2018-2019年度新人教部编版小学语文一年级下册古诗两首《池上》、《小池》教学设计
12、古诗两首《池上》《小池》
第一课时《池上》
学习目标：
1、能正确、流利地朗读古诗《池上》；
2、能认识古诗中5个生字；
3、会写2个生字：首、采。
教学重点：正确书写2个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读5个生字。
教学准备：课件、课本
教学过程：
一、揭题示标
今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
（第一次“先学后教”）
(一）先学
1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二）后教
1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）
古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
首踪迹浮萍
1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“偷采、不解”
4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩？五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一）先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
5、台下学生观察台上学生板书的。
(二）后教
6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议（对不对，好不好）。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：
1、书写2个会写字，并组词。
2、试背诵古诗。
第二课时《小池》
学习目标：
1、能正确、流利地朗读古诗《小池》；
2、能认识古诗中7个生字；会写5个生字。
3、认识偏旁“水”、采字头。
教学重点：
正确书写5个字；朗读古诗。
教学难点：正确识读7个生字。
教学准备：课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭题示标
今天我们来学习第一首古诗《小池》，这节课我们的学习目标是：（略）为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。
二、比赛一：朗读古诗。
（第一次“先学后教”）
(一）先学
1、生轻声拼读。
2、生自己练读。
3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
(二）后教1、指名读，纠错正音。
2、齐读易错音。
3、赛读古诗。
三、比赛二：学会认字（第二次“先学后教”）
古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。
泉流爱柔荷露角1、生自己练读。
2、同桌相互检测。
3、指名读并口头组词。
认识偏旁“水”。
4、同桌互查并组词。
5、识字比赛。
四、比赛三：理解古诗（第三次“先学后教”）
能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。
1、自由读后，想一想诗句意思。
2、同桌交流自己对诗句的理解。
3、全班交流，及时反馈。
重点理解“惜”。
4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了什么季节？
五、比赛四：比写字（第四次“先学后教”）现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。
(一）先学1、生观察五个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。
2、指名说笔顺。
3、齐书空笔顺。
4、认识偏旁采字头。
5、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。
台下学生观察台上学生板书的。
(二）后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。
7、师生评议（对不对，好不好）。
8、师范写。
9、生再描红书写。
10、展示比赛。
六、当堂训练：
书写5个会写字，并组词。
一年级下11《古诗二首》
一年级下11《古诗二首》《一年级下 11《古诗二首》》对于一年级的小朋友来说，学习古诗是开启中华传统文化宝库的一把钥匙。
在一年级下册的第 11 课，我们迎来了两首充满趣味和韵味的古诗，它们就像两颗璀璨的小星星，照亮了孩子们探索语文世界的道路。
这两首古诗分别是《池上》和《小池》。
《池上》是唐代诗人白居易的作品。
“小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
”这首诗用简单而生动的语言，描绘了一个小孩子偷采白莲的有趣场景。
诗中的小娃天真无邪，他独自撑着小艇，悄悄地去采白莲。
“偷采”这个词用得特别妙，让我们仿佛看到了小娃那种既紧张又兴奋的样子。
他可能以为自己的行为不会被发现，却不知道自己的行踪已经暴露了。
因为他不懂得隐藏踪迹，小船划过的水面，浮萍被分开，留下了一道长长的痕迹。
这道痕迹就像是小娃留下的“犯罪证据”，让人忍俊不禁。
对于一年级的小朋友来说，他们可能还不太能理解诗中的深层含义，但通过老师的讲解和引导，他们能够感受到小娃的可爱和调皮。
而且，这首诗里的画面非常生动，很容易让小朋友们在脑海中构想出那个有趣的场景。
再来看《小池》，这是宋代诗人杨万里的作品。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”诗的开头，“泉眼无声惜细流”，一个“惜”字，把泉眼拟人化了，好像泉眼很珍惜这细细的水流，舍不得让它流走。
“树阴照水爱晴柔”，则写出了树阴倒映在水面上，喜爱晴天和风的轻柔。
这两句诗营造出了一种宁静、优美的氛围。
而“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”这两句，更是充满了生机和趣味。
嫩嫩的荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，一只调皮的蜻蜓就已经迫不及待地立在上面了。
小朋友们可以想象一下，那蜻蜓是不是也在等着欣赏荷花慢慢长大呢？这两首古诗虽然简短，但都充满了生活的情趣和大自然的美好。
对于一年级的小朋友来说，学习这两首古诗，不仅能够学会认字、朗读，更重要的是能够培养他们对诗歌的兴趣，让他们感受到古诗的魅力。
一下部编版语文11古诗二首《小池》《池上》(公开课课件)
思考：诗中的“偷”与一般的“偷”表达 的情感一样吗？
不一样。一般的“偷”是可耻行为，令人 反感；小娃的“偷”是光明正大的，他毫不掩 饰、天真调皮的举动更显示出了他的可爱。
字理识字
采
识字方法
本意是用手指或指尖轻轻摘取。
采 cǎi
部首： 爫 结构： 上下
（ ）藏（ ），（ ）（ ）开。
背诵指导（课后第1题）
看图背一背，看谁背得快！
提示：结合图片中的 景物回忆古诗描写的 画面，然后背诵出来。
板书设计
池上
偷采而归 ——记事
暴露踪迹 ——抒情
诗歌主题
《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白 莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿 天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者 对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。
shù ài jiān jiǎo
树爱尖角
生字归类
首 采无 树 爱 尖角
左中右 结构
上下 结构
独体字
上中下结构
看谁飞得快
wú
知书写 结构：独体结构 部首：无
组词：无人 无力 无非
造句：这个老房子无人居住，
十分破败。 书写指导：两横上短下长，竖弯钩的弯钩外 展，下齐平。
shù 结构：左中右结构 部首：木
展开的荷
叶尖端
早有一只蜻蜓立在上头
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
句意：娇嫩的小荷叶刚 从水面露出尖尖的角， 就早有一只可爱的小蜻 蜓飞来落在它的上头了。
想一想 说一说： 荷叶刚露出尖尖角，蜻蜓就飞来落在
上头了，如果它们会说话，会说些什么呢？
多美丽的荷叶啊！
我非常喜欢荷叶，夏 天每天和它在一起。
一年级下11古诗二首《池上》
一年级下11古诗二首《池上》《一年级下 11 古诗二首<池上>》对于一年级的小朋友们来说，古诗是一扇通往古代文化的神奇窗户。
今天，咱们就一起来走进《池上》这首充满童趣的古诗。
《池上》这首诗是唐代诗人白居易所作。
白居易的诗歌风格向来通俗易懂，就像在和咱们聊天一样，《池上》也不例外。
“小娃撑小艇，偷采白莲回。
”这两句诗仿佛为我们描绘了一幅生动的画面：一个天真可爱的小娃娃，独自撑着一艘小小的船儿，偷偷地去采摘白莲花，然后又高高兴兴地划着船回来。
小朋友们可以想象一下，那个小娃娃是不是小心翼翼又满心欢喜的样子呀？他可能心里还在想着：“可千万别被发现啦！”诗中的“小艇”，就是小船的意思。
小朋友们有没有坐过小船呀？小娃娃独自一人撑船，这说明他很勇敢呢。
而“偷采”这个词，并不是说小娃娃做了坏事哦，而是表现出他那种调皮、好奇又有点小冒险的心情。
“不解藏踪迹，浮萍一道开。
”这两句就更有趣啦！小娃娃根本不知道怎么隐藏自己的行踪，他不知道小船划过，水面上的浮萍被分开，留下了一道长长的痕迹，一下子就暴露了他的行踪。
小朋友们，你们觉得这个小娃娃是不是有点傻乎乎的可爱呀？这首诗虽然简单，但是却充满了生活的趣味。
它让我们看到了一个充满童真、无忧无虑的小娃娃。
对于一年级的小朋友们来说，理解这首诗可以从画面入手。
比如说，咱们可以在脑海里想象小娃娃撑船采莲的样子，就像在看动画片一样。
而且，这首诗还能让我们学到很多东西呢。
它告诉我们，要善于观察生活中的细节。
就像小娃娃留下的浮萍痕迹，如果我们不仔细看，可能就发现不了。
同时，也让我们感受到了童年的快乐和纯真。
老师在教小朋友们这首诗的时候，可以通过讲故事的方式，让大家更好地理解。
比如说，可以一边讲小娃娃的故事，一边对照着诗句，让小朋友们更容易记住。
还可以让小朋友们自己来表演小娃娃采莲的情景，这样他们就能更深刻地体会到诗中的乐趣啦。
家长们在家里也可以和小朋友一起读这首诗，一起讨论小娃娃的行为，增进亲子之间的交流。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
部编版一年级下册古诗两首《池上》《小池》
旧屋基完小 喻云华
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江南可采莲， 莲叶何田田。
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古诗二首
一首歌 一首曲子
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池上
唐.白居易
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第一计
解诗题 知诗人
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解—诗题
池上 ：荷花池塘里
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知——诗人
作者简介：
白居易，唐朝诗人， 字乐天，号香山居士。 从小生活清贫， 生逢 战乱，对社会黑暗和 人民疾苦有较深的了 解，他一生写诗(据不 完全统计)3840多首， 是唐朝写诗最多的诗 人。
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自读要求：
1、读一读：读准字音， 把诗 句读通顺。 2、想一想：图文对照，想想 荷花池里发生了一个什么故 事？
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生字 shǒu zōnɡ jì
首踪迹
fú píng
浮萍
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生字
浮萍 首踪迹
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shǒu chēnɡ tǐnɡ
两首 撑萍小艇
浮tōu cǎi
lián
偷采 白首莲
̣小娃/撑小艇， 偷采/白莲回。 不解/藏踪迹， 浮萍/一道开。
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第二计
抓字眼 明诗意
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默读要求
默读古诗，画出难理解的字、 词，同桌之间互相帮助，想办 法知道它们的意思。
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小 娃 撑 小 艇，
娃：男孩儿或女孩儿 撑：撑船，用桨使船前进 艇：船
句意：一个小孩划着小船
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小池
杨万里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。。
部编版小学语文一年级下册古诗两首《小池》《池上》教案
主备人主讲人课题教学目标教材剖析主备时间审查人科目语文年级一年级《古诗两首》总课时 2 课时知识与技术目标会读会认‘首’ 、‘踪’等 12 个生字，会写7 个生字。
经过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑筋中“活”过程与方法目标起来，帮助学生回忆起自己的生活经验。
经过朗诵、想象等激发学生的感情，借助音乐、画面等教课手段，感情态度与价值观目标率领学生走进诗中，感觉诗中小孩的快乐，从而领会诗歌的神韵和美好心境，遇到美的熏陶。
重点识字写字难点理解古诗境界，领会诗人的写作感情教具多媒体课件、生字卡片教课过程二次备课【第一课时】一、激发兴趣，引入新课1．师前言：同学们，夏季到了，你们快乐吗？谈谈为何。
( 学生沟通议论 )是啊，老师也特别喜爱夏季，昨年夏季，老师还出去旅行了一番，拍了许多照片呢！今日，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请高声说出你们看到的美景吧！( 课件展现令人心旷神怡的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花妩媚感人，鲜嫩的莲蓬幽香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？( 学生沟通 )看到这么美的池塘、莲花，谁不想赏识一番呢？今日这节课我们就一起赏识——第12 课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首” 。
(1)指生当小老，注意“首”是舌音。
(2)合字理解“首”的本并。
(3)合本解“首”的引申并。
(4)指学生写。
①指学生察“首”在田字格中的地点。
②学生沟通写注意点。
③教：点、撇位于中两，首横且直，横画上下正。
4．揭：人白居易也到达了池，看了荷花池上生的一个对于小娃的风趣故事，于是，人不由得写了一首。
板。
相机理解：荷花池塘里。
5．介作者白居易。
(1)学生介人。
(2)教充。
白居易字天，是唐朝有名人，有“ 魔”之称，他的材宽泛，形式多，言平和平常。
【意：“ 生活” 一活的源与生的画面合在一起，学生、听等多种感官，学生眼前一亮，身心欢乐，松学古确立了基。
2019部编本一年级下册语文12古诗二首《池上》《小池》
对中华传统文化的热爱之情。 3.朗读、背诵这两首古诗。
我会写
二首
踪迹
踪迹
荷花
浮萍
泉水
流水
喜爱
轻柔
荷花
露出
尖角
首踪迹浮萍泉 流爱柔荷露角
采
无 尖
树 爱
首 角
放映时显示
诗作者简介：
白居易：唐代著名诗 人，字乐天，号香山 居士。他写的诗质朴 自然，通俗易懂，老 少能读，一生写诗 3600首，是唐朝写 诗最多的诗人。
这首古诗写出了一个 天真顽皮 的 小娃娃， 突出了小娃的童 心 、童 真 、童 趣 。
放映时显示
泉眼
泉水的出口
泉眼无声惜细流
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，
树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角， 早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
①我会背今天学的古诗并能默写 下来。 ②《池上》这首古诗真有趣，我 还要找伙伴读读背背其他描写儿童生 活的诗歌。
放映时显示
自由读 读这首诗。
‹日期/时间›
‹页脚›
一年生草本植物，浮生在水面，开白色小花
1.小组交流读懂了什么？
2.还有什么不理解的？ 3.小组讨论说说这首诗的意思。
‹日期/时间›
‹页脚›
一个小孩撑着小船， 偷偷采了白莲回来。 他不知道掩藏踪迹， 浮萍分开一道水线。
1小娃为什么要偷采白莲？
2此刻你是小娃，心情怎 么样？
部编版小学一年级语文下册-古诗二首(池上、小池)
会认字
shǒu zōng
jì
fú
píng
首踪迹浮萍
首次 踪迹 足迹 飘浮 浮萍
会写字
shǒu
结构 上下结构 组词 首先 首都
首次
笔顺 造句 天坛位于我国的首都——北京！
cǎi 结构 上下结构
组词 开采 风采 兴高采烈
古诗二首
池上 小池
新课导入
夏天的荷塘是那样的 美丽、迷人，碧绿的荷叶 挨挨挤挤，亭亭玉立的荷 花娇媚动人。看到这么美 的荷塘，你们最想干什么 或说什么呢？
白 居 易
走近诗人
白居易：字乐天，号香山居士。 有“诗魔”之称。 代表作品：《赋得古原草送别》 《忆江南》《暮江吟》等。
池上
【唐】白居易
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这首诗描写了哪些景 物呢？
你能用自己的笔将这 首诗中描写的景物画 下来吗？
感悟提升
《小池》一诗从“小”处入手，把大自 然中极为平常的细小事物，如泉、荷、蜻蜓 等写得惟妙惟肖、和谐自然，犹如一幅色彩 明丽的水墨画，表达了作者对自然景物的热 爱之情。
笔顺 造句 小红和小丽兴高采烈地在雪地里玩耍。
古诗解读
仔细观察右图， 图上画了什么呢？
①图上画的有谁？他在哪里 干什么？
②小船里面放着什么呢？猜 一猜小孩刚才去干什么了？
小娃撑小艇，偷采白莲回。
翻译：一个小孩，撑着轻便 的小船，偷偷地采了白莲急 着回来。
莲蓬
讨论交流
小娃撑小艇，偷采பைடு நூலகம்莲回。
接天 莲 叶无 穷 碧，映日荷花 别 样 红。
部编版语文一年级下册12《古诗二首(池上、小池)》课件
tōu cǎi bái lián huí
偷 采 白 莲 回 。zōnɡ jì
踪 迹 bù jiě cáng zōng jì
不解藏踪迹，
fú píng yí dào kāi
浮萍一道开。
______是_____留下的踪迹
池上
白居易
xiǎo wá chēng xiǎo
t小ǐng 娃 撑 小 艇 ，
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
早有蜻蜓立上头。
自由读一读：
1、圈出生字； 2、借助拼音读准生字； 3、把每句读通顺。
小池
宋·杨万里
泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
quán
泉
泉眼：泉水流出的地方
泉眼悄然无声是因为舍不得细 细的水流。
tōu cǎi bái lián huí
偷采白莲回。
bù jiě cáng zōng jì
不 解 藏 踪 迹 ，fú píng
浮 萍 fú píng yí dào kāi
浮萍一道开。
浮萍
池上
白居易
xiǎo
t小ǐng
wá chēng xiǎo
娃撑小艇
，按节奏读
tōu cǎi bái lián huí
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo
小荷才露尖尖角，
zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu
早有蜻蜓立上头。
作者简介
杨万里
字廷秀，号诚斋。南宋著名文学 家、爱国诗人。杨万里一生作诗两 万多首，被誉为一代诗宗。
他的诗主要描写寻常的自然景物 与日常生活，语言浅近明白，自然 流畅，风趣活泼。
12古诗二首《池上》《小池》课件PPT一年级下册语文人教部编
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人教部编 语文 一年级 下册
踪迹浮
萍 首采
人教部编 语文 一年级 下册
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在 朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句， 正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联 系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最 后在熟读的基础上，根据每首诗的层次，抓住重点 词语背诵下来。
《池上》是一首叙事诗，寥寥几笔勾勒出了一个 小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。 诗歌情景交融，写尽了小孩顽皮、纯真的情态。
人教部编 语文 一年级 下册
喜爱夏季美景 夏日真美！诗人笔下的乡村生活是那样充满情 趣而又令人向往。真希望我们也能像《池上》中的 孩子一样，投入大自然的怀抱，与青山绿水牵手， 与花鸟鱼虫相伴，自由自在地享受夏日的乐趣。
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗 读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确 断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经 验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最后在熟读的基 础上，根据每首诗的层次，抓住重点词语背诵下来。
人教部编 语文 一年级 下册
快来和老师一起读一读这首诗吧！ 提示：根据
人教部编 语文 一年级 下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教部编 语文 一年级 下册
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
莲蓬 荷叶 荷花
蜻蜓 小童 小船
人教部编 语文 一年级 下册
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
人教部编语文一年级下册人教部编语文一年级下册小池是一首写景诗从小入手把大自然中极平常的细小事物如泉树荷和蜻蜓等写得生动有趣生机盎然使全诗犹如一幅色彩明丽的水墨画展现了夏日风景的意趣