小学语文一年级下册(部编人教版)9《夜色》 第二课时教学设计
部编版小学语文一年级下学期精品教案-夜色(第二课时)
（1）会意字。上半部分是“手”的变形，用手在眼睛上搭凉棚远看。
（2）通过图画帮助学生记忆字形。
（3）书写要点：左上包围结构，一横伸长撇舒展，包住“目”。
3.笑
（1）说说表示开心地笑的词语。
（2）书写要点：竹字头，左低右略高，大小一致，撇捺舒展平又稳。
4.再
（1）本义指两次，又指第二次。引申为重复，或者表示原动作继续。本课指重复，强调夜的黑。
教学目标
1.能按笔顺正确书写“色、外”等7个汉字。
2.能正确、流利地朗读诗歌，读好长句子。在朗读中想象体会，读出情感。
3.在阅读中扩词、积累词语。
教学过程
一、复习巩固
上节课我们读了课文，认识了很多词语，你还记得吗？
出示：胆子、勇敢、窗外、乱跳、偏要、原来、微笑、好像
1.开火车读
2.去拼音读
二、句式练习
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。
这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。
教 学 设 计
课 题
课文9 夜色
年级
一年级
课 时
第2课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。
诗歌共有两小节，前后对比出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个事例都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……
新人教统编版小学一年级语文下册《夜色》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《夜色》第2课时优质课教案教学目标1．读好长句子的停顿，读懂句子意思。
2．启发学生懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。
教学过程板块一回顾课文，问题导入1．学生朗读课文，教师引导回顾上节课内容。
2．设疑导入：夜色下面有什么，是什么原因让怕黑的小朋友胆子变大，不再害怕？让学生带着这样的疑问，走进今天的课堂。
板块二细读课文，理解分析1．学习第1小节，体会害怕的原因和感觉。
(1)朗读第1小节，注意提醒学生读通、读顺，注意停顿。
(2)引导学生交流对文中小朋友的了解，总结出“我”害怕黑夜，胆子很小。
(3)在对内容基本理解的基础上，深入交流探讨：①文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？引导学生抓重点，在文中找答案。
(天一黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳)②学习“可我一看到窗外心就乱跳”中“一……就……”的句式，引导学生体会妈妈讲勇敢的故事对“我”没有作用，我依旧胆小的心酸无奈。
并鼓励学生尝试造句。
示例：天一下雨我心情就不好。
我一到家小狗就出来迎接我。
一放假，爸爸妈妈就带我出去玩儿。
③引导学生展开想象，想象“我”会看见什么，心里怎么想的等等，让学生互相交流。
示例：“我”会看到晃动的树，黑黢黢的大鸟；想到吃人的野兽，想到书中描绘的大妖怪等。
④鼓励学生结合实际，说说自己害怕黑夜的经历，说清楚自己为什么害怕，当时想的什么，有怎样的举动，是什么样子的等等，尽量说得清楚具体。
示例：我很害怕黑夜，一听到呼呼的风声就觉得是野兽在嘶吼，总担心它会跑到家里把我吃掉。
这个时候我的心跳会加速，非常恐惧害怕，我赶紧把窗帘紧紧拉上，飞快地跳到床上，蒙头躲在被子里，大气也不敢喘。
(4)在理解诗歌内容后，指导学生朗读第1小节，注意读出小诗的韵脚，读出“我”害怕、恐惧的感情。
2．学习第2小节，体会夜晚的美好。
(1)带领学生回顾第1小节内容，根据妈妈讲故事并没有让“我”勇敢，引导学生思考爸爸又是怎样做的，带着这样的疑问进入第2小节。
部编版一年级语文下册 课文9：夜色-第2套【省一等奖】优质教案.docx
《夜色》教学设计教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：1.认读本课十三个生字。
2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1.同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。
如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。
）（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。
）2.你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。
）（设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。
）3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。
板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1.自读课文。
要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
（学生按自己的方法边读课文边识字。
教师巡视，对平时2 / 3识字能力差的孩子尤其关注。
）（设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。
）2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。
（设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。
） 3.检查读文情况。
以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
一年级语文下册《夜色》第二课时教案设计部编版
一年级语文下册《夜色》第二时教案设计部编版【教学内容】部编本一年级下册第9《夜色》（共2时）【教学目标】正确、流利、有节奏地朗读文。
2理解文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
4进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学重点】进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
【教学过程】板块一：回顾文，质疑导入（分钟）指名学生朗读文。
2指名学生交流文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。
3师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节我们就一起走进《夜色》去看一看。
板块二：学习第1小节，体会“害怕”（1分钟）指名学生朗读第1小节。
2引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。
3师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。
4学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。
（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。
拓展体会：（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。
（2）学生交流（比如：害怕黑夜。
担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。
害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。
（3）练习表达：“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。
一年级下册语文教学设计-9.《夜色》人教部编版(第二课时)
《夜色》教学设计西吉县第一小学李旭宏第二课时教学目标：1、学会正确，流利，有感情的朗读课文，读懂句子的意思。
2、通过课文的学习，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学重点：正确，流利，有感情的朗读课文。
教学难点：初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学过程：一、复习旧知1、课件出示生字，引导学生开火车读。
2、出示词语，学生齐读。
二、出示目标，明确任务。
课件出示目标，教师读，学生认真听。
三、精读课文。
1、听课文范读，注意听准字音。
学生再自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？（根据学生的回答，教师补充）2、学习第一小节（1）想一想，从前的“我”是一个怎样的孩子？（2）那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的呢？“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
”（引导学生读好“很小很小”）（3）思考：面对这样一个胆小怕黑的孩子，妈妈是怎样教育“我”不要怕黑的？①用“---一---就----”练习说话。
②想象省略号省去部分的内容.“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
③假如你是这个怕黑的小朋友,请你带着害怕的语气读一读这个句子吧!（指名朗读，学生评价）3、孩子们,难道黑夜真的这么可怕吗?其实黑夜并不可怕,下面老师带来了一些图片,我们一起边跳《星星舞》边来欣赏吧!4、学习第二节自读课文第二小节，思考：“我”变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化呢？⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。
指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（想象省略号省去部分的内容）.⑷夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
部编人教版小学语文一年级下册9《夜色》第二课时教学设计
部编人教版小学语文一年级下册9《夜色》第二课时教学设计9 夜色（第二课时）教学目标：1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头；会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会语言的节奏，感受语言的韵律美。
3.读懂课文，体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容；并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点：读好长句子以及带有省略号的句子，深刻体会克服胆小，做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点：体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
教学时间：2课时。
教学过程：任务一：品读课文，体验心情活动1：品读课文，感受“害怕”1.出示图片。
仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图上的小朋友是什么表情呢？他的周围都有什么？他会想些什么呢？）小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星……2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板书：害怕）找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。
（1）天一．黑就．不敢往外瞧。
（2）可我一．看窗外心就．乱跳……（3）“我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练说并读好省略号。
（4）你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍？3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，原因是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
（我从前胆子很小很小）比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读：我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友，带着与“我”一样的感受，用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2：品读课文，感知“勇敢”1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、接受、开心等等）2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读第二节，找找句子。
统编小学一年级下册语文 《夜色》第二课时精品表格教案
学有所获，各抒己见
教师播放课件，呈现问题：你有害怕的时候吗？你是怎样克服害怕心理的？
要求学生思考问题，各抒己见。
学生思考问题，各抒己见。
能够初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
“再”的笔顺，（一再）（不再）
从前 胆子小---天黑ห้องสมุดไป่ตู้敢往外瞧
夜色 告别胆小，发现夜色的美
散步后 变勇敢---看见花草在微笑
带着感情，深情朗读
教师播放课件，呈现课本P44的图片和课文内容，要求学生带着感情，深情朗读。
学生带着感情，深情朗读。
能够借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
朗读词语，积累词语
教师播放课件，呈现课本P45“读一读，记一记”的词语，要求学生朗读词语，积累词语。
学生朗读词语，积累词语。
重点
1.能够借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.能够读准“一”字的变调。
3.能够认识“ABAB”词语，例如：叽叽喳喳、安安静静。
4.能够联系上下文，借助动作，了解“瞧”的意思。
5.能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：外、晚、看、再。
6.能够初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
难点
1.能够借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
2.能够通过观察生字，正确书写4个“会写的字”：外、晚、看、再。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
听读课文，回顾课文
一年级语文下册(人教部编版)9《夜色》 第二课时教学设计
9 夜色（第二课时）教学目标：1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头；会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会语言的节奏，感受语言的韵律美。
3.读懂课文，体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容；并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点：读好长句子以及带有省略号的句子，深刻体会克服胆小，做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点：体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
教学时间：2课时。
教学过程：任务一：品读课文，体验心情活动1：品读课文，感受“害怕”1.出示图片。
仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图上的小朋友是什么表情呢？他的周围都有什么？他会想些什么呢？）小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星……2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板书：害怕）找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。
（1）天一．黑就．不敢往外瞧。
（2）可我一．看窗外心就．乱跳……（3）“我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练说并读好省略号。
（4）你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍？3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，原因是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
（我从前胆子很小很小）比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读：我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友，带着与“我”一样的感受，用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2：品读课文，感知“勇敢”1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、接受、开心等等）2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读第二节，找找句子。
指生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步。
指导理解“偏要”的意思。
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9 夜色（第二课时）
教学目标：
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂子头；会写“色、外”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会语言的节奏，感受语言的韵律美。
3.读懂课文，体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
4.了解省略号表达的内容；并学会用“一……就……”的句式进行表达。
教学重点：
读好长句子以及带有省略号的句子，深刻体会克服胆小，做个勇敢的人是能收获美好的道理。
教学难点：
体会“我”的前后心理变化，尝试克服胆小，做个勇敢的人。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体验心情
活动1：品读课文，感受“害怕”
1.出示图片。
仔细观察第一幅插图，说说你观察到了什么？（图
上的小朋友是什么表情呢？他的周围都有什么？他会想些什么呢？）小朋友害怕、惊恐的表情，周围有玩具娃娃，窗外是漫天星星……
2.由图我们可以知道，这个小朋友在夜晚，他是什么心理？（板书：害怕）
找一找文中“我害怕”的句子，读一读，体会体会。
（1）天一．黑就．不敢往外瞧。
（2）可我一．看窗外心就．乱跳……
（3）“我”看到乌黑的夜色，会想到一些什么呢？指导想象练说并读好省略号。
（4）你有过类似害怕的经历吗？请你用上“一……就……”也来给同学们介绍介绍？
3.这个小朋友一天黑就不敢往外瞧，一看窗外心就乱跳，原因是什么呢？找一找第一节的哪句话能体现害怕的原因。
（我从前胆子很小很小）
比较与区别：“很小”与“很小很小”代入语境中读：
我从前胆子很小。
我从前胆子很小很小。
小朋友，带着与“我”一样的感受，用你的声音把“我”的胆小读出来吧。
重点指导朗读好省略号。
活动2：品读课文，感知“勇敢”
1.出示图片：看，同样是满天星星的背景下，这个小男孩的表情发生了怎样的变化？你能找一个词语来形容一下吗？（高兴、欢笑、
接受、开心等等）
2. 是谁让这个小男孩的脸色在夜色下发生了变化的呢？读读第二节，找找句子。
指生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步。
指导理解“偏要”的意思。
（责怪中带着撒娇）
3.原来勇敢地走进夜色，能看到了美丽的夜景。
说一说，看到了什么呢？
（1）原来花草都像白天一样微笑。
（2）我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
师生交流：花草真的会微笑吗？（因为“我”不再害怕，所以看到花草都像在对我微笑一样）
可爱的小动物累了一天了，它们在夜色睡觉的姿态可爱吗？指名说一说。
省略号里还包括我听到了什么？看到了什么？想一想，说一说。
指导读好省略号。
【思考：以上两个教学环节均以图片导入，学生联系生活经验初步体会男孩的内心情感，带着这种认知，走进文字，更容易与文本产生共鸣。
利用“很小”与“很小很小”的对比阅读感知语文文字的魅力。
引导孩子体会与揣摩本文的语言现象，都是以省略号结尾。
借助省略号的表达作用，发散孩子的想象思维，促进孩子的语言表达的生成。
关注关联词，指导迁移运用，借助第一节连用两个“一……就……”的语言现象，引导学生关注，借助学生的生活经验，个性表达自己的
日常害怕，有句式有素材，学生的语言表达水到渠成。
】任务二：延伸阅读，拓展提升
活动1：读一读，想一想。
1.读一读儿歌《小熊过桥》，想一想，小熊最后为什么能过了桥？与你的同桌说一说？
小竹桥，摇摇摇，
有个小熊来过桥。
走不稳，站不牢，
走到桥上心乱跳。
头上乌鸦哇哇叫，
桥下流水哗哗笑。
“妈妈，妈妈你来呀，
快把小熊抱过桥!”
河里鲤鱼跳出水，
对着小熊大声叫：
“小熊，小熊不要怕，
眼睛向着前面瞧!”
一二三，向前跑，
小熊过桥回头笑，
鲤鱼乐得尾巴摇。
2.小熊和“我”最后为什么都成功了？
（1）“我”用勇敢赶走了害怕，换来的夜晚的美景。
小熊用勇敢
赶走了害怕，过了桥。
（2）生活中，你有过勇敢的时候吗？说一说。
任务三：用心观察，写好生字
活动1：认真读帖，仔细书写
1.出示生字：看、再、笑（扩词练习）
2.指导观察：“看”“再”“笑”，先仔细观察结构，再找出每一个字的主笔画，书写时还要注意什么？
在书写要注意些什么？
“看”为左上包结构，注意第四笔撇的收笔位置；“再”为独体字，主笔画为最后一笔长横；“笑”是上下结构，主笔画为最后一笔捺。
3.认真读帖，观察格中位置。
4.教师范写，学生观察。
3.学生交流，教师点拨，适时指书。
活动2：书写生字，互评反馈
1.写字练习：在书上描红一个，写一个。
（提醒写字姿势）
2.反馈与评价：学生互动点评；点评后再写一个，与前面的字进行对照，看看有什么进步。