四年级上册科学《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案
教科版科学四年级上册第4单元《我们的身体》教案一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解和认识人体的各个系统和器官，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统等。
通过学习，学生能够对人体有更深入的了解，增强自我保护意识，培养健康的生活习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对人体的各个器官和功能有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。
因此，在教学中，需要从学生的实际出发，通过生动有趣的方式，引导学生对人体各个系统进行系统的学习。
三. 教学目标1.知识目标：了解人体的各个系统及其功能，知道各系统之间的关系。
2.能力目标：培养学生对人体各个器官的观察和分析能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感目标：培养学生关爱身体，珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体各个系统的功能和之间的关系。
2.难点：对人体各个器官的结构和功能的深入理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：对人体各个器官和系统的资料和图片。
2.学生准备：每人准备一个笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的问题引导学生进入学习状态：“同学们，你们知道我们人体有哪些器官吗？它们又是如何协同工作的呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体呈现人体各个器官和系统的图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解人体的各个器官和系统。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个器官或系统，分析其结构和功能，并制作PPT进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报进行点评，引导学生对人体各个器官和系统进行深入的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解人体各个器官和系统的研究现状和发展趋势，分享自己的收获。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教科版科学四年级上册《四 我们的身体 运动起来会怎样(二)》教学设计_16
<二>、体验心脏的工作
1、参照课本72的图那样，用洗耳球反复将水吸进再挤出。一分钟后，手有什么感觉？一分钟里，我们挤压了多少次？
2、学生动手做一做，并作好记录。
3、这个实验与心脏输送血液有什么相同与不同？
我们的手和洗耳球以及塑料管的作用各相当于血液循环
修订与反思：
联系上节课的学习、运动、呼吸与心跳的关系将在本节课进一步展开研究。
二、科学探究
<一>、心跳为什么会加快
1、谈话：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物再排出体外。
2、谈话：伴随身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。
3、要求：用我们已经掌握的资料实行分析，估计一天中心脏大约能跳动多少次。
学生会感到难以回答，所以不要着急让学生回答，而是请他们阅览资料。
教学效果分析：
学生阅读资料了解心跳为什么会加快，并用吸耳球模拟心脏工作的过程，从而体会心脏的工作量，感受各个器官之间的协调工作。
课时教学计划
教材
教学要求
1、引导学生通过实验的方式了解心脏的工作强度和工作量。
2、引导学生与同学相互交流，共同合作完成实验活动。
3、让学生感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调。
教学日期
准备
水盆一个，水，洗耳球一个，塑料管一段，记录单一张
教学过程：
一、导入：
谈话：在我们跳动起来之后，呼吸的次数增加了，心跳的次数同时也增加了，运动与心跳有什么关系？
先请学生自己计算，然后教师再带着计算。通过计算感受心脏工作的量的巨大。为学生建立保护心脏健康的意识，奠定理解上的基础。
小学四年级上册科学《我们的身体》教案
小学四年级上册科学《我们的身体》教案一、教学内容本节课选自小学四年级上册科学教材第三章《我们的身体》，具体内容包括：人体的基本构成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体的基本结构及其功能，增强对身体的认识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：人体的各个系统及其功能，以及它们之间的协调运作。
重点：人体的基本结构、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统及感觉系统。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、心脏模型、呼吸系统模型、消化系统模型、眼球模型等。
学具：画有人体结构图的纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体的图片，引导学生关注我们的身体，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解人体的基本构成，以及各个系统的功能。
3. 实践情景引入：分发人体结构图，让学生观察并描述人体的各个部分。
4. 例题讲解：通过讲解骨骼与肌肉系统的例题，让学生理解骨骼和肌肉的协同作用。
5. 随堂练习：让学生动手制作一个简易的骨骼模型，加深对骨骼结构的理解。
6. 讲解：介绍血液循环、呼吸、消化及感觉系统的基本知识。
8. 互动：邀请学生分享自己在生活中关爱身体的好方法。
六、板书设计1. 《我们的身体》2. 内容：人体的基本构成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统感觉系统七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体的基本构成及各个系统的功能。
（2）举例说明骨骼与肌肉系统的协同作用。
2. 答案：（1）人体的基本构成包括细胞、组织、器官、系统。
各个系统的功能如下：血液循环系统：输送氧气和营养物质，运走废物。
呼吸系统：吸入氧气，排出二氧化碳。
消化系统：消化食物，吸收营养。
感觉系统：接收外界信息，传递给大脑。
（2）骨骼与肌肉系统的协同作用：骨骼提供支撑和保护，肌肉通过收缩和松弛实现运动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践和互动，使学生对人体有了更深入的认识。
科学四年级上册我们的身体食物在口腔里的变化教案和教学反思
科学四年级上册我们的身体食物在口腔里的变化教案和教学反思一、教学目标：1.理解食物在口腔中的变化过程。
2.了解食物经过口腔中不同部位能够分解为不同的营养物质。
3.掌握正确的口腔卫生方法。
二、教学重难点：1.食物在口腔中的变化。
2.口腔卫生方法。
三、教学过程：1.导入（1）学生回顾预习所学知识，已学生物学知识中与食物有关的内容，从中引出口腔中食物变化的问题。
2.教学内容（1）食物在口腔中的变化：①食物经过口腔中的牙齿，被磨碎变小。
②经过口腔中的唾液腺分泌唾液，使食物变得湿润。
③唾液中含有一种叫做“酶”的物质，它能够分解淀粉质。
（2）口腔中不同部位能够分解为不同的营养物质：①酒精在口腔和食管中不能被分解和吸收，要通过肝脏分解。
②淀粉质在口腔中能够分解，变成糖，进入食道后还能继续消化。
③蛋白质在口腔中不能被消化，需要到胃里才能被分解。
（3）口腔卫生的方法。
①定时刷牙。
②正确刷牙的方法。
③使用牙线。
④避免吃甜食。
3.练习与展示（1）师生共同完成课后练习。
（2）学生展示生活中正确的刷牙方法。
四、教学反思：1.本堂课设计的课题是“我们的身体--食物在口腔里的变化”，通过深入浅出的教学方法，使学生在学习的过程中逐渐理解食物在口腔中的变化和营养物质的分解过程，同时也让学生了解了口腔卫生的方法。
2.本堂课采用了多种教学方式，如直观教学法、讨论教学法、互动教学法等。
教师在教学过程中通过图片和实物与学生互动，让学生更加深入的理解和掌握教材内容，同时提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.本堂课通过让学生在展示中巩固学习成果，让学生积极参与到教学中，更好的反馈教学效果。
同时，在课后练习中，教师通过反复练习，让学生更好的理解和掌握所学知识，对课堂教学起到了巩固和推进的作用。
4.本堂课中的不足是教学时间太短，在掌握了学生现有的知识的基础上，教师应当再加深对营养物质的交流，让学生更加深刻的理解，提高学生的学习效果。
四年级上册科学教案-4.2 骨骼、关节和肌肉｜教科版(3)
第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉第四单元我们的身体第二课骨骼、关节和肌肉教材分析：《骨骼、关节和肌肉》是科教版四年级上册第四单元《我们的身体》第二节课，主要让学生了解认识骨骼、关节和肌肉及其运动和相互联系。
学情分析和设计思路：作为四年级学生，《我们的身体》这是一个神秘而有趣的内容，对于骨骼、关节和肌肉学生只能感受到却不能直接观察到。
要解决这个难题重点，老师借助多媒体信息技术手段的视频、图片和动画，让学生体验、直接观察到它们之间的相互协调作用，从而感受到人体的精密和谐之美。
科学知识：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：1、通过抓举哑铃动作做出上肢结构形态的观察体验，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察进行补充完善。
2、能查阅资料，探究神秘而有趣的人体。
了解有关上肢结构的知识，知道骨骼、肌肉和关节相互协调作用，纠正自己对人体结构的认识。
3、能够将PPT多媒体信息技术课件中动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感、态度与价值观：●能够在独立思考得基础上，愿意与他人分享研究结果，合作交流。
●能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学准备：1、人体基本结构图、骨骼模型、PPT多媒体信息技术课件。
2、小组准备：哑铃50、记录纸。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：用多媒体信息技术的方式让学生通过视频、图片和动画来学习理解并体验骨骼、关节和肌肉相互协调运动。
教学过程：一．创设情境导入新课：师问：2008年北京奥运会主体育场“鸟巢”，（点击出示图片）采用了最先进的建筑科技，是世界上独一无二的大型建筑。
“鸟巢”上的钢网框架具有怎样的作用呢？生交流回答。
教师接着谈话：与钢网框架一样，我们的身体里也有一个支架，这就是骨骼。
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计
教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》教学设计一. 教材分析《我们的身体》这一单元旨在让学生了解人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
通过本单元的学习，学生将了解到人体的运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中，已经掌握了一些基本的科学知识，对科学探究有一定的认识。
但是，对人体各个系统的组成和功能，以及人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的了解还不够深入。
三. 教学目标1.让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.让学生了解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解人体的各个系统，包括运动系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统，以及它们的功能。
2.教学难点：让学生理解人体各个部分是如何相互配合，完成各种生理活动的。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等方法进行教学。
引导学生观察人体各个部分的结构，通过实验让学生了解各个系统的功能，学生进行讨论，让他们分享自己的学习心得。
六. 教学准备1.准备人体各个部分的模型或者图片，用于观察和讲解。
2.准备相关的实验器材，如呼吸实验器材、循环系统实验器材等。
3.准备讨论话题，引导学生进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己身体由哪些部分组成吗？这些部分又是如何相互配合，完成各种生理活动的呢？接下来，我们将一起学习人体的各个系统，探索这些问题。
2.呈现（10分钟）利用图片或模型展示人体各个部分的结构，同时讲解各个系统的组成和功能。
科学四年级上册我们的身体食物在口腔里的变化教案和教学反思
科学四年级上册我们的身体食物在口腔里的变化教案和教学反思教学目标1.了解食物在口腔里的变化过程。
2.了解不同食物在口腔里的不同变化过程。
3.培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
教学内容食物在口腔里的变化过程。
教学重难点1.食物在口腔里的变化过程。
2.不同食物在口腔里的不同变化过程。
教学准备1.实验用具：石灰水、小碗、苏打水。
2.实物：咖啡渣、面包屑、苹果丁。
教学过程及方法导入老师拿出一颗苹果，让学生描述一下它的外观，然后将苹果切成小块，让同学们品尝，口感是什么样的。
引出问题：苹果进入口腔后，它的口感会发生变化吗？实验操作1.将一小勺咖啡渣加入小碗中，倒入少量石灰水，观察变化。
2.将一小块面包屑放入口中，留意咀嚼过程中的感觉变化。
3.将一小块苹果丁放入口中，留意咀嚼过程中的感觉变化。
4.倒入一些苏打水，观察变化。
实验分析1.咖啡渣加入石灰水中，石灰水会变浑浊，说明咖啡渣含有碱性物质。
2.面包屑在口中会变得越来越软，留意嚼过后的口感。
3.苹果丁在口中也会变得越来越软，但还会渗出果汁。
4.倒入苏打水后，会产生大量气泡，说明苏打是碱性物质。
总结将口中的咀嚼过程与饮食中的酸碱性物质联系起来，引导学生思考不同食物在口腔里的变化过程。
教学反思在本节课的教学过程中，为了让学生更好地理解食物在口腔里的变化过程，我采取了实验教学法，通过实验操作的方式让学生亲自体验食物在口中的变化过程，这样学生更容易理解和记忆。
但实验操作中需要注意的是，老师需要提前准备实验用具和实物，同时要注意安全问题。
此外，本节课的教学还需要培养学生的实验操作能力和科学探究能力，所以在实验后，要引导学生对实验结果进行分析和总结，让学生主动思考问题，提高他们的科学思维水平和实验操作能力。
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《身体的结构》教学设计
执教者：LYP(*************)
【教学目标】
1、通过观察活动，使学生认识人体的基本结构与特点；能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
3、在观察人体活动中，激发学生探究的兴趣，感受人体结构的精巧与和谐之美。
【教学重点】
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
【教学难点】
了解身体内部器官。
【教学准备】人体躯干内脏解剖模型、红领巾等。
【教学过程】
一、引入。
⒈同学们，如果有机会，你想不想去观看奥运会比赛？好，让我们一起到伦敦去观看中国体育健儿夺冠的精彩镜头（播放视频）。
⒉引出课题：你认识视频中的哪位运动员？他们都获得了伦敦奥运会的金牌，他们在比赛中身体各部分的配合多么协调。
他们的好成绩，除了平时科学刻苦训练外，还跟他们身体各部门协调参与比赛动作有关。
他们身体各部门是怎样协调参与比赛动作的呢？今天让我们来研究人的身体结构（出示课题）。
二、研究人的身体结构。
活动一、考考你：人的身体由哪几部分组成？
请一个学生到讲台做模特，再请学生到模特前指认回答（老师板书）。
活动二、左右对称的人体。
⒈根据老师要求进行下面的活动，体验在完成动作时身体各部分相互配合很重要。
⑴单、双眼谁看得广：蒙住左眼，用右眼左右看，能看到的范围有多大？蒙住右眼，用左眼左右看，能看到的范围有多大？用两只眼睛看，能看到的范围又有多大？用单眼和双眼看到的范围有什么不同？想想为什么。
⑵单、双手谁灵活：试用一只手和两只手系红领巾，比较在做事时一只手还是两只手方便灵活些，想想为什么。
小结：从上面的小游戏我们知道，只有身体的各部分相互配合，我们才能灵巧地完成各种活动。
刘翔在跨栏的时候也是因为身体各部分能够完美地配合，才能取得这样好的成绩。
⒉课件展示：从一个女孩的头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分。
请学生观察，然后回答发现了什么？
小结：人体是对称的。
人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等的大小、长短、粗细、颜色相同，方向相反，也就是一一对应的。
正是因为具有对称的特点，才使人体结构精巧而和谐，各部分能完美配合做出许多令人惊叹的动作。
活动三、观察身体的内部结构。
⒈我们在前面的活动中知道了人的外部结构，但在我们皮肤下面还隐藏着许多内部结构，现在我们没有任何的仪器设备，有什么办法感觉到人体的内部结构？我们可以通过看、听、触摸的方法可以感觉看不到的内部组成。
请同学们用看、听、触摸的方法感觉自己身体的内部组成，将结果填写在活动三表格中。
用眼睛看到的：血管、外耳道、舌头、咽喉等；
用手摸到或捏到的：肌肉、骨骼、关节、脉搏的跳动等。
用耳朵听到的：心跳声、肠鸣声等；
⒉小组汇报。
⒊扩展：用看、听、摸或捏的方法可以大概感觉人体的内部结构，得到的只是一个模糊的结果。
你有什么办法精确的知道人体的内部结构吗？（生物、医学研究中的人体解剖，病理诊断中的X光透视、CT透视、B超等）。
⒋出示人体躯干内脏解剖模型，解说并小结。
活动四、身体怎样工作。
⒈以“跳绳”为例，探究身体是怎样工作的。
⑴请一位学生到讲台跳绳，同学们仔细观察人的身体有哪些部分参与了“跳绳”运动的？
⑵学生汇报，教师黑板画气泡图：手、脚、胳膊、心脏、肺、脑都参与了“跳绳”运动。
⑶小结。
人体多个部位协调配合共同完成了跳绳活动，在其他的活动中是不是也是这样呢。
⒉学生小组活动。
⑴学生活动。
分小组讨论，在写字（1、2、3小组）、骑自行车（4、5、6小组）和打篮球（7、
8、9小组）的活动中，身体哪些部位参与了活动，共同完成气泡图（请在中间大圆填写活动名称，在周围小圆填写参与活动的部位，如气泡不够，可手动添加）。
⑵分组展示、汇报结论，说说理由。
问题：仔细观察这些气泡图，你发现了什么？
⑶小结：人体的每一个部分都有特定的功能（大脑、心脏、肺、肠胃、手脚、胳膊）。
同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。
三、课后总结。
刘翔、孙杨和叶诗雯为什么会有这样惊人的运动本领？同学们有答案了吗？（请几个学生回答）左右对称的人体、精巧而和谐的结构、身体各系统的器官共同协调参与活动、再加上他们平时科学而刻苦的训练，造就了刘翔、孙杨和叶诗雯。
从今天的学习中，同学们有没有得到什么启发？希望同学们多关注有关人的科学知识，科学而刻苦的学习，不断地获得进步。
四、延伸。
问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？。