娃娃家

二、小熊醒来吧
（一）小熊在睡觉
1、（播放PPT小熊的家）
提问：房间里有谁？小熊在干什么？谁会来叫小熊呢？（播放小鸟飞的旋律）
（二）、小鸟呼唤小熊。
提问：
1、听到了什么声音？谁来了？（播放PPT）小鸟说小朋友们好，你们起得真早，你们起床后干什么呢？
2、你们觉得小鸟会对小熊说什么呢？
3、谁来做小鸟叫醒小熊。
（3）我把你们刚刚说的话编成了一首好听的儿歌。
（二）欣赏儿歌，学习儿歌
1、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
我有一个幸福的家,有爸爸,有妈妈,还有一个小娃娃。
亲亲热热在一起,我们都爱这个家。
2、联系实际情况，指导孩子改编。
（1）这首儿歌好听吗？我们一起来念好吗？
（2）××你家里有些什么人呢？（家里有两个宝宝）
活动二：好孩子不要妈妈抱
活动目标：1、能够跟唱歌曲，边唱边做动作。2、知道自己慢慢长大了，自己能做的事情要自己做。
活动准备：歌曲《好孩子不要妈妈抱》
活动过程：
一、说一说，我们都是好孩子
1、幼儿欣赏歌曲《好孩子不要妈妈抱》
2、听一听：歌曲里有谁？都在做什么？
3、说一说：小鸟、小猫、小宝宝是不是好孩子？为什么？怎样做个好孩子？
主题目标：
了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达的情感。
主题网络图：
娃娃家
集
体
教
学
活
动
快乐的梦
飞呀飞
鸡蛋变娃娃
宝宝在长大
爸爸好妈妈好
区
域
活
动
1、全家福
2、妈妈的项链
3、全家福
4、我有一个幸福的家
5、装饰衣服
集
体
教
学
活
动
烧菜
别吵，小宝宝睡了
布娃娃
小熊醒来吧
过生日
区
域
活
动
1、装饰小围兜
2、下面条
2、大象讲话的声音怎么样的？我们一起来学学大象叫醒小熊。
三、小熊醒来了
1、小鸟、小兔和大象都没有叫醒小熊，这可怎么办呀？你们有什么好办法吗？
2、我们来试试你们想出来的办法吧。
3、看看小熊醒了吗？（播放PPT小熊醒来了）
4、你们真厉害，谢谢你们想出了那么好的办法。
四、小熊早早起
1、那么晚了小熊再去幼儿园的话，会拿到爱心牌子吗？为什么？那你们呢，谁今天也拿到爱心牌子了？
活动五：办家家
活动目标：
1、随节奏合拍的独白做动作，感受说唱的趣味性。
2、体验模仿成人活动的乐趣。
活动准备：
1、在活动前引导孩子到厨房观看父母或厨师做菜，抄菜的情景。
2、幼儿玩娃娃家的照片，厨师抄菜的图片、照片，音乐《办家家》的照片。
活动过程：
（一）欣赏歌曲
1、欣赏图片（照片）
小朋友你们知道照片中的爸爸、妈妈在干什么？
（3）哦！那你的儿歌应该怎么念呢？
幸福的家：我有一个幸福的家,有爸爸,有妈妈,还有两
个小娃娃。亲亲热热在一起,我们都爱这个家。
（三）梳理提升，激发情感
家是个好地方，有这么多疼爱我们的人在一起，我们真幸福。让我们也要爱爸爸爱妈妈关心他们，一家人亲亲热热在一起真幸福。
活动反思：
活动中，我出示了画有五个手指的画每一个手指上都画好了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝的图示。当我提问孩子们大拇指上是谁呀？他们很迅速的回答。第二次唱儿歌时我把画贴到了黑板，配上一些动作带领孩子们一起学习儿歌。通过图示和动作孩子们很快的领会了儿歌的意义，也在短时间内学会了儿歌。
2、现在天气暖和了，希望宝宝每天都早早起，每天都可以拿到爱心红牌子。
活动反思：
这节语言活动，对于小班幼儿来说，教师讲述故事部分是非常重要的。除了要注意语言、语气、神情的变化之外，手势对孩子的语言表达起到辅助的作用。作为教师，在讲述多遍故事时都要注意方式的变换，才能提高幼儿的倾听积极性。课上我在讲述第一遍故事时就直接用上了挂图，导致孩子们的注意力全集中在挂图上，对故事倾听兴趣不高，然而在讲述第二遍时还用了挂图，以致他们的注意力更加不集中。所以我感觉以后在语言教学中第一遍讲述的时候，不宜用直观教具，因为直观教具容易分散幼儿的注意力，不利于培养幼儿的倾听习惯。
活动延伸：
想想我们还会做哪些事情，并与同伴交流。
活动反思：
活动中，在老师的引导下，幼儿兴奋地讨论着“小鸟”、“小猫”的各种生活习惯，并表演了小鸟自己飞，小猫自己跑的动作，动物的形象对小班的孩子总是有这很大的吸引力。在学习歌曲的时候，部分音乐能力强幼儿一边表演着动作，一边跟着老师学，经过反复地学习，他们已能完整地将歌曲演唱下来，并进行表演。但班级个别孩子声音很小，通过我积极的鼓励，开始能声音大一点地歌唱。
3、幼儿学唱并感受说唱的趣味性。在唱到第（5）小节“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。”时引导幼儿跟随节奏朗读并模仿炒小菜的动作。
（三）歌唱表演，分小组围成圆圈随音乐做根据歌词做动作，感受说唱的乐趣。
活动反思：
活动中发现，幼儿对歌曲中的“呀”字比较难把握，不知道什么时候该唱“呀”，什么时候不该唱“呀”。在这个时候，我就引导幼儿做标记，如“在唱呀的时候总是出错，我们可以用什么办法来解决呢？”幼儿回答说：“自己听清歌曲中唱的。”“可以做个标记。”等等。为了节约时间，和幼儿商量决定用“五角星”来表示。这样一来，有了标记的提示，对于这个难点有了一定的突破，只有个别幼儿有时还唱错。这首歌曲中间的说唱部分，是最令幼儿兴奋的部分。在老师还没有让幼儿用动作来表演的时候，很多幼儿都不由自主的做起了动作，非常兴奋，以至于节奏越来越快。于是，我变换方式引导幼儿，如用拍手、拍肩，这样，既提高幼儿参与的兴趣，发展幼儿的思维。
2、你们做过饭吗？（没有）在娃娃家里，你玩过做饭吗？你是怎样做饭的？2、娃娃家里都有些谁呢？（有爸爸，妈妈）
（二）模仿理解
1、说说自己在玩娃娃家的时候做过什么事？帮助幼儿理解歌曲的内容。
你们在娃娃家里都玩些什么呀？（做饭，抄菜）
谁来做一做炒菜的动作？请个别幼儿上来表演。
2、师唱歌曲，让幼儿仔细倾听，并说出老师都唱了些什么？
4、想一想：好孩子还会自己做什么事？
总结：自己能做的事情自己做，我们都是好孩子。
二、学唱歌曲《好孩子不要妈妈抱》
1、再听歌曲一至两遍。
2、边跟读歌词边学小鸟飞、小猫叫的动作。
跟随教师唱歌曲《好孩子不要妈妈抱》两至三遍，要求把歌词唱清楚，尤其要注意歌词中小动物出现的先后顺序。
3、边演唱歌曲边随歌曲内容自行表演动作。
（三）、小兔呼唤小熊
1、又来了一个朋友，是谁呢？猜一猜：长长的耳朵、红红的恶眼睛、短短的尾巴、走路一蹦一跳。（播放PPT小兔）
2、来做小兔，学小兔跳。
3、小兔会怎么叫小熊起床呢？谁来做做小兔叫醒小熊。
4、我们一起来叫小熊起床吧。
（四）大象呼唤小熊
1、（播放PPT大象鼻）猜，会是谁？你怎么知道？一起来学做大象。
1、介绍合影里的家庭成员
（1）今天好多小朋友都带来了自己的全家福照片，把你的家人介绍给你的好朋友。
（2）你家里都有些什么人？他们长得什么样子的？（启发幼儿讲出家人的主要特征，有的胖有的瘦，有的高，有的矮，有的头发长，有的头发卷卷的。）
2、交流合影外的家庭成员
（1）除了照片上的你家里还有些什么人？
（2）爷爷是谁？奶奶？那妈妈的爸爸妈妈叫什么呢？
活动四：爸爸的胡子
活动目标：
感受儿歌的风趣，愉快地朗读儿歌，学习翘舌音“刷”。
活动准备：
自画大胡子爸爸图片一张、毛刷子一把、幼儿爸爸的照片。
活动过程：
一、游戏：你有什么样的感觉
1、将软软的手帕、光滑的丝绸围巾、冰冷的镜子、毛刷子，分别让幼儿放在脸上，说说自己的感受。
2、“想一想，什么东西在你的脸上也会感到有些刺、有些痒？”“爸爸、妈妈亲你有什么不同？”
为了让幼儿的角色意识有所发展，对家庭成员和成员间的分工有所了解，并在通过游戏，使得孩子们将家庭生活经验一一呈现，并在摆弄玩具的同时，发展幼儿更多的能力。于是，我们选择了该主题。通过这一主题，希望幼儿进一步了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。与此同时，希望通过“娃娃家”主题的开展，使孩子们的生活能力能有所提高，情感发展更进一步。
5、完整欣赏故事
三、体验活动快乐，与宝宝做游戏
1、宝宝，我们一起来也来玩个娃娃家的游戏吧，我们2个宝宝一个娃娃，一个宝宝做妈妈，一个宝宝做爸爸，带着你们的宝宝，一起来做游戏吧。
2、幼儿和娃娃一起快乐地游戏。（播放“爸爸妈妈好”的音乐）
活动反思：
我发现孩子们对听故事虽然比较感兴趣，但同时我也发现，因为孩子年龄小，他们的有意注意时间短，听故事时很容易分散注意力，所以我分段地讲述故事，让他们在听听说说中调节自己的注意力。有时我还会让他们在讲故事的时候利用多媒体让孩子们进行想象，猜测一下接下去会发生什么事情，同时他们的思维带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要在亲身体验中才能比较真切地感受到故事的情感，所以在最后环节的情景表演中，一些能力比较强的孩子表现的欲望比较强，但就是里面的一些对比孩子们记得不是很清楚，当在我的引导下，孩子们的表演还是挺完整的，表演的孩子表现出非常的自豪感和成就感。
1、主题由来
2、主题目标
3、主题网络图
4、主题环境创设与区域活动举例
5、主题活动方案设计
6、主题活动案例
7于幼儿来说，家是幼儿最熟悉的环境，家庭成员也是幼儿生活中最亲近的人群。就像开学至今的“娃娃家”一直是幼儿游戏时的首选区域。孩子们很喜欢玩这个游戏，在游戏中，常常会出现男孩子扮演妈妈，“爸爸”、“妈妈”不分工，相互争夺娃娃等行为。
二、学习儿歌《爸爸的胡子》
1、出示图片，看看这是谁？知道爸爸是男的，爸爸很辛苦，也很爱孩子。
2、教师示范朗读儿歌。说说刷子为什么老想刷我脸？