顽强
实：菊花
结尾：以古诗结尾，深化主题
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题目自拟
文章结构：
开头：开篇设疑 中间：具体事例
虚 品质
实
结尾：以古诗结尾，深化主题
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